人教版八年級上冊歷史與社會教案綜合探究四從《清明上河圖》看北宋都市生活一、教學內容

本節課的教學內容來自人教版八年級上冊《歷史與社會》第11課繁榮的宋元文化，第三子目《清明上河圖》中的北宋都市生活。教材內容主要包括《清明上河圖》的背景、作者、藝術特色以及畫面中反映出的北宋都市生活。通過分析教材內容，我們可以將其劃分為以下幾個部分：

1.《清明上河圖》的背景和作者：介紹北宋時期社會經濟的發展，特別是都市生活的繁榮，以及張擇端創作《清明上河圖》的背景和意義。

2.《清明上河圖》的藝術特色：分析《清明上河圖》在繪畫技巧、構圖布局和表現手法等方面的特點，如連環畫式的構圖、細膩的筆觸等。

3.畫面中反映出的北宋都市生活：通過解讀《清明上河圖》中的具體場景和人物，了解北宋都市的生活面貌，包括市井百態、商業活動、交通狀況等。

4.小組活動：讓學生結合教材中的圖片和文字，分析《清明上河圖》中反映出的北宋都市生活的特點，培養學生的歷史觀察能力和分析能力。二、核心素養目標

本節課旨在培養學生的史料實證、歷史解釋、時空觀念和家國情懷等核心素養。

1.史料實證：通過觀察和分析《清明上河圖》，學生能夠獲取關于北宋都市生活的直觀印象，并學會從史料中提取有效信息，為歷史解釋提供依據。

2.歷史解釋：引導學生運用所學知識，對《清明上河圖》中的場景和人物進行解讀，理解其背后的歷史意義，從而形成對北宋都市生活的認識。

3.時空觀念：幫助學生建立時間線索和空間概念，理解《清明上河圖》創作的時空背景，認識北宋時期都市生活的發展特點。

4.家國情懷：通過對本國古代藝術作品的欣賞和分析，激發學生對國家歷史文化的自豪感，培養熱愛祖國、關注國家發展的情感。三、重點難點及解決辦法

重點：

1.《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色。

2.畫面中反映出的北宋都市生活的特點。

難點：

1.理解《清明上河圖》的藝術特色及其在歷史繪畫中的地位。

2.分析《清明上河圖》中復雜的場景和人物，提煉出北宋都市生活的發展特點。

解決辦法：

1.利用多媒體展示《清明上河圖》的高清圖片，讓學生細致觀察其繪畫技巧和藝術特色，并結合教材文字描述，深入理解其背景和作者。

2.分組討論和課堂展示：將學生分成小組，讓他們結合教材中的圖片和文字，分析《清明上河圖》中反映出的北宋都市生活的特點。通過小組合作和分享，幫助學生突破難點，共同完成對北宋都市生活的理解。

3.案例分析：選取一些具體的場景和人物，讓學生舉例說明其反映了北宋都市生活的哪些特點。通過案例分析，幫助學生更好地理解和掌握重點內容。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：在介紹《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色時，教師可以通過講解的方式，向學生傳授知識，幫助學生建立對北宋都市生活的基本認識。

2.討論法：在分析《清明上河圖》中反映出的北宋都市生活的特點時，教師可以組織學生進行小組討論，鼓勵他們分享自己的觀點和發現，促進學生之間的互動和思考。

3.案例分析法：教師可以選擇《清明上河圖》中的具體場景和人物，讓學生舉例說明其反映了北宋都市生活的哪些特點，通過案例分析，幫助學生更好地理解和掌握重點內容。

教學手段：

1.多媒體設備：利用多媒體設備展示《清明上河圖》的高清圖片，讓學生細致觀察其繪畫技巧和藝術特色，并結合教材文字描述，深入理解其背景和作者。

2.教學軟件：運用教學軟件，如電子白板、教學互動平臺等，進行課堂演示和師生互動，提高教學效果和效率。

3.網絡資源：利用網絡資源，如歷史紀錄片、相關論文等，為學生提供更多的學習材料，幫助他們拓寬視野，深入了解北宋都市生活的歷史背景和文化特點。

4.實地考察：組織學生進行實地考察，如參觀博物館、歷史遺址等，讓學生親身體驗和感受北宋都市生活的氛圍，增強他們的歷史感和實證意識。

5.創作活動：鼓勵學生根據《清明上河圖》中的場景和人物，創作相關的繪畫、寫作等作品，激發他們的創造力，提高他們對歷史文化的理解和表達能力。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《清明上河圖》這一課題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握分析古代藝術作品的方法。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗分析古代藝術作品的樂趣。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握分析古代藝術作品的方法。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色，掌握分析古代藝術作品的方法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《清明上河圖》相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《清明上河圖》相關知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代繪畫史》：深入了解中國古代繪畫的發展歷程，特別是宋代繪畫的特點和影響。

-《解讀<清明上河圖>》：專門分析《清明上河圖》的藝術價值和歷史意義，為學生提供更深入的認識。

-《北宋都市生活窺探》：介紹北宋都市生活的各個方面，包括市井百態、商業活動、交通狀況等，幫助學生全面了解北宋都市生活的面貌。

-《張擇端與<清明上河圖>》：講述畫家張擇端的生平和創作《清明上河圖》的背景，讓學生了解藝術家的創作動機和藝術追求。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-觀看相關紀錄片：如《清明上河圖》的紀錄片，通過視覺影像更直觀地了解北宋都市生活和繪畫藝術。

