有關可能性教案集合5篇有關可能性教案集合5篇可能性教案可能性教案篇1教學內容：1.會用不同的方法進行分類統計，完成相應的統計表。2.感受分類的多樣性，體會分類統計的統計的意義，進一步提升初步的統計觀念。重點難點：1、會用不同的方法進行分類，完成相應的統計表。2、能用分類統計的方法來解決相應的數學問題。教學過程：一、創設情境師：同學們喜歡大海嗎？（喜歡）你們去過大海嗎？（去過，沒去過）。說說你們在大海上都看到了什么？（藍色的大海，海鷗，等等）老師知道有一群小朋友和他們的爸爸媽媽到海里去游泳了，咱們一起去看看，好嗎？閉上眼睛，現在我們已經坐上火車了，嘟嘟，睜開眼睛吧，我們到了，（出示圖片）說說你們都看到了什么？（設計意圖：談話導入使學生很自然的引入課題，“閉上眼睛”使學生有一種神秘感，這樣更能提高學生學習的興趣，激發他們求知的欲望。此環節學生們暢所欲言的談自己在大海上看到的情景，滿懷激情的去求知）評析：從學生感興趣的大海入手，通過輕松愉快的談話，一下子拉進了師生的距離。小學低年級的學生往往是活潑好動，想象力是豐富的，教師創設：閉上眼睛，坐上火車，同時加上教師模仿“嘟嘟”的火車聲，使學生仿佛身臨其境。正因為教師創設的情景是符合學生年齡特點的，學生睜開眼睛看到大海圖片時，才會表現出驚訝、激動的樣子，使學生很快地全身心地投入到了新課中。二、自主探究1、引導看圖提問題；師：你都看到了些什么？生：一群人在海里游泳，海；師：那你們能根據剛才觀察到的信息提出問題嗎？；生1：游泳的一共有多少人？；生2：一共有多少只船？；生3：沙灘上有多少人？；生4：有多少個女孩在游泳？等等，；師：大家是不是還有好多問題要問啊，那你們知道觀海；1、引導看圖提問題。師：你都看到了些什么？生：一群人在海里游泳，海面上有一些船，還有一把傘，還有坐在沙灘上觀海的人，遠處有小島，島上還有寶塔，等等。師：那你們能根據剛才觀察到的信息提出問題嗎？生1：游泳的一共有多少人？生2：一共有多少只船？生3：沙灘上有多少人？生4：有多少個女孩在游泳？等等，師：大家是不是還有好多問題要問啊，那你們知道觀海的人提出了什么樣得問題嗎？（出示課件；正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？）剛才有的同學提出的問題和觀海人體的一樣，有的包含在這兩個問題里，這節課我們先來幫這位觀海人來解決這兩個問題，好嗎？（師板書問題：正在游泳的有多少人？海面上一共有多少只船？）（設計意圖：在觀察中激發學生的學習興趣和熱情，培養問題意識。此環節學生幾乎都想把觀察到的說出來，并且提出了好多有價值的問題，從而看的出學生們思維是十分活躍的，有很強的問題意識）評析：“同學們觀察得真仔細！”教師恰當地對學生進行了表揚評價，鼓勵了學生，同時為下面學生繼續觀察畫面提供了努力方向，只有仔細觀察畫面才能發現問題、解決問題，同時注意了學生學習習慣的培養。提出一個問題往往要比解決一個問題重要的多。此環節激發了學生的學習興趣和熱情，培養了問題意識。同時此環節的設計有的放矢、收放自如，既避免了學生不提問題、直接進行新課的死板，又避免了學生提出很多問題，不知從何入手。2、解決問題，對分類統計的研究。片段一：師：看第一個問題，老師讀題，咱們先來看看正在游泳的都是些什么樣的人啊？學生1：有男的，女的。師：哦，你這是按性別來分類的，是嗎？學生2：有大人小孩；師：哦，你是按年齡來分類的，是嗎？學生3：有戴游泳圈的，又不戴游泳圈的師：哦，你是按有沒有游泳圈來分類的。學生4：有戴游泳帽的，不戴游泳帽的師：哦，他是按什么分類的？學生齊答是按有沒有游泳帽來分類的。學生5：還有穿衣服的和不穿衣服的。師：噢，你們同意嗎？（學生的意見不一致）老師：大家觀察得很仔細，分得也很仔細。片段二：師：那大家想想咱們把這些游泳的人分類，對解決這個問題有沒有用啊？有。