PAGEPAGE8編號：省/市教育科學“十四五”規劃課題申報評審書課題名稱：大數據視角下的高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建實證分析研究方向與范圍：課題主持人：所在單位：申報日期：﹡蘇州市教育科學規劃領導小組辦公室制﹡二、課題研究設計與論證報告（一）課題的核心概念及其界定大數據：無法通過主流軟件工具所掌握的信息與數據資源。在信息化背景下，其也被成為“巨量資料”，是協助有關單位做出決策、開展管理活動、整理數據資源的重要抓手；高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制：針對高校畢業生的就業方向與就業動態所開發的動態化學生管理機制，以引導學生及時參與就業活動為核心目標，通過對學生就業情況的跟蹤、監測分析學生素質與崗位要求等因素對高校畢業生就業的所產生的影響，形成完善的高校畢業生就業監測與指導方案；大數據視角下高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建實證分析：在大數據理念的驅動下開發并完善高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制，對高校畢業生的就業情況進行跟蹤、監測，分析社會崗位用人要求、學生素質等因素對高校畢業生就業活動所產生的影響，形成相關研究理論，提出以大數據技術建立高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的有效路徑；（二）國內外同一研究領域現狀與研究的價值1.國內研究現狀2022年下發的《國務院辦公廳關于進一步做好高校畢業生等青年就業創業工作的通知》中明確強調，針對不斷變化的社會人才應用要求與高校畢業生就業需求，必須積極完善高校畢業生的就業指導體系，形成集就業服務、就業指導于一體的高校畢業生就業管理方案。在國內的相關研究中，研究者從多角度分析了針對高校畢業生落實就業監測、就業跟蹤的必要性。楊錦鋒,仇士奎,郭寶鵬在《高校畢業生就業質量評價和就業跟蹤量化研究綜述》中指出，高校畢業生跟蹤與監測方案應該與就業質量評價工作同步展開，基于對學生的素質評價提出精準性更強的就業跟蹤指導方案；李茂平,陳瑜在《高校畢業生就業質量現狀及提升路徑探究——基于浙江省本科畢業生就業跟蹤調查數據的實證分析》中提出了基于浙江省本科畢業生就業情況的調查研究，其指出，要提升高校畢業生就業質量，必須積極完善學生就業監測與跟蹤方案，保障高校畢業生就業跟蹤活動的科學化開展。在國內的相關研究中討論了針對高校畢業生就業活動落實跟蹤與監測體系的必要性，但并沒有對大數據理論進行應用。2.國外研究現狀在國外的研究活動中，高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建從學生的實際工作表現與工作能力兩個角度展開。XueL在《DesignandImplementationofUniversityStudentsInternshipEmploymentTrackingSystemBasedonMVCFramework》中提出了基于MVC框架的畢業生就業指導方案，通過對就業過程的監管、調控來分析大學生在就業活動中遇到的相關問題，完善高校畢業生就業指導路徑；YingZ,FanJ在《ResearchandDevelopmentofTrackingSurveySystemBasedonEmploymentofUniversityGraduates》中提出了一種基于信息化技術開發學生教育方案的具體路徑，依靠信息化監管體系，要求大學生定期提交就業情況報告，實現對大學生就業活動的針對性指導。國外的研究雖然涉及了信息技術的應用論述，但同樣沒有對大數據在高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建過程中的應用路徑進行討論。（三）研究的目標、內容（或子課題設計）與重點1.研究目標利用現代化信息技術完善高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建路徑，形成能夠跟蹤高校畢業生就業情況與就業過程的數字化監管體系，完善高校畢業生就業指導方案；開發信息化高校畢業生就業情況跟蹤與監測渠道，結合地方高校畢業生就業信息、就業流動情況、就業要求等關鍵數據建立高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制，對高校畢業生就業情況跟蹤與監測體系進行完善，協助高校建立現代化高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制，提升高校畢業生就業指導質量；通過課題研究提出指導高校畢業生就業的有效路徑，在課題研究活動中，將高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制應用到高校畢業生就業指導工作當中，消除高校畢業生就業管理盲區，結合高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制與大數據技術，分析驅動高校畢業生參與就業活動、實現有效就業的具體路徑。2.研究內容課題研究包含如下內容：高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建現狀研究，通過調研活動分析高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制在構建過程中存在的不足問題；大數據視角下高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建研究，基于大數據技術對高校畢業生就業數據、就業情況進行分析，整理高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制開發要求，提出高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建方案；大數據視角下高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的實際應用，通過學校教育平臺、學生管理平臺針對高校畢業生展開周期性就業情況調查工作，提出在大數據視角下構建高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的有效方案，在實際應用過程中對高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的應用價值進行評估。3.