第1課色彩的純度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，

通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗

明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創作圖案畫。

2.掌握純度漸變的調色方法。

3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。

2.掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

上節日我們學習了什么？什么是色彩的明度？色彩的明度漸變需要加入什么顏色？怎樣

加入？（學生集體回答）

老師今天又帶來了兒幅漸變圖，好看嗎？

這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明

度漸變與純度漸變的區別）

這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我

們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）

二、.介紹知識

色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分

的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩

的純度也愈低。可見光譜的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、

白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原

來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色

里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的

眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗

糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩

比較鮮艷。

三、欣賞

讓我們來欣賞兒幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。

四.創作

1老師示范：

教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做

具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩純度漸變的圖案畫。

5.用水粉顏料色完成作業。

五.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳效果獎”。

2.的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?

六.延伸

尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。

第2課漂亮的燈

教學目標：

通過了解古今中外的燈，豐富學生的視覺和審美經驗，提高審美意識和審美能力。通

過描繪燈，感受燈的功能美和裝飾美，培養學生的造型表現能力。

教學重點：感受燈的形式美，體驗參觀、欣賞活動的樂趣。

教學難點：通過繪畫的形式將自己所喜歡的燈的造型、色彩表現出來。

課前準備：水彩筆、油畫棒等繪畫工具。

教學時間：18周

教學內容：

第一課時

一、激趣導入：

1.圖片上有許多燈，你知道它們的功能嗎？

2.請給它們分分類：

3.你喜歡的有哪些？為什么？

二、欣賞圖片：

1.古代的燈有什么特點？現代的燈呢？

2.分析它們的材料、功能、裝飾方法。

三、燈是黑暗中的亮眼睛，

燈是夜晚開放的鮮花，

燈是人類文明的象征。

四、知識窗：

走馬燈是古代江南一種觀賞用的花燈。燈中的輪子上貼有人騎馬的剪紙，點上蠟燭后

空氣流動，騎著馬的小人就動起來了。

五、造型設計與表現：

1.憑記憶或圖片畫出你所喜歡的燈。

2.注意各種燈的形狀、色彩、功能。

3.突出主題，可不用添加背景，也可適當添加背景。

六、作業、練習：

七、展示作品，進行評價：

1.你認為自己畫得怎么樣？為什么？

2、你喜歡哪一位同學的作品？為什么？

第二課時

教學目標：感受燈的功能美和裝飾美，培養學生的造型表現能力。

提高審美哪里，加強學生的探索性。

教學:重點：認知古今中外的燈的基本知識，感受其裝飾美；大膽表現，感受繪畫活動

的樂趣。

教學難點：突出個性，抒發自己的思想感情。

課前準備：各種制作材料。

教學內容：

一、啟發導入：

1.上節課我們畫了燈具，那么你們想不想自己來設計一盞燈呢？

2.人類已經造成了無數

美麗的燈，還有更美更新奇的燈，

等待小朋友去設計制造。

二、欣賞作品：

1.（課本圖片欣賞）

你喜歡哪一幅畫？為什么？

2.作品用了什么材料？怎樣制作

的呢？

三、不同的制作方法：

1.紙工：選取各式紙張，通過拼、接、折、剪等方法塑造燈的造型。

2.廢舊材料組合：如銅絲、泡沫、紙盒等組裝，塑造燈的立體造型。

3.泥塑：通過搓、揉、捏、切燈方法來設計、制作。

四、制作活動：

1.獨立制作或協同合作

2.選擇不同的材料用自己所擅長的表現手法。

五、展示、評價活動：

1.展示自己的作品，評價自己的作品。

2、發表對同學作品的看法。

第3課風

一、教材分析：

用與學生生活息息相關的內容作為命題畫創作題材，為的是讓學生更關注生活及自己周圍

的事物，也讓學生由此及彼，放開思路，回憶更豐富多彩，更妙趣橫生的內容，從而引發

聯想。風是大自然饋贈給人類的禮物，有給人帶來舒適的輕風、微風，也有給人類帶來災

難的狂風、颶風，各種各樣的風都會給人們帶來不同的感受。本課旨在讓學生體驗風、感

受風，并通過自己的觀察、感知表現以風作為主題的作品。

二、教學目標：

1.感受風的奇妙，運用各種教學手段使學生了解不同的風帶給人的不同感受。

2.引導學生通過創意和繪畫，表現風吹來時的情景和感受。

3.通過學習，更好地感受人自然及生活的美好。

三、教學重難點：

1.引導學生把自己對風的觀察、體驗與感受表達丁畫面中。

2.體驗風來時的教學組織及時間的調控。作畫大膽、自由，作品生動、富有創造力。

四、教學準備：

師：范畫、彩色皺紋紙條、風車

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒

五、教學過程：

一、.實驗

瞧！這是什么？（老師出示彩色皺紋紙條）

漂亮嗎？告訴你們如果讓它飄起來會更漂亮。那怎么做它才會飄起來？

