第第頁小冰熊說課稿（合集5篇）作為老師,常常要進(jìn)行課堂講稿的準(zhǔn)備工作。通過講稿的準(zhǔn)備,可以有效地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。以下是我為大家收集整理的小冰熊說課稿，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。小冰熊說課稿第1篇1、說教材本文是一篇學(xué)問童話。通過小熊在媽媽的幫忙下，知道了怎樣照料小冰熊，使它不會(huì)溶化的故事。告知孩子們一個(gè)科學(xué)學(xué)問：冰受熱會(huì)溶化；而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)學(xué)問融于童話故事中，既生動(dòng)又有趣味。文中的小熊是一個(gè)富有愛心的孩子的化身，他特別愛好媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊挨凍。將“冰”的特性，通過媽媽的口講出來，既親切又淺顯易懂，特別適合低班級(jí)同學(xué)閱讀。2、說學(xué)情經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已積累了肯定量的字詞，把握了一些識(shí)字方法，同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下，憑借已把握的識(shí)字方法和識(shí)字本領(lǐng)自主完成識(shí)字任務(wù)了。在朗讀本領(lǐng)方面，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)得的漢字進(jìn)行閱讀了，但正確地有感情地進(jìn)行朗讀還有待于在教學(xué)中加以訓(xùn)練，尤其是在朗讀中能按標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行正確停頓要強(qiáng)化訓(xùn)練。3、說教學(xué)目標(biāo)。《小冰熊》是二班級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇課文，依據(jù)單元目標(biāo)“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）能認(rèn)得“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。（2）有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。（3）能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)實(shí)行哪些方法，不讓小冰熊溶化。（4）知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻攔小熊的話。理解“果真”，學(xué)用“果真”說話。（2）知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。4、說教法。在閱讀課文的同時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)。識(shí)字是低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二期課改新教材提倡同學(xué)多識(shí)字，快識(shí)字，講究同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在生活中自主識(shí)字。基于此思想，識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中仍占有相當(dāng)?shù)谋戎兀鳛榻虒W(xué)的緊要任務(wù)。但依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)重要以同學(xué)自學(xué)為主，自主討論識(shí)字方法，不斷制造新的識(shí)字方法。字詞教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。本單元重要布置了“讀課文圈劃”的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)布置就是要使同學(xué)在自主識(shí)字和鞏固識(shí)字的同時(shí)，漸漸學(xué)會(huì)捉住課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀,帶著問題思考,依據(jù)要求圈劃詞句。由此可見，在閱讀方法和閱讀要求上都對(duì)同學(xué)提出了進(jìn)一步的要求。相對(duì)一班級(jí)而言，閱讀教學(xué)從重視同學(xué)閱讀愛好向側(cè)重同學(xué)閱讀方法的把握和閱讀習(xí)慣的培育變化了5、說學(xué)法。本單元是第二次要求同學(xué)“讀課文圈劃”，閱讀課文需要同學(xué)更多地掛念整篇課文的內(nèi)容，讓同學(xué)建立篇的概念。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上,依據(jù)要求進(jìn)行圈圈劃劃。老師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，任意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)多讀讀課文，多諳習(xí)課文，在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)試著說說課文內(nèi)容，借助填空的方式幫忙同學(xué)正確了解課文內(nèi)容。