七年級語文下冊第三單元話須形象才動人教案蘇教版主備人備課成員教材分析《七年級語文下冊第三單元話須形象才動人》是蘇教版初中語文教材中的重要章節。本章節選文內容豐富，旨在通過經典文學作品的教學，讓學生感受語言的形象美，學會運用形象的語言表達情感，提高他們的語文素養和審美能力。課程所選文章如《背影》、《荷葉母親》等，皆以鮮明生動的藝術形象感染讀者，既有助于學生掌握必要的語文知識，又引導他們在感受文中形象的同時，理解作者的情感態度，激發學生的想象力和創造力，使他們在作文時能運用所學，使語言生動形象，具有說服力和感染力。核心素養目標分析本章節的核心素養目標旨在培養學生以下幾方面的能力：語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化理解與傳承。通過學習《七年級語文下冊第三單元話須形象才動人》，使學生能夠：

1.語言建構與運用：掌握文本中的生動形象和修辭手法，學會運用形象的語言表達個人觀點和情感，提高語言表達能力和文學鑒賞能力。

2.思維發展與提升：通過分析文中形象，培養學生獨立思考、批判性思維和創造性思維，使其在作文和口頭表達中能夠運用所學，形成個性化的表達風格。

3.審美鑒賞與創造：引導學生感受文學作品中的形象美，培養審美情趣，激發學生對文學藝術的熱愛，進而在創作中發揮自己的想象力，展現出獨特的審美觀。

4.文化理解與傳承：通過學習文本，使學生了解和傳承中華民族優秀傳統文化，增強民族自豪感和文化自信，培養家國情懷。

本章節的教學將緊密結合核心素養目標，注重培養學生的綜合能力，使他們在學習過程中不斷提升自我，為未來的學習和生活奠定堅實基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握文本中的形象描寫方法和修辭手法。

2.學會運用形象語言表達情感，提升作文表現力。

3.理解作者通過形象傳達的深層情感和文化內涵。

難點：

1.形象思維與抽象思維的轉換。

2.對文本中隱含情感的理解和把握。

3.將所學知識創造性應用于寫作實踐中。

解決辦法與突破策略：

1.通過對比分析、小組討論等方式，引導學生識別并模仿文本中的形象描寫和修辭手法。

2.創設情境，進行角色扮演和口頭表達練習，幫助學生將抽象情感轉化為形象語言。

3.采用啟發式教學，設置問題鏈，引導學生逐步深入理解文本，挖掘情感和文化內涵。

4.定期組織寫作練習，鼓勵學生嘗試不同的寫作風格，結合教師反饋進行修改和完善，以提高作文水平。

5.利用思維導圖等可視化工具，幫助學生構建知識框架，理清形象思維與抽象思維之間的關系，促進思維發展。

6.開展文學社團活動，鼓勵學生在課外閱讀和創作中，運用所學知識，提升語文綜合素養。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略為確保教學目標的有效實現，結合學習者特點，本章節將采用以下教學方法與策略：

1.講授法與討論法：

教師通過PPT展示，結合課本內容，為學生講解形象描寫的方法和修辭手法，如比喻、擬人等。在講授過程中，注重引導學生關注文本中的細節，體會作者如何通過形象描繪傳達情感。