（老師把彩色皺紋紙條發給學生，學生動手嘗試）

同學們真聰明，用了很多的方法讓彩色皺紋紙條飄了起來，真漂亮。

是什么讓彩色皺紋紙條飄起來的？（先四人小組討論，再全班討論）

對，是風。

今天我們就來認識風。（板書課題）

二.介紹知識

什么叫風？

空氣的水平運動稱為風。風是一個向量，風包括風向和風速。風向是指風吹來的方向，用

十六個方位表示，以拉丁文縮寫記錄。如N、E、S、W分別代表北、東、南、西風；NE代

表東北風，SE代表東南風，SW代表西南風，NW代表西北風。風速是指空氣質點在單位時

間內所移動的水平距離，以米/秒為單位。當風速達到17.0米/秒或以上口寸，稱為大風。

風是怎樣驅動的？

風是如何引起的，為什么有叫‘吹南風，有時吹北風，風為什么有大小?答案很簡單，是

由于大氣壓力不均勻造成的。使風驅動的原動力是人陽，而太陽輻射對地球上的熱量分布

是不均勻的，從而使地球卜形成不同的高、低壓帶和風帶，同水往低處流一樣，空氣也是

高壓流向低壓。然而，由于地球的自轉，使空氣運動產生偏轉（北十球偏右，南半球偏左），

再加上地球表面山巒起伏，海陸分布不均。對牛氣流動又產十下講一方的影響。

三.游戲

現在讓我們到操場上找找風。（師生一起到操場上，記著帶彩色皺紋紙條）

讓我們閉上眼睛感受風得感覺。

風能看得見，摸得著嗎？你借助什么東西找到了風？（風吹得彩色皺紋紙條、風吹得樹葉

樹枝、風吹得衣服……）

還有什么東西能看出風得存在？

四欣賞

風可以用什么方式表現在畫中？讓我們來欣賞兒幅關于風的作品。

1欣賞老師準備的范圖

2欣賞美術書中的圖片

欣賞優秀學生作品

五.創作

1老師示范：思考：借助什么表現風。

勾線：用黑色勾線筆畫出物體。

上色：多用色彩表現。

2.學生練習：

要求：

1.獨立創作一幅表現風的想象畫。

2.用線條和色彩表現。

第4課風箏

一、教材分析：

本課內容是飛行單元的第一課，風箏是世界公認的人類最早的飛行器，理解作為玩具的中

國風箏在飛機發展史中的重要作用，以增強學生的民族自豪感。本課要求運用學生已有的

經驗，回憶和體會放風箏的情景，用繪畫的形式表現放風箏的內心感受。教材要求創作時

畫出放風箏的場面、氣氛和有趣的放飛感受，以此來表現內心對風箏的真實感受。

二、教學目標：

1.引導學生欣賞風箏的造型特點，理解對稱特征事物在生活中的應用。掌握飛行物

體的基本常識，體驗放飛活動的樂趣。

2.表現放風箏的場面、氣氛和感受，培養學生的審美能力和表現能力。

通過學習，增強學生的民族自豪感，感受民間藝術獨特的魅力。

三、教學重難點：

1.了解風箏的特征，理解對稱特征事物在生活中的應用。

2.以繪畫的形式表現放風箏時的場景、氣氛和感受。

四、教學準備：

師：范畫、照片

生：課本、畫紙、水彩筆、油畫棒、風箏、圖片

五、教學過程：

—.交流

上節課我們學習了什么？

還記得老師布置的作業嗎？現在人類運用了哪些風的能源？（學生交流）

古代的人也很聰明，也注意到了風的力量。最為著名的是我們喜歡的游戲：放風箏。

今天我們就來談談風箏。（板書課題）

你們喜歡放風箏嗎？放過什么風箏？請描述放風箏的過程。

你還知道哪些風箏的種類？

—.展示

請展示同學們自己帶的風箏和圖片。

三.介紹知識

風箏的簡史：

風箏被世界公認為人類最早的飛行器，它發明于中國，至今已有2000多年的歷史。中國

從唐朝開始，風箏逐漸變成玩具。到了晚唐，風箏上已有用絲條或竹笛做成的響器，風吹

聲鳴，因而有了“風箏”的名字。從唐代開始，中國風箏向世界流傳，先是朝鮮、日本、

馬來西亞等國家，然后傳到歐洲和美洲等地。在歐洲產業革命形勢的影響下，中國的玩具

風箏在那里向著飛行器發展，經過英國的凱利，澳大利亞的哈格瑞夫和德國的李林達爾等

人的努力，最后在美國由萊特兄弟造成了最早的能載人成功飛行的飛機。因此，在美國華

盛頓宇航博物館的大廳里掛著一只中國風箏，在它邊上寫著：“人類最早的飛行器是中國

的風箏和火箭。”

風箏的分類：串式類，代表作品為龍頭娛蚣風箏。

硬翅類，以濰坊楊家埠風箏為代表。

軟翅類，此類風箏多表現飛鳥、昆蟲、金魚等內容。

板子類，代表作品為八卦風箏。

立體類，內容多為宮燈、花瓶、飛機。

四.欣賞

讓我們來欣賞一些優秀的風箏作品。

1.欣賞老師準備的范圖

2.欣賞美術書中的圖片

欣賞優秀學生作品

五.創作

1.老師示范：放風箏的人的各種動作。

2.學生練習：

要求：獨立創作-一幅放風箏畫。

用線條和色彩表現。

六.評價

學生優秀作業展示

1.評出“最佳動作獎”。

2.請介紹自己畫中的故事。

第5課飛機

一、教材分析：

播放?段科幻電影或者將一些歡娛未來世界的圖片和飛機模型布置在教室里，激發新華社

呢感的學習興趣，引導學生想象未來世界的飛機和現在飛機有什么區別。學生畫出自己想

象中的未來飛機的草圖，并在小組內交流。教師引導學生從實際需求出發，多方面進行討

論，讓學生根據這些需求對自己的草圖進行修改，逐步完善--給自己設計好的飛機“添

畫背景”，以此來完成一幅作品。在作業過程中，激勵學生大膽構思，仔細刻畫，同時加

以文字輔助說明。

二、教學目標：

認知目標：了解現代新型飛機的特征，通過欣賞、收集、研究新興飛機的圖片資料，討論

未來飛機的發展與變化，激發學生設計中的創新意識。

操作目標：學生運用已掌握的美術技能將自己的創意表達出來。

情感目標：通過設計飛機，讓學生體驗成果的愉悅，激發學生的學習興趣和研究精神。

三、教學重難點：

重點：研究新型飛機的特點，頭骨討論發展學生的餓想象力與創造力。

難點：對未來飛機的創新設計。

四、教學準備：

師：收集最新型的飛機的資料，可以是圖片或模型，可制作多媒體課件和使用視頻展示臺。

生：收集飛機的資料，繪畫工具和材料。

五、教學過程：

*防^與

教師利用多媒體播放一段科幻電影，讓學生體驗在未來世界生存的感受。

師：今天我們來做個游戲，名字是“突出重圍”。假設若干年后地球面臨著毀滅，聯合國

召開緊急會議，人類要研制最新型的飛行器，能夠帶著人們非向太空，尋找新的家園，著

個宏偉計劃的代號就是“突出重圍”。你們愿意來做這個游戲嗎？看誰能夠設計出新型的

飛機，帶著人類沖出地球。

*觀察與體驗

教師利用多媒體課件展示：人類從“向鳥類學飛”到“研制第一架動力飛機”的歷程。

學生體驗：人類社會的進步凝聚著前人的指揮和汗水。

圖片展示：從第一架動力飛機到最新型的飛機。

學生體驗：高科技的力量和時代的發展以及這些新型飛機給人類生活帶來的便利。學生觀

察：從第一架動力飛機到最新型的飛機，它們經過對飛機的細心觀察，已經有了豐富的體

驗和感受，為學生搭起了由生活通往創造表現的橋梁，學生的創造就不再是無源之水了。

*想象與描繪

師：剛才我們了解飛機的發展史，人類要走出地球，需要更新型的飛機，你覺得未來世界

的新型飛機應該更具備哪些功能呢？

生：飛行速度更快、飛行時間更長.....