通過各種形式的反復(fù)朗讀，讓同學(xué)感悟、理解課文內(nèi)容。然后通過說話練習(xí)的形式反饋出來。6、說實(shí)施。要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，老師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn):了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并進(jìn)行圈劃，讀好熊媽媽阻攔小熊的話。知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，通過引導(dǎo)同學(xué)自主朗讀，體會(huì)小熊對(duì)小冰熊的愛好之情。并且知道正是由于小熊的愛好，造成了小冰熊的溶化。引出“熊媽媽是怎么照料小冰熊”這個(gè)問題，通過讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。其次，要捉住課文中的語言材料反復(fù)讀，在讀中感悟和體會(huì)。要采納多種形式的朗讀，讓同學(xué)喜愛讀，樂意讀，讀出味道來，讀出感受來。而最后一個(gè)想象說話，這既是對(duì)同學(xué)口頭表達(dá)本領(lǐng)的.訓(xùn)練，又是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢查。考慮到同學(xué)的實(shí)際情況，因此，給了一點(diǎn)提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學(xué)供給了“扶手”，而優(yōu)等生同樣也有發(fā)揮的余地。小冰熊說課稿第2篇1、說教材。本文是一篇學(xué)問童話。通過小熊在媽媽的幫忙下，知道了怎樣照料小冰熊，使它不會(huì)溶化的故事。告知孩子們一個(gè)科學(xué)學(xué)問：冰受熱會(huì)溶化；而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)學(xué)問融于童話故事中，既生動(dòng)又有趣味。文中的小熊是一個(gè)富有愛心的孩子的化身，他特別愛好媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊挨凍。將“冰”的特性，通過媽媽的口講出來，既親切又淺顯易懂，特別適合低班級(jí)同學(xué)閱讀。2、說學(xué)情。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已積累了肯定量的字詞，把握了一些識(shí)字方法，同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下，憑借已把握的識(shí)字方法和識(shí)字本領(lǐng)自主完成識(shí)字任務(wù)了。在朗讀本領(lǐng)方面，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)得的漢字進(jìn)行閱讀了，但正確地有感情地進(jìn)行朗讀還有待于在教學(xué)中加以訓(xùn)練，尤其是在朗讀中能按標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行正確停頓要強(qiáng)化訓(xùn)練。3、說教學(xué)目標(biāo)。《小冰熊》是二班級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇課文，依據(jù)單元目標(biāo)“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）能認(rèn)得“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。（2）有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。（3）能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)實(shí)行哪些方法，不讓小冰熊溶化。（4）知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻攔小熊的話。理解“果真”，學(xué)用“果真”說話。（2）知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。4、說教法。在閱讀課文的'同時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)。識(shí)字是低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二期課改新教材提倡同學(xué)多識(shí)字，快識(shí)字，講究同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在生活中自主識(shí)字。基于此思想，識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中仍占有相當(dāng)?shù)谋戎兀鳛榻虒W(xué)的緊要任務(wù)。但依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)重要以同學(xué)自學(xué)為主，自主討論識(shí)字方法，不斷制造新的識(shí)字方法。