青島版小學一年級數

學上冊備課教案

教材分析:

1、由“情境串”引出“問題串”。選取密切聯系學生生活、生動有

趣的素材.，構成情境串，引發出一系列的問題，形成問題串，將整個單元的內

容串聯在一起，使學生在解決一連串現實的、有挑戰性的問題的過程中，融入

數學課程。

2、把解決問題與數學基礎知識和基本技能的學習融為一個過程。以

解決問題為基本框架，在解決問題的過程中學習數學，實現解決問題能力與知

識、技能的同步發展

3、構建開放的、具有一定思維跨度的“板塊式”編排結構，突出基

本的數學思想方法，同時，保證基礎知識和基本技能的學習。

4、突出問題意識的培養。讓學生自己發現問題——提出問題——解

決問題，培養學生收集和處理數學信息的能力。

5、倡導探索、合作、交流的新型學習方式。在“20以內數的進位

加法和退位減法”這一單元中，教材并沒有告訴學生計算的方法，而是讓學生

經歷“面對新的需要解決的問題——動手操作探求解決問題的方法——廣泛交

流、討論算法——體會并發現計算方法”這樣一個過程。在教學中應充分利用

好這種這種形式的學習，激發學自主學習的積極性，有效地提供學生自主活動

的時間和空間，提供從十數學活動的機會，幫助學生在自主探索、合作交流的

過程中理解并學會計算，獲得數學經驗，掌握基本的策略和方法。

6、重視讓學生進行估算，培養學生估計意識和能力。一方面有利于

學生在實際生活里的應用，發展數學應用意識；另一方面估算經常需要對數的

實際意義的感受，需要對數的大小燈關系做出判斷，有利于培養學生數感。例

如綜合練習第4題，78頁第4題，讓學生進行估算，提高估算能力。

教學目標：

知識與技能：在具體的情境中能熟練地認讀寫20以內的數；認識＜、=、〉

的含義，能夠用符號和詞語描述20以內數的大小；能認識個位和十位，識別十

位和個位上數字的意義；結合具體情境，體會加減法的意義；能熟練地口算20

以內數的加減法；結合現實素材，進行初步的估算。通過實物和模型辯認長方

體、正方體、圓柱和球等立體圖形；辯認從正面側面和上面觀察到的簡單物體

的形狀；會用上下左右前后描述物體的相對位置。能按照給定的標準或選擇某

個標準對物體進行比較和分類；通過簡單的統計活動，初步認識象形統計圖和

簡單統計表，從中知道統計結果，初步了解一些數據處理的方法。

過程與方法：

經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，理解數的意義，初步形成數的概

念；在概念形成的過程中，發展初步的抽象概括能力；在比較數大小的過程中，

建立初步的符號感和對應思想；在估計物體個數和進行估算的過程中，初步形

成估算意識；通過算法多樣化，體會優化思想；在認識幾何形體和確定位置的

過程中形成初步的空間觀念；分一分、比?比的活動中，形成初步的觀察、分

析、比較的能力；經歷簡單的數據收集整理的過程，形成初步的統計觀念。在

探索交流計算方法的過程中，了解可以用不同的方法解決，形成初步的創新意

識；在與同伴交流過程中，初步培養合作意識。

情感與態度：

在他人的鼓勵和幫助下，對身邊與數學有關的事情產生好奇心和興趣，初

步喜歡學習數學，養成觀察并提出問題的習慣；在數學活動和解決問題的過程

中，初步感受數學與生活的聯系，初步知道數學能解決生活中的問題。

重點難點：

1、培養學生積極動腦、勇于創新的學習習慣。

2、感受數學在生活中的作用，讓學生獲得良好的情感體驗

教學進度表

周

時間教學進度備注

次

海底世界——數數

19.4-9.8-、快樂的校園

-10以內數的認識

29.11-9.15、快樂校園——10以內數的

認識

一、快樂的校園10以內數

39.18-9.22

的認識

二、媽媽的小幫手——分類與

49.25-9.30

比較

510.1-10.710.1假期

三、走進花果山——10以內數

610.8-10.13

的加減法

10.16-三、走進花果山——10以內數

7

10.20的加減法

10.23-三、走進花果山——10以內數

8

10.27的加減法

三、走進花果山——10以內數

的加減法

910.30-11.3

四、誰的手兒巧——認識圖形

五、海鷗回來了——11-20各數

1011.6-11.10

的認識

11.13—

11六、有趣的游戲——圖形與位置

11.17

1211.20-七、小小運動會——20以內數

11.24的進位加法和退位減法

七、小小運動會20以內數

1311.27-12.1

的進位加法和退位減法

七、小小運動會20以內數

1412.4-12.8

的進位加法和退位減法

12.11-七、小小運動會一20

15

12.15以內數的進位加法和退位減法

12.18-七、小小運動會一20以內數的

16

12.22進位加法和退位減法

12.25-

17八、雪山樂園——總復習

12.29

181.1—考試期末復習

海底世界數數

教學內容：

教科書第1—2頁海底世界情境圖。

教學目標：

1、經歷自然有趣的看圖數數的活動過程，展示已有的經驗，引導學生初步

知道正確的數數方法。

2、聯系實際生活初步感受數學就在身邊，產生學習數學的興趣。

3、培養學生的觀察能力。

教具準備：

海底世界掛圖，數數用的表格，各種動物的圖片。

教學過程：

一、創設情境

談話導入：同學們，你去過“海底世界”嗎？看來大家對“海底世界”非

常感興趣，那我們就一起去海底世界看一看吧。(出示掛圖或有關海底世界的錄

像資料。)

