人教版Unit2MORALSANDVIRTUESReadingandThinking教學設計2017年版《普通高中英語課程標準》指出普通高中英語課程是高中階段全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、發展英語學科核心素養、培養社會主義建設者和接班人的基礎文化課程，并明確了包括語言能力、學習能力、思維品質和文化品格的英語學科的核心素養。本文以核心素養為基礎，以閱讀課堂設計為載體，將核心素養理念切實有效地貫穿于英語課堂。文本解讀主題語境：人與社會——道德與美德語篇類型：以一篇介紹林巧稚的面臨的人生抉擇的人物小傳為依托，達到運用相關語言講述自己人生選擇的目的。教材分析：本課選自人教版新版《普通高中教科書英語必修三》Unit2Moralsandvirtues，標題為“Motheroftenthousandbabies”。該板塊的閱讀文本是一篇人物小傳、文章按照時間順序敘述了林巧稚的一生，其中著重描寫了她曾面臨的人生抉擇，例如：是遵循中國傳統的道德觀念結婚成家，還是不顧學費高昂去追求自己的醫學夢，是留在條件優厚、前景美好的異國發展，還是回到苦難深重的祖國為之效力？是選擇擁有自己的小家庭，還是為了中國無數的家庭而堅持不解她工作?而林巧雅所作出的抉擇無不反映了她堅定的位念、美好的心靈、高度的職業責任感和奉獻精神。1)語言能力:學生能夠通過梳理林巧稚的人生經歷,了解林巧稚面臨的三大人生抉擇。分析林巧稚的性格特點，理解人生道路上的“道德困境”。2)學習能力：能夠根據時間順序或者事件發展的先后次序來敘事。學生能夠通過分析文本的結構和語言，概括人物傳記的敘寫方式和語言特點，最后自己能夠講述自己人生選擇的故事。3)文化意識：學生能夠通過分析林巧稚的所做所說所想，提煉林巧稚的人物品質，了解人們所推崇的道德觀念與美好品質，如善良、敬業、無私、誠信、責任感等。4)思維品質：能夠辨別什么是道德困境，客觀分析和推理身處困境的人的不同選擇可能產生的結果和影響，從而打破二元對立的思維模式，學會全面地、客觀地、理性地看待問題，進而對道德和人性有更加深入的思考和理解。教學重點：梳理林巧稚的人生經歷,了解林巧稚面臨的三大人生抉擇，分析林巧稚的性格特點。教學難點：通過分析文本的結構和語言，概括人物傳記的敘寫方式和語言特點，講述自己人生選擇的故事。教學過程Activity1：Talkaboutlife’schoices.Listentotheteachersharinglifechoicesinlifeanddiscussthefollowingquestions.Whataretheimportantlifechoices?Whenfacingthesechoices,whatwouldyoudo?設計說明：用相關主題導入話題，激活學生思考人生不同階段的重要抉擇，獲取本課主題相關信息。Activity2:Makepredictionsaboutthereadingpassage.Lookatthetitleandthepictureinthetextbook,whoisthemother?1.Whataspectswillthetexttalkabout?2.Whatkindoftextisit?3.Howdoesthewriterdevelopthetext?設計說明：讓學生根據文本特點預測文章的體裁和內容，為閱讀環節做鋪墊。Activity3：Readeachpartandanswerthefollowingquestions.Para.1DrLin’s__________________Q1:Howdidthewriterintroducethetopic?Q2:WhatdidDrLinvaluecomparison?Para.2_____studyingmedicinehardchoicesamazingfactsWhenchoicesbackgroundwhy______________________________________________________________________Tostudymedicine,DrLinwasequippedwith_______________,regardlessof_____________Para.3_____studyingmedicinehardchoicesamazingfactsWhenchoicesbackgroundwhy________________________________________________________________________________Whenstudyingmedicine,DrLinwasequippedwith________,regardlessof_______Para.4.5_____workinghomeamazingfacts1amazingfacts2________________________________________________________________________________________Asadoctor,DrLinwasequippedwith______,regardlessof______________________Asadoctor,DrLinwasequippedwith______________,regardlessof______________Para.6DrLin’s_____________hardchoicesamazingfactsWhenchoicesbackgroundwhy設計說明：讓學生按照時間的順序將林巧稚一生中重要的事件進行梳理，以表格的形式呈現，目的是培養學生獲取細節信息、整理信息、概括分析信息的能力，Activity4：ReadforstructureQ1:WhydidthewriteruseDrLin’swords?Q2:What’sthefunctionsofthesewords??DrLin'sPrinciple→introduction?DuringstudyingmedicineDrLin'slifeexperienceBeforestudyingmedicineAfterworkinghome?DrLin'sending反思小結設計說明：引導學生關注文章的語言特點和框架結構。Activity5:DiscussDrLin’squality.1.InpairsbrainstormwhatadjectivesyouwouldusetodescribeLinQiaozhiandthenmakealist.2.Workingroupsoffour.Choosethreetofiveadjectivesthatbestdescribeherqualitiesanduseevidencetosupportyourideas.Thenmakeamindmap.3.InpairsdiscusswhatthemainprinciplewasinLinQiaozhi’slife’slifeanduseonesentencetosummarizeit.DrLin’smainprincipleoflifeisto______________________________.設計說明:先讓學生關注語篇中人物的具體言行，對人物的性格特征和心理特點進行合理的推斷，再讓他們結合歷史背景理解主人公的抉擇，挖掘人物的高貴品質，然后對其人生原則進行概括總結。該活動旨在培養學生梳理、概括以及分析信息的能力。Activity6:TalkaboutwhatyouhavelearntfromLinQiaozhi'slifestory.1.Workingroupsanddiscussthequestions.Doyouthinkitisdifficulttomakeimportantlifechoices?Why?AmongallthelifechoicesthatLinQiaozhimade,whichoneimpressesyoumost?Whathaveyoulearntfromherlifestory?Whatisyourlifeprinciple?2.Shareyo