九年級化學上冊5.3二氧化碳的性質(zhì)和制法教學設計1（新版）粵教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設計思路親愛的小伙伴們，咱們今天這節(jié)課要來聊聊二氧化碳這個小家伙，它既神秘又有趣。首先，我們要用實驗揭開它的神秘面紗，讓學生們親眼看到二氧化碳的“變身大法”。接著，咱們再一起探究二氧化碳的制法，讓同學們動手實踐，體驗科學的魅力。課堂上，我會通過趣味講解、小組討論和實驗操作，讓學生們在輕松愉快的氛圍中，掌握二氧化碳的性質(zhì)和制法。讓我們一起期待這堂精彩紛呈的化學之旅吧！??????核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的科學探究精神，通過實驗操作和觀察，提升學生的實驗設計和分析能力。

2.強化學生的科學思維，引導學生運用化學原理解釋二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力。

3.增強學生的社會責任感，認識到二氧化碳與環(huán)境保護的關系，激發(fā)學生關注可持續(xù)發(fā)展的意識。

4.提升學生的合作學習技能，通過小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。教學難點與重點1.教學重點：

-重點一：二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等，這些性質(zhì)是理解二氧化碳在自然界和工業(yè)應用中的基礎。

-重點二：二氧化碳的化學性質(zhì)，特別是其與水、堿、碳酸鹽等物質(zhì)的反應，這些反應是理解二氧化碳在化學反應中的角色關鍵。

-重點三：實驗室制取二氧化碳的方法，包括反應原理、裝置選擇、操作步驟和注意事項，這是學生動手實踐和實驗技能培養(yǎng)的核心。

2.教學難點：

-難點一：二氧化碳與水反應生成碳酸的實驗現(xiàn)象不明顯，學生難以觀察到明顯的化學變化，需要引導學生通過pH試紙或指示劑的顏色變化來間接判斷反應的發(fā)生。

-難點二：二氧化碳與堿反應的定量分析，學生可能難以準確測量反應物的量，需要通過多次實驗和數(shù)據(jù)分析來提高準確性。

-難點三：實驗室制取二氧化碳時，如何控制反應速率，避免氣體生成過快導致實驗裝置壓力過大，需要學生掌握適當?shù)牟僮骷记珊桶踩R。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一冊粵教版九年級化學上冊教材，以便于跟隨課堂內(nèi)容進行學習和筆記。

2.輔助材料：準備與二氧化碳性質(zhì)和制法相關的圖片、圖表、實驗視頻等多媒體資源，以增強學生對抽象概念的理解。

3.實驗器材：準備二氧化碳的實驗室制取裝置，包括大理石或石灰石、稀鹽酸、錐形瓶、導管、集氣瓶等，并確保所有器材安全、無破損。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，確保學生有足夠的空間進行實驗操作和討論。教學過程設計**導入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師展示一張圖片，如二氧化碳排放對環(huán)境的影響，引發(fā)學生思考。

-提問：“同學們，你們知道這張圖片中的氣體是什么嗎？它對我們生活有什么影響？”

-引導學生討論，激發(fā)他們對二氧化碳性質(zhì)和制法的興趣。

**講授新課（20分鐘）**

1.物理性質(zhì)（5分鐘）

-講解二氧化碳的物理性質(zhì)，如無色無味、密度比空氣大等。

-展示實驗視頻，讓學生直觀了解二氧化碳的物理性質(zhì)。

-提問：“二氧化碳的密度為什么比空氣大？”

-引導學生思考，并簡要解釋。

2.化學性質(zhì)（10分鐘）

-講解二氧化碳的化學性質(zhì)，如與水反應生成碳酸、與堿反應等。

-展示實驗現(xiàn)象，如二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

-提問：“為什么二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁？”

-引導學生運用所學知識解釋實驗現(xiàn)象。

3.實驗室制法（5分鐘）

-講解實驗室制取二氧化碳的方法，包括反應原理、裝置選擇、操作步驟等。

-展示實驗裝置圖，讓學生了解實驗步驟。

-提問：“在實驗室制取二氧化碳時，需要注意哪些安全事項？”

