2024-2025學年高中語文第七單元人與自然第14課故都的秋荷塘月色教案新人教版必修上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容本節課的教學內容來自2024-2025學年高中語文新人教版必修上冊第七單元第14課《故都的秋荷塘月色》。本篇文章描繪了作者在荷塘邊度過的美好夏日夜晚，通過對荷塘月色的細膩描繪，表達了作者對自然美景的熱愛與贊美之情。

本節課的教學重點為：通過分析文章中的景物描寫，讓學生體會作者對自然美景的熱愛與贊美之情；教學難點為：引導學生掌握作者通過運用各種修辭手法表現景物特點的方法。核心素養目標本節課旨在培養學生的語文核心素養，主要包括：

1.審美鑒賞與創造：通過欣賞作者對荷塘月色的細膩描繪，讓學生感受自然之美，培養學生的審美情趣和審美能力。

2.文化傳承與理解：通過學習本篇文章，使學生了解中國傳統文化中對自然景觀的贊美方式，增強對民族文化的認同感。

3.思維發展與提升：引導學生分析作者運用各種修辭手法表現景物特點的方法，提升學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.語言運用與表達：通過深入學習文章中的優美語句，提升學生的語言表達能力和寫作技巧。重點難點及解決辦法重點：

1.分析并理解文章中描繪的荷塘月色美景。

2.體會作者對自然美景的熱愛與贊美之情。

3.掌握作者運用各種修辭手法表現景物特點的方法。

難點：

1.如何理解作者通過對荷塘月色的描繪，表達出的對自然美景的熱愛與贊美之情。

2.掌握并運用作者所使用的修辭手法，如比喻、擬人等，來表現景物特點。

解決辦法：

1.通過引導學生反復閱讀文章，細細品味文字，深入理解作者的描繪手法和情感表達。

2.利用多媒體展示荷塘月色的圖片或視頻，幫助學生形象直觀地理解文章內容。

3.組織小組討論，讓學生分享對文章中美景的理解和感悟，促進學生之間的交流與思考。

4.舉例分析并練習使用作者所使用的修辭手法，通過寫作練習提升學生的表達技巧。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過播放荷塘月色的音頻、視頻資料，為學生營造一個生動真實的教學情境，增強學生對美景的感知和理解。

2.互動討論法：組織學生進行小組討論，鼓勵學生分享自己的觀點和感受，促進學生之間的交流與思考，培養學生的合作精神。

3.案例分析法：選取典型的修辭手法案例，進行分析講解，讓學生通過具體實例掌握修辭手法的運用技巧。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體設備，展示荷塘月色的圖片、視頻等資料，豐富教學手段，增強學生的直觀感受。

2.網絡教學平臺：利用教學軟件或網絡平臺，發布學習任務、交流討論區，方便學生隨時隨地學習、交流和提交作業。

3.在線測試與評估：通過在線測試系統，進行課堂小測驗，及時了解學生的學習情況，為下一步教學提供依據。

4.寫作練習：布置相關的寫作任務，讓學生運用所學的修辭手法進行實際操作，提升學生的寫作能力。

5.教學反饋與評價：通過學生作業、課堂表現、小組討論等方式，對學生的學習情況進行全面評價，及時給予反饋，指導學生改進學習方法，提高學習效果。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《故都的秋荷塘月色》課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《故都的秋荷塘月色》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《故都的秋荷塘月色》課題，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《故都的秋荷塘月色》課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《故都的秋荷塘月色》知識點，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握分析景物描寫的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗分析景物描寫的方法。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《故都的秋荷塘月色》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析景物描寫的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《故都的秋荷塘月色》知識點，掌握分析景物描寫的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據《故都的秋荷塘月色》課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《故都的秋荷塘月色》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《故都的秋荷塘月色》知識點和分析景物描寫的方法。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

為了幫助學生更深入地理解《故都的秋荷塘月色》這篇文章，以及對中國傳統文化中對自然景觀的贊美方式有更全面的了解，可以提供以下拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》原文：讓學生進一步閱讀全文，感受作者對荷塘月色的細膩描繪。

-《春》、《夏》、《秋》、《冬》四篇文章：讓學生閱讀其他季節的景色描繪，了解不同季節景色的特點，以及作者對四季景色的感悟。

-《詩經》中的《采采蓮》：讓學生了解中國古代文學中對荷花的贊美詩歌，感受傳統文化之美。

-《廬山謠》：讓學生閱讀這首古代詩歌，了解廬山的美麗景色，以及詩人對自然景觀的贊美之情。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

