洋里中心小學課堂教學設計年級：四年級(上)學科：數學第一單元《大數的認識》億以內數的讀法第1課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第2～5頁的例1,例2教學目標1.教學讀萬級的數。旁注一、復習般數、中間有0的數，末尾有0的數、中間、末尾都有0的數，讓學生嘗試讀數)2.說說你是怎么讀的?小結萬以內的數的讀法。3.關于萬以內的數，你還知道什么知識?(1)計數單位：一(個)、十、百、千。(3)數位：個位、十位、百位、千位。二、導入新課們還經常用到比萬大的數。(屏幕上展示人口普查的數據)2同學們這些數據你會讀嗎?今天我們一起來學習億以內數的讀三、教學億以內數的認識通過預習，你了解了億以內數的哪些新知識?1.數位名稱：萬位、十萬位、百萬位、千億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位3.計數方法：用萬作單位，一萬一萬地數，10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。要求學生在小組里撥珠數一數，然后請學生代表在全班進行示4.分級方法：從個位起每四個數位都是一級。(1)個位、十位、百位、千位是個級，表示的是多少個一。(2)萬位、十萬位、百萬位、千萬位是萬級，表示的是多少個(3)億位和億位以上的數位是億級，表示的是多少個億級萬級個級.億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位5.數的組成：在中8在十萬位，表示8個萬，說說其他數位上的數各表示多少?37.練一練：(1)一萬一萬地數，從九十六萬數到一百零三萬。(2)十萬十萬地數，從七十萬數到一百萬。(3)一千萬一千萬地數，從八千萬數到一億。(指名讀，全班讀。)(4)說一說生活中有哪些地方用到萬以上的數。(分小組讀一讀本小組成員收集的信息數據。)四、數學億以內數的讀法。你們會不會讀呢?1.學生試讀：24962.全班交流。(1)在出現不同答案時，鼓勵學生各抒己見，闡明理規則?尾不管有幾個0,都不讀，其他數位有一個0或連續幾個0,都只讀一個“零”。(5)向讀得又對又快的同學取經，看怎樣讀起來更方便?學生可能提出以下幾種方法：數出最高位后，按照數位順序往下讀；以進一步詢問：為什么用虛線隔開呢?)標上數位再讀。4肯定學生的方法，然后征求意見：你們會選用哪種方法呢?五、鞏固練習1.課本第9頁的第5題：你能正確地讀出第2頁上的數嗎?2.課本第8頁的第2題：讀出下面每組數。(重點：準確讀有0數。)六、課堂小結你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?板書設計億以內數的讀法億級萬級個級億千百十萬千百十個萬萬萬位位位位位位位位位10個十萬是一百萬，10個一千萬是一億。5教后反思6洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識億以內數的寫法第2課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教學目標1.使學生在己有知識基礎上，掌握億以內數的寫法，能根據數億以內中間和末尾有0的數的寫法。2.師：你在剛才的畫面中了解到了哪些數據?你能把這些數據寫出來嗎?就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有就在哪二、利用信息，學習有億以內數的寫法據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”2.提問：在剛才的新聞中你注意到了哪些數據?這些數據有什么共同的特點?7師：你能試著寫出這些數嗎?先獨立寫一寫，再在小組內進行交(1)先寫出數位順序表，對準數位一位一位地往下寫，如果哪(2)一級一級地寫，先寫萬級，再寫個級，哪一位上一個單位也沒有，就在哪一位上寫0。3.即時練習：讓學生試寫第6頁“做一做”的四個數。(1)寫完后可以把寫出的數再寫一遍，看是否與要求寫的數一(2)根據最高位的判斷這個數是幾位數，然后進行核三、鞏固練習1.完成第9頁第6題，先在計數器上撥出下面各數，然后寫下2.數學游戲：四課堂總結你有什么收獲?學生發言后，教師板書課題。五、課堂獨立作業8六、課堂小結你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?板書設計億以內數的寫法據統計，2000年有六千八百五十萬少先隊員參加了“手拉手”活動，三千零八十萬人參加了“保護母親河”行動。