師：要具備這些功能，飛機的餓造型應該有怎樣的改進呢？

生：體型向微型和超大型兩個方向發展，造型向仿生型發展.....

在教師的引導下，學生用語言將自己的創意構思表達出來，是學生步入想象的天堂。

*創造與設計：

教師向學生展示一件成功的設計作品，介紹設計和繪畫的經驗與方法，學生將自己的種種

想法進行整合，在腦海中形成相對完整的設計方案，然后再畫出來。通過教師的引導，學

生的設計意圖基本能夠用畫面表達出來，滿足了學生創造設計的欲望，體驗了成功的愉悅。

*評價與鼓勵

在學生想象設計與繪畫過程中，教師不失實機對他們的行為、語言等方面的創造性加以鼓

勵。作業完成后，教師組織學生對作品進行自評和互評。

第6課飛機（二）

一、教材分析：

“心靈手巧”系列課程是整套教材中非常重要的一部分內容，旨在讓學生對廢舊材料的開

發和利用中，真正做到化廢舊為神奇，激發學生的創新精神。學習形式從繪畫造型-一想

象設計--創造制作。本課也是上一課設計

飛機的延伸，讓學生將自己的想法通過各種材料力所能及的表達出來，同時也使學生進一

步感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行創作活動，提高學生的動手能力。

加強學習過程的趣味性和實用性，使學生始終保持著學習的濃厚興趣和對探索未知領域的

欲望，體驗合作的樂趣，感悟團結協作精神的重要性。

人類石灰物質文明個精神文明的成果都是人們合作的餓結果，合作的意識和能力是現代人

應具備的意識和基本素質，是做人、做事、合作、交往的基礎。在美術教學中，通過美術

活動、分組學習等活動形式培養學生的團結協作精神。本課以合作的學習方式較為合適，

學生為了完成共同的學習任務進行合作交流，能有效改善學生以自我為中心的意識。

二、教學目標：

進一步表現飛機的造型，激發學生熱愛科學的熱情。

利用現有的材料制作出自己設計的飛機，進一步培養學生的創新精神及動手能力。

培養學生課前準備材料的習慣，鼓勵學生自由合理地選擇工具材.料，激發學生探究的熱情。

三、教學重難點：

重點：對所取材料形、色、質、量的感知，巧妙地選擇和利用材料傳達自己的設想。

難點：材料的合理選擇，制作技巧嫻熟（卷、切、插、接）。

四、教學準備：

師生共同收集各種廢舊材料以及黏土等。準備相關手工工具：剪刀、雙面膠、美工刀、不

干膠、細鉛絲和繩子等。

五、教學過程：

看一看

教師先讓自己用彩色卡紙精心制作的飛機在教室里飛起來，飛機上帶著電視臺的一則消

息，讓接到飛機的同學大聲地讀出來：我們將在中小學生舉行一次航模大賽，要求利用我

們身邊的廢舊材料制作，成本越低越好，主要是體現“變廢為寶”的環保意識和創新精神。

激發學生的學習興趣。

說一說

相互討論、交流學生所帶的材料，說說自己的材料有哪些特性和優勢，找出自己的材料與

飛機內形狀有哪些相似的地方？

畫一畫

將自己的餓設計意圖畫出來，對照自己的材料，找出還“差”哪些材料？這時候與同桌、

前后的同學結成四人小組，取長補短，感受集體智慧的重要性。

做一做

四人小組組成后，進行分工合作：設計方案的確立--工具材料的選擇--制作方法的運用

操作步驟的實施--效果的檢驗--收拾整理。讓學生感受提高技藝，鍛煉學生的細致

耐心，培養學生的創新意識。教師對一些難度較大的切割、拼接等技巧做必要的指導，尤

其是安全問題。

評一評

教師將教室前面布置成一個展臺，請其他老師和同學來做評委，先由學生對自己的作品

作介紹，然后評委會作出總評，盡量發現每一件作品的閃光點。課后拓展利用這些廢舊材

料還可以制作更多的生活中實用的東西。

第8課快樂卡通

一、教材分析：

談到卡通畫，許多同學會津津樂道，同樣，上一堂卡通畫的課同學們更是激情四溢、快樂

有余。把影視作品、書籍畫報中的學生熟悉的卡通形象引進課堂，把學生喜愛的卡通玩具、

卡通學習用品等作為上課的一道風景線，在一定的情景創設下，使學生了解卡通畫的基本

知識與設計過程，了解編繪方法與表現手段，了解中外及不同時代的卡通形象，在發展學

生想象的同時，提高學生的美術構思個創作能力，這正是本課的餓立意所在。

二、教學目標：

認知目標：了解卡通畫的基本知識及繪制、設計方法。

操作目標：用豐富的表情手段添加或創作獨幅、多格卡通畫。

情感目標：通過卡通畫學習，體會卡通世界給人們生活帶來的幸福與快樂。

三、教學重難點：

重點：用添畫（臨摹）或創作的形式，畫一幅或多幅卡通畫。

難點：學生能作個性化的卡通形象設計。

四、教學準備：

師：實物、范畫、畫報、圖片等

生：彩色筆，勾線筆。

五、教學過程：

*說一說

介紹自己帶的卡通形象（實物或圖片），從形象、色彩上說明喜歡的原因。

*想一想

欣賞影視作品中精彩的卡通片段，邊看邊思考：

1）卡通形象跟現實生活中的人物、動物、植物等的形象一樣嗎？有何區別？區別在什么

地方？

2）試以形象說明卡通形象的衛星特征（夸張、變形、比擬、象征等特點）。

3）卡通形象的顏色搭配如何？

*做一做

教師示范：以人物或動物、植物想象，示范卡通畫的創作繪制過程（鉛筆定搞、設計外形

--賦予其動作、神態--給予其色彩）。

出示各種造型、各種表現形式不同的卡通形象進行欣賞，以小組形式討論：

1）你準備設計怎樣的形象？

2）你又準備以哪個卡通形象為基礎，重新改畫、添加成自己更喜歡的卡通形象？

學生設計一卡通形象或在原有卡通形象基礎上通過改畫、添加成為自己喜歡的卡通形象或

自己創作新的卡通形象。

巡回知道時學生準備充分的卡通形象圖片，供學生欣賞、臨摹或改畫、添加。

*評一評

評價：比一比誰設計或改畫、添加的卡通形象最可愛（從外形特征、顏色等評述）。

*課外延伸：

利用自己設計的卡通形象參加校、社區等地的餓卡通大賽或展覽。以米老鼠的形象試分析

早期的形象設計與現代的米老鼠形象設計有何不同？

第9課動起來動起來

教學目標：

知識和技能：

1、通過學習，了解卡通的由來及相關知識。欣賞多種形式的卡通作品，了解卡通表現的

規律，并且了解動畫片制作的簡單原理。

2、學生通過學習對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有了比較明確的界

定，理解它們之間的異同。并且學會制作簡單的翻頁小動畫。

3、培養學生豐富的想象能力，以及對多種美術形式的認識和理解。

過程與方法：

通過了解卡通的概念、卡通的發展歷史，感受卡通形象的性格特征，以及動畫片的制作過

程，從而對卡通的喜愛從感性升華到了理性。

情感態度和價值觀：

1、培養學生的創新精神，體會卡通片創作過程給人帶來的樂趣。

2、學生通過了解中國本土的動漫產業的發展概況，從而激發起學生支持國產動漫產業的

愛國熱情。

教學重、難點：

重點：本課的重點是讓學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明

確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不同

表現形式。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”