為了讓學生更好地鞏固本節課所學內容，并拓展知識視野，可以鼓勵學生進行課后自主學習和探究，可以讓學生：

-選擇一篇自己喜歡的自然景觀描寫文章進行閱讀，并寫下閱讀感悟。

-觀察身邊的自然景觀，嘗試用作者的描繪手法進行寫作，可以是風景描寫、景物抒情的形式。

-研究不同作者對同一自然景觀的描繪手法和表達方式，分析他們的異同。

-深入了解中國傳統文化中對自然景觀的贊美方式，可以通過閱讀古代詩歌、散文等文學作品，了解古人對自然美景的感悟和表達。典型例題講解本節課的典型例題講解將圍繞《故都的秋荷塘月色》這篇文章的內容和知識點進行，通過具體的例題來幫助學生更好地理解和掌握文章的描繪手法和表達方式。

1.例題一：分析作者在文中使用的修辭手法

題目：請分析作者在文中使用的修辭手法，并舉例說明。

解答：作者在文中使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“荷葉輕輕地搖晃，仿佛在跳舞似的”中，作者通過擬人化的手法，賦予了荷葉人的行為，使得描繪更加生動形象。

2.例題二：理解作者對荷塘月色的情感表達

題目：請分析作者對荷塘月色的情感表達，并用自己的話進行描述。

解答：作者對荷塘月色表達了一種深深的喜愛和贊美之情。作者通過對荷塘月色的細膩描繪，展現了對自然美景的熱愛，以及對和諧、寧靜生活的向往。

3.例題三：分析文章中的景物描寫

題目：請分析文章中的景物描寫，并說明作者是如何通過景物描寫來表達情感的。

解答：文章中的景物描寫豐富而細膩，作者通過描繪荷葉、荷花、荷香等細節，讓讀者仿佛置身于荷塘之中，感受到作者對荷塘月色的喜愛和贊美之情。

4.例題四：比較不同作者對自然景觀的描繪

題目：請選取一位其他作者對自然景觀的描繪，與《故都的秋荷塘月色》進行比較，分析他們的異同。

解答：例如，白居易的《賦得古原草送別》中描繪了“離離原上草，一歲一枯榮”。與《故都的秋荷塘月色》相比，兩者都通過對自然景觀的描繪來表達情感，但白居易的詩句更注重于描繪草的生長過程，而《故都的秋荷塘月色》則更注重于描繪荷塘月色的美景，以及通過美景所表達的情感。

5.例題五：進行景物抒情的寫作練習

題目：請以“春天的校園”為題，進行景物抒情的寫作練習，嘗試運用作者的描繪手法和表達方式。

解答：春天的校園，陽光明媚，綠草如茵。校園里的花壇上，各種花卉爭相綻放，五彩斑斕，宛如一幅美麗的畫卷。學生們穿著校服，歡聲笑語地走過，仿佛是春天的使者，為校園注入了生機和活力。教學反思與改進這節課結束后，我會設計反思活動來評估教學效果并識別需要改進的地方。首先，我會通過學生的課堂表現和作業反饋來了解他們對《故都的秋荷塘月色》的理解程度。其次，我會收集學生的意見和建議，了解他們在學習過程中遇到的困難和問題。

根據這些反饋，我將制定改進措施并計劃在未來的教學中實施。例如，如果我發現學生在理解修辭手法方面存在困難，我會增加更多的實例分析和寫作練習，幫助他們更好地掌握修辭手法的運用。如果學生對文章的情感表達理解不足，我會通過更多的討論和思考問題來引導他們深入理解作者的情感表達。

此外，我還會考慮使用更多的互動教學方法，如小組討論和角色扮演，來提高學生的參與度和興趣。同時，我也會繼續利用多媒體教學手段，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容和形式，增強學生的直觀感受。板書設計1.景物描寫手法

-比喻：如“荷葉輕輕地搖晃，仿佛在跳舞似的”

-擬人：如“荷花羞澀地低下了頭”

-排比：如“荷葉、荷花、荷香，構成了荷塘月色的一幅美妙的畫卷”

2.情感表達

-喜愛：如“我深深地愛上了這荷塘月色”

-贊美：如“荷塘月色，真是美不勝收”

3.修辭手法運用

-比喻：如“荷葉像綠寶石一樣晶瑩剔透”