2024年九年級語文上冊第四單元比較探究《百合花》教案北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：2024年九年級語文上冊第四單元比較探究《百合花》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第12周星期三第2節

4.教學時數：45分鐘

【教學目標】

1.學生能夠理解《百合花》的文學特點，體會作者的創作意圖。

2.學生通過比較探究，分析不同文中的描繪手法，提高文學鑒賞能力。

3.培養學生的審美情趣，激發對自然美的熱愛。

【教學內容】

1.回顧《百合花》的作者、背景及文學地位。

2.分析《百合花》的情節結構、人物形象、語言特點。

3.比較探究《百合花》與其他作品中的自然描繪，總結共同點和差異。

【教學過程】

1.導入：通過提問方式引導學生回顧《百合花》的故事情節，激發學生的學習興趣。

2.講解：詳細講解《百合花》的作者、背景、文學地位，分析作品的藝術特色。

3.探究：

a.分組討論：《百合花》中的自然描繪手法有哪些？

b.各組匯報：分享討論成果，總結自然描繪手法的共同點和差異。

4.拓展：引導學生思考其他作品中的自然描繪，如《荷塘月色》等，進行比較分析。

5.總結：總結本節課的學習內容，強調自然描繪在文學作品中的重要性。

【課后作業】

1.根據課堂討論，撰寫一篇關于《百合花》自然描繪的分析文章。

2.閱讀其他作品，嘗試運用所學知識進行分析，下節課分享。

【教學評價】

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的討論、發言情況，了解學生的參與度。

2.課后作業：評估學生的文章質量，檢驗學生對課堂所學知識的掌握程度。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要圍繞學生的語文素養、思維品質、審美情趣和文化理解四個方面展開。通過比較探究《百合花》，旨在培養學生以下核心素養：

1.語文素養：學生通過分析《百合花》的情節結構、人物形象、語言特點，提高閱讀理解能力，掌握文學作品的鑒賞方法，增強文學素養。

2.思維品質：學生通過分組討論、比較分析等教學活動，培養批判性思維、邏輯思維和合作精神，提高解決問題的能力。

3.審美情趣：學生從《百合花》的自然描繪中感受作者對自然美的熱愛，培養審美鑒賞能力，激發對自然美的關注和熱愛。

4.文化理解：學生通過學習《百合花》，了解作品背后的時代背景和文化內涵，增強對中國傳統文化的認識，提高文化素養。

在教學過程中，教師應關注學生的個體差異，引導他們主動參與、積極探究，使學生在自主學習中提升核心素養，為全面發展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

（1）情節結構分析：《百合花》的情節布局獨特，學生需要理解并掌握其脈絡，包括事件的起承轉合，以及這種布局對表現主題的作用。

舉例：《百合花》通過小通訊員送文書的任務，引出與主人公的相識，再通過借被、犧牲等事件，展現出人物性格和情感變化，最終達到高潮。這種結構有助于學生理解作者如何通過情節推進來塑造人物形象和深化主題。

（2）人物形象分析：學生需把握主要人物的形象特點，理解人物心理變化，以及這些變化對情節發展的影響。

舉例：小通訊員和新媳婦的形象都具有鮮明的時代特征，他們的行為和心理活動是作品情感表達的核心。學生需要通過細致的文本分析，理解人物在特定情境下的內心世界。

（3）語言藝術欣賞：學生應學會欣賞《百合花》中的修辭手法、描寫技巧等，并能分析其藝術效果。

舉例：作品中精細的環境描寫、細膩的心理刻畫，以及象征手法的運用，都是學生需要掌握的語言藝術特色。

2.教學難點

（1）象征手法的理解：學生往往難以把握象征的深層含義，需要教師引導分析。

舉例：文中的百合花不僅指代具體的物品，還象征著純潔、高尚的品格。學生需要通過教師的講解和自己的思考，理解象征的深層內涵。

（2）情感變化的捕捉：學生可能難以體會人物情感的變化，尤其是情感細膩的轉變。

舉例：新媳婦從最初對小通訊員的冷漠到最后的深情悼念，這種情感轉變是細膩而復雜的。教師需要設計相關問題，引導學生深入探討，幫助學生理解這種情感變化。

（3）比較探究的方法：學生可能不熟悉比較探究的學習方法，需要教師指導如何進行比較分析。

舉例：在比較《百合花》與其他作品中的自然描繪時，學生可能不知道從哪些方面入手。教師應提供明確的比較框架，如描繪手法、情感表達、象征意義等，幫助學生展開分析。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過生動的語言、豐富的表情和適當的肢體動作，對《百合花》的情節結構、人物形象、語言特點進行講解，幫助學生形成直觀的認識。