好，咱們就試一試！（出示統計表）知道這表的名稱嗎？（生答：統計表）恩，對，咱們來一起看一看：類別誰知道是什么意思？（是分類情況）大家同意嗎？那類別這一欄填什么呀？誰知道？（填分得什么）師：比如說填什么？（生答男女）。如果是按大人小孩呢？（分別填大人，小孩）同意嗎？同意。那人數是指什么？（就是各類的人數），合計是什么意思啊？（把它們加起來的數）同意嗎？同意。師：大家能根據剛才你們的分類填好這張統計表嗎？好，請你們的組長把表一表二拿出來兩個人共選一張來填，如果你們兩個都不想用這兩種分類方法，你們就選表三，用你們的分類方法來統計。兩個人一個數的一個填得，看看哪組填的又快又好，老師就把他們的統計表展示出來。如果看不清屏幕上的圖的話，可以借助老師為大家準備的照片，也在你們的桌子上，如果你有困難請舉手，老師隨時幫助你。好，開始填吧！（老師巡視指導，學生合作填統計表）評析：通過觀察統計表激起學生們以往學過的知識，感受知識的系統性。此環節能看的出部分學生對以前的知識掌握良好，部分同學借助集體的力量對知識進行了復習，學生感受到了分類統計的多樣性，又通過兩人合作填統計表無形當中培養了他們的合作意識，還給學生創造了自主創新的機會。3、反饋展示。師：我發現有的同學已經填完了，填完的請用眼睛告訴我，好，誰來展示一下你填的統計表？講一講你是怎么填的？師：其他的同學是不是也想展示你們的統計表啊？（是！）那好，看準了，和他的不一樣的請拿過來，不過要有秩序噢！（學生紛紛展示，對于填得很好的獎勵小粘貼）觀察這些統計表，從每種統計表中可以讀到什么信息？生1：男生10人，女生11人，合計21人，生2：我在表二中能知道大人多少人，小孩多少人，等等師：是不是通過這統計表咱們就很容易掌握游泳人的情況啊？（是）老師把不同分類的統計表放在一起請同學們來觀察一下它們有什么不同和相同的地方。生：相同的是合計一樣，不同的是分類不一樣。師：你這是個重大的發現，老師要把它記下來。板書其中的.發現：分類不一樣，合計相同。評析：此環節通過引導學生觀察統計表說出所讀到的信息，有利于學生理解分類統計的必要性，從而體會了分類統計的意義」4、總結分類統計的方法。師：這種統計的方法就叫分類統計。（板書：分類統計）師說：剛才咱們是根據什么填的這表啊？根據分類啊，那我們叫它分類統計好不好？那我們在分類統計時應該注意些什么呢？要數仔細，合計要算對。5、解決第二個問題。師：解決第二個問題可不可以用你們剛才的分類統計法來解決呢？（可以）那好，來，我們一起看一看。這些漂亮的船只可以怎樣分類呢？你們可以兩人一組或四人一組來一起份一份。待會看那組分的種類多。（1）看哪組坐的好就先讓那組來說一說！生1：分為大船，中船，小船；生2：分為粉色的，紅色的，還有藍色的；生3：分為汽艇，客船，油輪師：大家觀察得非常細。有關解決第二個問題的統計表也躺在信封里，還是請組長安靜又快速的拿出表二來，兩個人填一張表，和剛才一樣一個數，一個填；（2）誰想來展示一下你的統計表？先說一說你是安什；生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只，藍顏色的有；師：大家同意嗎？有和她不一樣的分類統計的嗎？評析：此環節學生在有分類統計的基礎上讓學生自主來；三、應用拓展1、師：今天咱們幫觀海人用分類統計的方法解決了，；2、師：今天是老師第一次和大家上課，我想了解一下；等，然后再算出合計來，只要有一個數，一個填。看誰填得又快又對。（學生自主填統計表）（2）誰想來展示一下你的統計表？先說一說你是安什么分類的，然后再說說你是怎樣填的？生1：我是按顏色分類的，黃色的有五只，藍顏色的有三只，粉紅色的有兩只，合計是十只。師：大家同意嗎？有和她不一樣的分類統計的嗎？（學生紛紛展示）評析：此環節學生在有分類統計的基礎上讓學生自主來填統計表，再次經歷了統計的過程，感受了分類統計的多樣性。