字詞教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。本單元重要布置了“讀課文圈劃”的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)布置就是要使同學(xué)在自主識(shí)字和鞏固識(shí)字的同時(shí)，漸漸學(xué)會(huì)捉住課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，帶著問題思考，依據(jù)要求圈劃詞句。由此可見，在閱讀方法和閱讀要求上都對(duì)同學(xué)提出了進(jìn)一步的要求。相對(duì)一班級(jí)而言，閱讀教學(xué)從重視同學(xué)閱讀愛好向側(cè)重同學(xué)閱讀方法的把握和閱讀習(xí)慣的培育變化了5、說學(xué)法。本單元是第二次要求同學(xué)“讀課文圈劃”，閱讀課文需要同學(xué)更多地掛念整篇課文的內(nèi)容，讓同學(xué)建立篇的概念。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)要求進(jìn)行圈圈劃劃。老師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，任意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)多讀讀課文，多諳習(xí)課文，在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)試著說說課文內(nèi)容，借助填空的方式幫忙同學(xué)正確了解課文內(nèi)容。通過各種形式的反復(fù)朗讀，讓同學(xué)感悟、理解課文內(nèi)容。然后通過說話練習(xí)的形式反饋出來。6、說實(shí)施。要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，老師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并進(jìn)行圈劃，讀好熊媽媽阻攔小熊的話。知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，通過引導(dǎo)同學(xué)自主朗讀，體會(huì)小熊對(duì)小冰熊的愛好之情。并且知道正是由于小熊的愛好，造成了小冰熊的溶化。引出“熊媽媽是怎么照料小冰熊”這個(gè)問題，通過讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。其次，要捉住課文中的語言材料反復(fù)讀，在讀中感悟和體會(huì)。要采納多種形式的朗讀，讓同學(xué)喜愛讀，樂意讀，讀出味道來，讀出感受來。而最后一個(gè)想象說話，這既是對(duì)同學(xué)口頭表達(dá)本領(lǐng)的訓(xùn)練，又是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢查。考慮到同學(xué)的實(shí)際情況，因此，給了一點(diǎn)提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學(xué)供給了“扶手”，而優(yōu)等生同樣也有發(fā)揮的余地。小冰熊說課稿第3篇1、說教材。本文是一篇學(xué)問童話。通過小熊在媽媽的幫忙下，知道了怎樣照料小冰熊，使它不會(huì)溶化的故事。告知孩子們一個(gè)科學(xué)學(xué)問：冰受熱會(huì)溶化；而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)學(xué)問融于童話故事中，既生動(dòng)又有趣味。文中的小熊是一個(gè)富有愛心的孩子的化身，他特別愛好媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊挨凍。將“冰”的特性，通過媽媽的口講出來，既親切又淺顯易懂，特別適合低班級(jí)同學(xué)閱讀。2、說學(xué)情。經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，同學(xué)已積累了肯定量的字詞，把握了一些識(shí)字方法，同學(xué)能在老師的引導(dǎo)下，憑借已把握的識(shí)字方法和識(shí)字本領(lǐng)自主完成識(shí)字任務(wù)了。在朗讀本領(lǐng)方面，同學(xué)應(yīng)當(dāng)能借助拼音和已經(jīng)認(rèn)得的漢字進(jìn)行閱讀了，但正確地有感情地進(jìn)行朗讀還有待于在教學(xué)中加以訓(xùn)練，尤其是在朗讀中能按標(biāo)點(diǎn)進(jìn)行正確停頓要強(qiáng)化訓(xùn)練。3、說教學(xué)目標(biāo)。《小冰熊》是二班級(jí)第一學(xué)期第六單元的一篇課文，依據(jù)單元目標(biāo)“讀課文圈劃詞句”的要求，結(jié)合同學(xué)的實(shí)際，我確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）能認(rèn)得“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。（2）有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。（3）能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)實(shí)行哪些方法，不讓小冰熊溶化。