討論法將貫穿整個教學過程，鼓勵學生在課堂上積極發表自己的觀點，針對文本中的形象描寫展開討論，以加深對文本的理解。

2.案例研究：

精選課本中的經典案例，如《背影》、《荷葉母親》等，引導學生從不同角度分析、解讀文本，掌握形象描寫的方法。

通過對案例的深入研究，使學生學會如何將形象描寫應用于自己的寫作中，提高作文質量。

3.項目導向學習：

設計與課文相關的寫作項目，如以“我的母親”為主題，讓學生運用所學進行創作。項目過程中，學生需要自主探究、合作交流，以提高寫作能力。

項目成果將在課堂上進行展示，學生互評、教師點評，共同提高。

4.教學活動設計：

（1）角色扮演：讓學生扮演文本中的角色，體驗角色情感，加深對文本的理解。

（2）游戲：設計形象描寫接龍游戲，激發學生學習興趣，提高課堂互動。

（3）實驗：通過創作性寫作實驗，讓學生在實踐中掌握形象描寫的方法。

5.教學媒體和資源使用：

（1）PPT：展示課文內容、案例解析、知識點總結等，方便學生理解和記憶。

（2）視頻：播放與文本相關的影視片段，幫助學生直觀地感受形象描寫的效果。

（3）在線工具：利用網絡資源，如文學網站、在線詞典等，拓展學生的學習視野。

（4）實物展示：展示與文本相關的實物，如圖片、雕塑等，增強學生的感知體驗。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過學校在線學習平臺，上傳預習資料，包括課文電子版、形象描寫方法PPT、相關文學視頻資料，并明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞“話須形象才動人”這一主題，設計問題如“你印象最深刻的文本形象是什么？它為什么給你留下深刻印象？”引導學生自主思考。

-監控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，了解學生的預習進度，并通過微信群提醒學生按時完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀課文，初步理解形象描寫的方法。

-思考預習問題：針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、思維導圖或問題清單提交至學習平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養學生獨立閱讀和思考的能力。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資料共享和進度監控。

作用與目的：

-幫助學生初步感知文本中的形象描寫，為課堂學習打下基礎。

-培養學生的自主學習能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示一段與課文相關的影視片段，引出本節課的主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解文本中的形象描寫方法和修辭手法，結合《背影》等課文實例進行分析。

-組織課堂活動：開展小組討論，讓學生分析文本中的形象描寫技巧，并進行角色扮演，體驗文本情感。

-解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，進行實時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，思考教師提出的問題，積極參與課堂討論。

-參與課堂活動：在小組內分享自己的預習成果，參與角色扮演，共同探討形象描寫的方法。

-提問與討論：對不理解的部分提出問題，與小組成員共同討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過實例講解，幫助學生理解形象描寫的方法和技巧。

-實踐活動法：通過角色扮演和小組討論，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：培養學生的團隊協作能力和溝通技巧。

作用與目的：

-加深學生對形象描寫方法的理解，提高課堂參與度。

-通過實踐活動，培養學生的應用能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課堂內容，布置一篇以“我的親人”為主題的作文，要求運用形象描寫方法。