三千零八十萬人寫作：3080|00001、先分級2、一級一級地寫，先寫萬級，9教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識億以內數的認識復習課第3課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第9—13頁第4、6、12、14、15題。教學目標2.通過“爭當小老師”一事，培養學生反思的意識。3.培養學生做事認真負責的態度。1、由學生自主復習鞏固。2、億以上數的中間和末尾有0的數的讀寫法。旁注一、創設情景：?今天我們就比一比誰是“優秀小教師每人發一張學生課前做的小片子。判斷題：(1)萬級的計數單位是萬位、十萬位、百萬位、千萬(2)2496讀作：二千四百九十六?(讀作：八千五百萬零零三十(×)。四萬零九十寫作：4090(×)(4)米=(1786)萬米(√)(二)判斷反思：(1)請小老師判斷第一題。反思：①第一題涉及哪些數學概念?(數位、計數單位、數級)②談談你對數位的認識。千萬位)(四位一分級，分為個級、萬級、億級)⑥提問：每相鄰兩個計數單位之間有什么關系?(億以內數的讀法與萬以內數的讀法相同，只是多加一個級稱)②觀察第三、四小題你覺得應該提醒同學們注意什么?(億以內數每級末尾的零不讀，數中間的零只讀一個)③誰能對億以內數的讀法進行總結?①想一想怎樣寫出億以內數?②有什么需要提醒同學注意的地方嗎?(零占位的問題)(4)就億以內數的讀寫法你有什么建設性的意見?也就是怎樣(讀、寫法注意四位一分級；做完回查。)②你能說說改寫和省略的異同之處嗎?(6)請你對自己評價一下，是否是一個好老師。1.出示書中的圖片練習P9第4題，P10第8題，P1珠穆朗瑪峰高8848米；我今天賣出二千萬根冰棍；我們學校有500多人；3.用0、0、0、1、2、3、4這七個數字按要求組成七位讀兩個0;讀一個0;4.第16頁第3題；第17頁第5題；六、課堂小結你有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?板書設計億以內數的認識復習課珠穆朗瑪峰高8848米；我今天賣出二千萬根冰棍；我們學校有500多人；教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識比較數的大小第4課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第13頁例4,做一做及練習二第1～2、6題。教學目標教學重點：2.以比較萬以內數為基礎，把個級比較方法推廣到萬級，能正教學難點：1.填空。是()位數，最高位是()位；左起第二位是()位，表2.在O里填上“>”,“<”或“=”。二、導入新課出示例4:你會比較每兩個省面積的大小嗎?教師：這么大的數，同學們比較過嗎?(沒有)能不能用以前學的數的大小比較的方法來比較這些大數呢?學生的口述板書：<,<。讓學生重點說一說比較兩個學生完成第13面“做一做”的題目，并且說說四、鞏固練習1.完成練習二第1題。2.完成練習二第2題。由學生獨立完成，訂正時讓他們說一說排列的過五、課堂小結板書設計比較數的大小復習：1.是()位數，最高位是()位；左起第二位是()2.在○里填上“>”,“<”或“=”。例4:你會比較每兩個省面積的大小嗎?總結：1、位數不同，位數多的數就大；的數，直到比較出大小為止教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識求近似數第5課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第14—15頁例5、例6,“做一做”教學目標“近似值”在社會生活中的實際應用。旁注一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。2.讓學生把紅細胞和白細胞的個數讀出來。①按照四位分級的方法把上面三個數表示成下面形式：②讓學生讀出二個數：五百萬、一萬。③教師：讀了這些數以后，你發現了什么?5000000=500萬10000=1萬3.學生觀察、比較等號右邊與等號左邊的數。同?②它們有哪些相同的地方?(等號兩邊的數大小完全相同)4.學生小組討論：作單位表示整萬的數只需要去掉萬位后面的四個“O”,并寫上“萬”字。)②用萬作單位表示數有什么好處?(用萬作單位表示數既簡單又不容易寫，人一看就知道數的大小。)6.練習：(1)讓學生獨立完成第14頁“做一做”1、2題，師巡視。二、教學用“四舍五入”法求近似數。1.導入：美元，折合人民幣約為1億6千萬元，這個1億6千萬也只是一習，怎樣求一個數的近似數呢?我們已經學過用四舍五入法求一個數的近似數。2.復習：數進行“四舍五入”的方法。)近似數嗎?3.教師出示例6①讓學生試做，同時指定一名學生在黑板上完成。么辦?(3)求出的近似數為什么不使用“等號”而要使用“約等號”?