二、探索新知

1、觀察情景圖，師生共同數數。

(1)給大家幾分鐘的時間，先獨立觀察圖中有什么？

(2)同位相互說一說在這個神奇的世界，你看到了什么？

(3)誰想談一談你看到了什么？(-只鯨魚)教師在黑板上貼出1只鯨魚

的圖片。

在學生回答的同時，教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。

(4)你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？

找幾名學生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量。在學生數的過

程中，師有意識地指導學生有順序地數，并且滲透有關位置的知識，讓學生不

但數清數量還要講清楚在圖鐘地位置。

2、學生獨立數數。

師：同學們都很喜歡數數，下面老師給每個同學數數的機會，并把數的情

況記下來，好不好？（給學生足夠的時間數數）

師：跟同位小朋友互相說一說，你數的是什么，怎樣數的，數了多少？

師：剛才我們都數了什么？各有幾個？（學生回答時，教師把黑板上圖片

貼完，并對應寫上數字。）

三、聯系生活，練習數數

師：有這么多的同學喜歡數數，那么現請同學們數數我們的教室里的東西？

師：誰來說說你數的是什么？有多少個？你是怎樣數的。

四、課堂小結

這節課我們在美麗的海底世界里認識了許多朋友，還學會了數數，回家選

擇自己喜歡的物品數給爸爸媽媽聽，好嗎？

五、課后反思

第一單元快樂的校園

——單元分析

一、教學內容：

數10以內的數；讀、寫10以內各數；10以內數的順序；區分兒個和第兒

個；以及認識并比較10以內數的大小。

重點是理解1—10各數的意義，建立初步的數感和符號感。難點是寫1一

10各數。

二、教學目標:

