四年級音樂教案姓名：_________時間：_________※精心整理※優質資料※教學內容：唱歌《趕海的小姑娘》備注教學目標：1、通過聆聽歌曲和表演，感受歌曲的情緒，樂于參與音樂活動，初步體驗在音樂中“趕海”的情趣，感受大海邊的生活情趣。2、能以歡快活潑的情緒、輕巧甜美的聲音有感情地演唱歌曲《趕海的小姑娘》。教學重難點：重點通過演唱歌曲，更好的把握音樂情緒，體會“趕海”的情景，感受“趕海”時的喜悅心情。難點隨音樂主動參與表演教學課時：兩課時教學過程：一、情景導入、激發興趣師：同學們，你們喜歡大海嗎？生：喜歡……師：今天有一位住在海邊的小姑娘想邀請大家去美麗的大海邊看看，你們想不想去？生：想......師：那老師就帶著大家一起出發吧！（播放音樂先讓學生聆聽一遍。帶領學生做律動，通過動作把樂句區分開來。）隨音樂律動劃分樂句（播放音樂2遍）生：模仿老師一起隨音樂律動……師：大家動作真美，我們來到了美麗的很大海邊，咱們先看看小姑娘在海邊的生活怎么樣？（播放課件）生：好，觀看……二、學習歌曲1、聆聽歌曲師：大家看的很認真，你們有沒有注意到在大海的圖片中還藏著一首歌曲呢？仔細的聽一聽，這首歌曲帶給你什么樣的感受？生：安靜的仔細聆聽師：你覺的這首歌曲（的情緒）怎么樣，給你什么感受？生：很歡快、活潑……師：小姑娘在海邊都做了些什么呢？誰聽清了？我們再來仔細的聽一聽，（播放音樂）生：仔細聆聽，撿海螺和蝦，跳舞、唱歌……師：小姑娘在海邊又撿海螺又抓對蝦，那小姑娘的心情怎么樣？生：簡單說說，……師：剛才大家聽到的這首歌曲就是住在大海邊的小姑娘專門為迎接你們的到來演唱的，名字就叫做《趕海的小姑娘》，出示歌譜，小姑娘也特別的開心，她想邀請你們一起唱著歌去海灘撿貝殼、海螺，好不好？生：好……2、發聲練習師：嗯，咱們先來跟著錄音用“哩”輕聲的唱一唱，一起再來感受一下小姑娘的快樂情緒，身體坐直，小胸脯抬起來，聲音要柔和，用上氣。（提示學生像吹螺號發出的聲音一樣，并出示圖片”螺號”讓學生觀看）生：隨音樂用“哩”輕聲的唱一唱師：同學們的聲音很美，好像讓老師看到了大海一樣，大家感情再投入一些，聲音再輕柔一些，再用“哩”跟著老師的琴唱一唱，行不行？注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。小胸脯抬起來，小嘴要攏起來，氣息均勻一些。生：用“哩”跟琴演唱……3、朗讀歌詞師：同學們唱得真不錯，我們用剛才歌唱的狀態有感情地讀一讀歌詞好嗎？（要求學生咬字要清楚，聲音要集中，發現問題及時糾正。）生：按要求有感情的朗讀歌詞。4、學唱歌曲師：同學們讀得真是太感人了，老師也特想把這首歌曲給大家唱一唱，行嗎？同學們可以跟著老師輕輕的唱一唱。（自彈自唱）生：行，仔細聆聽，哼唱……師：好聽嗎，特想唱了吧？下面跟著老師的琴我們輕聲唱一唱，同學們要注意，我們一邊唱還要一邊聽，你的聲音要跟鋼琴的聲音一樣高。（老師以稍慢的速度彈琴，請學生輕聲跟唱。先讓學生們完整的唱一遍第一段歌詞，如果出現問題就及時解決，如果問題不是很大，就讓他們把第一段完整唱完后再次唱時再提要求、糾正音準、節奏、咬字、吐字、情緒等。）生：好聽，跟琴輕聲演唱……5、解決難點師：這第三、第四樂句表現了小姑娘歡活潑、俏皮可愛的性格以及在海邊趕海時高興的情緒，我們在演唱時一定要用輕巧、活撥的聲音來演唱，尤其這句“珊瑚礁上撿起了一枚海螺”你們聽一聽老師是怎么唱的？（用肢體語言把八分休止符表示出來）生：聆聽、模仿，用輕巧、活撥的聲音來演唱……師：后三樂句節奏舒展，表現小姑娘從小就生活在大海邊，對大海充滿了熱愛之情，因此演唱時要用很深情、優美的聲音來演唱，你們聽聽老師這兩句“找呀找呀找呀找呀找，挖呀挖呀挖呀挖呀挖。”