（2）討論法：針對教學重點和難點，組織學生進行小組討論，鼓勵學生發表自己的觀點，培養學生的批判性思維和合作精神。

（3）案例研究法：以《百合花》為例，引導學生分析作品中的象征手法、情感變化等，提高學生的文學鑒賞能力。

（4）項目導向學習：設計比較探究項目，讓學生自主選擇其他作品進行分析，培養學生的自主學習能力和實踐操作能力。

2.教學活動設計

（1）角色扮演：學生分組扮演《百合花》中的角色，通過角色扮演活動，深入體會人物情感和心理變化。

（2）課堂小游戲：設計關于《百合花》知識點的問答游戲，激發學生的學習興趣，鞏固所學知識。

（3）作品分析：讓學生分組對《百合花》進行深入分析，通過討論、展示等方式，分享學習成果。

（4）寫作練習：布置課后作業，讓學生結合所學知識，撰寫關于《百合花》的分析文章。

3.教學媒體和資源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示《百合花》的情節結構、人物形象、語言特點等關鍵內容，幫助學生更好地理解和記憶。

（2）視頻：播放與《百合花》相關的視頻資料，如作者訪談、作品解讀等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（3）在線工具：利用在線教學平臺，發布學習任務、討論話題和課后作業，方便學生隨時隨地學習，提高教學效果。

（4）實物展示：展示與《百合花》相關的實物，如作品封面、作者照片等，增強學生的直觀感受。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線教學平臺，發布預習資料，包括《百合花》的電子文本、預習指導PPT和預習問題列表，明確要求學生預習故事的情節和主要人物。

-設計預習問題：圍繞《百合花》的情節發展和人物形象，設計具有啟發性的問題，如“《百合花》中的環境描寫對情節發展有何作用？”“小通訊員和新媳婦的形象特點分別是什么？”

-監控預習進度：通過平臺的數據分析功能，跟蹤學生的預習進度，及時提醒未完成預習的學生。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生按照預習要求，閱讀《百合花》，嘗試理解故事情節和人物特點。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和解題過程。

-提交預習成果：學生將預習筆記、問題答案或思維導圖等預習成果提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立思考和自主學習。

-信息技術手段：利用在線教學平臺和電子資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生初步了解《百合花》的內容，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和對文學作品的初步鑒賞能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示《百合花》的封面和簡介視頻，引出本節課的主題。

-講解知識點：詳細講解《百合花》的情節結構、人物形象和象征手法，結合具體文本分析。

-組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析《百合花》中的象征意義，進行角色扮演，體驗人物情感。

-解答疑問：針對學生在討論中提出的問題，給予解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，對老師提出的問題進行積極思考。

-參與課堂活動：學生參與小組討論和角色扮演，將理論知識應用于實踐。

-提問與討論：學生針對疑問或新想法，勇敢提問并參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生深入理解《百合花》的知識點。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握分析人物和象征手法的能力。

-合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《百合花》的文學價值和藝術特色。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，加強學生的團隊協作和交流表達能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的學習內容，布置相關的寫作和分析作業，如撰寫一篇關于《百合花》中象征手法的分析文章。

-提供拓展資源：向學生推薦與《百合花》主題相關的閱讀材料和視頻資源，以供學生進一步探索。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：學生認真完成課后作業，鞏固課堂所學知識。

-拓展學習：學生利用老師提供的資源，進行自主拓展學習，拓寬知識視野。

-反思總結：學生對自己的學習過程進行反思，總結經驗教訓，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生通過反思，不斷提升自我。

作用與目的：

-鞏固學生對《百合花》的理解，提升學生的寫作和分析能力。

-通過拓展學習，增加學生的閱讀量，提高文化素養。

-通過反思總結，幫助學生形成良好的學習習慣，促進個人成長。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《荷塘月色》

-《邊城》

-《背影》

-《廬山謠》

-《蘇州園林》

2.課后自主學習和探究：

-閱讀拓展閱讀材料，比較不同作品中的自然描繪手法，分析其特點和作用。

-選擇一篇作品，進行深入分析，撰寫一篇分析報告。

-搜索并閱讀《百合花》的作者生平和創作背景，探討其對作品的影響。

-結合自身經歷，創作一篇以自然為背景的短篇小說，嘗試運用本節課所學的自然描繪手法。

-觀看相關題材的電影或紀錄片，分析其中自然描繪的表現手法，并與文本進行比較。

-組織一次戶外觀察活動，選擇一處自然景觀，進行實地觀察和描繪，體會自然美的魅力。教學評價與反饋1.課堂表現：觀察學生在課堂上的參與度、積極性和合作精神。評價學生在聽講、思考、提問和討論環節的表現，關注學生是否能夠主動投入到學習活動中，以及對文學作品的鑒賞能力和批判性思維的發展。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的貢獻，包括對《百合花》情節、人物、象征手法等方面的分析深度和廣度，以及展示時的表達清晰度和邏輯性。