③引導學生通過討論解決以上三個問題要特別注意讓學生搞號”。樣想的?4.小結：三、鞏固練習①完成練習二第3、5題。四、課堂小結改寫成用“萬”作單位的數以及求一個數的近似數時要注意些什么?學生小結后教師做概括性的總結和評價。板書設計求近似數一、教學把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。5000000=500萬10000=1萬2、用四舍五入法求一個數的近似數。(1)、四舍五入法的定義(2)、1|2756≈10000=1萬138|9000≈=138萬教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識數的改寫復習第6課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第17-18頁的練習二第4、5、7、8.教學目標1.使學生學會比較億以內數的大小。2.培養學生比較、分析、類推的能力。教學重以內數的大小。教學難一、復習法。(指名1、2個學生回答)2.復習把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。=110萬=121萬=72萬3.做一做練習學生獨立完成，全班核對。二、復習求近似數的方法2.師：“大約130萬個”是一個什么數?生：是一個大概數，近似數。師：求一個近似數要用什么方法?生：四舍五入。≈13000=13千=1389千①師：我們要省略萬后面的尾數應該怎么做?生：首先找出萬位，再看千位上的數是否滿5,不滿5就四舍，滿5就五入，然后在把萬后面的數改寫成零或加一個萬字。②請同學思考：如果是省略千、百后面的尾數又該怎么辦呢?三、鞏固練習1.第4題由師生對答哪些是近似數，哪些是準確數。2.第5題由學生自己獨立完成，然后開火車的形式校正，并要求說明過程。3.第7題由老師提示，講解題意，然后讓學生獨立完成，同桌互對。投影校對，并讓學生提出質疑。四、課堂小結板書設計比大小用“萬”作單位的數的改寫復習課一、復習生總結：(1)、首先要看數位，數位多的那個數2.復習把整萬的數改寫成用“萬”作單位的數。=110萬=121萬=72萬3.求近似數≈13000=13千=1389千教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識數的產生、十進制計數法第7課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容書第19-20頁的數的產生與十進制計數法，練習三中的習題P1教學目標1.了解數的產生。2.初步認識自然數。“千億”,掌握千億以內的數位順序表和十進制計數法。課前搜集關于數的產生的資料。二、展示、交流、點撥(一)數的產生讀一讀這些數：7、29、9000、13我們已經認識了很多數，這些數是怎樣產生的呢?課前大家了解了一些，我們一起來交流。(師生共同介紹數的產生)1.數的產生。(可以出示書上圖)①計數方法②符號現在表示物體個數的1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11等是師問：你們觀察一下，這些自然數是怎樣排列的?每相鄰兩個自(二)十進制計數法世界人口已有50多億，銀行存款已超過百億等。你能從億接著往下數嗎?(1)猜一猜師問：“億”后面的計數單位是誰?你是怎么知道(2)師小結：每相鄰的兩個計數單位之間的進率是十，這種計師：相鄰是什么意思?誰來說一說?(3)學生獨立補充完整課本數位順序表的數是怎樣分級的?數位……位位位位位位位位位位位位數級……()級()級()級①10個一是多少?10個十是多少?……10個千萬是多少?②10個億是多少?10個十億是多少?10個百億是多少?③億位、十億位、百億位、千億位叫什么級?每級各表示什么?2.個、十、百、千、萬……千億都是用來計數的，叫什么?(計數單位)直到現在我們一共學了哪些計數單位?億以內每相鄰兩個計數單位之間的關系是怎樣的?(小組討論)(每相鄰兩個單位之間的進率是10,即十進關系)三、鞏固演練1.填一填①一百億有()個十億，()個百億是一千億。②從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是()和()。④()個一百億是一千億，10個()是一百億、10個億⑤4在十億位，表示()個()。今天你有什么收獲?板書設計數的產生、十進制計數法①計數方法：用實物記數、結繩記數、刻道記數3、十進制計數法①一百億有()個十億，()個百億是一千億。②從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。③和億位相鄰的兩個數位是()和()。