學生們能夠積極自主的填統計表，合作意識也有所提高。1、師：今天咱們幫觀海人用分類統計的方法解決了，我想他肯定會很高興，你們呢？（高興）出示課件練習1，看這些花漂亮吧，就像你們高興的臉蛋一樣。你們認識這些花嗎？（月季，太陽菊，）都是什么顏色的？（紅的，黃的）你們能用今天學過的分類統計的方法來統計統計嗎？（想）好，請大家打開課本第94頁，看到了嗎？開始填吧！我要把最大的貼粘畫獎給田的又對又快地同學！（展示，評價）2、師：今天是老師第一次和大家上課，我想了解一下咱們班的人數情況，你們可不可以用今天學過的分類統計的方法讓我了解一下啊？分男女，分扎辮子的不扎辮子的，分年齡，分高矮，分胖瘦，等等，然后再算出合計來，（只要有理就給與肯定。實際驗證一下，采用比較明顯的。）評析：在學生掌握了分類統計方法的基礎上，充分讓學生來運用知識進行實踐，進一步體會分類統計的意義，感受數學知識的應用性」四、課堂總結同學們說說這節課你有什么收獲啊？（學到了分類統計的方法）那是不是這種方法只用在咱們校論一下在什么地方還可以用到分類統計的方法，回來了告訴大家，好嗎？園里呢？（不是）那老師給大家布置一小任務，放學回家把今天學到統計方法教給你的家長，并且討可能性教案篇2教學內容：教材P107—109教學目的：4、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。5、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。教學重、難點：知道事件發生的可能性是有大小的`。教學過程：一、引入出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，如果請一位同學上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？二、探究新知1、教學例5（1）每小組一個封口不透明袋子，內裝紅、黃小球幾個。（學生不知數量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復20次。記錄次數黃紅活動匯報、小結（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？小組內說一說總數量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？（3）開袋子驗證讓學生初步感受到實驗結果與理論概率之間的關系。2、練習三、鞏固練習P1096學生說說擲出后可能出現的結果有哪些猜測實驗后結果會有什么特點實踐、記錄、統計[4]說說從統計數據中發現什么？[5]由于實驗結果與理論概率存在的差異，也可能得不到預期的結果，可以讓學生再擲幾次，讓學生根據試驗的結果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結果出現的可能性是相等的。P1097學生討論完成教學反思：可能性教案篇33.1認識事件的可能性（教參）【教材分析】(一)教學內容分析：本節課內容屬于概率范疇，意在幫助學生分清不確定的現象和確定的現象，使學生能定性地認識事件“可能、不可能、必然”發生的含義．讓學生學會怎樣用觀察的方法去認識身邊的不確定現象的數學規律．(二)學情分析：學生在日常生活中接觸過一些不確定的現象，但他們對這些不確定現象的觀察往往是零星的，短暫的．同時，學生對未知的事物又充滿好奇且敢于質疑，很愿意投人到合作探究的實踐活動中去．在學生小學階段已學的有關事件可能性的認識的基礎上，進一步使學生通過實例體會到可以用列舉法來獲得各種可能的結果數，從而使學生的認識達到升華．【教學目標】1．通過實例進一步體驗事件發生的可能性的意義．2．了解必然事件、不確定事件、不可能事件的概念．3．