2025屆廣東高考英語聽說：英語的重音、語調、聲調及其意義功能教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節課的主要教學內容是英語的重音、語調、聲調及其意義功能。教學內容與學生已有知識的聯系如下：

1.重音：學生已掌握單詞的重音概念，本節課將擴展到句子層面，引導學生理解句子重音的意義功能，如強調句子的重點信息，表達情感等。

2.語調：學生已了解基本的語調概念，本節課將深入探討不同語調的使用場合和意義功能，如問句、陳述句、感嘆句等，以及如何通過語調表達情感和態度。

3.聲調：學生對聲調有一定的了解，本節課將重點講解漢語聲調和英語語調的差異，以及如何在英語口語中運用聲調來提高表達效果。

教學內容與課本《2025屆廣東高考英語聽說》的相關章節如下：

1.重音：課本第二章“英語語音基礎知識”中的“重音”部分。

2.語調：課本第三章“英語語音表達技巧”中的“語調”部分。

3.聲調：結合學生的漢語聲調知識，本節課將在課本的基礎上進行拓展，講解漢語聲調和英語語調的差異及運用。二、核心素養目標分析本節課旨在通過英語的重音、語調、聲調及其意義功能的教學，培養學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過講解和實踐，使學生能夠正確運用重音、語調和聲調，提高口語表達的準確性和流暢性，進一步提升學生的英語語言能力。

2.文化意識：通過對比分析漢語和英語在重音、語調和聲調使用上的差異，使學生認識到語言與文化的密切關系，增強對不同文化語言特點的理解和尊重。

3.思維品質：通過聽力練習和口語實踐，培養學生的分析、判斷和推理能力，使他們在面對復雜語境時，能夠運用所學知識進行有效溝通。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，培養學生主動獲取知識、處理信息、解決問題的能力，提高他們的學習效率。

本節課的核心素養目標與課本《2025屆廣東高考英語聽說》的相關章節內容緊密相連，旨在通過語音教學，全面提升學生的英語核心素養，為他們的英語學習奠定堅實基礎。三、重點難點及解決辦法重點：

1.英語重音、語調、聲調的正確運用。

2.理解重音、語調、聲調在口語表達中的意義功能。

難點：

1.區分漢語和英語在重音、語調和聲調使用上的差異。

2.如何在實際語境中靈活運用重音、語調、聲調。

解決辦法：

1.針對重點內容，通過實例分析和練習，使學生掌握重音、語調、聲調的正確運用方法。

2.對于難點，采用對比分析、小組討論和角色扮演等教學活動，幫助學生深入理解差異，并能夠在實際語境中運用。

3.鼓勵學生多聽多模仿，提供豐富的口語材料，讓學生在模仿實踐中提高運用重音、語調、聲調的能力。

4.教師在教學中注意引導和反饋，及時糾正學生的錯誤，幫助他們逐步克服難點。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《2025屆廣東高考英語聽說》課本，以及相關的練習冊和學習資料，以便于課堂上使用和課后復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準備一些有關重音、語調和聲調的示例圖片和圖表，以及一些英語口語表達的短視頻，以幫助學生更好地理解和掌握知識點。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗部分，但如果有實驗相關的教學內容，需要確保實驗器材的完整性和安全性。如有需要，可以向學校實驗室借用相關的實驗器材，并確保學生在實驗操作過程中的安全。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，如分組討論區、實驗操作臺等。可以將教室內的桌椅擺放成小組討論的形式，以便于學生進行小組討論和互動交流。此外，可以設置一些展示區，以便于學生展示自己的學習和成果。

5.教學工具：準備投影儀、電腦、音響等教學工具，以便于展示多媒體資源和進行課堂互動。同時，確保教學工具的正常運行，避免課堂上出現技術問題。

6.網絡資源：提前準備好一些在線教學資源，如英語學習網站、在線語音識別工具等，以便于學生進行自主學習和實踐操作。

7.教學PPT：制作教學PPT，將教學內容和知識點以簡潔明了的方式呈現給學生，同時結合多媒體資源進行輔助教學。

8.課后作業：根據教學內容，設計一些課后作業，如練習題、任務型活動等，以便于學生鞏固所學知識，并提供及時的反饋。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《英語的重音、語調、聲調及其意義功能》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在英語學習中是否遇到過因為重音、語調、聲調使用不當而導致的誤解或溝通障礙的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索重音、語調、聲調的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解重音、語調、聲調的基本概念。重音是句子中強調的重要音節，語調是句子中的音高變化，聲調是說話時聲音的抑揚頓挫。這些語音現象在口語交流中起著至關重要的作用，它們可以幫助我們更準確地傳達信息和表達情感。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了重音、語調、聲調在實際中的應用，以及它們如何幫助我們解決問題。例如，通過改變重音的位置，我們可以改變句子的意思；通過適當的語調，我們可以表達疑問或肯定；通過不同的聲調，我們可以傳達不同的情感。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調重音和語調這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與重音、語調、聲調相關的實際問題。例如，討論如何在不同的情境下使用不同的語調，或者如何通過聲調的變化來表達情感。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作可以通過播放不同的語音樣本，讓學生們聽辨并分析重音、語調、聲調的使用。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“重音、語調、聲調在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考，例如：“在你們的日常交流中，你們是如何運用重音、語調、聲調來表達自己的情感和意圖的？”