1、能夠借助具體物品正確地數出10以內物體的個數。

2、通過操作活動，能理解10以內數的具體含義，會讀、寫0-10各數；

在具體情境中了解10以內數的順序，能夠區分兒個和第兒個；結合具體實例,

認識的含義，并會比較10以內數的大小。

3、初步經歷用10以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同

伴交流，初步形成合作意識，感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的

樂趣。

三、教材分析：

這部分教材是學生學習數學最基礎的知識之一，也是小學生學習數學的開

始。本單元是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感

以及培養學生學習數學的興趣有重要的意義。因此，要根據剛入學兒童的年齡

特點和認知規律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，經歷從日常生活中

抽象出數的過程，充分讓學生感受到數學來源于生活。

本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技

小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感興趣的綜

合信息圖組成“情境串”，讓學生在一連串現實的、有挑戰性的解決問題過程中,

系統學習10以內數的知識。同時，培養學生初步解決問題的意識和能力。本單

元設有四個信息窗。第個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架

飛機”的問題，引起學生數數的興趣，圖中提供的信息還可以數一共有幾架飛

機、有兒個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數理解

10以內數的意義，并借助自主練習中數”天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估

計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲,在數扎小辮女

孩“排第兒”的過程中感知自然數的另外一個含義——序數的含義；同時通過

理解穿紅上衣男孩“身上的6表示什么意思”，幫助學生進一步體會序數的含義。

在自主練習中，借助“飯前準備”的畫面，學習2個2個數的方法，初步滲透

按群計數的方法。在“貼?貼”練習中培養學生簡單找規律的意識。第三個信

息窗是學生喜愛的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經驗，引起學生的爭論。

兩邊人數不相等不能開始比賽，同時這幅圖有動態變化的特點，跑過來的小朋

友的加入使兩邊人數相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數的大小。第四個

信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環畫的形式呈現，借助樹上蘋果數量減少到一

個也沒有來認識有關0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0,進一步體

會0不僅可以表示一個數，也可以表示起點和分界線。自主練習中又設計了“按

順序連線”的內容，進一步熟悉0—10各數的順序。

四、教學措施：

1、讓學生對數學學習活動產生親切感，體驗到數學就在身邊。

2、教師要鼓勵引導學生自主發現問題、提出問題，通過合作探索解決問題。

3、充分利用自主練習，擴大學習空間。

4、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感

5、發揮評價的作用，激勵學生的學習。

五、本單元建議課時數：8課時。

第一課時

快樂的校園信息窗一

教學內容：

教科書第4頁信息窗1,自主練習第1、3、6題。

教學目標：

1、能借助主題圖和實物正確地數10以內物體的個數。

2、抽象和理解數字的意義。

3、培養初步的問題意識。

教學過程：

一、創設情景，提出問題

1、談話：同學們來到新學校，你覺得這個學校怎么樣？（學生自由談對學

校的印象。）

2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧?。ǔ鍪厩榫硤D）

3、請同學們仔細觀察，看看圖上都有什么？（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小

朋友”……引導學生學會有序觀察圖）

4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎？

如：“天上有兒架飛機……”（學生提不出可進行引導，指導學生掌握看圖方

法）

二、自主探索，解決問題

1、要想知道“天上有兒架飛機？”用什么辦法？（數一數）

教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序

的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。

2、天上有5架飛機，可以用數字兒來表示？

3、你還能提出這樣的數學問題嗎？

學生提問題后，再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡可能多的找圖中的

信息。

4、1、2、3……除了表示1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表示什么？

5、對于學生提出的這節課不能解決的問題，讓學生收集在“問題口袋”中,

做好記錄。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、學生找一找教室里的物品，來數一數。

2、自主練習第1題，先讓學生說一說圖上都有什么？說一說要我們干什么

（把每組物體與對應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。

3、自主練習第3題，給熊貓畫五官。

4、自主練習第6題，給學生3秒鐘的時間看第六題的小鳥，學生估一估天

上有幾只小鳥？看誰估的最準。估過之后，數一數驗證一下。再讓學生觀察圖

上還有什么東西也可以數一數。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現

的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

五、課后反思:

第二課時

快樂的校園1—5的寫法

教學內容：

教科書1—5數字的寫法，“自主練習”第2、4、5題。

教學目的：

1、會寫1-5各數。

2、鞏固對1-10各數的認識。

3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。

教學準備：點子圖

教學過程：

一、創設情境，揭示課題

師：我們學會了數數，初步認識了1-5這些數。今天就來和它們做好朋友，

學會寫這些數，好嗎？

二、觀察字型，學習書寫

1、先讓學生觀察數字，說一說像生活中的什么東西。

2、觀察各數在田字格中的位置。

3、書空，記筆順。

4、描紅，并嘗試書寫

“1”這個數字讓學生自己來寫--寫就行了。“2”和“3”先讓學生觀察觀察

數字在格中的位置，教師在黑板的“田”字示范，學生描紅。最后在空格中再

書寫兩個。“4”、“5”這兩個數字先讓學生觀察，再書空練習，最后讓學生寫一

寫、比一比，同位互相糾正。

三、鞏固練習

1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生用手指表示數，再動手擺一

擺或畫一畫點子圖，最后進行1-5寫數練習。

2、自主練習第4題，初步滲透統計思想，先讓學生說一說圖上都有什么？

旁邊的表格要我們干什么？學生能填對數就可，不做過多要求。

3、自主練習第5題，學生觀察，讓學生把題意先看清楚，說一說這道題讓

我們干什么。（根據給定的數涂出對應的圓圈個數，只要涂的個數與數字對應就

可）再引導學生找出排列規律，初步認識單數和雙數。

四、課后反思:

第三課時

快樂的校園信息窗二

教學內容：

教科書第8頁的信息窗2及自主練習1、2、3、8題。

教學目標：

1、使學生明白序數表示的意義，理解第幾的含義。

2、能正確區分兒個和第兒。

3、體驗學習數學的樂趣。

4、初步培養學生的數感。

教學過程：

一、創設情景

1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？

2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧！(出示情

景圖)

二、提出問題

1、仔細觀察圖，從圖中你能知道什么？

(1)獨立看圖

(2)匯報觀察結果

2、根據這幅圖你能提出什么問題？

(1)獨立思考

(2)組內交流

(3)組間交流

三、解決問題

1、注意從學生的問題中篩選出這節課要學的序數問題，如“扎辮子的小女

孩排第兒？"(教師隨機板書問題)

2、還能提出什么問題？

進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第

全面解決圖中的問題，使學生深入理解第幾的含義。

四、拓展應用

1、同學們，我們很快要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽

媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹，如“在第幾排，從前面數第幾個？

或從后面數是第幾個？”同學們來判斷一下說得對不對。

2、自主練習第1題

謎語導入：你猜猜謎底是什么？讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的要

求區分顏色和給彩虹涂顏色。

3、自主練習第2題

按數序連線，連后說說象什么？

4、自主練習第3題

先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有兒只？綠色的小鳥排第兒？然

后比較兩個4表示的意義。

5、自主練習第8題

按題目要求數一數說-說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置

的初步知識。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現

的怎么樣？

五、課后反思：

第四課時

快樂的校園6-10的寫法

教學內容：

教科書第9頁6—10的寫法及自主練習2、4、5題。

教學目標：

1、學寫6—10各數。

2、初步滲透數的組成、按群計數和簡單的找規律。

3、感受數與日常生活的密切聯系，體驗學習數學的樂趣。

教學過程：

一、創設情景，揭示課題

師：數學王國今天可熱鬧了，原來數字娃娃在開會，6、7、8、9、10五個

數字有意見，因為1-5五個數早和小朋友們認識了，大家都會寫這五個數了，

可6-10還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：

6、7、8、9、10）

二、合作學習，探究方法

1、師：今天，如果你仔細觀察，學會寫這些數字，把它們寫得很美，它們

就會和你成為好朋友。

2、學習6的寫法

(1)看字型：你看小6先來了，出示6(在田字格中的寫法)?？纯此?/p>

什么？(生說，表揚鼓勵學生發表自己的見解)