會根據經驗判斷一個事件是屬于必然事件、不可能事件，還是不確定事件．4．會用列舉法(枚舉、列表、畫樹狀圖)統計簡單事件發生的各種可能的結果數．【教學重點、難點】1．事件發生的可能性的意義，包括按事件發生的可能性對事件分類．下，注重對學生的動手能力、合作交流能力和對學生探究問題的習慣和意識的培養．這里沒有用“使學生掌握…”，“使學生學會…”等字眼，保障了學生的主體地位，反映了教法與學法的結合，體現了新教材，新理念．)【教學過程】一、激趣、設疑、引題同學們做過拋擲硬幣的游戲嗎?請你試一試拋一枚硬幣10次，把結果記錄下來，看看有幾次正面朝上，有幾次反面朝上?做完游戲后，提出問題：(1)拋擲硬幣10次，每次都正面朝上或反面朝上，可能嗎?可能性大嗎?(2)在剛才的游戲中，可能正反面同時朝上嗎?(3)在剛才的游戲中，還有哪些事件一定會發生?你能得到哪些結論?事實上在我們的周圍有很多事件一定不會發生，有些事件可能會發生，也可能不會發生，有些事件必然會發生．引出課題：認識事件的可能性．(利用學生都感興趣的小游戲引入，可以激發學生的學習欲望，讓他們迅速投入到數學知識的學習中，同時加強了人文數學的教育)二、觀察、思考、鞏固(一)觀察和思考：你能舉出幾個生活中必然發生，不可能發生，可能發生的例子嗎?(請大家發言)不僅在現實生活中有很多例子，而且在我們所學的各學科中也有很多例子．(利用多媒體展示“鐵杵磨成針”“守株待兔”“愚公移山”這三個成語故事和天氣預報的動畫)同時給出必然事件、不可能事件和不確定事件的概念：在數學中，我們把在一定條件下必然會發生的事件叫做必然事件(certainevent)；在一定條件下必然不會發生的事件叫做不可能事件(impossibleevent)；在一定條件下可能發生，也可能不發生的事件叫做不確定事件(uncertainevent)或隨機事件．(這里用貼近學生生活的事例和動感十足的多媒體展示，不但能激起學生的學習興趣和熱情，而且能讓學生感受到數學與現實生活以及其他學科之間的聯系，增強學生應用數學的意識．)(二)鞏固、檢測、反饋(利用題組區分概念)：在課件巾設置能力區分度不同的三組題，以利于同學們正確理解概念．問題：下面哪些事件是必然事件?哪些事件是不可能事件?哪些事件是不確定事件?(1)打開電視機，它正在播廣告；(2)拋擲10次硬幣，結果有3次正面朝上，8次反面朝上；(3)將一粒種子埋進土里，給它陽光和水分，它會長出小苗；(4)黑暗中我從我的一大串鑰匙中隨便選中一把，用它打開了門；(5)拋擲一枚均勻的骰子．擲得的數不是奇數就是偶數；(6)從一副洗好的只有數字1到l0的40張卡片中任意抽出一張，卡片上的數比6小；(7)一個普通的玻璃杯從10層樓落下，落到水泥地上會摔破．2．頭腦風暴．例在一個箱子里放有1個白球和1個紅球，它們除顏色外都相同。(1)從箱子里摸出一個球，是黑球．這屬于那一類事件?摸出一個球，是白球或者是紅球．這屬于哪一類事件?(2)從箱子里摸出一個球，有幾種可能?它們屬于哪一類事件?(3)從箱子里摸出一個球，放回，搖均勻后再摸出一個球，這樣先后摸得的兩球有幾種不同的可能?(列表或畫樹狀圖是人們用來列出事件發生的所有不同可能結果的常用方法，它可以幫助我們分析問題，而且可以避免重復和遺漏，即直觀又條理分明．)不可能事件可能事件必然事件｜a｜的`值a的倒數若a＋b＝0（a，b的之間關系）3．個性空間(設置一組稍難題，對所學知識進一步鞏固)．問題1：列表造句：問題2：(1)有2種不同款式的襯衣和2種不同款式的裙子，各取一件襯衣和一條裙子搭配，問有多少種搭配的可能?(2)籠子里關著一只小松鼠(如圖)，籠子的主人決定把小松鼠放歸大自然，將籠子的門都打開．松鼠要先經過第一道門(A，B或c)，再經過第二道門(D，或E)才能出去．問松鼠走出籠子的路線(經過的兩道門)有多少種不同的可能?