-參觀博物館或歷史遺址：實地考察北宋時期的文化遺產，感受歷史氛圍，加深對北宋都市生活的理解。

-創作藝術作品：鼓勵學生結合《清明上河圖》的藝術風格，創作自己的繪畫或手工藝品，表達對北宋都市生活的想象和理解。

-進行歷史角色扮演：組織學生進行歷史角色扮演，模擬北宋都市的生活場景，體驗古代都市的生活氛圍。

-撰寫研究報告：鼓勵學生針對《清明上河圖》中的某個特定場景或人物，進行深入研究，并撰寫研究報告，提高學生的學術研究能力。七、內容邏輯關系

①教材章節：《歷史與社會》第11課繁榮的宋元文化，第三子目《清明上河圖》中的北宋都市生活。

②教學重點：

-《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色。

-畫面中反映出的北宋都市生活的特點。

③教學難點：

-理解《清明上河圖》的藝術特色及其在歷史繪畫中的地位。

-分析《清明上河圖》中復雜的場景和人物，提煉出北宋都市生活的發展特點。

④板書設計：

-標題：《清明上河圖》中的北宋都市生活

-第一部分：《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色

-作者：張擇端

-背景：北宋時期社會經濟的發展，特別是都市生活的繁榮

-藝術特色：連環畫式的構圖、細膩的筆觸

-第二部分：畫面中反映出的北宋都市生活的特點

-市井百態

-商業活動

-交通狀況

⑤內容邏輯關系：

-《清明上河圖》的背景和作者為了解北宋都市生活提供了歷史背景和創作動機。

-藝術特色分析幫助學生理解《清明上河圖》在繪畫史上的地位。

-畫面中反映出的北宋都市生活特點，通過具體場景和人物，讓學生直觀地了解北宋都市的生活面貌。八、反思改進措施

（一）教學特色創新

1.結合多媒體技術和實地考察，增強學生的感官體驗和直觀感受，提高教學的吸引力和參與度。

2.采用小組合作學習和角色扮演等互動教學方法，激發學生的主動性和創造性，促進學生之間的交流和合作。

3.引入歷史角色扮演和創作活動，讓學生通過親身體驗和藝術創作，深化對歷史文化的理解和表達。

（二）存在主要問題

1.在課前自主探索階段，部分學生可能缺乏自主學習的動力和能力，需要進一步加強對學生的引導和監督。

2.在課堂活動組織方面，可能存在活動時間安排不合理或學生參與度不高的問題，需要對活動設計和組織進行優化。

3.在課后拓展應用方面，可能存在學生對拓展資源利用不足或對作業完成情況缺乏有效監控的問題，需要加強對學生的指導和反饋。

（三）改進措施

1.在課前自主探索階段，通過提供更具吸引力和實用性的預習資料，激發學生的學習興趣，同時加強對學生的引導和監督，確保預習效果。

2.在課堂活動組織方面，合理安排活動時間和內容，提高學生的參與度和興趣，同時加強對學生的引導和激勵，確保活動的有效性和趣味性。

3.在課后拓展應用方面，提供更多樣化和具有挑戰性的拓展資源，鼓勵學生進行深入學習和思考，同時加強對學生的指導和反饋，確保作業的完成質量和效果。九、典型例題講解

1.請簡要介紹《清明上河圖》的作者和背景。

答案：《清明上河圖》的作者是北宋時期的畫家張擇端。這幅畫作是在北宋時期社會經濟快速發展，特別是都市生活繁榮的背景下創作的。

2.請描述《清明上河圖》的藝術特色。

答案：《清明上河圖》采用了連環畫式的構圖，細膩的筆觸，生動地描繪了北宋都市生活的場景。

3.請列舉《清明上河圖》中反映出的北宋都市生活的幾個特點。

答案：北宋都市生活的特點包括市井百態、商業活動、交通狀況等。

4.請分析《清明上河圖》中的某個場景或人物，說明其反映了北宋都市生活的哪個特點。

答案：例如，《清明上河圖》中的商販在街頭叫賣的場景，反映了北宋都市生活中的商業活動。

5.請結合《清明上河圖》的藝術特色，分析其在歷史繪畫中的地位。

答案：《清明上河圖》以其細膩的筆觸和連環畫式的構圖，生動地反映了北宋都市生活的面貌，成為中國古代繪畫史上的經典之作。

6.請簡要說明如何通過《清明上河圖》來了解北宋都市生活。

答案：通過觀察和分析《清明上河圖》中的場景和人物，我們可以了解到北宋都市的生活面貌，包括市井百態、商業活動、交通狀況等。

7.請結合《清明上河圖》的背景和作者，分析其對北宋都市生活的表現。

答案：張擇端在北宋時期社會經濟快速發展，特別是都市生活繁榮的背景下創作了《清明上河圖》，通過對北宋都市生活的生動描繪，展現了北宋都市生活的繁榮景象。

8.請描述《清明上河圖》中的一個場景，并分析其反映了北宋都市生活的哪個特點。

答案：例如，《清明上河圖》中的碼頭場景，商船停泊，商販忙碌，反映了北宋都市生活中的商業活動。

9.請結合《清明上河圖》的藝術特色，分析其在繪畫史上的地位。

答案：《清明上河圖》以其細膩的筆觸和連環畫式的構圖，生動地反映了北宋都市生活的面貌，成為中國古代繪畫史上的經典之作。

10.請簡要說明如何通過《清明上河圖》來了解北宋都市生活。

答案：通過觀察和分析《清明上河圖》中的場景和人物，我們可以了解到北宋都市的生活面貌，包括市井百態、商業活動、交通狀況等。十、作業布置與反饋

作業布置：

1.根據《清明上河圖》的背景、作者和藝術特色，請學生撰寫一篇短文，介紹《清明上河圖》及其反映出