(2)學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局(讓學生充分觀察,

充分說)。

(3)寫一寫，自己試書空，師指導書寫。

3、學習7、8、9、10的寫法

(1)師：7、8、9、10也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。

(2)看書自學：學生自己觀察字型，他們分別象生活中哪些物品的形狀？

先組內交流。然后全班充分交流。

(3)自己學習各數的寫法。先書空練習，再嘗試書寫。

4、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數字最難寫？請學生當先生進一步

指導書寫。

三、鞏固拓展、實踐應用

1、自主練習第4題

寫數練習。練習時，先讓學生觀察第一行和第二行分別要按照什么樣的順

序寫，學生遇到困難時，教師可以進行必要的指導，弄明白后然后再正確地寫

數。

2、自主練習第5題

借助碗和帽子圖，滲透數的組成。練習時，可以利用學生手中的學具擺一

擺、分一分，來理解數的分與合。在此基礎上，擴大練習量，教師再自行設計

其他數的分與合的練習。

3、自主練習第6題

飯前準備筷子的情境圖。主要讓學生體會數數的方法是多種多樣的，可以

一個一個的數，也可以兩個兩個的數，滲透按群計數。練習時，讓學生結合生

活經驗來填空“準備了（）根筷子”?？梢砸桓桓財?，也可以一雙一雙地

數，還可以根據碗的個數來確定。此題可利用學具幫助數數。數完后，注意引

導學生交流不同的數數方法。

4、自主練習第7題

這是一道簡單的找規律的題目。練習時，放手讓學生觀察圖中有什么，它

們是怎樣排列的，再到附頁中找到對應的圖來貼一貼，然后同位互相交流排列

的規律。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現

的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

五、課后反思:

第五課時

快樂的校園信息窗三

教學內容：

教科書第12頁的信息窗三及自主練習1、2題。

教學目標：

1、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一

一對應的方法操作學具來比較數的大小。

2、認識大于號、小于號和等號，會用這三種符號表示數量之間的關系，并

正確讀出關系式。

3、建立初步的數感，學會觀察、操作學具。

4、培養對數學學習的興趣和提出數學問題的意識。

教學過程：

一、創設情境，發現問題

1、師：同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？(左邊隊選10人，右邊

隊選9人，教師當裁判，比賽開始。)

2、你觀察到了什么？你想說些什么？你想問些什么？

(不能開始，兩邊的人不一樣，這樣不公平……)

二、自主探索，解決問題

1、提出問題：

師：是呀，為什么比賽不能開始？

學生你說我講，自由發表見解，最終發現兩邊人數不一樣多。討論過程中，

解決如何知道左邊的人數少？右邊的人數多？

3、探究方法：怎樣能夠讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多？

(1)數一數

(2)排一排

(3)用學具擺一擺。

同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中，允許學生有不同的方法，

最終目的是學會用一一對應的方法比較數的大小。通過操作和思考，學生能夠

明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的

大小。

3、全班交流。

4、認識〉、<

（1）師：同學們像這兩個隊人數不一樣多，在數學中我們可以用兩個符號

來表示。今天老師就把他們介紹給大家，他們是一對李生兄弟，長的可像了，

先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號（出示符號后學生能介紹由學生

完成）

人數不一樣多可以寫成9<10,10>9（介紹讀法和寫法）

（2）手指游戲：用中指和食指表示兩種符號，表示四組數的大小。

7048065087010

5、（1）師：讓我們再回到拔河的場地看一看，怎樣才可以開始比賽哪？（左

隊減1人或右隊加1人。）現在可以開始比賽了嗎？為什么？你能和你的同桌說

說嗎？

（2）像剛才那樣用圓片來擺一擺，怎樣能讓別人很容易的看出兩邊的人數

同樣多？（---對應擺）

（3）認識=,學習9=9或10=10讀法和寫法。

6、比較拉拉隊的人數

師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參加比賽的同學都當拉拉隊員,

哪邊的人數多？你能用大于號或是小于號來表示哪邊的人多嗎？（自己嘗試解

決）

7、說一說：這節課你認識了誰？它是什么樣的。引導學生用自己的語言說

說在本節課上的收獲。

8、問題口袋：你還想知道些什么？還想提出什么問題？解決不了的，把它

放進問題口袋里。

三、鞏固拓展、實踐應用

1、自主練習第1題

利用學具操作鞏固用一一對應的方法來比較數的大小。

2、自主練習第2題

學生講題意，再獨立完成。

四、課后反思:

第六課時

快樂的校園比較大小自主練習

教學內容：

教科書14—15頁自主練習第3-6題及聰明小屋。

教學目標：

1、進一步鞏固對于數的大小關系的認識，能夠正確的使用大于號、小于號

和等號。

2、初步建立數感和逐步提高思維的靈活性。

3、在數學活動中感受數學學習的樂趣。

教學過程：

一、回顧

還記得前一節課我們認識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？

二、練習

1、自主練習第3題

學生先獨立數葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾，可以怎樣填。

2、自主練習第4題

涂一涂，比一比?？梢杂山處熞龑W生共同完成第一個，然后學生獨立完

成后兩個。注意引導學生分清比較的是什么，誰多誰少。前兩道具有開放性，

鼓勵學生填出不同的答案。

3、自主練習第5題

找規律畫一畫。引導學生找規律時，要先讓學生獨立觀察。如果部分學生

有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。

4、自主練習第6題

玩一玩，比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲）。練習時，教師先

要介紹游戲的規則，同位之間先試一試，再開始正式做游戲。每次贏的同學可

以得到一粒石子（可用學具代替），每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方

式記錄比賽的結果，比較數的大小。為了讓學生玩得開心，要給學生較充分的

時間和自由。

三、聰明小屋

想一想，怎樣能讓兩塊草地上的小雞只數同樣多？鼓勵學生用多種方法解

決問題。

四、教學隨筆

第七課時

快樂的校園信息窗四

教學內容：

教科書第6頁的信息窗4。

教學目標：

1、使學生初步理解0的不同含義，會讀、寫數字0了。

2、能比較0和其他數的大小。

3、經歷創造符號的過程。

教學重點：0的含義。

教具準備：蘋果樹模型。

教學過程：

一、創設情境，提出問題

1、同學們，現在正是蘋果成熟的季節，今天老師帶你們去摘蘋果好不好？

2、教師出示蘋果樹模型（蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有1——10的數字）,

教師提問：“樹上有兒個蘋果？用數兒表示？”學生回答后，教師將數板書

在黑板上。

3、師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲，老師說要求，你來摘蘋果，看

誰聽得仔細，摘的正確?！?/p>

“誰能摘下數最大的蘋果？”

“誰能摘下數最小的蘋果？”

“誰能摘下比6大比8小的蘋果？”

“現在樹上有幾個蘋果？用數幾表示？”教師板書。

“哪位同學能像老師這樣提要求來摘蘋果？”

指名讓學生提要求摘蘋果，直到摘完為止。

4、教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表示呢？”

二、自主探索，解決問題

1、探究表示方法

第一種情況：如果有部分學生不知道用0表示，那就讓他想一想：你喜歡

用什么方式表示呢？把他們想出的符號與0比較，發現0是最方便的。

第二種情況：如果全部學生都說用0表示，就肯定學生的想法，并提問：

“你是怎么知道的？”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。

2、0的其他含義

(1)、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表示，還有什么情況也是用0來

表示？”“你在哪兒看到過0?”(尺子、溫度計、車牌號、電話號……)

(2)、它們各表示什么意思？

3、0與其他數的比較。

“0與1,2,3……等數相比，是大還是小？”怎樣排隊？

4、0的寫法

(1)教師：“既然已經認識了0,那么，你會寫0嗎？”

如果有的學生說會寫，就讓他到黑板上寫一個，大家一起來評論一下他寫的怎

樣。

(2)0的形狀像什么？

(3)教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。

5、做游戲：進一步理解0和其他數的含義。

教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。

同位合作，好朋友合作。

三、鞏固拓展，實踐應用

1、自主練習第1題。

這個題主要是鞏固0——10的數序。先按順序連線，再看像什么。

2、補充按順序填數。進一步鞏固0—10的數序。

()1()()()5()()

()()87()()()()

3、自主練習第2題。

這是一道開放性的題目，沒有統一的答案，只要學生說出的理由合情合理,

就是正確的。

4、自主練習的第3題。

這是一道10以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完成。

四、課堂總結

通過本節課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節課你表現

的怎么樣？好在哪里？有什么不滿意的地方？

五、教學隨筆

第八課時

綜合練習課我學會了嗎？

教學內容：

教科書第18頁的內容。

教學目標：

回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的全部知識，并加以鞏固。

教學過程：

一、回顧整理

1、教師：同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中，我們都學會了

哪些知識？

2、學生回憶本單元所學過的知識，不完整或遺漏的地方教師補充。

二、鞏固練習

結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些

知識。

1、會數、讀、寫10以內的數，0的認識。

教師：“你能從圖中找出有關數數的知識嗎？"(圖中有什么？各有多少？)

數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。

數完后，將結果統計在圖下的統計圖中。(圖中沒有小狗，因此小狗的只數

是0只。)

2、比較數的大小

教師：“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”

