18文言文二則鐵杵成針教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：18文言文二則《鐵杵成針》

2.教學年級和班級：初中一年級一班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數：45分鐘核心素養目標1.語言能力：通過閱讀和分析《鐵杵成針》這篇文言文，提高學生的古文閱讀能力，使其能夠理解并運用文中的詞匯和句式。

2.文化意識：通過學習《鐵杵成針》的故事，使學生了解中國古代的文化背景和價值觀，培養學生的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質：通過討論和思考鐵杵成針的故事，培養學生的批判性思維和分析問題的能力，使其能夠從不同角度思考問題并做出合理的判斷。

4.學習能力：通過自主學習和合作學習的方式，培養學生的學習策略和自主學習能力，使其能夠獨立思考和解決問題。學情分析初中一年級一班的學生在學習《鐵杵成針》這篇文言文時，他們的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力等方面存在以下特點：

1.語言能力：大部分學生已經掌握了基本的漢語語法和詞匯，但古文閱讀能力參差不齊。部分學生對古文中的特殊句式和用詞不夠熟悉，需要通過注釋和翻譯來輔助理解。

2.文化意識：學生對中國的傳統文化有一定的了解，但對于《鐵杵成針》故事背后的文化內涵和價值觀可能不夠深入。他們對于傳統文化的故事和寓言有一定的興趣，但需要引導來挖掘其中的深層意義。

3.思維品質：學生的思維品質表現出一定的批判性和分析問題的能力，但還有待進一步提高。他們對于《鐵杵成針》故事中的矛盾和問題能夠提出一些簡單的疑問，但需要通過討論和思考來培養更加深入和全面的思維。

4.學習能力：大部分學生具備一定的自主學習和合作學習的能力，但個別學生可能需要更多的指導和激勵。他們能夠通過自主閱讀和小組討論來理解課文，但需要教師提供適當的資源和策略來提高他們的學習能力。

針對以上學情分析，教師在教學《鐵杵成針》這篇文言文時，需要采取以下措施來滿足學生的需求和提高他們的學習效果：

1.提供注釋和翻譯：為了幫助學生理解古文中的特殊句式和用詞，教師可以提供注釋和翻譯，使他們能夠更好地理解課文內容。

2.引導文化意識的培養：教師可以通過講解和討論《鐵杵成針》故事背后的文化內涵和價值觀，引導學生了解中國古代的文化背景，培養他們的文化意識。

3.激發思維品質的發展：教師可以通過提問和討論的方式，激發學生對《鐵杵成針》故事中的矛盾和問題進行思考，培養他們的批判性和分析問題的能力。

4.鼓勵自主學習和合作學習：教師可以給予學生一定的自主閱讀和小組討論的時間，鼓勵他們主動探索和解決問題，提高他們的自主學習和合作學習能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《鐵杵成針》這篇文言文的教材或學習資料，以便他們能夠跟隨教學進度進行學習和復習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學生更好地理解和記憶《鐵杵成針》的故事情節和文化內涵。

3.實驗器材：本節課不涉及實驗操作，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據教學需要，布置教室環境，確保有足夠的空間進行分組討論和課堂活動?？梢栽O置分組討論區，提供舒適的座椅和桌臺，以便學生進行小組討論和合作學習。

5.教學工具：準備黑板、粉筆、投影儀等教學工具，以便教師進行講解和展示教學內容。

6.學習資源：為學生提供相關的學習資源，如參考書籍、網絡資源等，以便他們能夠進行自主學習和深入研究。

7.教學反饋：準備學生反饋表或評價表，以便收集學生對課堂內容和教學方法的反饋，以便進行教學調整和改進。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《鐵杵成針》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們相信通過努力和堅持，可以將鐵杵磨成針嗎？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《鐵杵成針》的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解文言文的基本概念。文言文是古代漢語的書面語形式，它在中國的歷史上有著重要的地位和影響。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例?！惰F杵成針》這個故事展示了中國古代人們對于努力和堅持的價值觀，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調文言文中的特殊句式和用詞這兩個重點。對于文言文的學習，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與《鐵杵成針》相關的實際問題。