（4）知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（1）有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻攔小熊的.話。理解“果真”，學(xué)用“果真”說話。（2）知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。4、說教法。在閱讀課文的同時(shí)進(jìn)行生字教學(xué)。識(shí)字是低班級(jí)同學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，二期課改新教材提倡同學(xué)多識(shí)字，快識(shí)字，講究同學(xué)在閱讀中識(shí)字，在生活中自主識(shí)字。基于此思想，識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中仍占有相當(dāng)?shù)谋戎兀鳛榻虒W(xué)的緊要任務(wù)。但依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)重要以同學(xué)自學(xué)為主，自主討論識(shí)字方法，不斷制造新的識(shí)字方法。字詞教學(xué)應(yīng)各有側(cè)重。本單元重要布置了“讀課文圈劃”的訓(xùn)練，這樣的教學(xué)布置就是要使同學(xué)在自主識(shí)字和鞏固識(shí)字的同時(shí)，漸漸學(xué)會(huì)捉住課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀，帶著問題思考，依據(jù)要求圈劃詞句。由此可見，在閱讀方法和閱讀要求上都對(duì)同學(xué)提出了進(jìn)一步的要求。相對(duì)一班級(jí)而言，閱讀教學(xué)從重視同學(xué)閱讀愛好向側(cè)重同學(xué)閱讀方法的把握和閱讀習(xí)慣的培育變化了5、說學(xué)法。本單元是第二次要求同學(xué)“讀課文圈劃”，閱讀課文需要同學(xué)更多地掛念整篇課文的內(nèi)容，讓同學(xué)建立篇的概念。在認(rèn)真閱讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)要求進(jìn)行圈圈劃劃。老師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，任意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓同學(xué)多讀讀課文，多諳習(xí)課文，在讀的基礎(chǔ)上讓同學(xué)試著說說課文內(nèi)容，借助填空的方式幫忙同學(xué)正確了解課文內(nèi)容。通過各種形式的反復(fù)朗讀，讓同學(xué)感悟、理解課文內(nèi)容。然后通過說話練習(xí)的形式反饋出來。6、說實(shí)施。要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，老師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文并進(jìn)行圈劃，讀好熊媽媽阻攔小熊的話。知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，通過引導(dǎo)同學(xué)自主朗讀，體會(huì)小熊對(duì)小冰熊的愛好之情。并且知道正是由于小熊的愛好，造成了小冰熊的溶化。引出“熊媽媽是怎么照料小冰熊”這個(gè)問題，通過讀讀圈圈劃劃，理解冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。其次，要捉住課文中的語言材料反復(fù)讀，在讀中感悟和體會(huì)。要采納多種形式的朗讀，讓同學(xué)喜愛讀，樂意讀，讀出味道來，讀出感受來。而最后一個(gè)想象說話，這既是對(duì)同學(xué)口頭表達(dá)本領(lǐng)的訓(xùn)練，又是對(duì)一節(jié)課學(xué)習(xí)效果的檢查。考慮到同學(xué)的實(shí)際情況，因此，給了一點(diǎn)提示，降低了難度，為一些中等及其以下的同學(xué)供給了“扶手”，而優(yōu)等生同樣也有發(fā)揮的余地。小冰熊說課稿第4篇《小冰熊》是二班級(jí)新教材中的一篇課文，題為《小冰熊》。這篇課文是一篇學(xué)問童話。通過小熊在媽媽的幫忙下，知道了怎樣照料小冰熊，使它不會(huì)溶化的故事。告知孩子們一個(gè)科學(xué)學(xué)問：冰受熱會(huì)溶化；而棉被能隔熱、保溫。將科學(xué)學(xué)問融入于童話故事中，既生動(dòng)又有趣味。文中的小熊是一個(gè)又愛心的孩子的化身，他特別愛好媽媽送的新年禮物——小冰熊，又抱又親，睡覺還怕小冰熊挨凍，將冰的特征通過媽媽的之口講出來，親切又淺顯易懂。依據(jù)課文內(nèi)容以及《小學(xué)語文低班級(jí)各階段學(xué)習(xí)目標(biāo)》我訂立了學(xué)問與技能、過程與方法、情感與體驗(yàn)的三維目標(biāo)。1、認(rèn)得本課“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、隔、持、度、掀”9個(gè)生字，正確書寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”6個(gè)生字；積累“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、果真”等8個(gè)以上詞語，句子不少于三句。2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊蓋棉被原因的句子。