重點解決比較大小的問題。

(1)統計圖中任選兩個數比較大小，每人至少寫出5組。

(2)補充練習：

5()68()50()1

3、基數和序數

(1)教師：“你能從圖中找出兒個和第兒方面的知識嗎？”

學生從圖中任意尋找有關基數和序數的知識，對于合適的和能解釋得通的

教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完成教科書

的兩個問題，然后，要求學生提出類似的問題全班解答或同位解答。

(2)練習：

請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。

學生提類似的問題進行練習。

三、豐收園

1、教師：通過“快樂的校園”這一單元的學習，你都學會了什么？在學習

的過程中，你是否積極發言了？在小組和同位合作學習的時候，你是不是提出

了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思

考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？

2、學生根據教師的提示回憶自己的表現，教師指導學生把相應的蘋果涂上

顏色。

四、教學隨筆

第二單元媽媽的小幫手

——單元分析

一、教學內容

1、指定標準和自定標準對物體進行分類。

2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

二、教學目標

1、通過觀察、操作，自己按指定標準和自定標準對物品進行分類，會比較

事物的多少、大小、輕重等關系。

2、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。

3、在教師的引導下，能在日常生活中發現并提出有關分類、比較的簡單數

學問題，并能初步匯報和交流自己的想法。

4、經歷分類、比較的過程，通過對事物進行分類、比較，感受數學與生活

的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。

三、教材分析

分類和比較都是重要的數學思想方法，也是學生學習其他數學知識的基礎,

在今后的認數與計算、認識圖形、簡單的統計等學習活動中，經常會用到分類

的思想和方法，學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具備了初步的比較

意識，為本單元進一步學習比較高矮、長短、粗細等打下了基礎。

本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”，通過母子對

話引出“怎樣整理”的問題，感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切

聯系。借助自主練習的第3題，提出“想一想有哪幾種分法”，讓學生進一步體

會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對

話，啟發學生利用經驗或其他方法，學習比較“厚薄”、“長短”，同時根據圖中

提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗

細、高矮”等。在“我學會了嗎？”欄目中比較“遠近”和“寬窄”，達到擴展

鞏固的目的。

四、本單元建議課時數教學課時：3課時。

第一課時

媽媽的小幫手分類

教學內容：青島版實驗教材一年級上冊第19頁，第一課時“幫媽媽整理衣服”

——分類。

教學目標：

1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。

2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。

3、在操作中提高學生對比、分析的能力。

4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞

動。

教學準備：

教師準備“自主練習”第2題的掛圖。學生準備學具盒。

教學過程：

一、整理觀察，體會生活的需要——按標準分類。

師：“同學們，前幾天老師讓同學們回家幫媽媽整理衣服，并觀察你們家里

的衣服是怎樣擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活，真是些

好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀察，你都發現了什么？”（給學生一

定的時間獨立思考。）

學生同位交流自己的發現。

師：“現在，誰想把你的發現聲音響亮的告訴全班同學？”

生：“我發現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放

在一個櫥里，我的放在一個櫥里。”

師：“這是把每個人的衣服分別放在一起?！?/p>

生：“我發現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起。”

師：“也就是說上衣、下衣分開來放。”

生：“我發現我們家的衣服是冬天的放在一起，夏天的放在一起。”

師：“你們家的衣服是按不同的季節分開來放?！?/p>

教師根據學生的發言隨機板書:

爸爸媽媽我

上衣褲子

冬季夏季

師：“同學們觀察的真仔細，說得也棒極了?？磥砟銈兊膵寢尪际前瓷钚?/p>

要把衣服分開來放的。（指著板書）其實這些都是你們家分衣服的標準，而你的

媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法，就叫做分類?！保ń沂菊n題）

二、嘗試分類，體會標準不同，分類的結果也不同。

師：“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的，現在我們來

給我們班集體這個大家分分類，好嗎？”

“你打算怎樣給全班同學分類呢？"（學生獨立思考）

師：“誰愿意把自己的想法告訴大家？”

生：“我想按照男同學女同學來分”

（師板書：男女）

師：“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來?，F

在，全班同學被分成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l

還有不同的分類方法？”

生：“按東西路隊來分?！?/p>

（師板書：東路隊西路隊）

師：“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意：請東路隊的同學站起

來?，F在，全班同學又被分成了兩類，站著的是東路隊的同學，坐著的是西路

隊的同學。”

師：“請同學們仔細觀察一下，兩次站起來的人是同--批人嗎？（不是）怎

么會出現這樣的情況呢？"（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同，分

類的結果就不同）

生：”因為兩次站的標準不一樣，所以站起來的不是同?批人?！?/p>

師：“說得太好了。你還有不同的分法嗎？”

（鼓勵學生說出自己的想法，師板書）

生：“按長頭發和短頭發來分”

生：“按穿校服的和沒穿校服的來分”

三、聯系生活，體會分類的好處

師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學，現在我想請教同學

們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”