-提供拓展資源：推薦相關文學作品和在線資源，供學生進一步學習和參考。

-反饋作業情況：及時批改作文，給予學生個性化的反饋和建議。

學生活動：

-完成作業：根據所學，完成作文練習，鞏固課堂知識。

-拓展學習：利用教師提供的資源，閱讀更多文學作品，拓寬知識面。

-反思總結：對自己的學習過程和作文進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展閱讀。

-反思總結法：指導學生進行自我評價和總結。

作用與目的：

-鞏固學生對形象描寫方法的理解和運用。

-通過拓展學習，提高學生的文學素養和寫作技巧。

-通過反思，促進學生自我認知和自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

為幫助學生更深入地理解本節課的形象描寫方法及其在文學中的應用，特推薦以下拓展資源：

-經典文學作品：如朱自清的《荷塘月色》、魯迅的《阿Q正傳》等，這些作品中都有許多精彩的形象描寫，可以讓學生在閱讀中感受作者如何運用形象語言表達情感。

-現代文學作品：如莫言的《紅高粱家族》、余華的《活著》等，這些作品同樣具有豐富的形象描寫，可以幫助學生了解形象描寫在不同時代文學中的變遷。

-詩歌作品：如徐志摩的《再別康橋》、艾青的《我愛這土地》等，詩歌中的形象描寫往往具有更高的藝術價值和審美內涵。

-文學評論文章：針對本節課所選課文的相關評論文章，可以幫助學生從不同角度理解和分析文本，提升文學鑒賞能力。

-同類寫作指導書籍：如《如何寫好作文》、《作文指導與案例分析》等，這些書籍可以為學生提供更多實用的寫作技巧和方法。

2.拓展建議：

-鼓勵學生充分利用課后時間，閱讀經典文學作品，感受不同作家筆下的形象描寫，提升文學素養。

-建議學生從拓展資源中選擇一部作品，進行深入閱讀和分析，撰寫閱讀筆記，重點關注作品中的形象描寫方法及其作用。

-鼓勵學生在閱讀過程中，嘗試運用所學知識，對作品中的形象描寫進行仿寫或改寫，提高寫作能力。

-組織學生進行文學評論寫作，可以從作品主題、形象描寫、修辭手法等方面進行評論，培養批判性思維。

-定期開展文學沙龍活動，讓學生分享自己的閱讀體驗和拓展學習成果，激發學生的學習興趣和積極性。教學反思與總結在教學過程中，我意識到以下幾點值得反思和總結：

1.教學方法的選擇和運用：我采用了講授、討論、實踐活動等多種教學方法，力求激發學生的學習興趣和參與度。在講授過程中，我注重結合實例進行分析，幫助學生深入理解形象描寫的方法。通過小組討論和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握技能。這些方法的運用在一定程度上提高了教學效果，但也發現部分學生對某些抽象概念的理解仍存在困難，需要進一步優化教學方法，如增加互動式提問、案例分析等，以促進學生的深入思考。

2.教學管理方面：在監控學生的預習進度和課后作業完成情況時，我發現部分學生存在拖延現象。為了提高教學管理效果，我計劃加強與學生的溝通，了解他們的困難和需求，并采取適當的激勵措施，如表揚、獎勵等，以提高學生的學習積極性。

3.教學效果的評價：從學生的課堂表現、作業質量和課后反饋來看，大部分學生對本節課的知識點和技能有了較好的掌握。他們能夠運用所學進行作文創作，并在實踐中展現出一定的創新思維。然而，也發現部分學生在情感態度方面仍有所欠缺，如對文學作品的欣賞能力和批判性思維有待提高。針對這一問題，我計劃在今后的教學中，注重培養學生的審美情趣和批判性思維，引導他們從更深層次理解和評價文學作品。

4.教學改進措施和建議：為了提高教學效果，我計劃在今后的教學中采取以下改進措施：

-優化教學方法，增加互動式提問和案例分析，以促進學生的深入思考。

-加強教學管理，與學生進行溝通，了解他們的困難和需求，并采取適當的激勵措施，提高學生的學習積極性。

-注重培養學生的審美情趣和批判性思維，引導他們從更深層次理解和評價文學作品。

-定期開展文學沙龍活動，讓學生分享自己的閱讀體驗和拓展學習成果，激發學生的學習興趣和積極性。

-加強與家長的溝通，了解學生的家庭背景和學習環境，以便更好地關注學生的個體差異，提供個性化教學。課后作業1.寫作練習：請運用本節課所學的形象描寫方法，以“我的校園”為主題，寫一篇短文，至少包含三種不同的形象描寫手法。

示例答案：

我的校園坐落在城市的東南角，綠樹成蔭，鳥語花香。春天，櫻花如云似錦，在春風中輕舞；夏天，陽光穿過綠葉，在地上灑下斑駁的光影；秋天，銀杏樹葉金黃一片，仿佛鋪滿黃金的地毯。

2.分析練習：從《背影》中選擇一段形象描寫，分析作者使用了哪些修辭手法，并解釋這些手法如何增強了描寫的效果。

示例答案：

“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深一腳淺一腳地走著?！边@里作者使用了對比和反復的修辭手法，通過“黑布小帽”與“黑布大馬褂”的對比，強調了父親的形象，同時“深一腳淺一腳”的反復描述，生動地傳達了父親行走時的艱難。

3.創作練習：請嘗試仿寫《荷葉母親》中的一段形象描寫，用自己的語言重新表達，并盡量保持原意。

示例答案：

原文：“母親就像那片荷葉，綠油油的，寬大而厚實，靜靜地覆蓋在水面上。”

仿寫：“我的母親就像這片翠綠的荷葉，它寬闊而堅韌，靜靜地漂浮在生活的水面，為我遮風擋雨。”

4.鑒賞練習：閱讀一首你喜歡的詩歌，分析其中的形象描寫，并