有一個較全面的認識和理解。

難點：運用卡通造型手法進行創作。

教學準備

鉛筆、水彩筆、彩色鉛筆等。

使用教材的構想

《課標》中指出“造型?表現”領域是運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立

體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見所聞、所感所想的事物，

發展美術構思與創作的能力，傳遞自己的思想和情感。所以造型表現課在美術中有著舉足

輕重的地位。

《卡通——動起來的漫畫》選取了中外各國大量的卡通圖片供學生欣賞。除一些卡通漫畫

作品外，還有部分動漫影視截頻，不僅如此，在選材方面還注重了多種卡通表現形式的兼

顧：傳統繪畫卡通、水墨卡通、電腦三維卡通、紙藝卡通等。在教學中有利于解決本課的

兩個教學重點：1.使學生對“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動畫”等概念有比較明確

的界定，理解它們之間的異同；2.通過欣賞和評述活動，認識和理解卡通動漫作品的不

同表現形式。

教學流程：

一、（環節）分目標：創設情境，激發興趣

教師行為：（分目標：趣味動畫片導入，激發學生興趣。引出課題，明確學習內容）

在上課前讓學生們欣賞一個小小的動畫片，在動畫片找到自己喜歡的動慢形象，提高學生

學

的興趣。同時也導出卡通片與動畫片的各種名稱來。

學生行為：學生通過觀看動畫片，找到自己喜歡的卡通形象，提高了自己的學習興趣。

二、（環節）分目標：了解動畫片的各種相關知識

教師行為：請學生看有關卡通的小知識（出示卡通的小知識）卡通就是這樣一種夸張的、

頗具想像力的表現形式。“卡通”是音譯詞，它最早的意思是創作草稿，后來又多了漫畫、

連環漫畫等意思，也有人稱之為動畫片、動漫。那么“卡通”、“漫畫、”“動漫”、“動

畫”究竟有何異同呢？

（“卡通”是英語譯音，“漫畫”，“動漫”都是從日語而來，“動畫片”是中國造詞。）

學生行為：請學生從這段文字中找到你認為最滿意的有關卡通概念的答案，然后告訴老師。

教師行為：（同學們找了很多）教師總結：其實卡通最好解釋就是我們的課題：《卡通一動

起來的漫畫》（出示課題）

教師行為：通過幻燈片讓學生欣賞和了解各個國家的卡通漫畫形象。

第10課廚房

教材分析：

飄出飯香的廚房，我們天天都能感受到，那形狀各異的鍋碗瓢盆，五顏六色的新鮮蔬

果，每位四溢的佳肴在孩子們的眼里熟悉而親切。培養孩子們做生活中的有心人，學會多

角度觀察事物，運用自己喜歡的繪畫工具及繪畫方法去表現生活。初步掌握在畫面布局安

排時的取舍、構圖。使畫面的內容豐富，并表現出廚房的生活氣息。

教學目標：

1、認知目標：通過觀察家庭、學校和飯店的廚房，是學生對不同風格的廚房，畫

面布局合理。

2、操作目標：學會從多角度觀察，運用多種繪畫手段，畫出自己喜歡的廚房，畫

面布局合理。

3、情感目標：引導學生感知美存在于生活中，激發學生感知生活、熱愛生活。

教學重難點：

重點：觀察家庭、學校食堂和飯店的廚房，注意它們的不同風格。

難點：從多角度觀察事物，畫面的取舍，組織構圖、布局的合理性。

課前準備：廚房圖片一、廚房錄像、電腦、實物投影儀等。

教學過程設計：

導入

你家的廚房是什么樣子的？最大的特色是什么？

欣賞

益賞圖片，教師把兒種不同風格的廚房的掛圖貼在黑板上，讓學生欣賞。

思考

出出這兒幅廚房圖片的不同之處。說說為什么有這樣的差異？說說自己家的出訪是哪

一種風格的？

觀看

觀看各種不同風格的廚房，把自己家的廚房和飯店的廚房做比較，

說說不同之處。

參觀

教師帶領學生到學校食堂或賓館飯店廚房，實地觀察，注意它們的不同風格。

欣賞

欣賞畫家和其他同學的描寫廚房的作品。

討論

1、你喜歡那種風格的廚房？

2、在這些的繪畫作品中，你喜歡哪一幅？為什么？

3、現在你打算怎樣構圖？怎樣表現？

創作

用自己喜歡的表現方法，創作一幅別開生面的作品。引導學生學會取舍。

評價

學生自由表達對作品的看法。

第11課干干家務活

教學目標：

1、培養兒童熱愛勞動、熱愛生活的情感，體會勞動創造幸神的歡樂，產生表現生活的美

聯社的欲望。

2、初步了解形體結構的關系，學會用線寫生的方法。

3、培養學生從小熱愛家庭、熱愛生活、熱愛勞動的好習慣。

教學準備：有關做家務的錄像、圖片資料等。

教學重點：選擇一個最有趣的做家務的場景畫出來。

教學難點：線條的靈活運用。

教學過程：

一、談話引入。

你做過家務嗎？在家的時候，你會幫爸爸媽媽做家務嗎？

二、教學新課。

1、閉上眼睛思考下：你在家里做過哪些家務活，是和爸爸媽媽一起做的嗎？還記得當時

家里的情景嗎？

2、看電腦上出示的做家務的視頻錄像和圖片資料等。

3、你愿意把你的做家務的場景通過手中的筆畫出來嗎？

4、我們一些看看別的小朋友是怎樣畫出來的。