（學生獨立思考，也可以同位商量）

教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好

處？

同時要學生說一說，自己是怎樣想的？

四、自主練習，應用分類，明確為什么這樣分。

1、自主練習第一題：

師：''看到剛才同學們學得這么好，有一群小動物也忍不住過來聽課了，它

們到哪去了呢？原來它們藏在你的數學書第21頁上了，看誰能最快找到它

們？”

“請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？”

（學生看圖說一說）

教師讀要求：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。

學生獨立做。

集體訂正時，讓學生說一說鳥類和昆蟲的區別。

2、自主練習第二題：

教師創設情境，引導學生觀察情境圖，讓學生說說自己是怎樣想的？

3、自主練習第三題

師：“同學們，你們去沙灘玩過嗎？你們是怎么去的？（坐汽車去的）除了

汽車，你還知道哪些交通工具？”

學生回答。

師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具，請你把

它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”

學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。

五、總結：

今天這節課你學會了什么？

六、教學反思：

第二課時

媽媽的小幫手比較

教學內容：

教科書第22—24頁的信息窗2及自主練習的1、2、3題。

教學目標：

1、通過觀察、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、

輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、在比較的活動中，形成初步的觀察、分析、比較能力。

3、使學生經歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。

教學過程：

一、初步感知，明確目的。

1、談話引入：同學們，我們已經幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好

了該放在哪兒呢？(學生獨立回答)現在咱們一起去看一下小明和媽媽是怎樣

放的。

2、觀察信息窗2,并提出問題。

(1)小明和媽媽是怎樣放衣服的？

(2)圖中還有什么？你想對大家說什么？

二、積極參與，自主學習。

1、教師引導提問：看看這些衣服，你能看出什么？你是怎么知道的？

(1)生獨立思考。(有的可能看出衣服的多少，有的可能看出衣服的長短)

(2)小組討論交流。

(3)全班交流討論結果，引出對多少、厚薄的比較，引出課題。

在交流過程中，注意引導學生說完整的話，用“誰比誰……”的形式表達

比較的結果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短……(滲透比較

的相對性。)

2^練習。

(1)自主練習第1題：學生獨立思考完成，指名說結果，并說一說理由。

其他同學進行評價。

(2)補充練習：伸出各自的手觀察，你發現了什么？(第兒根手指比第

幾根……誰最長，誰最短？)

(3)、比較：除了衣服，再看看其他的東西，你發現了什么？(學生獨立

觀察思考后，自由發言，交流想法。)

3、鞏固

(1)自主練習第2題：先向學生介紹天平，再讓學生獨立做，

教師注意讓學生通過觀察看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，

判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕，讓學生說出判斷的理由，培

養初步的推理能力。

(2)自主練習第3題：

①讓學生先觀察，再獨立做，并說一說理由。

②說一說，你還能比什么？

4、拓展

通過學習，我們知道，任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什

么？

（1）小組討論，指名發言交流，其他同學可以補充。

（2）找一找，我們周圍有沒有可以比較的東西，你能提出一些關于比較方

面的問題嗎？（小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多，提的問

題好。）

5、引導學生獨立總結：

誰能說一下通過學習你都學會了什么？今后打算怎么做才能更好？

三、教學反思：

第三課時

綜合練習課——我學會了嗎？

教學內容：

教科書第25頁的“我學會了嗎？”