是怎么唱的，（示范：力度上第一句強，第二句弱，用手勢給學生們表現出來）生：聆聽、模唱……師：最后一句“哎……啰啰哎……”（激發學生聯想，小姑娘越走越遠，聲音也越來越小，用手勢或肢體引導學生去演唱）生：看老師手勢用輕輕的的聲音來演唱……6、完整演唱師：大家唱的真不錯，我們再完整的跟琴唱一唱，注意老師剛才提到的要求，彈琴伴奏。生：按照教師的不同要求來完整演唱《趕海的小姑娘》，注意咬字吐字的清晰。師：同學們進步真快，多好聽的聲音啊，我們用什么樣的速度更能體現出小姑娘趕海時的快樂、高興的心情呢？（提示學生稍快還是稍慢的速度）生：稍快的速度師：那我們再用稍快的速度由感情的把歌曲完整的演唱一遍吧（教師指導演唱）生：用稍快的速度有感情的演唱全曲。7、歌表演師：同學們的聲音又有進步了（及時表揚）。請大家想象一下在海邊撿貝殼、見海螺的情景，能不能把我們趕海時高興的心情表現出來。（跟錄音演唱，老師用手勢提醒學生們演唱））生：用高興的心情、輕巧歡快的聲音演唱……師：大家唱的真不錯！我們唱著歌和小姑娘一起去趕海嘍。（老師帶領同學們一起表演）生：隨音樂邊唱邊表演。師：同學們做的真美，下面大家可以用自己的方式隨著音樂動一動，去撿更多的海螺和貝殼吧。（播放音樂）生：隨音樂自由表演演唱。三、課堂小結師：同學們做的真美，老師都被你們感動了，今天我們和海邊的小姑娘玩開心嗎？我們不光觀看了大海邊的美麗景色而且還學習了一首好聽的什么歌曲？天色已晚，我們和在座的老師們說聲再見一起坐著小火車回家吧！（播放歌曲）生：開心，——《趕海的小姑娘》隨音樂一邊唱歌一邊表演高興的走出音樂教室。教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《大海啊故鄉》備注教學目標：1、能用優美、連貫、深情的聲音演唱歌曲《大海啊，故鄉》，分析作品中的音樂要素，了解歌曲中出現的典型節奏，體會并表現出歌曲所蘊涵的情感。2、以不同的藝術形式表現歌曲，培養學生的創新能力。3、通過欣賞演唱歌曲，引導學生積極參與教學活動，感受歌曲的思想情感、能夠自信地、體驗歌曲表達的情感，培養學生積極的生活態度，激發他們熱愛大海，熱愛家鄉熱愛生活的美好情感，有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》。教學重難點：重點用圓潤、自然的聲音有感情地演唱歌曲《大海啊，故鄉》難點歌曲二聲部的演唱教學課時：一課時教學過程：一、導入：課前播放關于大海的圖片，創設情境。1、1、師：同學們，老師給大家播放一段音樂，大家一起來聽下，這是什么聲音呢？（播放海浪的音樂）2、學生回答師：是的，這是海浪的聲音。有哪位同學見到過真正的大海？有沒有親自到海邊玩過？你來描述一下你見到的大海。（學生用自己的話描述對大海的印象或到海邊游玩的情景）你能不能用學過的成語來形容大海。表現大海寬闊的：一望無邊、無邊無垠、水天相接、煙波浩渺、表現大海寧靜的：風平浪靜、鷗水相依、海波不驚、海不揚波、表現大海氣勢的：海納百川、洶涌澎湃、氣吞山河、排山倒海、3、剛才同學們都講得很好，這節課我們就來學唱一首與大海有關的歌曲《大海啊，故鄉》。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的？”二、欣賞《大海啊，故鄉》師：一起來欣賞這首《大海啊故鄉》，在欣賞過程中，請大家思考兩個問題：《大海啊故鄉》這首歌曲的音樂情緒是怎樣變化的、力度又是怎么變化的？