欣賞書上的圖片和范畫。

5、學生自己動筆畫，教師指導。

三、作業展示和教師點評。

第12課裝飾瓶

教材內容分析

《瓶子巧裝飾》是一節手工制作課。本節課的主要內容是通過游戲的形式去了解瓶子

的特點，并結合自己的審美情趣，從不同的角度觀察瓶子，發揮想像去制作和創造。豐富

直觀的裝飾作品為學生提供了欣賞和探究的依據。初步培養了學生的設計意識，對學生的

實踐，探索，動手制作能力的培養起了重要的作用，為以后加強學生創造能力的培養，讓

學生學會感悟，美化，想像生活作了較好的鋪墊。

教學構思

在教學過程中應重視培養學生的造型能力，運用多種方法挖掘學生的創造能力，并重

視實踐能力的培養。我在教學過程中，運用先進的教學手段，激發學生的興趣，鼓勵學生

參與，培養學生的造型能力，采用小組合作形式將學生頭腦中所想轉化為實實在在的物品。

課前準備

教師將學生分成若干組，準備了課件，給學生更直觀生動形象的感受。學生準備了自

己最喜歡的瓶子和各色彩紙裝飾物。學習目標

認知目標：通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方

法，并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。

能力目標：培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。

情感目標：通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高

審美能力。

教學重點

能設計多種方法對瓶子進行裝飾，培養學生想象力，設計能力，并了解美術表現的多

樣性。

教學難點

引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會運用

巧妙的手段進行裝飾，并能表達自己對美術作品的感受和理解。

教學手段

1.提高學生學習興趣，促進學生積極思維

2.擴大課堂知識的容量，豐富課堂教學內容

3.加強情意教學，培養高尚情操

教學方法

講述法談話法實驗法

課題裝飾瓶

課時1

1.通過啟發引導，讓學生產生對瓶子的裝飾意識，了解瓶子裝飾的手段與方法，

教學并能用一些設計加工方法進行加工設計，在設計中體驗創造的樂趣。

2.培養學生的想象和設計能力，并能對藝術作品進行簡單的點評。

目標

3.通過學習，使學生們能夠保護環境，熱愛生活，樹立正確的審美觀，提高審美

能力。

教學由于年齡段的要求，所以在引導學生學習這一課時，應該把重點放在想像力的培

養上。

重點

教學引導學生通過對瓶子的不同角度的觀察，感悟，想象，培養裝飾意識，能夠學會

運用巧妙的手段進行描繪裝飾。通過討論，鼓勵學生做出富于創意的作品，避免

難點雷同。

教具多媒體，裝飾瓶范作，各種瓶子和繪畫工具等。

學具瓶子，各種裝飾材料，繪畫工具。

教學教師活動學生活動備注

過程

、1.同學們，讓我們一起來欣賞兒張圖1.學生欣賞，猜測。激發學生的好奇心。

片一，猜一猜是用什么材料做的？學生看到這么新奇

導入的藝術品，是用廢舊

2.對了，它的主體是酒瓶，再加上一2.學生聆聽。

些廢舊物品巧妙的組合而成。廢舊的的生活材料做成的，

東西不一定“不美”，通過我們的想感到很驚奇，因勢利

象，用我們的雙手可以把它變成那么導。

美的藝術品。

3.同學們在生活有沒有見過這種瓶

子？（課件展示圖片）同學們，今天，

我們就一起來做一做裝飾瓶吧。（屏3.學生回答并欣

幕展示課題）賞。

教學教師活動學生活動備注

過程

二、1.我們先來看一下瓶子的材質。它可1.學生回答。

以怎么分呢？

新授

2對.了，總得來說瓶子可以分為透明2學.生傾聽。

和不透明兩種形式，那么我們裝飾的

時候采用的方法就不同了。

透明瓶子：在瓶子里面裝飾。

在瓶子表面裝飾。

3學.生回答。

兩種方法結合起來裝飾。

A.可以用米或豆

不透明瓶子：在瓶子表面裝飾。

子。

3那.在瓶子里面裝飾可以用些什么

B.可以用毛線。

材料呢？

C.可以用彩紙。

4.在瓶子外面裝飾可以用些什么材

料呢？

4學.生回答。

想一想，看哪一組的同學想的方法

最多最好？A.可以用彩紙剪

貼。

5.小朋友們想的都很好，有的瓶子外5教.師出示多個有

B.可以用橡皮泥拼

形很特別，我們還可以從瓶子的外形特點的瓶子，讓學生

貼。

從瓶子的外形特征

特征來想象裝飾。大家來看這一個瓶C,可以用毛線拼

子，可以把它裝飾成什么？（屏幕展貼。D.可以用水粉進行聯想，如火箭、

示：根據瓶子外形特征想象裝飾。）顏料裝飾。玩具、小娃娃等。

6那.這樣擺呢？教師將瓶子上下左E.可以結合起來裝6.讓學生從瓶子的

右擺放，讓學生多向聯想。（屏幕展飾。位置變化，產生多方

示：根據瓶子不同方位想象裝飾。）聯想，豐富創作內

容，如船、龍舟、汽