研究重點掌握大數據、高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制等核心概念，在開展課題研究活動的過程中確定課題研究理論基礎，形成課題研究理論框架；在大數據視角下展開高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建工作，分析大數據視角下高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建路徑與應用價值，評估課題研究價值；通過學校媒體、學生管理平臺等技術平臺開展高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建活動，完善高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建方案，形成基于大數據引導的高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制，對高校畢業生就業情況、就業目標進行跟進式研究；在大數據視角下對高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制進行應用，結合大數據理念，分析高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制在高校畢業生就業情況分析、就業能力統計等活動中所發揮出的教育價值，對課題研究經驗與研究路徑進行匯總，形成基于大數據視角建構高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的有效路徑；（四）研究的思路、過程與方法研究思路閱讀《國務院辦公廳關于進一步做好高校畢業生等青年就業創業工作的通知》等指導性文件，分析新時期下高校畢業生所面臨的就業問題與就業挑戰，提出課題研究方向；針對高校畢業生就業指導工作中存在的薄弱問題展開課題研究活動，以搭建高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制為目標，展開課題研究工作；針對高校畢業生基數大、就業方向多變等特點確定以大數據為引導的高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建方案，進行高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建實踐工作；開發高校就業指導資源，利用高校教育網站、官方媒體、學生管理平臺落實高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建工作；對高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制進行應用，分析大數據視角下高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的實際應用價值。課題研究思路如下圖所示：研究過程課題研究準備階段：xx年xx月——xx年xx月根據課題研究相關文件進行選題，課題研究小組成員對課題研究的實際應用價值、學術價值進行討論，整合課題研究成果；確定課題研究方向，以大數據視角下高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建為切入點，整合課題研究相關理論；提出課題研究問題，確定課題研究重點與難點；設計課題研究方案，根據課題研究時間分配課題研究任務；邀請專家對課題研究的實際價值進行評價，準備進行立項；課題研究實施階段：xx年xx月——xx年xx月對同主題文獻資源進行檢索、分析，了解高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的實際應用價值，針對高校畢業生就業大數據分析構建高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的必要性；進行教師訪談活動，結合教師意見對高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建價值、大數據視角下開發高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的實際意義進行分析，整合課題研究相關理論；配合本校教學平臺、官方媒體進行高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建工作，形成高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制，在本校畢業生就業活動中對其實際應用價值進行分析，整合課題研究經驗；撰寫課題研究報告初稿，完善課題研究過程；課題研究總結階段：xx年xx月——xx年xx月對課題研究經驗與研究結論進行匯總，完善課題研究報告；物化相關研究成果，等待專家組驗收結題。研究方法文獻分析法：對同主題文獻資源進行閱讀、分析，掌握國內外關于高校畢業生就業情況的研究現狀，分析針對高校畢業生就業情況建立跟蹤與監測機制的有效路徑。在課題研究活動中，分析在大數據視角下構建高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的必要性，確定課題研究的學術價值；訪談法：與本校教師進行訪談活動，從大數據在高校畢業生就業監測中的應用、大數據視角下高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建特點等角度入手，在訪談過程中提出以大數據完善高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的有效路徑，匯總課題研究經驗；案例分析法：對本校已經開展的高校畢業生就業情況跟蹤與監測工作進行研究，形成實踐教育案例，在對相關案例資源進行分析的同時討論以大數據理念驅動高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制成型的可行策略，結合相關案例提出高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建方案。（五）主要觀點與可能的創新之處課題研究活動圍繞著高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制的構建要求展開，在進行研究的過程中，將大數據理念融入到了高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制建設工作當中。依靠大數據的數據匯總、數據類比、數據分析等功能，完善高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建路徑。在提出高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建方案的同時，對本校的教學平臺、學生管理平臺進行應用，將高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制融入到學生教育活動當中，形成更為完善的高校畢業生就業情況跟蹤與監測機制構建方案。（六）預期研究成果成果名稱成果形式完成時間階段成果（限5項）最終成果（限3項）（七）完成研究任務的可行性分析（包括：①主持人除外的課題組核心成員的學術或學科背景、研究經歷、研究能力、研究成果；②研究基礎，包括圍繞本課題所開展的文獻搜集、調研和相關論文等；③完成研究任務的保障條件，包括研究資料的獲得、研究經費的籌措、研究時間的保障等。）主要參考文獻[1]楊錦鋒,仇士奎,郭寶鵬.高校畢業生就業質量評價和就業跟蹤量化研究綜述[J].黑龍江教師發展學院學報,2020,39(08):14-17.[2]李茂平,陳瑜.高校畢業生就業質量現狀及提升路徑探究——基于浙江省本科畢業生就業跟蹤調查數據的實證分析[J].吉林廣播電視大學學報,2019(12):10-13.[3]彭晗,黃柏棉,吳亞如.基于跟蹤評價的高校畢業生就業質量提升路徑研究[J].中國大學生就業,2018(22):44-48.[4]樓航芳.成人高校畢業生“一站式”就業跟蹤服務體系研究[J].中國成人教育,2016(20):74-76.[5]楊佳懌.高校畢業生就業跟蹤調查系統研究[J].河南科技,2015(10):4-6.[6]XueL.DesignandImplementationofUniversityStudentsInternshipEmploymentTrackingSystemBasedonM