2.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“《鐵杵成針》在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了文言文的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對《鐵杵成針》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.語言能力：學生將能夠流利地朗讀和背誦《鐵杵成針》這篇文言文，理解其中的詞匯和句式，并能夠運用到其他的閱讀和寫作任務中。

2.文化意識：學生將深入了解《鐵杵成針》故事背后的文化內涵和價值觀，了解中國古代人們對努力和堅持的重視，培養學生的文化意識和跨文化交流能力。

3.思維品質：學生將通過討論和思考鐵杵成針的故事，培養批判性思維和分析問題的能力，學會從不同角度思考問題并做出合理的判斷。

4.學習能力：學生將通過自主學習和合作學習的方式，提高自己的學習策略和自主學習能力，學會獨立思考和解決問題。

具體來說，學生將能夠：

-理解并正確朗讀《鐵杵成針》這篇文言文，掌握其中的主要詞匯和句式。

-解釋《鐵杵成針》故事背后的文化內涵和價值觀，舉例說明其對現代社會的意義。

-分析《鐵杵成針》故事中的矛盾和問題，提出自己的觀點和解決方案。

-運用《鐵杵成針》故事中的道理和智慧，解決自己在生活中遇到的問題和困難。

學生將通過課堂討論、小組合作、實驗操作等環節，充分參與學習過程，發揮自己的主動性和創造性，提高學習效果。同時，學生將在學習過程中不斷獲得教師的反饋和指導，及時調整自己的學習策略和方法，提高學習效果。典型例題講解例題1：請解釋以下句子中的重點詞匯和句式：“爾乃握針，屈鐵如柔絲。”

答案：句子中的“爾乃”是古漢語中的連詞，表示“于是”、“就”的意思。“握針”指的是握住針尖?！扒F如柔絲”是一個比喻，意思是鐵杵被扭曲得像柔軟的絲線一樣。這個句子描繪了鐵杵被磨成針的過程，形象地表達了努力和堅持的力量。

例題2：請分析《鐵杵成針》故事中的主要人物形象。

答案：《鐵杵成針》故事中的主要人物是李白。李白是一個年輕的學子，他有著堅定的信念和不懈的努力精神。他不顧他人的嘲笑和質疑，堅持不懈地努力磨針，最終實現了自己的目標。李白的形象代表了中國古代人們對于努力和堅持的價值觀。

例題3：請討論《鐵杵成針》故事給你的啟示或影響。

答案：《鐵杵成針》故事給我啟示是，無論遇到多大的困難和挑戰，只要我們堅持不懈地努力，就能夠實現自己的目標。這個故事告訴我，努力和堅持是成功的關鍵，只有不斷努力，才能夠將夢想變為現實。

例題4：請用現代漢語翻譯以下句子：“吾志所向，蒼茫不可移?！?/p>

答案：我的志向所指向的地方，廣闊無垠，無法改變。

例題5：請解釋以下句子中的修辭手法：“鐵杵磨成針，非一日之功?！?/p>

答案：這句話使用了對比修辭手法，通過將鐵杵磨成針的過程與一日之功進行對比，強調了努力和堅持的重要性。它告訴我們，只有經過長時間的積累和不懈的努力，才能夠取得真正的成就。作業布置與反饋作業布置：

1.請學生根據《鐵杵成針》的故事，寫一篇短文，闡述自己在學習和生活中遇到的困難和挑戰，以及如何通過努力和堅持克服這些困難。

2.請學生選擇《鐵杵成針》故事中的一個場景，用現代漢語進行改寫，要求保持原文的意思和情感。

3.請學生查找并閱讀與《鐵杵成針》相關的其他故事或文學作品，寫一篇讀書筆記，分享自己的理解和感悟。

作業反饋：

1.在批改學生的作業時，我會關注學生是否能夠準確理解和運用《鐵杵成針》中的詞匯和句式，以及是否能夠準確表達自己的觀點和情感。

2.對于學生在作業中出現的問題，我會及時指出并給出改進建議。如果學生在理解和