④()個一百億是一千億，10個()是一百億、10個億是()。⑤4在十億位，表示()個()。教后反思洋里中心小學課堂教學設計第8課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第21頁例1、“做一做”和練習三P3-5。教學目標1、教學讀億級的數。一、復習引入：二、自學展示：(1)以小組為單位交流。(重點處理億以內的數，引導學生說說數據的來源，培養學生搜集信息的能力。)(2)全班交流億以內數的讀、寫方法。三、憤排點撥：億以上數的讀法1.出示一些億以上數的信息。①地球到太陽的平均距離是千米。②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是雙。③截止到2003年一月，我國青少年上網人數約為人。(目的是讓學生觀察到數級擴展成是三級數。)2.以小組為單位合作研究：要求：(1)先自己試著讀讀這樣含有三級的數，再在小組內互相讀讀。(2)和小組同學交流下，你是怎樣讀這些數的?試著說讀數方法是什么?3.全班反饋：(1)讓學生以小組為單位到前邊來讀數。(2)在學生讀的基礎上，讓學生說說讀億以上的數的方法是什么?際是把億以內數的方法遷移到這。)①從高位讀起，一級一級往下讀。③數中間有一個0或連續有幾個0,都只讀一個零；每級末尾4.說讀法時，重點處理0的讀法：在讀數時，0最難讀，數中間連續有幾個0都只讀一個。每級末尾的0都不讀。5.點撥小結：你覺得讀含有2級的數和含有3級的數在讀法四、鞏固演練：1、讀出下列各數：(先自己讀讀，再2人互相讀讀。1人讀1人判斷。再換過來讀。有爭議的可以舉手。)02、填反思表(1)六個數，你讀對了()個數?(2)你是怎么讀出比億大的數的?(多選)()①數中間有一個0或連續有幾個0,都只讀一個零；每級末尾②從高位讀起，一級一級往下讀。(3)億以上數的讀法你是怎么學會的?()①自己看書。②通過別人幫助學會的。別人是()。③利用以前學過的讀數方法來讀億以上的數的。(2)、課本“做一做”。學生獨立完成。三、課堂小結有什么收獲?還有什么不懂的地方或者有疑惑的地方?提問質疑。板書設計億以上數的讀法1.出示一些億以上數的信息。①地球到太陽的平均距離是千米。②我國平均每月生產和丟棄的一次性筷子大約是雙。2、師生總結讀法：①從高位讀起，一級一級往下讀。③數中間有一個0或連續有幾個0,都只讀一個零；每級末尾教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識億以上數的寫法第9課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教學目標2.培養學生主動遷移知識的思維習慣。1、教學億以上數的寫法。億級中間和末尾有0的數的寫法。旁注一、復習舊知寫法上要注意什么問題?二、遷移探究：億以上數的寫法和億以內數的寫法有什么聯系呢?我們一起來探討，看看下面這些數該怎么寫?個級各寫4個0就可以了)師總結：整億的數先寫億級的數，再在后面加8個0。2.非整億數的寫法。數又該怎么寫呢?三十億九千萬寫作：七千零三億零二十萬寫作：能寫出來，有沒有信心?打開課本22頁，寫在書上，寫完后四人小①這些數包含幾級?(寫數時先寫哪一級，再寫哪一級?)②百萬位到個位為什么寫0?(哪一個數位上沒有單位，就用0占位)③百億位到十億位為什么連續寫兩個0?3.在這里教師要重點處理0的寫法。(1)哪個數位上一個單位也沒有，就在那個數位上用0占位。記錄。師：誰來根據大家說的總結一下億以上數的寫法。5.課本做一做練習1,學生獨立完成。三、鞏固練習1.寫出下面各數。(先自己寫，再小組間互相說說)同時提供給學生思考題思考：(先自己思考，再小組間說說)1.請你思考一下有什么好方法、好經驗要和同學們交流的?2.課本練習三，6、7、8、9題，由學生獨立(1)怎么寫億以上數的?(2)自己是怎么解決新問題的?再次回頭反思學習過程，引導板書設計億以上數的寫法一、出示二、三十億九千萬寫作：七千零三億零二十萬寫作：二、總結1、分級2、從高級開始寫，先寫億級，再寫萬級，最后寫個3、沒有單位的用0占位三、練習1.寫出下面各數。(先自己寫，再小組間互相說說)教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識億以上數的改寫和省略第10課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第22頁的例3,“做一做”和練習三6、7、8、9。教學目標2.培養學生收集、整理信息的能力。1、使學生掌握億以上數的改寫、省略的方法。一、自主探究“改寫”:1.出示不同方式記錄的信息：②北京天然氣供應量超過立方米。北京天然氣供應量超過14億立方米。