-引導學生關注實驗安全。

**鞏固練習（10分鐘）**

-分組進行實驗操作，讓學生親自動手制取二氧化碳。

-教師巡回指導，解答學生疑問。

-提問：“實驗過程中，你們遇到了哪些問題？如何解決的？”

-引導學生總結實驗經(jīng)驗。

**課堂提問（5分鐘）**

-提問：“二氧化碳在自然界和工業(yè)中有什么應用？”

-引導學生思考二氧化碳的實用價值。

**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

-教師與學生進行角色扮演，模擬二氧化碳與水反應的實驗。

-提問：“這個實驗過程中，你們覺得哪個環(huán)節(jié)最重要？”

-引導學生總結實驗關鍵。

**核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）**

-提問：“如何減少二氧化碳的排放，保護我們的環(huán)境？”

-引導學生思考環(huán)保問題，培養(yǎng)學生的社會責任感。

**總結（5分鐘）**

-教師總結本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)二氧化碳的性質(zhì)和制法。

-鼓勵學生在日常生活中關注環(huán)保，減少二氧化碳排放。

**用時：45分鐘**教學資源拓展1.拓展資源：

-二氧化碳在大氣中的循環(huán)：介紹二氧化碳在大氣中的自然循環(huán)過程，包括植物的光合作用、呼吸作用以及人類活動對大氣中二氧化碳濃度的影響。

-二氧化碳的工業(yè)應用：探討二氧化碳在工業(yè)領域的應用，如碳酸飲料的生產(chǎn)、化工產(chǎn)品的合成等。

-二氧化碳的環(huán)保意義：分析二氧化碳與全球氣候變化的關系，探討減少二氧化碳排放對環(huán)境保護的重要性。

2.拓展建議：

-學生可以通過查閱圖書館的書籍或在線資源，了解二氧化碳在大氣中的循環(huán)機制。

-鼓勵學生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動，如植樹造林、節(jié)能減排等，親身體驗減少二氧化碳排放的意義。

-組織學生進行小組討論，研究如何在家中和學校中實施節(jié)能減排措施，減少二氧化碳的排放。

-提供一些與二氧化碳相關的實驗方案，如利用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，讓學生親自動手進行實驗，加深對二氧化碳性質(zhì)的理解。

-安排學生觀看有關氣候變化和環(huán)境保護的紀錄片，增強學生的環(huán)保意識。

-引導學生閱讀有關化學史的資料，了解二氧化碳在化學發(fā)展史上的重要地位。

-鼓勵學生參與科學競賽或創(chuàng)新項目，將所學知識應用于實際問題的解決中，如設計二氧化碳捕集和利用的裝置。

-組織學生參觀化工企業(yè)或環(huán)保設施，實地了解二氧化碳的制取和應用，以及環(huán)保措施的實施情況。

-通過網(wǎng)絡平臺或?qū)W校圖書館，提供相關的在線課程和教學視頻，供學生自主學習和復習。

-建議學生關注國內(nèi)外有關氣候變化和環(huán)境保護的最新研究成果，了解科學界對二氧化碳問題的最新看法和解決方案。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M心的期待和準備，走進了教室。回顧整個教學過程，我覺得自己既有得也有失。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了一些新的方式，比如通過實驗展示二氧化碳的性質(zhì)，讓學生們親身體驗科學探究的過程。我發(fā)現(xiàn)，這種直觀的教學方式讓孩子們更加投入，他們對于二氧化碳的興趣明顯提高了。在講解實驗室制取二氧化碳的方法時，我特意強調(diào)了實驗安全，這一點在課后得到了家長的好評。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解二氧化碳與堿反應的化學性質(zhì)時，由于時間關系，我可能沒有給學生足夠的時間去消化和理解。有些學生課后反映，他們對于這個部分的理解還不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重知識的深度和廣度，給學生留出更多的思考和討論空間。

