1吃水不忘挖井人教學設計-2023-2024學年語文一年級下冊統編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《吃水不忘挖井人》是統編版語文一年級下冊的一篇文章。本課主要介紹了我國農村地區吃水困難的情況，以及解放軍戰士為解決群眾飲水問題所做出的努力。文章通過講述挖井人的故事，讓學生了解到解放軍戰士為人民群眾謀幸福的崇高品質，激發學生對解放軍戰士的敬意和感激之情。

教學內容包括：

1.認識生字詞，理解字詞含義。

2.了解文章大意，掌握文章結構。

3.通過閱讀，感受解放軍戰士為人民群眾謀幸福的崇高品質。

4.學習挖井人的奉獻精神，培養學生的感恩意識。

5.運用課文內容進行口語交際，提高學生的語言表達能力。核心素養目標本課旨在培養學生以下學科核心素養目標：

1.語言能力：通過閱讀，提高學生對語言文字的理解和運用能力，培養學生的閱讀興趣和習慣。

2.思維品質：通過分析文章結構，培養學生邏輯思維和分析問題的能力，提高學生的思維品質。

3.文化意識：通過學習挖井人的故事，培養學生對我國傳統文化的了解和尊重，增強學生的文化意識。

4.審美情趣：通過閱讀，培養學生的審美情趣，提高學生的審美能力。

5.道德修養：通過學習解放軍戰士為人民群眾謀幸福的崇高品質，培養學生良好的道德修養，激發學生的感恩意識。重點難點及解決辦法重點：

1.生字詞的理解與運用。

2.文章結構的分析與理解。

3.解放軍戰士為人民群眾謀幸福的崇高品質的感悟。

難點：

1.文章情感的體會與表達。

2.挖井人的奉獻精神的學習與實踐。

解決辦法：

1.利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解和記憶生字詞。

2.通過提問、討論等方式，引導學生分析文章結構，理解文章主旨。

3.通過講述真實故事，引導學生感悟解放軍戰士的崇高品質，培養學生的感恩意識。

4.組織實踐活動，如角色扮演、故事續編等，讓學生體驗挖井人的奉獻精神，培養學生的實踐能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的教材或學習資料。教材包括統編版語文一年級下冊《吃水不忘挖井人》一文，以及相關的生字詞卡片和學習任務單。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片包括我國農村地區的飲水困難場景，以及解放軍戰士為挖井付出的努力。圖表則展示了解放軍戰士挖井的步驟和過程。視頻則通過真實的新聞報道，讓學生更加直觀地了解解放軍戰士為人民群眾謀幸福的崇高品質。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。在本節課中，我們安排了一個小實驗，讓學生通過動手操作，親身體驗挖井的過程，從而更好地理解挖井人的辛苦和奉獻精神。實驗器材包括鐵鍬、水桶、沙土等。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。在教室的一角設立分組討論區，讓學生在課堂上可以進行小組討論和合作學習。實驗操作臺則安排在教室的另一角，方便學生進行實驗操作。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以方便教師進行板書和展示多媒體資源。

6.教學軟件：準備教學軟件，如PowerPoint、Word等，用于制作教學課件，展示教學內容。

7.教學環境：確保教學環境安靜、整潔，有利于學生的學習。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“吃水不忘挖井人”的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道解放軍戰士為什么被稱作‘人民的子弟兵’嗎？他們為人民群眾做了哪些好事？”

展示一些關于解放軍戰士為人民服務的圖片或視頻片段，讓學生初步感受解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神。

簡短介紹“吃水不忘挖井人”的故事背景，為接下來的學習打下基礎。

2.基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解“吃水不忘挖井人”的基本概念、故事背景和解放軍戰士的崇高品質。

過程：

講解“吃水不忘挖井人”的故事背景，包括解放戰爭時期我國農村地區的飲水困難情況和解放軍戰士為解決群眾飲水問題所做出的努力。

詳細介紹解放軍戰士的崇高品質，包括他們的無私奉獻、為人民服務的精神。

3.案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解解放軍戰士為人民群眾謀幸福的崇高品質和奉獻精神。

過程：

選擇幾個典型的案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括“吃水不忘挖井人”的故事背景、解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神。

強調解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于解放軍戰士的崇高品質和奉獻精神的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.文章結構：文章由引言、正文、結尾三部分組成。引言提出問題，引起讀者的興趣；正文具體闡述問題，給出答案；結尾總結全文，加深讀者對文章主題的理解。