7.現在老師這邊有材料和瓶子，想請6學.生回答。

兩個同學上來裝飾一下。車等。

8.打扮得真漂亮！同學們知道裝飾的

步驟了吧？還有一些注意點知道了

7學.生上臺來裝飾

嗎？

瓶子。

第13課紙版畫

一、教學目標

1、使學生初步了解紙版畫的種類和掌握制作吹塑紙版畫的步驟和方法。

2、使學生感受繪畫形式的豐富性，從中體驗創作的樂趣。

二、教學重點

吹塑紙版畫的制作方法

三、教學難點

吹塑紙版畫制版的凹凸面處理

四、教學準備

吹塑紙、繪畫紙、卡紙、鉛筆、油筆、水彩筆、水粉顏料、毛筆。

五、教學過程

（-）教學導入

1、師生談話同學們你們喜歡畫畫嗎？

2、學生體驗感受版畫“印”的過程。在吹塑紙上用兩分鐘的時間畫出一個簡單的圖案，

如：星星、月亮等；用毛筆把畫面涂滿顏色；輕輕的在上面蓋上一張白紙；用手掌在上面

擦一擦；揭開看出現了什么？

3、通過繪畫、制版、印刷三個基本過程完成的作品我們稱它為版畫。介紹不同材質版畫

如：木紙版畫、石膏板畫、銅版畫等，揭示課題：單色吹塑紙版畫

（二）作品欣賞

1、欣賞吹塑紙版畫的多種表現形式。

2、學生觀察作品，自主探索研究制版。為什么畫面上有的地方是黑色，有的地方是白色,

怎么才會出現這樣的效果呢？

3、教師總結

制版的過程中凹面無法印出顏色，所以我們在可以用凹凸面顏色的變化來表現我們的

作品。

（三）小組討論

（四）作品制作

小組學生自主創作，體驗成功，教師巡回指導。

（五）作品展示

1.自評：選幾個小組的畫，請作者自己從構圖、表現心情等方面講解。

2.互評：讓學生選出比較喜歡的話，說說為什么？

3.師評：從色彩，構圖等方面進行講解。

（六）課外延伸（欣賞版畫家作品，最后出現多色版畫，延伸到下節課學的知識。）

（七）課堂小結

通過這節課，我們班的學生不僅學會了制作版畫的方法和步驟，而且還創作出那么多

漂亮的作品，希望同學課下能夠制作和收集更多的版畫作品來與我們分享。

第14課遠古的動物朋友

教材分析：

本課圍繞恐龍等遠古動物對學生進行有趣味的教學和交流，讓學生在認識了解遠古動

物的外形特征、生存環境的基礎上，充分感受遠古時代的神秘氣息。

啟發學生抓住動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。培養學生對大自然、對

古生物的熱愛之情。

教學目標：

1.認知領域：初步了解恐龍等遠古動物的外形、生存環境，感受遠古時代的神秘氣息。

2.操作領域：引導學生抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。

3.情感領域：培養學生的觀察、分析、想像能力，激發學生對大自然、對古生物的熱

愛之情。

教學重難點：

認識了解恐龍等遠古動物的外形特點，激發學生對大自然的探索欲望。

抓住恐龍等遠古動物的外形特征，并用繪畫形式把它表現出來。

教學準備：

教師準備：課件、教學范圖等。

學生準備：課前查閱相關材.料、油畫棒、八開素描紙、繪圖鉛筆等。

教學過程：

一、揭題

1.談話導入，揭示課題。

師：同學們，你知道嗎？我們人類賴以生存的地球，已經大約有46億年的歷史了！在

這漫長的歷史過程中，有一段是地球歷史上最引人注目的時代，人類

那時還沒有出現，當然也沒有任何建筑，濃密翠綠的樹林無邊無際，在茂盛的森林里

出現了一種神秘的爬行動物，（播放恐龍音效）你們猜是什么動物？

生：恐龍

師：恐龍，是對一些史前爬行動物的統稱。你知道恐龍生活的年代嗎？生答。

（師補充：據說恐龍最早出現于大約2億1千萬年以前，生活于“中生代”的三疊紀、

侏羅紀和白堊紀，存在了大約1億5千萬年！其中在侏羅紀，是恐龍的黃金時期，到了白

堊紀恐龍的種類達到鼎盛期。）

師：你們能想象一下當時的情景嗎？

生答

師：如果真有時光隧道，你們想不想穿越到遠古的侏羅紀、白堊紀時期，親眼看看恐

龍生活的真實場景？

（出示課題——遠古的動物）

二、認識恐龍

1.欣賞電影片段：恐龍生活的場景

師：你認識這些恐龍嗎？恐龍體形大小差異很大，身長小至60厘米（美頜龍），大至

52米（地震龍），是一個龐大的家族。（出示恐龍與人的對比圖）

2.展示霸王龍、三角龍、梁龍、劍龍等恐龍圖片，分析它們的外形特點。

三、學畫恐龍：

(1)我們欣賞了這么多有關恐龍的圖片和錄像資料，大家想不想動手來畫一畫恐龍呢？

(2)在畫之前先來了解一下恐龍的身體結構。

(恐龍身體分為頭、頸、軀干、尾、四肢)

1.教師以梁龍為例進行演示。(對比馬門溪龍或腕龍)

教師邊演示邊敘述：

梁龍是侏羅紀晚期的一種恐龍，它因擁有極龐大的身軀而聞名于世。梁龍的特征是龐

大的身軀、長頸、很小的頭部和鞭狀的尾巴。我們畫時可以先畫梁龍的身體；再畫它的四

肢；然后畫脖子和頭，脖子可以伸直彎曲、向前向后，嘴巴可張可合；最后畫尾巴，尾巴

也可以進行方向和形狀上的變化。(教師出示范圖)

