岳麓版九年級(jí)歷史上冊(cè)《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》說(shuō)課稿郴州初中歷史2班胡劍鋒一、說(shuō)教材解讀：1、教材的地位及作用：本課是體現(xiàn)“資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的鞏固”的典型事件。美國(guó)通過(guò)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，確立了工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)的絕對(duì)統(tǒng)治地位，被看作美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，為美國(guó)日后崛起奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論在本單元還是整個(gè)世界近代史乃至今天，這段血雨腥風(fēng)的歷史從未淡出人們的視野。2、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：【重點(diǎn)】林肯的主要活動(dòng)及對(duì)林肯的評(píng)價(jià)；南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用?！倦y點(diǎn)】南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。3、教材處理：重新解讀處理教材，突破原有教材模式，將教材重點(diǎn)整合為以下主題：（1）兄弟反目禍起蕭墻啟戰(zhàn)端；（2）黑云壓城頒布法令扭乾坤；（3）雨過(guò)天晴聯(lián)邦重生垂青史。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)與能力：①通過(guò)對(duì)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭(zhēng)意義等的分析，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。②正確評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。（2）過(guò)程與方法：①利用《導(dǎo)學(xué)案》自主學(xué)習(xí)。②合作探究，實(shí)現(xiàn)本課重難點(diǎn)突破。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一是每一個(gè)公民應(yīng)盡的職責(zé)。三、說(shuō)教學(xué)方法：【學(xué)情】九年級(jí)學(xué)生雖具備一定的歷史知識(shí)儲(chǔ)備、邏輯思維能力，但對(duì)組內(nèi)合作探究還不大習(xí)慣，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性。【教法】結(jié)合《導(dǎo)學(xué)案》、多媒體課件，把本課重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)貫穿于整個(gè)探究活動(dòng)中，以引導(dǎo)探究、情境教學(xué)等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，把課堂交給學(xué)生。【學(xué)法】學(xué)生自讀教材掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1、新課導(dǎo)入：2、導(dǎo)學(xué)案反饋：3、新課教學(xué)：（1）基礎(chǔ)知識(shí)自主學(xué)：【目標(biāo)】A、美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張；B、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因；C、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)及林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)；D、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用?！疽蟆?、對(duì)照自學(xué)引導(dǎo),激情記憶課本基礎(chǔ)知識(shí)，力爭(zhēng)達(dá)標(biāo)；2、思考導(dǎo)學(xué)案合作探究題目，準(zhǔn)備探究交流。（2）自學(xué)成果展示：A、世紀(jì)中期，美國(guó)領(lǐng)土從大西洋沿岸擴(kuò)張到太平洋沿岸，并伴隨著大規(guī)模的向西移民運(yùn)動(dòng)，即。B、戰(zhàn)爭(zhēng)原因:①根本原因：北方和南方兩種經(jīng)濟(jì)形式之間的矛盾日益尖銳。矛盾的焦點(diǎn)：。②直接原因：1860年，當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)（導(dǎo)火線）。C、戰(zhàn)爭(zhēng)經(jīng)過(guò)：戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始:年，南方挑起戰(zhàn)爭(zhēng).初期連連失利。扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局：1862年，林肯政府先后頒布了和。轉(zhuǎn)折性戰(zhàn)役：（1863年夏）戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束：年，北方取得勝利。隨后，林肯被暗殺。D、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義：性質(zhì)：是美國(guó)歷史上。意義：維護(hù)了，廢除了。使掌握了全部政權(quán)，為美國(guó)的迅速發(fā)展開(kāi)辟了道路。（3）合作探究：“我的舞臺(tái)我做主”探究一：兄弟反目禍起蕭墻啟戰(zhàn)端（材料一）：讀圖回答：（1）漫畫(huà)反映了19世紀(jì)中期美國(guó)社會(huì)存在的什么矛盾？其矛盾的焦點(diǎn)是什么？（材料二）：“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂?！薄挚细?jìng)選演講詞（材料三）：“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛(ài)正義的天性相違背的?！薄挚希?）根據(jù)材料，分析林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)為什么會(huì)成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線？探究二：黑云壓城頒布法令扭乾坤（材料一）：“凡支持、擁護(hù)共和國(guó)的成年人，只要繳納10美元登記費(fèi)，就可以在西部領(lǐng)取不超過(guò)160英畝的宅地，耕種5年后，成為私有財(cái)產(chǎn)?！保ú牧隙簭?863年1月1日起……為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由……閱讀材料，回答問(wèn)題：（1）上述材料內(nèi)容分別出自何時(shí)頒布的什么文件？以上文件是在什么背景下出臺(tái)的？（2）這兩個(gè)法令的頒布有何作用？探究三：雨過(guò)天晴聯(lián)邦重生垂青史（1）為什么說(shuō)美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命？（2）林肯對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展做出了哪些貢獻(xiàn)？4、教學(xué)反饋：（1）課堂小結(jié)