2.生字詞：本課的生字詞有“吃水”“挖井”“忘”“井沿”“轆轤”“繩子”“水桶”“滿”等。學生需要通過學習，認識并正確書寫這些生字詞，理解它們的含義。

3.文章主題：文章的主題是“吃水不忘挖井人”，通過講述挖井人的故事，讓學生了解到解放軍戰士為人民群眾謀幸福的崇高品質，激發學生對解放軍戰士的敬意和感激之情。

4.挖井人的奉獻精神：挖井人為了解決群眾飲水問題，不畏艱辛，努力挖井。這種無私奉獻的精神，值得我們學習和傳承。

5.解放軍戰士的崇高品質：解放軍戰士為人民群眾解決飲水問題，體現了他們的崇高品質，包括為人民服務、無私奉獻、艱苦奮斗等。

6.文章中的修辭手法：文章中運用了一些修辭手法，如擬人、排比、對比等，增強了文章的表現力和感染力。

7.文章中的句式特點：文章中的句子結構簡單，語言樸實，易于學生理解和掌握。

8.文章中的標點符號：文章中使用了逗號、句號、問號等標點符號，幫助學生理解文章的內容和結構。

9.文章中的插圖：文章中的插圖形象生動，有助于學生更好地理解文章內容，激發學生的學習興趣。

10.文章的閱讀理解：學生需要通過閱讀文章，理解文章的內容和主題，掌握文章的結構和語言特點。

11.文章的口語交際：學生需要運用文章中的內容，進行口語交際，提高自己的語言表達能力。

12.文章的寫作技巧：學生可以學習文章的寫作技巧，提高自己的寫作能力。

13.文章的文化內涵：文章蘊含了我國傳統文化中的感恩、奉獻等價值觀，學生需要通過學習，了解和傳承這些文化內涵。

14.文章的教育意義：文章通過講述挖井人的故事，教育學生要感恩、珍惜水資源，培養學生的環保意識。

15.文章的實踐意義：文章可以引導學生關注我國農村地區的飲水問題，激發學生為改善民生、建設美好社會貢獻自己的力量。板書設計①文章結構：引言——正文——結尾

②生字詞：吃水、挖井、忘、井沿、轆轤、繩子、水桶、滿

③文章主題：吃水不忘挖井人

④挖井人的奉獻精神

⑤解放軍戰士的崇高品質：為人民服務、無私奉獻、艱苦奮斗

⑥文章中的修辭手法：擬人、排比、對比

⑦文章中的句式特點：簡單、樸實

⑧文章中的標點符號：逗號、句號、問號

⑨文章中的插圖：形象生動

⑩文章的閱讀理解：理解文章內容、主題、結構、語言特點

?文章的口語交際：運用文章內容進行口語交際

?文章的寫作技巧：學習文章寫作技巧

?文章的文化內涵：感恩、奉獻

?文章的教育意義：感恩、珍惜水資源

?文章的實踐意義：關注民生、建設美好社會反思改進措施（一）教學特色創新

1.情境教學：通過設置具體情境，讓學生身臨其境地感受“吃水不忘挖井人”的故事，激發學生的情感共鳴，提高教學效果。

2.互動式教學：組織學生進行小組討論，引導學生主動參與教學過程，培養學生的合作能力和解決問題的能力。

3.實踐性教學：安排學生進行實地考察或社會實踐活動，讓學生親身體驗“吃水不忘挖井人”的精神內涵，提高學生的實踐能力。

（二）存在主要問題

1.教學方法過于單一：在教學過程中，過于依賴傳統的講授法，缺乏多樣的教學方法，導致學生學習興趣不高。

2.教學評價不夠全面：在教學評價中，過分注重學生的考試成績，忽視了學生的綜合素質和能力培養，導致學生片面發展。

3.教學組織不夠靈活：在教學組織上，過于強調紀律和規范，缺乏對學生個性化需求的關注，導致學生學習積極性不高。

（三）改進措施

1.豐富教學方法：在教學過程中，采用多種教學方法，如情境教學、互動式教學、實踐性教學等，激發學生的學習興趣，提高教學效果。

2.完善教學評價：在教學評價中，注重學生的綜合素質和能力培養，采用多元化的評價方式，如學生互評、