19咕咚教學設計主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容是《咕咚》。該課文選自人教版一年級下冊語文教材，主要講述了小兔子在森林里遇到咕咚怪物的故事。通過這個故事，學生能夠理解咕咚并不是怪物，而是木瓜從樹上掉下來的聲音。教學內容與學生已有知識的聯系主要體現在對動物的認知和對聲音的辨識上。學生已經學習了動物的特點和聲音的產生，通過本節課的學習，學生能夠將已有知識與課文內容相結合，提高對動物和聲音的理解和認知。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四個方面。通過學習《咕咚》這篇課文，學生能夠在語言建構與運用方面，提高朗讀、表達和交流的能力。在思維發展與提升方面，學生能夠通過分析課文內容，培養邏輯思維和批判性思維。在審美鑒賞與創造方面，學生能夠欣賞并理解課文中的文學藝術美，激發自己的創造力和想象力。在文化傳承與理解方面，學生能夠通過學習課文，了解和傳承我國優秀的傳統文化，增強文化自信。通過本節課的學習，學生將全面提升自己的核心素養，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：在進入本節課的學習之前，學生已經在之前的課程中學習了動物的特點和分類，對一些常見的動物有了基本的了解。同時，學生也在語言課程中學習了簡單的句子結構和詞匯，能夠理解和表達基本的語言信息。此外，學生在生活中也對聲音有一定的認知，能夠辨識不同動物的叫聲。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：對于低年級的學生來說，他們對故事性的內容通常比較感興趣，尤其是動物故事。在學習能力方面，學生能夠通過圖片、實物和生動的語言來理解和記憶事物。在學習風格上，學生喜歡通過互動、游戲和實踐活動來學習，對直觀和動手操作的學習方式較為適應。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習《咕咚》這篇課文時，學生可能會對咕咚這個角色的理解有困難，不清楚它到底是一個什么樣的生物。此外，學生可能對課文中的某些生詞和復雜句子結構的理解和表達存在挑戰。在語言運用方面，學生可能需要進一步練習如何連貫、清晰地表達自己的想法。此外，對于課文中所蘊含的文化元素，學生可能需要老師的引導和幫助才能更好地理解和傳承。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體投影儀、音響設備、教學卡片、動物模型、咕咚怪物道具。

2.課程平臺：人教版一年級下冊語文教材、電子課件、教學PPT。

3.信息化資源：互聯網資源（如相關動物圖片、視頻等）。

4.教學手段：講解法、提問法、討論法、朗讀法、情景教學法、游戲教學法、小組合作學習。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《咕咚》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過類似的咕咚聲？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索咕咚的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解咕咚的基本概念。咕咚是……（詳細解釋概念）。它是……（解釋其重要性或應用）。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了咕咚在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調咕咚的特點和聲音的辨識這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與咕咚相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示咕咚的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“咕咚在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了咕咚的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對咕咚的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

《小兔子乖乖》：這是一篇與《咕咚》類似的故事，講述了小兔子們遇到一只狡猾的狼的故事。通過這個故事，學生可以進一步理解動物之間的互動和生存智慧。

《動物的叫聲》：一篇介紹各種動物叫聲的文章，學生可以通過閱讀了解不同動物的叫聲特點，加深對動物聲音的理解。

《森林里的故事》：一本收錄了多個關于森林動物的故事集，學生可以通過閱讀這些故事，了解更多關于動物的生活習性和行為特點。

2.課后自主學習和探究：

要求學生課后閱讀以上拓展閱讀材料，并選擇一個自己感興趣的故事，進行深入研究和分析。學生可以思考以下問題：

-故事中的動物角色有什么特點？它們是如何應對生活中的困難和挑戰的？

-故事中傳達了哪些關于動物和自然的知識點？這些知識點如何與我們在課堂上學到的知識相結合？

-故事中的情節和人物設置是否合理？有沒有不合理的地方，為什么？

-通過閱讀這個故事，你對動物有了哪些新的認識和理解？

同時，鼓勵學生進行課后實踐，可以選擇進行一次戶外觀察活動，如觀察周圍動物的行為和叫聲，或者進行一次家庭小實驗，如制作一個簡易的動物聲音模擬器。通過實踐活動，學生可以進一步鞏固課堂上學到的知識，并提高自己的實踐操作能力。

此外，學生還可以進行一次小組合作項目，如每個小組選擇一個動物，進行深入了解和研究，包括動物的生活習性、行為特點、生態環境等。學生可以通過查閱資料、繪制海報、制作PPT等方式，將他們的研究成果展示給全班同學。這樣既可以提高學生的合作能力，也可以培養他們的研究和展示能力。內容邏輯關系①故事情節理解：本節課的重點是讓學生通過閱讀《咕咚》這篇課文，理解故事的情節和角色。在教學過程中，老師需要引導學生關注故事的開頭、發展、高潮和結局，通過提問和討論，幫助學生深入理解故事內容。

②生詞和新句型學習：本節課的第二個重點是學生對新詞和新句型的學習。在課文中，有一些生詞和句型是學生第一次接觸的，比如“咕咚聲”、“小兔子們嚇得撒腿就跑”等。老師需要通過講解和示范，幫助學生掌握這些新詞和句型，并能夠在實際情景中運用。

③動物認知和聲音辨識：本節課的第三個重點是讓學生通過課文學習，對動物的特點和聲音有一定的了解。在教學過程中，老師可以結合課文內容，向學生介紹一些常見的動物和它們的叫聲，幫助學生提高對動物的認知和聲音的辨識能力。作業布置與反饋1.作業布置：

課后作業主要包括以下幾個部分：

（1）課文朗讀：要求學生回家后朗讀《咕咚》課文，家長簽字確認，培養學生的朗讀習慣和表達能力。

（2）生詞默寫：選出課文中的五個生詞，要求學生抄寫并背誦，加強學生對生詞的記憶和運用。

（3）填空練習：根據課文內容，設計一些填空題，讓學生填寫正確的內容，鞏固對課文的理解和記憶。

（4）課后討論：要求學生與家長一起討論課文內容，家長可以提問孩子關于課文的問題，引導學生思考和表達。

2.作業反饋：

（1）及時批改：教師應及時對學生的作業進行批改，給出明確的評價和反饋。

（2）指出問題：在批改作業時，教師應指出學生作業中的錯誤和不足，并給出具體的改進建議。

（3）鼓勵與激勵：在作業批改過程中，教師應給予學生鼓勵和激勵，讓學生感受到進步和成就。

（4）個別輔導：對于作業中存在嚴重問題或學習有困難的學生，教師應及時進行個別輔導，幫助其解決問題。

（5）家校溝通：教師可以通過家長群或家訪等方式，與家長溝通學生的學習情況，共同關注學生的成長。教學反思這節課我教授的是《咕咚》這篇課文。在教學過程中，我盡量讓學生通過閱讀和實踐活動來理解和掌握課文內容，同時關注學生的學習興趣和能力。然而，在教學中也發現了一些問題，需要我在今后的教學中進行改進。

首先，在教學過程中，我注意到有些學生對咕咚這個角色的理解有困難，不清楚它到底是一個什么樣的生物。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生對課文內容的理解，通過提問和討論，幫助學生深入理解咕咚的角色和故事情節。

其次，我發現有些學生在語言表達方面存在一定的困難，特別是在描述咕咚的聲音時，有些學生無法準確地表達出自己的意思。在今后的教學中，我需要更加注重學生的語言表達能力的培養，通過朗讀和討論，幫助學生提高語言表達的