③2000年全市從事科研活動人員人，科技活動經費元。2000年全市從事科研活動人員24萬人，科技活動經費230億元。數值相同：大小相等。兩種方法你喜歡哪種，為什么?(3)總結改寫的方法：1.學生試著將收集的信息進行改寫。(匯報反饋)2.根據改寫的過程，你有什么體會?(怎樣改寫成以億為單位的數?去掉萬級、個級的8個0,換一個億字。)還有什么問題?二、合作探究“省略”:1.出示：全市公交線路776條，年客運量約47億人次。你是怎樣理解這句話的?(大約是47億人次，可以是47億多也可以不到47億，是一個近似數。)2.小組合作(先把下面的數省略億后面的尾數，改寫成用億作單位的數。再總結你們小組的方法。)全年訂閱報紙份。收寄函份。西城區大型商場年營業額達到元。開發區工業總產值0元。3.匯報，交流：≈8億(四舍)0元≈1990億元(進位)4.反饋練習：老師這兒有一組信息：②訂正人次≈2億人次人次≈3億人次③師：都是2億多，為什么一個是2億，一個是3億。(4)小結方法：看千萬位四舍五入。法?板書設計億以上數的改寫和省略②北京天然氣供應量超過立方米。北京天然氣供應量超過14億立方米。2、總結改寫的方法：全年訂閱報紙份。收寄函份。西城區大型商場年營業額達到元。開發區工業總產值0元。4、總結“省略”方法教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識認識計算工具第11課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第22頁的例3,“做一做”和練習三6、7教學目標1.通過教學使學生認識各種計算工具，對算盤和計算教學重點：教學難點：一、課前參與：(一)計算工具的歷史1、學生介紹計算工具2、老師根據學生介紹的情況補充介紹計算工具的發展歷史附：計算工具的源頭可以上溯至2000多年前的春盤是最早的數字計算機，而珠算口訣則是最早的了多種類型的計算尺。直到20世紀中葉，計算尺才逐漸被袖珍計算從17世紀到19世紀長達兩百多年的時間里，中體現的許多原理和思想已經開始接近現代計算機。最古老的計算工具：算籌中國人發明算盤的珠算教育在世界上處于領先地位。日本全國的算盤學校高達35,000所。韓國的珠算教育近年來也取得了長足的發即使遠在南美洲的巴西，也成立了珠算聯盟，每年進行教育中心，有1,000多所學校接受珠算教育，算盤正成為美國的一計算機■1946年發生了人類歷史上一件劃時代的大事人類第一臺電子計算■以使用電子管為特點的第一代電子計算機在20世紀40年末和50■第二代電計算機于20世紀50年代中期間問世以晶體管代替電子管■1964年IBM360系統問世它成為使用集成電路的第三代電子計算■模仿人類大腦功能的神經計算機已經開發成功它標志著電子計算(二)算盤和計算器的認識與使用1.算盤。的，現在在許多地方還能見到。你認識算盤嗎?對算盤有哪些了解?(1)算盤各部分名稱每顆代表一。計算時按規定的方法撥動算盤子兒而得出計在撥數時要先定好數位，規定哪檔是個位，然后再撥數從右往左數第三檔為個位)撥出一個數，說一說這表示多少?出示兩種不同的算盤(書23頁圖):左邊的算盤是中國算盤，上面有兩顆珠子，每顆代表原因是：原來是中國采用的是16進制，滿15進1,所以算盤每檔上是15;進入日本后，采用的是十進制，所以算盤的上面剩下1(3)算盤的兩種功能；計算和計數2.計算器。(1)計算器的使用非常的廣泛，你認識計算器嗎?出示一個計算器，你能說說每個鍵的功能嗎?(2)讓學生看課本自學，邊看自己的計算器邊看書，然后小組(3)計算器的使用與算盤相比有什么優勢?(4)全班看計算器，師生對口令。得計算器如果具備哪些功能就更好了?不妨我們去找一找繼續查找有關計算工具的資料。(有興趣的同學，如果能根據計算工具的發展史將其羅列就更好了。)板書設計認識計算工具1、學生介紹計算工具最古老的計算工具：算籌中國人發明算盤計算機2、算盤和計算器的認識與使用(1)算盤各部分名稱(2)兩種不同的算盤：教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識用計算器計算第12課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容教科書第26-27頁例1例2,做一做。教學目標利用計算器計算：386+179=(先按“386”,屏幕上顯示386,再按“十”,屏幕顯示不變，再按“179”,屏幕顯示179,按“=”,顯示結果565。)試試ce鍵有什么功能?(清除)1.你覺得使用計算器需要注意些什么?看清數，別摁錯了；每次計算前要清0。2.計算。計算后說一說你怎么算的這么快?(并不是任何時要使用計算器了。)3.做一做練習。讓學生在小組內做一做，然后同桌做一做。三、觀察發現1.比一比，看誰做的又對又快。