2.示范提示如何畫劍龍、霸王龍(身體形狀、劍龍背部突起；霸王龍的牙齒和爪子)

四、創作練習：

(1)畫前先思考畫一只什么樣的恐龍：

A.用鉛筆簡單畫出外形、位置(圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形)

B.用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。

(2)作業要求：形象生動突出，構思新穎巧妙。

(3)學生練習，教師巡視輔導。

五、展示作業

自評和互評

六、拓展

拓展一：

卡通恐龍的形象欣賞

拓展二：

恐龍死亡之謎：

曾經浩浩蕩蕩、生氣勃勃地生活在地球上的恐龍為什么一個不留地從地球上消失了，

沒有留下它們的后代，卻為我們留下了一個難解的謎。這個謎永遠激發著我們去猜想、去

探索、去求知：

?小行星撞擊理論：6500萬年前，--顆小行星撞擊地球，地球一片黑暗，植物大量死

亡。巨大的恐龍饑餓寒冷，無處藏身，全部滅絕了。

?免疫缺陷：在白堊紀末期，地球上忽然演化出了多種新型病原生物，恐龍等大量免

疫系統有缺陷的動物因無法抵御而滅絕了。

?氣候驟變論：在6500萬年前，地球上的氣候發生了異常的變化，溫度忽然升高，造

成雄性恐龍個體的生殖系統嚴重損壞，從而走向了最終的滅絕。?繁殖受挫理論：白堊

紀晚期，恐龍在蛋的孵化中發生了嚴重的問題，因而造成了恐龍繁殖受挫。

?大氣成分變化論：恐龍生活的中生代，大氣中的二氧化碳的含量較高，說明恐龍很

適應高二氧化碳濃度的大氣環境。隨著時間推移，大氣環境發生了巨大的變化，二氧化碳

的含量降低，造成了恐龍的滅亡。

?彗星撞擊論：太陽有一個圍繞著它旋轉的伴星，巨大的彗星受到這個伴星引力的干

擾，在太陽系內產生了幾萬次的彗星風暴，其中的一些彗星風暴襲擊了地球，造成下恐龍

的滅亡。

?最新理論——大規模海底火山爆發：白堊紀末期，地球上發生了一系列大規模的火

山爆發，引起了陸地氣候的變化，因此影響了恐龍等動物的生存。雖然科學家們對恐龍

的滅絕做出了各種各樣的研究、推測，但至今為止仍沒有一個肯定的答案，這有待后人的

進一步探索、研究。

課后延伸：

?看一本介紹遠古動物的書籍——彩圖版《史前怪獸》、《恐龍小百科》。?推薦影

視作品：《侏羅紀公園》、《史前公園》

板書設計：

遠古的動物

A.用鉛筆簡單畫出外形、位置（圓、半圓、橢圓、長方形、三角形等基本形）

B.用油畫棒描畫出恐龍具體的身體部位，表現出斑點、花紋等特征。

第15課怪獸奇想

教學目的：

1.培養想像力和形象創造力。

2.訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。

教學重點：形象的設計能力。

教具學具：圖片-、實物投影儀、水彩筆。

教學過程：

一、組織教學

檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。

①、說說自己喜歡的動物。

（如小貓、小狗、小兔、老虎）

②、說說沒見過的動物。

（如龍、恐龍、太空怪獸……）

③、再說說這些動物有什么特征。

（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。

①、這個怪獸叫什么？

②、它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？

（把許多動物身上的特點集合在--起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；

龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；

龍的身體是蛇的身體；

龍的爪子是老鷹的爪子；

龍的鱗片是魚的鱗片。

4、想一想，龍生活在什么地方？

這些動物有水里游的、地上跑的、天上飛的，所以龍也會在水里游，也會在地上跑，

它還會在天上騰云駕霧呢！

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形

象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生作業點評

第16課動物面具

教學目標：

1、利用各種材料制作有表情的面具，培養學生的設計能力；

2、觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；

3、運用這些有表情的面具進行表演和游戲，激發學生的興趣。

教學重點：進一步了解面具的特征，并運用各種材料設計制作一個有表情的面具。

教學難點：制作出有立體感的面具；

教學準備：

學具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。教具：范作、

面具、音樂、學生作品等

一、游戲導入

同學們你們喜歡做游戲嗎？

我們就一起來做個游戲吧！

1、游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）

老師介紹這個動物的相關特征，請大家猜一猜老師說的是什么動物呢？同學們準備好

了嗎？請看屏幕（課件）

①身上長著毛-------有高超的捕蟲本領---------嘴巴直直尖尖的---------“森林衛

士”--------啄木鳥（圖片）

②身上有斑紋-------屬于水陸兩棲類動物---------眼睛鼓出--------它的聲音

--------青蛙（圖片）

③善于奔跑-------生活在沙漠草原地帶---------脖子細長--------鳥類中最大者

--------鴕鳥（圖片）

同學們的知識可真豐富，真了不起！

二、介紹面具的歷史

一直以來，動物就是人類的好朋友。早在原始社會，人們就制作了各種各樣的動物面

具戴在臉上。大家請看（點擊第一張圖片-）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有

點夸張，有的同學也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始

部落里，人們對一些自然現象不能做出解釋，他們就認為只要戴上這種夸張的面具，就好

象有了一股神奇的力量，可以驅妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學們看到的

第一個面具是用白銅合銀做成的，面具像個烏龜的樣子，烏龜在古代是長壽的向征。這個

龜樣面具寓意著長命百歲，吉祥如意！第二個面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥

如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動時也經常被使用，前不久在歐洲的一個小

鎮上，人們戴上了牛頭面具在進行歡慶游行活動呢！由此可見，面具古代就有，而現在我

們還在使用。

三、揭示課題：動物面具

那么，今天這節課，老師就和大家一起來學習制作動物面具。（板書：動物面具）

