雙節播音主持課程設計一、課程目標

知識目標：

1.讓學生掌握播音主持的基本理論知識，如語音學、發聲技巧、節目主持流程等；

2.了解雙節（中秋節和國慶節）的文化背景、習俗及相關的詩詞、故事；

3.學會運用所學知識分析和評價不同類型的播音主持節目。

技能目標：

1.培養學生運用正確的發音、清晰的吐字進行朗讀和主持的能力；

2.提高學生組織語言、表達觀點、控場和互動的能力；

3.培養學生獨立設計并主持雙節主題節目的能力。

情感態度價值觀目標：

1.培養學生對播音主持藝術的熱愛和興趣，增強自信心和表現力；

2.增進學生對中華傳統文化的認同感和自豪感，培養家國情懷；

3.培養學生團結協作、尊重他人、勇于創新的精神。

課程性質：本課程為實踐性較強的學科，結合雙節主題，讓學生在掌握理論知識的同時，注重實際操作和創新能力。

學生特點：考慮到學生所在年級，已具備一定的語言表達能力和自主學習能力，課程設計將注重激發學生的興趣，引導他們主動探究和參與。

教學要求：教師應注重個體差異，關注學生的學習需求，提供有針對性的指導，確保學生在課程中學有所獲，達到預期目標。通過分解課程目標為具體學習成果，便于后續教學設計和評估。

二、教學內容

1.理論知識：

-語音學基礎知識：元音、輔音的分類和發音方法，聲調、語調的運用；

-發聲技巧：呼吸控制、共鳴調整、吐字歸音；

-節目主持流程：節目策劃、開場白、串聯詞、結束語。

教材章節：《普通話語音》《播音主持技巧》。

2.雙節文化：

-中秋節：節日起源、習俗、詩詞、故事；

-國慶節：節日意義、歷史背景、慶祝活動。

教材章節：《傳統文化與節日》《中國歷史》。

3.實踐操作：

-朗讀訓練：選用雙節主題的文章、詩詞進行朗讀訓練；

-主持技巧：模擬主持雙節主題節目，進行互動、控場練習；

-節目設計：分組進行雙節主題節目的策劃和主持稿撰寫。

教材章節：《播音主持實踐》《節目策劃與制作》。

教學內容安排和進度：

第一周：理論知識學習，語音學、發聲技巧；

第二周：雙節文化學習，中秋節、國慶節；

第三周：朗讀訓練，雙節主題文章、詩詞；

第四周：主持技巧實踐，模擬主持、互動控場；

第五周：節目設計，分組策劃、撰寫主持稿。

教學內容注重科學性和系統性，結合教材章節，確保學生在掌握基礎知識的同時，能夠進行實踐操作，提高綜合能力。

三、教學方法

本課程將采用以下多樣化的教學方法，旨在激發學生的學習興趣，提高主動性和實踐能力：

1.講授法：

-用于傳授基礎理論知識，如語音學、發聲技巧、雙節文化等；

-結合多媒體演示，使抽象的理論知識形象化、具體化；

-通過生動有趣的案例，提高學生的學習興趣。

2.討論法：

-在學習雙節文化、節目主持流程等內容時，組織學生進行小組討論；

-引導學生主動思考、發表見解，培養分析和評價能力；

-教師點評、總結，幫助學生鞏固知識點。

3.案例分析法：

-選用經典的雙節主題播音主持節目案例，進行分析和評價；

-使學生了解不同類型的節目主持風格和技巧，提高審美鑒賞能力；

-培養學生獨立分析和解決問題的能力。

4.實驗法：

-安排學生進行朗讀訓練、模擬主持等實踐操作；

-學生在實踐中掌握播音主持技巧，提高控場和互動能力；

-教師現場指導，及時糾正錯誤，提高學生的實踐水平。

5.小組合作法：

-節目設計環節，鼓勵學生分組合作，共同完成節目策劃和主持稿撰寫；

-培養學生的團隊協作能力和溝通能力；

-各組展示成果，互相學習、交流，提高創新能力。

6.情境教學法：

-創設雙節主題的情境，讓學生在情境中體驗播音主持的角色；

-提高學生的代入感，激發學習興趣；

-培養學生在實際情境中的應變能力和創造力。

四、教學評估

為確保教學評估的客觀性、公正性和全面性，本課程將采用以下評估方式：

1.平時表現：

-出勤情況：評估學生出勤率，鼓勵學生積極參與課堂活動；

-課堂互動：評估學生在課堂討論、提問、回答問題等方面的表現，鼓勵積極思考、主動交流；

-小組合作：評估學生在團隊合作中的貢獻，如觀點提出、溝通協作等。

2.作業：

-理論作業：布置與課程內容相關的知識點，如語音學、發聲技巧等，要求學生完成書面作業；

-實踐作業：要求學生完成朗讀錄音、模擬主持視頻等，評估學生在實踐中的技能掌握；

-節目設計：評估學生分組完成的節目策劃和主持稿，考察學生的創新能力和實踐能力。

3.考試：

-期中考試：以筆試形式進行，主要包括理論知識、案例分析等，全面考察學生的知識掌握程度；

-期末考試：采用實踐考核方式，要求學生現場模擬主持雙節主題節目，評估學生的綜合能力；

-過程性考核：在課程過程中，安排若干次小型考核，如朗讀比賽、即興主持等，以了解學生的學習進度。

4.成長記錄：

-建立學生成長檔案，記錄學生在課程學習中的點滴進步；

-包括學生自評、互評和教師評價，全面反映學生在知識、技能、情感態度價值觀等方面的表現；

-作為評估學生綜合素質的重要依據。

5.反饋與改進：

-定期收集學生對課程教學的反饋意見，了解教學效果；

-教師根據評估結果和學生反饋，調整教學策略，以提高教學質量；

-鼓勵學生積極參與教學評估，促進教學相長。

五、教學安排

為確保教學進度合理、緊湊，同時考慮學生的實際情況和需求，本章節對教學時間、教學地點等作出以下安排：

1.教學進度：

-課程共分為五個教學周，每周安排一次課，每次課時長為90分鐘；

-第一、二周：側重理論知識學習，包括語音學、發聲技巧、雙節文化等；

-第三、四周：注重實踐操作，包括朗讀訓練、主持技巧實踐、節目設計等；

-第五周：進行課程總結和期末考核，確保學生全面掌握所學知識。

2.教學時間：

-考慮到學生的作息時間，課程安排在學生精力充沛的時段進行，如上午或下午；

-教學過程中，合理安排課間休息時間，以保證學生保持良好的學習狀態；

-期末考核時間安排在課程最后一周，以便學生有足夠時間進行復習和準備。

3.教學地點：

-理論教學：在多媒體教室進行，以便教師利用多媒體設備進行教學演示；

-實踐教學：在播音主持實驗室或專業直播間進行，為學生提供實踐操作的環境；

-期末考核：在專業直播間或報告廳進行，模擬真實的主持場景，考察學生的綜合能力。

4.個性化安排：

-根據學生的興趣愛好，適當調整教學內容和方式，提高學生的學習積極性；

-對于學習進度較快的學生，提供拓展閱讀和實踐機會，以拓寬知識面；