3.隨堂測試：設計針對本節課知識點的隨堂測試，包括選擇題、簡答題等，以檢驗學生對教學重點和難點的掌握程度。

4.課后作業：通過學生的課后作業，如分析文章、思維導圖等，評價學生對課堂所學知識的運用和拓展情況，以及學生的獨立思考和問題解決能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現、討論成果、測試成績和作業完成情況，給予及時、具體的評價和反饋。鼓勵學生的優點，指出不足之處，并提出改進建議，幫助學生明確學習目標，提高學習效果。

在教學評價過程中，教師應注重以下幾點：

-公平性：確保評價標準的一致性，對所有學生公平對待。

-多元性：采用多種評價方式，全面考察學生的知識掌握、技能運用和情感態度。

-發展性：關注學生的成長過程，鼓勵學生不斷進步，激發學生的學習潛能。

-及時性：及時給予評價和反饋，幫助學生及時調整學習策略，提高學習效果。教學反思與總結回顧本節課的教學過程，我發現自己在教學方法、策略、管理等方面有一些得失和經驗教訓。在教學方法上，我采用了講授法、討論法、實踐活動法等多種方法，努力調動學生的學習興趣和積極性。我發現，通過設計豐富多樣的教學活動，如角色扮演、小組討論等，能夠有效地激發學生的學習熱情，提高他們的參與度和合作精神。

在教學策略上，我注重引導學生自主學習，通過發布預習任務、設計預習問題等方式，培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。同時，我也注意到了解學生的預習進度，確保學生能夠有效地進行預習。在課堂教學中，我通過講解知識點、組織課堂活動、解答疑問等環節，幫助學生深入理解《百合花》的情節結構、人物形象和象征手法，培養學生的文學鑒賞能力和批判性思維。

在教學管理上，我注重課堂紀律的維護，通過明確學習任務和要求，引導學生積極參與課堂活動。同時，我也關注學生的學習進度和反饋，及時給予評價和指導，幫助學生提高學習效果。

然而，在教學中也存在一些問題和不足之處。例如，在課堂活動中，我發現部分學生的參與度不高，可能是因為他們對文學作品的理解還不夠深入。另外，在小組討論中，有些學生的表達能力和溝通能力還有待提高。針對這些問題，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

1.增加課堂互動環節，鼓勵學生積極參與討論和分享，提高他們的表達能力和溝通能力。

2.引導學生進行深入的文本分析，幫助他們更好地理解文學作品的內涵和藝術特色。

3.提供更多的學習資源和指導，幫助學生拓展知識視野，提高他們的文學素養。

4.加強與學生的個別交流，了解他們的學習需求和困惑，給予有針對性的指導和支持。

然而，教學中存在的問題和不足也需要引起重視。通過反思和總結，我希望能夠不斷改進教學方法，提高教學質量，為今后的教學提供更好的參考和借鑒。典型例題講解1.分析《百合花》中的人物形象特點及其在情節發展中的作用。

例題：《百合花》中小通訊員和新媳婦的形象特點分別是什么？這些形象對情節發展起到了什么作用？

解答：小通訊員的形象特點包括：善良、樸實、忠誠、有責任心。新媳婦的形象特點包括：溫柔、善良、寬容、有愛心。這些形象特點通過他們的言行舉止展現出來，對情節發展起到了推動作用。例如，小通訊員的善良和忠誠使得他在送文書的任務中與新媳婦相識，而新媳婦的寬容和有愛心則使得她愿意借被給小通訊員，這些事件推動了情節的發展。

2.分析《百合花》中的象征手法及其在作品中的作用。

例題：《百合花》中的百合花象征著什么？這種象征手法在作品中起到了什么作用？

解答：百合花在《百合花》中象征著純潔、高尚的品格。這種象征手法通過百合花的描寫，傳達了作者對主人公品質的贊美和對美好品質的追求。例如，新媳婦送給小通訊員百合花，表達了她對他的感激和敬意，同時也體現了她對美好品質的追求。這種象征手法增強了作品的藝術感染力，使得作品更加豐富和有深度。

3.分析《百合花》中的環境描寫及其對情節和人物的影