教學目標：

1、通過練習，能按指定標準或自定標準對物品進行分類，會比較事物的

多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。

2、通過對事物進行分類、比較，感受數學與生活的密切聯系，初步養成

分類整理物品的習慣。

教學重點、難點：

能對事物進行分類、比較。

教具學具：

投影、進行分類與比較的物品。

教學過程：

-、創設情境

同學們，這一單元的內容我們已經學完了，開動小腦筋想一想，主要學習

了什么？

學生回答后，師說：同學們學會得可真不少！想不想做一些問題考考自

己？

二、鞏固練習

1、分一分（投影出示）

紅蘋果綠桃子綠蘿卜

綠蘋果紅蘿卜紅桃子

學生獨立分類，同位說一說是怎樣想的？

學生可能有以下分法：

（1）按水果、蔬菜分成兩類

（2）按顏色分成兩類

（3）按樹上、地下分成兩類

2、投影出示25頁圖

（1）請同學們觀察這幅圖，說說圖上有什么？你能為大家講個故事嗎？

（2）仔細看一下大樹的表情，你想說點什么？（引導學生說出小朋友重猴

子輕）小朋友這樣做對不對？為什么？（對學生進行愛護樹木的教育）

（3）涂一涂：

把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。

涂完后問：我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？（葉子）現在看一看，你

會發現什么？你能提出比一比的問題嗎？

學生可能回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少；

②高樹葉子顏色深，矮樹葉子顏色淺。

還能比什么？說給你的同桌聽聽。

三、解決問題

師：我們學的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時

候用過這些知識？

1、讓學生充分討論、交流（我整理書包時，擺積木時，整理玩具時……）

2、匯報

3、對學生的匯報進行評價，可以引導學生之間進行評價。

四、課堂小結

同學們你能用我們學的知識繼續幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節課再來

交流。

五、教學隨筆

第三單元走進花果山

----單元分析

一、教材分析：

本單元教學的內容是：10以內的加法；0的加法；10以內的減法；0的減

法；10以內的連加、連減；10以內的加減混合運算以及“探索規律”等內容。

本單元是在認識了10以內的數的基礎上來學習的。它是進一步學習20以

內數加減法的基礎，也是今后學習更復雜計算的基礎。本單元內容是全冊教材

的重點內容之一，在整個小學數學學習過程中，占有非常重要的地位。教師耍

尊重學生的認識基礎，結合教材創設的情境、聯系學生的生活實際，組織豐富、

有效的數學活動，促使學生在主動探究，合作交流的過程中，學會知識、提高

能力。

二、教學目標：

1、結合具體情境，初步體會加、減法的意義，初步了解交換相加兩個數的

位置得數不變，能正確、熟練地口算10以內數的加減法，會口算10以內的兩

步加減式題。

2、解決問題的過程中，初步學會有條理地思考問題，了解同一問題可以用

不同的方法解決。

3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養成初步的合作意識。在用

10以內的加減法解決簡單的問題的過程中，初步感受數學與生活的密切聯系,

體驗學數學、用數學的樂趣。

三、教學重點：

初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯系，能正確地進行口算是

本單元教學的重點。

四、教學建議：

1、充分利用教材所提供的“情境串”，為學生創設生動有趣的、有利于發

現并提出問題的學習情境。

2、教學中注重引導學生通過實際操作，初步理解加減法的含義。通過有關

的操作練習進一步體驗加減法之間的聯系，從而加深對加減法意義的認識。

3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法，倡導方法多樣化。

4、充分利用多樣化的練習方式，提高口算能力。

5、注意培養學生的初步的應用意識。

6、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否正確、熟練地口算10

以內數的加減法，還要考察學生是否能有條理地思考問題，以及運用所學知識

解決實際問題的能力，同時還要考察學生在學習過程中所表現出來的情感與態

度。

四、本單元建議課時數：16課時。

第一課時

走進花果山信息窗一

教學內容：

教科書第26頁信息窗一。

教學目標：

1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中，理解加法的意義，認識加號

“+”、學會加法算式的讀法，會進行10以內數的加法計算。

2、在觀察、操作活動中初步學會思考問題。

3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。

4、運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養應用

意識。

教學過程：:

一、創設情境

師：同學們，你們都看過《西游記》的故事嗎？你最喜歡《西游記》中的

哪個人物？為什么？

師：有那么多的同學喜歡孫悟空，孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌

生，今天我們就一-起去花果山看看，好嗎？

二、提出問題

1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀察情境圖中都有誰，他們

在干什么？

2、根據學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內容。

(1)探索解決問題的策略。

①先讓學生獨立思考。

②采取小組合作學習的方式，學生交流想法。教師巡視指導。

③全班交流。

估計學生可能會出現以下兒種解決問題的方式：

方法一：一只一只地數一數就知道了。

方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只，我就拿出3根小棒，樹下有5

只，我再拿出5根小棒，然后數一數一共有兒根小棒就知道一共有兒只小猴了。

也就是把5和3合起來

(2)幫助學生理解加法的意義。

學生通過交流知道把5和3合起來用加法計算。

(3)認識加號。

(4)理解算法。

結合圖意或利用學具擺一擺，讓學生理解“5+3”的算法，允許學生根據自

己已有的經驗和方法進行口算，只要結果正確就可以。

三、解決學生提出的其他問題。

結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。

把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法，記錄在“問題口袋”中，

待學到相關知識時再解決。

四、課堂小結

今天我們學習了求一共有幾只小鳥，一共有多少只小猴子，象這樣把兩部

分合起來就用加法計算。

五、走進生活。

師：在我們的生活中一定能遇到用加法解決的問題，你來說一說好嗎？

六、談收獲

讓學生說一說本節課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？

七、教學隨筆

第二課時

走進花果山10以內數的加法練習課

教學內容：教科書第28——29頁的自主練習。

教學目標:

1、引導學生進一步理解加法的意義，比較熟練地進行10以內數的加法

計算。

2、在觀察、操作中積極地思考。

3、運用所學知識解決簡單的實際問題，進一步體驗數學就在身邊，培養

應用意識。

教學過程：

一、談話導入

通過游覽花果山，我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進

行比賽，看誰的本領大。

二、自主練習

1、自主練習第1題

學生自己觀察課本上的圖，說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗

加法的意義。

2、自主練習第2題

口算練習，練習時除了讓學生口算結果外，還可以制成口算卡片，經常性

地進行口算練習，不斷提高學生的口算速度。

3、自主練習第3題

分類說算式的練習活動，通過變換練習的形式，引起學生口算的興趣。可

讓學生在小組中說自己想要說的一組加法算式，由其它學生