四、面具的制作方法

1、聽說我們三（2）班今天要制作面具，幾位動物面具新朋友可等不及了，一定要湯

老師帶他們來做客，大家想不想見見它們啊？大家用熱烈的掌聲邀請它們出場吧！（教師

拿出制作好的動物面具）

2、老師邀請兒為小朋友上來，戴上動物面具給大家展示一下。

3、（請同學上臺戴面具），下面的同學仔細觀察一下這些動物面具的造型。說說你最

喜歡哪個面具？它哪個地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現方

法嗎？

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪

法？你會？其他方法？簡便）；材料（有糖紙，還有報紙,,,,）

4、制作的方法：

制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）

材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費；

空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對折剪）；

5、?制作步驟：確定動物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現臉部特征？（教師

示范）

五、分組制作

?、老師知道同學們都已經躍躍欲試了，在開始制作之前請同學們聽好老師的作用要

求：

請五人小組成員商量一下準備合做什么動物面具，然后組長給各人分工：誰做臉形？

誰做眼睛？誰做耳朵,”，商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品

就請大家發揮創造力，裝飾到作品中去。

二、教師分組指導

六、展評作品

1、先完成作品的小組請一同學上臺展示面具。

可以模仿動作，用兒句話介紹自己的作品。

2、做完的同學也可以幫助其他同學！

七、總結合影留念

今天大家合作的作品真棒！動物面具做的也很棒，下面請大家戴上你的作品，老師給

大家來個面具合影好嗎？準備好了嗎？老師說123,你們一起說茄子！123,茄子！（合影

留念）

八、下課前收拾桌面、地面。

好，下課！請每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。

第17課水墨情趣

教學目標：

認知目標：初步了解水墨畫的特點，以及水墨和其他色彩工具混合使用所帶來的

特殊效果

技能目標：正確使用毛筆的方法，以及繪畫過程中水份的把握

情感目標：體會水墨畫帶來的樂趣，培養學生發現美，創造美的高尚情趣。

教學重點：在第一節課的基礎上，大膽嘗試，繼續體驗筆墨的意趣和滲化效果感

受水墨和色彩的交融和變化，結合點線面的方法小組共同完成一幅作品。

教學難點：通過大膽用筆，用墨，用色體驗不同的水墨效果。利用濃淡、干濕，

大小疏密的變化，表現自己的構思，自由地表達筆墨情趣。

教學準備：毛筆，宣紙，墨汁，顏料，筆筒，調色盒

一、交流、討論

師：上節課我們進行了水墨畫單元的第一課，你有什么收獲呢？（你學習了哪些

內容）

師：水墨畫有趣么？有趣在哪里呢？

師：想不想今天再來畫一畫，玩一玩呢？

今天你準備畫什么呢？

生小組之間相互說一說

二、嘗試

師：討論好了么？好開始動筆吧？

師巡回指導，注意你握筆的姿勢

三、新授

師：今天老師又給大家帶來了一些不同的材料?，讓我們進一步了解水墨畫

介紹水墨畫中國畫的一種。指純用水墨所作之畫。相傳始于唐代，水墨畫：在中

國畫中，以中國畫特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡

墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次。別有一番韻味稱

為“墨韻”。而形成水墨為主的一種繪畫形式。

以前老祖宗把水墨運用于紙、絹之上，現在我們人類發明創造了不同的紙張，

我們不訪嘗試在不同材料上作畫的感覺分類介紹不同材質的紙這是布，這是油畫

布這種硬紙板我們可以有這樣一些題材可以選擇樓房建筑，可愛的小動物，人物,

風景，植物（小組討論）

繪畫步驟：

先中間，再四周

先四邊，再中間

隨意表現

四，巡回指導

根據各自小組的創意，教師給予適當的指導，逐一糾正握毛筆的方法。

畫的快的小組可以選用其他的紙裁

五、點評

師：我們作好的這些藝術品象什么呢？能把它們和生活聯系起來么？

生：略

師：用于生活中可以做什么呢？

做墻紙，做燈罩，做床單等等

看老師就做了一件水墨服裝，別有一番風味

六、拓展

師：回家后了解下我們國家大師的作品

例如齊白石老先生

七、整理

1、洗筆，洗盤子

2、收材料

第18課重復的形

教材分析：

重復就是相同的形象反復排列。在人們的視覺中，它能產生一種秩序美，加以集中和

夸張，便更加突出其美的效能。本節課是一節平面構成設計課，也是下一節課《漸變的形》

的設計基礎。在本課學習中，學生將初步接觸平面構成，學習簡單的圖案設計，欣賞中外

古代建筑及現代化生活中多樣的作品，從而體驗重復的形產生的秩序感和節奏感。并嘗試

用不同的基本形進行創作，來表現這些重復的美，體驗創造的樂趣。

教學目標：

1、認知目標：引導學生了解重復的形的特征和排列方法。

2、操作目標：引導學生通過學習，使用多種形式表現重復，并能設計繪制出重復的圖

案。

3、情感目標：在生活中，尋找重復現象，使學生對其產生興趣，感受重復的形產生的

整齊美、秩序美和節奏美。

教學重難點：

教學重點：了解重復的形的特點和重復的形的排列方法，教學難點：用不同的表現方

法嘗試表現重復的形，能設計繪制新穎的重復圖案，并能在日常生活、設計中靈活運用重

復的形。教學準備：

教師準備：卡紙、剪刀、雙面膠等

學生準備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒

教學過程：

一、歌曲導入

1、學生一起唱國歌，國歌最后一句運用了什么表現手法？學生回答重復。

2、引入課題：重復的形

二、欣賞發現

1、重復在我們現實生活中經常見到，給我們留下了深刻的印象，早在我們祖先的時候

就出現了，他們用自己靈巧的雙手將他描繪到了彩陶上，欣賞課本《中國新時器時代彩陶》，

我們先來看看里面描繪了什么？學生回答，有很多人在跳舞。

思考：他們是怎樣一步步描繪出來的？

先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿著陶碗的邊，照著第一個人的樣子畫出第二個，第

三個，直到一圈都被圍住。

師總結：第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重復的排列

就形成了重復的形。

2、師：在重復的過程中，有什么要求或特點？

生：形狀、大小不變。

3、欣賞書中的作品

圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗戶、陽臺圖c花布——花朵、葉子圖d

家居——格子窗、壁紙等欄桿上的雕