(在完成了兩組區分度不同的練習之后，對于培養學生合作學習，激發學習興趣都有幫助，至此本節課的教學目標已達成)1．采用談話式小結．教師提問：(1)你在這節課的學習中，最大收獲是什么?(2)你對哪一點最感興趣?(3)你受到哪些啟迪?(4)你還有什么新的發現?(這種小結方式很容易溝通師生之間的感情，學生容易投入和參與，讓學生自由說出自己的想法，把總結評價的主動權充分地交給學生，同時給學生一個開放的思維空間，培養學生的知識整理與語言表達能力，情緒會被再度調動起來，從而起到認知升華的作用)2．判斷一個事件是屬于必然事件，不可能事件，還是不確定事件．用列舉法統計簡單事件發生的各種可能的結果數．四、布置作業1、課本作業題2、1999年，全國少工委與中國青少年研究中心調查顯示，46.9%的中小學生沒有達到8時的睡眠時間標準，請你在班級里也做一次調查，你的結論是什么？可能性教案篇4教學目標：1、使學生經歷和體驗收集、整理、分析數據的過程，學會用畫“正”字的方法收集整理數據，體會統計是研究、解決問題的方法之一。2、使學生經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，能對簡單實驗可能發生的結果或某些事件發生的可能性的大小作出簡單判斷，并作出適當的解釋，和同學交流自己的想法。3、培養學生積極參與數學活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學結論的一種有效的方法，激發主動學習的積極性，進一步發展與他人合作交流的意識與能力。教學重、難點：經歷實驗的具體過程，從中體驗某些事件發生的可能性的大小，體驗某些事件發生的可能性是相等的。體會等可能性的特點：單次試驗的偶然性和大量實驗的必然性。教學準備：多媒體課件、摸球統計表、摸球用具教學過程：一、復習導入師：我們在二年級的`時候已經學過了一些關于《統計與可能性》的知識，請看(出示既有黃球又有白球的袋子)。今天我們要進一步學習關于《統計與可能性》的知識。二、新授探索（一）體會數量不同時，可能性的大小1、1個白球7個黃球師：首先，我們將進行摸球比賽，請看規則（請一名學生讀出規則）。規則：1、袋子中裝有白球和黃球共8個，每人每次從袋中任意摸1個球，摸完后把球放回口袋搖一搖繼續摸。2、每人摸2次，摸到白球算男生贏，摸到黃球算女生贏。3、最終如摸到白球的次數大于黃球的次數，男生獲勝；黃球的次數大于白球的次數，女生獲勝。待會老師要請3名男同學和3名女同學上來摸球比賽，還要請一位記錄員上來記錄摸球情況。在比賽前，老師有一個問題，如請你做記錄員，你用什么方法記錄來記錄？（打“√”，涂方塊，寫“正”字）今天我們來學習用寫“正”字的方法進行統計，正字的一畫表示一次，一個正字表示幾次？（５次）我們一起來數一數。教師板書“正”字，全班一起數。請一名記錄員。請3名男生、3名女生交替排隊，進行摸球。（袋中有7個黃球，1個白球）情況一：摸的中間有同學提出異議摸球中止師：我發現有的小朋友有意見，請問你有什么問題嗎？（不公平，袋中黃球多）展示袋中的球。師：果然黃球多，白球少，看來這樣的比賽不公平。情況二：摸球結束后，學生沒有異議展示袋中的球師：你們有什么想法？（可能袋子里黃球多白球少）2、3個白球5個黃球看來這樣的比賽不公平。我們再來一次比賽，請3個男同學3個女同學，一個記錄員。學生可能還是會說不公平。提問：為什么你認為不公平？（二）體會數量相同時，可能性相等1、分組活動提問：既然大家覺得比賽不公平，那么規則中哪些地方不合理呢？你覺得應該怎樣放球？（放4個黃球，4個白球）為什么？引出并板書：數量相同，可能性相等。師：白球和黃球的數量相等，是不是摸到的次數就一定相同呢？呆會我們來分組實驗。可能性教案篇5[教學內容]教材第94、95頁的內容，第96頁練習十八的第1、2題。[教學目標]1、使學生初步