(以四人小組為單位進行)說說你為什么做的又對又快。觀察上面的算式和結果，你發現什么規律?面各題的答案嗎?師總結：碰到9999乘9以內的自然數(0除外)答案都是五四、反饋練習第11題用比賽的方式進行，以鞏固學生使用計算器計算。第12題學生獨立完成，全班講評。五、課堂小結今天你有什么收獲?板書設計用計算器計算1、利用計算器計算：386+179=2=教后反思洋里中心小學課堂教學設計第一單元大數的認識一億有多大?第13課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容第33頁～34頁的內容教學目標形成1億有多大的空間觀念。一億的大小，從中體會一億的大小。例：一億粒大米有多少?一億個學生在一起占用多大面積?口算一億道口算題需要多少時間?一億個硬幣摞在一起有多高?步行(汽車、飛機行駛)一億米需要多少時間?幾滴血中有一億個紅細胞?一億滴水有多少?一億雙一次性筷子需要砍伐多少棵大樹?并把活動步驟、活動準備和分工安排填寫在活二：動手實踐三：獲得結論2.活動小結。A、進一步想象一億有多大。B、對小組的活動過程進行評價。板書設計一億有多大一億粒大米有多少?口算一億道口算題需要多少時間?一億個硬幣摞在一起有多高?一億滴水有多少?教后反思洋里中心小學課堂教學設計第二單元角的度量直線、射線和角第1課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容人教版義務教育課程標準實驗教材四年級數學上冊第35、36頁及練習四教學目標2、使學生認識角和角的表示方法，知道角的各部分名稱。4、培養學生關于射線、直線、線段和角的空間觀2、角的意義。射線、直線和線段三者之間的關系1、復習線段的特點。出示線段：它有什么特點?2、認識射線。(1)課件顯示，學生感知線段一端無限延長就得到一條射線。(2)射線有什么特點?(3)生活中你見過射線嗎?3、認識直線。(1)課件顯示，學生感知線段兩端無限延長就得到一條直線。(2)學生嘗試畫直線。(3)線段和直線有什么關系?4、線段、射線和直線三者之間的聯系和區別。出示表格：以小組為單位填表名稱圖形聯系區別線段射線直線5、練習，下面那些圖形是線段、哪些是射線、哪些是直線?(P39第1題)1、你能舉例見過的角嗎?學生舉實例，教師隨著學生舉例課件顯示實物并抽象成各種形狀四、課堂小結問：今天我們學習了什么內容?你知道什么?我們這節課研究了直線、射線和角(板書課題：直線、射線和角)五、課后作業：P40、8板書設計二、聯系和區別三、認識角線、射線和角名稱圖形聯系區別線段射線直線教后反思洋里中心小學課堂教學設計角的度量第2課時集備時間集備教師四年級全體數學教師授課班級四年級授課教師謝陽春授課時間教學內容人教版義務教育課程標準實驗教材四年級數學上冊37-38頁。教學目標教學重認識量角器，會用量角器量角教學難認識量角器，會用量角器量角一、創設情境，引入課題。出示下列三種椅子問學生：你喜歡坐哪種椅子，為什么?的角度嗎?(根據學生的回答板書課題：角的度量)二、自主探究，認識量角器。1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻(1)師：量角用什么工具?(1)讓學生把量角器上平均分成180份中的每一份所對的角用細絲游戲棒(在一種塑料掃帚上剪下的)在課桌上擺一擺大約有多大。(2)與學生共同討論，得出同學們剛才擺出的這個角(1)在量角器上出示下列角，問學生這是多少度的角，為什么?(2)在量角器上出示60°、120°角(把角畫在印在紙上的量角器上)。和學生一起討論為什么同一個刻度，一個表示60°,另一個卻表示120°?(3)量角器上找出30°、100°、135°的角。1、出示下列角(P37),問：這個角你能讀出它的度數嗎?(因為沒第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教師邊說明邊演示，巡2、量出下列角的度數(P39、3)。(突出第二個角的邊不夠長可以延長邊來量，要問學生為什么可以延長邊來量的道理)。用量角器量下面的兩組角，比較一下它們的大小。(P38例1)討論：角的大小和什么有關?總結結論：角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關系。角的大小要1、P38“做一做”六、課后作業：P40、5、7板書設計角的度量1、認識量角器的中心、0刻度線、內外圈刻度。2、1°的角3、認識幾度角：30°、60°、90°、120°的角總結：第一步，使量角器的中心點與角的頂點重合；第二步，使量角器的零刻度線與角一條邊重合；第三步，看角的另一條邊所對量角器上的刻度，就是這個角的度數。教后反思洋里中心小學課堂教學設計角的分類第3課時