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了重音、語調、聲調的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對重音、語調、聲調的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

《英語語音學導論》：該書詳細介紹了英語語音的基本知識，包括重音、語調、聲調等語音現象的理論和實踐應用。

《英語口語交際技巧》：該書聚焦于英語口語交際技巧，深入探討了重音、語調、聲調在實際口語交流中的重要作用和運用策略。

《跨文化交際語音研究》：該書研究了不同文化背景下的語音交際差異，重點分析了重音、語調、聲調在跨文化交際中的意義和影響。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

(1)學生可以利用網絡資源，如英語學習網站、在線語音識別工具等，進行課后自主學習和實踐操作。例如，可以嘗試使用在線語音識別工具來練習重音、語調、聲調的準確發音。

(2)學生可以觀看一些英語口語表達的短視頻，學習優秀英語母語者的發音和語調，從而提高自己的口語表達能力。

(3)學生可以參加一些英語角或語言交流活動，與其他同學或母語為英語的人進行實際交流，提高自己的口語交際能力。

(4)學生可以嘗試閱讀一些英文原版書籍或文章，注意觀察和分析其中的重音、語調、聲調使用，從而提高自己的語音敏感度和理解能力。

(5)學生可以進行一些語音實驗，如錄制自己的發音并進行分析，嘗試通過改變重音、語調、聲調來表達不同的情感和意圖。七、教學反思與改進今天上完《英語的重音、語調、聲調及其意義功能》這一課后，我感到有些地方做得不錯，但也有需要改進的地方。

首先，我覺得導入部分做得挺好的，通過提問引起了學生的興趣，但我覺得在導入時可以更多地結合實際生活例子，讓學生更加直觀地感受到重音、語調、聲調在日常交流中的重要性。

新課講授部分，我詳細解釋了重音、語調、聲調的概念，并通過案例分析讓學生了解了它們在實際中的應用。但我覺得在講解過程中，可以加入更多互動環節，如讓學生參與演示，以提高他們的參與度和積極性。

實踐活動部分，我讓學生分組討論和進行實驗操作，這讓他們在實踐中加深了對重音、語調、聲調的理解。但我覺得在實驗操作環節，可以設計更具挑戰性和實用性的任務，讓學生在實踐中更好地運用所學知識。

學生小組討論部分，我作為引導者幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。但我覺得在討論過程中，可以更加注重培養學生的批判性思維和表達能力，讓他們學會獨立思考和表達自己的觀點。

在未來的教學中，我計劃采取以下改進措施：

1.在導入環節，更多地結合實際生活例子，讓學生更加直觀地感受到重音、語調、聲調在日常交流中的重要性。

2.在新課講授過程中，增加互動環節，如讓學生參與演示，以提高他們的參與度和積極性。

3.在實踐活動環節，設計更具挑戰性和實用性的任務，讓學生在實踐中更好地運用所學知識。

4.在學生小組討論環節，更加注重培養學生的批判性思維和表達能力，讓他們學會獨立思考和表達自己的觀點。

5.在總結環節，設計一些復習活動，如讓學生進行口頭練習，以鞏固所學知識。八、課堂小結，當堂檢測1.課堂小結：

今天，我們學習了英語的重音、語調、聲調及其意義功能。我們了解了重音、語調、聲調的基本概念，并通過案例分析、實踐活動和小組討論加深了對它們的理解。我們學會了如何在實際口語交流中運用重音、語調、聲調來表達不同的情感和意圖，以及如何通過改變重音、語調、聲調來提高口語表達的準確性和流暢性。

2.當堂檢測：

為了鞏固今天所學的內容，我將進行一個當堂檢測。請同學們準備好課本和筆記，我將提出一些與重音、語調、聲調相關的問題。請同學們認真思考，然后回答。

(1)請簡述重音、語調、聲調的基本概念。

(2)請舉例說明重音、語調、聲調在實際口語交流中的運用。

(3)請解釋如何通過改變重音、語調、聲調來提高口語表達的準確性和流暢性。

(4)請分析以下句子，指出其中重音、語調、聲調的使用情況，并解釋它們所表達的意義功能。

示例句子：

-Shesaidshewouldcome,butshedidn't.

-I'mhappybecauseyou'rehere.

(5)請根據以下情境，使用重音、語調、聲調來表達不同的情感和意圖。

情境：你邀請朋友來家里聚會，但朋友表示不知道是否會下雨。

請用以下句子回答：

-"It'sgoingtorain,soweshouldprobablymovethepartyinside."

-"Don'tworryabouttheweather;we'llhaveagreattimeregardless."

(6)請設計一個小組活動，讓小組成員使用重音、語調、聲調來表達不同的情感和意圖。

請說明活動目的、參與人數、活動步驟和評價標準。

(7)請總結今天所學的內容，并談談你對重音、語調、聲調在口語交流中的重要性的認識。

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