3、能發(fā)揮想象，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)實(shí)行哪些方法，不讓小冰熊溶化。采納多種形式的朗讀，讓同學(xué)在朗讀故事的同時(shí)，接受科學(xué)學(xué)問。引導(dǎo)同學(xué)通過圈劃詞句的方法讀懂課文。情感與體驗(yàn)：知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望幾方面的教學(xué)目標(biāo)。圍繞已確定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)板塊：1、激發(fā)愛好，揭示課題。2、初讀課文，整體感知。3、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。4、朗讀課文，拓展練習(xí)。5、鞏固生字，練習(xí)書寫。由于本課屬于“圈劃詞句”單元，下面就圍繞如何引導(dǎo)同學(xué)圈劃詞句這個(gè)重點(diǎn)從幾個(gè)方面加以簡(jiǎn)單的說明。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，低班級(jí)要在引導(dǎo)同學(xué)理解課文的過程中，側(cè)重進(jìn)行詞句的訓(xùn)練。由于二班級(jí)的同學(xué)在圈劃詞句上才剛剛起步，因此老師肯定要予以引導(dǎo)，教會(huì)方法。1、教會(huì)同學(xué)到文章中去找關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞的方法。在學(xué)習(xí)課文1—3節(jié)時(shí)，側(cè)重幫忙同學(xué)體會(huì)小熊對(duì)小冰熊的愛好之情，讓同學(xué)去找找課文中體現(xiàn)出愛好的句子。A、小熊別提有多快樂了，它抱著小冰熊用嘴親了又親。B、晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了本身地被窩。C、小熊不情愿地把小冰熊抱出來，果真，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。同學(xué)在交流句子時(shí)，老師肯定要讓同學(xué)說說原因，哪里體現(xiàn)了小熊對(duì)小冰熊的愛好，自然而然地引導(dǎo)同學(xué)找出關(guān)鍵詞——舍不得、不分別，并用“愛不釋手、形影不離”這兩個(gè)詞來總結(jié)小熊地愛好程度。2、教會(huì)品詞、品句的方法。在體會(huì)“媽媽為什么要給小冰熊蓋棉被？”這個(gè)問題時(shí)，當(dāng)同學(xué)找到關(guān)鍵句，明白了“棉被會(huì)隔開外邊地暖空氣，替小熊保持原來地溫度”這個(gè)道理，再回到課文第四小節(jié)，來體會(huì)“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”的意思，同學(xué)自然明白了媽媽要嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)蓋好被子地用意。這樣反復(fù)品詞。品句，同學(xué)才透徹地理解了課文的內(nèi)容，也有了再課文環(huán)境中分析詞語、分析句子的意識(shí)。小冰熊說課稿第5篇學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能認(rèn)得“攔、傷、嚴(yán)、裹、獨(dú)、持、度、掀、隔”等9個(gè)生字，會(huì)描寫“攔、傷、嚴(yán)、獨(dú)、持、度”等6個(gè)生字。2、有感情地朗讀課文，讀出媽媽和小熊對(duì)話的語氣。在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫給小冰熊裹棉被原因的句子。3、能發(fā)揮想像，說一說小熊一家外出旅游時(shí)，會(huì)實(shí)行哪些方法，不讓小冰熊溶化。4、知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，讀好熊媽媽阻攔小熊的話。2、知道冰受熱會(huì)溶化，棉被等能隔熱、保溫的道理。激發(fā)同學(xué)的求知欲望。學(xué)習(xí)過程：一、激發(fā)愛好，揭示課題1、師：這個(gè)小熊大家都不陌生吧？今日，我們請(qǐng)來了一位新伙伴，它就是——小冰熊。板書課題35小冰熊2、齊讀二、自讀課文，初步感知1、師：這個(gè)小冰熊是哪兒來的呢？請(qǐng)你本身輕輕讀課文，注意不加字，不漏字，讀準(zhǔn)生字的字音。媒體出示:我會(huì)填：小冰熊是（）（）送給（）的禮物。誰在什么時(shí)候誰2、交流填空三、學(xué)習(xí)1—3節(jié)，理解內(nèi)容1、小熊喜愛媽媽送的禮物小冰熊嗎？請(qǐng)你讀讀1—3小節(jié)，說說你是從哪些句子當(dāng)中知道的？2、交流，媒體出示句子：小熊別提有多快樂了，他抱著小冰熊用嘴親了又親。晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，就把它抱進(jìn)了本身的被窩。小熊極不情愿地把小冰熊抱出來，果真，小冰熊渾身濕漉漉的，還比原來瘦了些。3、你能通過朗讀來表現(xiàn)小熊對(duì)小冰熊的愛好之情嗎？選一句自讀指名讀：結(jié)合同學(xué)的朗讀，適時(shí)總結(jié)一直拿在手里，舍不得放下，真是“愛不釋手”呀。板書：愛不釋手晚上，小熊舍不得小冰熊一個(gè)人睡，他想：（），于是把小冰熊抱進(jìn)了本身的被窩。小熊跟小冰熊就像影子一樣不分別，這叫做——板書：形