在教學策略上，我嘗試了小組合作學習，讓孩子們在小組中討論實驗現(xiàn)象和實驗結果。這種互動式的學習方式，讓孩子們在交流中互相啟發(fā)，共同進步。但我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時，個別學生參與度不高，這可能是因為他們的基礎不夠扎實。因此，我需要在今后的教學中，更加關注學生的個體差異，提供個性化的輔導。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以。整個課堂氛圍活躍，學生們積極參與討論和實驗。但是，在個別環(huán)節(jié)，比如提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢舉手發(fā)言。這可能是由于他們對課堂的參與感不夠強，或者是擔心回答錯誤。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的觀點，營造一個更加寬松、包容的課堂氛圍。

至于教學效果，我覺得整體上是不錯的。學生們對于二氧化碳的性質(zhì)和制法有了更深入的了解，他們的實驗操作技能也得到了提升。在情感態(tài)度方面，學生們對化學產(chǎn)生了更大的興趣，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些問題。比如，部分學生在實驗操作時不夠細心，導致實驗結果不準確。針對這個問題，我打算在今后的教學中，加強實驗操作的規(guī)范性訓練，讓學生養(yǎng)成良好的實驗習慣。重點題型整理1.實驗操作題：

-題型：請描述實驗室制取二氧化碳的步驟，并說明每個步驟中應注意的事項。

-答案：實驗室制取二氧化碳的步驟如下：

1.準備實驗器材：大理石或石灰石、稀鹽酸、錐形瓶、導管、集氣瓶等。

2.將大理石或石灰石放入錐形瓶中。

3.向錐形瓶中加入適量的稀鹽酸。

4.將導管插入集氣瓶中，確保導管口位于集氣瓶底部。

5.觀察實驗現(xiàn)象，當看到氣泡連續(xù)產(chǎn)生時，將集氣瓶倒置，使二氧化碳充滿集氣瓶。

注意事項：實驗過程中，要確保實驗器材的完整性和安全性；操作時要小心，避免酸液濺到皮膚上；在收集二氧化碳時，要確保集氣瓶倒置，防止氣體逸出。

2.化學反應方程式題：

-題型：寫出二氧化碳與水反應生成碳酸的化學方程式，并說明反應類型。

-答案：二氧化碳與水反應生成碳酸的化學方程式為：CO2+H2O→H2CO3。這是一個酸堿中和反應。

3.物理性質(zhì)題：

-題型：描述二氧化碳的物理性質(zhì)，并說明其在大氣中的存在形式。

-答案：二氧化碳的物理性質(zhì)包括：無色無味、密度比空氣大、不易溶于水。在大氣中，二氧化碳主要以氣態(tài)形式存在。

4.化學性質(zhì)題：

-題型：列舉二氧化碳的兩種化學性質(zhì)，并說明其在實際應用中的例子。

-答案：二氧化碳的化學性質(zhì)包括：

1.與堿反應：二氧化碳能與氫氧化鈉反應生成碳酸鈉和水。應用：用于滅火器中，與堿反應產(chǎn)生二氧化碳氣體，達到滅火效果。

2.與水反應：二氧化碳能與水反應生成碳酸。應用：用于碳酸飲料的生產(chǎn)，碳酸飲料中的氣泡就是二氧化碳。

5.實驗現(xiàn)象題：

-題型：描述二氧化碳使澄清石灰水變渾濁的實驗現(xiàn)象，并解釋原因。

-答案：實驗現(xiàn)象：二氧化碳通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。原因：二氧化碳與石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣沉淀，導致石灰水變渾濁。化學方程式為：Ca(OH)2+CO2→CaCO3↓+H2O。內(nèi)容邏輯關系①二氧化碳的物理性質(zhì)

-知識點：無色無味、密度比空氣大、不易溶于水

-詞句：二氧化碳在常溫常壓下為無色無味的氣體，其密度約為1.98g/L，比空氣密度大，在水中的溶解度較低。

②二氧化碳的化學性質(zhì)

-知識點：與水反應生成碳酸、與堿反應、與碳酸鹽反應

-詞句：二氧化碳與水反應生成碳酸，化學方程式為CO2+H2O→H2CO3；二氧化碳與堿反應生成碳酸鹽和水，如CO2+2NaOH→Na2CO3+H2O。

③二氧化碳的制法

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