交流討論剛才的問題：1、音樂情緒是怎樣變化的？2、力度又是如何變化的？交流討論后師小結：這首歌的情緒：由深情到激動這首歌的力度：由弱到強師：優美的畫面、動聽的旋律，同學們想不想唱這首歌？在學唱歌之前我們先來認識一下這首歌曲的作者。三、作者介紹王立平，著名作曲家，吉林長春人，代表作品有《紅樓夢》、《牧羊曲》、《太陽島上》等，他的音樂作品題材廣泛，格調清新，表現手法豐富，具有濃郁的民族風格和個人特色。四、學唱歌曲1、聆聽音樂，根據歌曲的音樂情緒，這首歌曲可以分成幾個段落？每個段落有什么特點。2、討論后小結：第一段樸實、優美、回憶自己在海邊生活經歷。第二段音區提高，充滿激情，是情感的抒發，表達主人公對大海對故鄉和媽媽濃厚真摯情感。3、學生哼唱簡譜，如視唱有困難可用lu模唱。4、跟琴用“嗚”和“啊”哼唱歌曲注意演唱情緒。5、解決難點（1）3/412

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注意切分節奏的唱法。教師反復范唱，指導學生演唱。（2）3/465

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65|5--|注意后十六分音符的唱法，要做到準確清晰。“5--”的時值要唱足。6、跟琴輕聲唱歌詞，注意力度的變化。(歌曲結構十分簡潔，前后只有四個樂句：前兩個樂句樸素無華，富有敘事性；后兩個樂句情深意長，表現出主人公對大海、故鄉和母親深切思念的感情。)7、邊劃拍邊唱全曲。8、完整演唱歌曲。五、英文學唱1、請個別學生朗誦英語糾正個別字詞。2、齊讀英語3、填入英文演唱全曲。六、學唱二聲部1、播放合唱《大海啊，故鄉》師：同學們，這種演唱形式是什么呢？生：合唱師：這是合唱的形式，中間還伴有領唱，今天老師也給這首歌配了二聲部，我們一起來學習。2、學唱二聲部，跟琴練唱簡譜。3、模唱二聲部旋律。4、填入歌詞唱二聲部。5、分聲部，雙聲部練習歌曲。6、完整練唱歌曲。七、表現歌曲播放歌曲視頻，指導學生用肢體語言表現歌曲。討論：如何用身體語言表現大海平靜與波濤洶涌？學生創編，集體跟著音樂表演，請學生上臺表演。部分學生表演，剩下學生合唱歌曲，間奏配朗誦。在表演中結束課堂。教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《小螺號》備注教學目標：（一）能用活潑歡快的聲音演唱歌曲《小螺號》，用歌聲表達對幸福美好生活的熱愛之情。（二）在演唱歌曲《小螺號》的過程中，掌握上波音和上滑音的演唱方法。（三）有感情的演唱歌曲，進一步加深對歌曲的理解，增加學生的興趣。教學重難點：重點用活潑歡快的聲音演唱歌曲，準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。難點準確的演唱帶有上滑音和上波音的旋律。教學課時：一課時教學過程：（一）導入部分1、師：有一個地方，那里四季春常在，那里瓜果遍地栽，那里有迷人的海灘，那里有成群的椰林，那里還有優美的音樂。2、師：聽歌曲《請到天涯海角來》這就是美麗的海南島，生活在那兒的小朋友時常會用一種樂器來吹奏，以此表達自己心中的快樂之情。3、觀察螺號的形狀！師：我們來看，這是什么？生：螺號。師：生活在海邊的孩子們，就用這小小的螺號吹出了動聽的音樂，請聽歌曲《小螺號》（二）學唱歌曲1、熟悉歌曲旋律及內容（1）初聽歌曲，初步感受歌曲活潑歡快的情緒。師：用你的表情告訴我，你聽到這首歌曲時的心情！師：老師剛才看到同學們的臉上露出了笑容，這是為什么呢？生1：聽到了螺號的聲音很高興。生2：來到了海邊很美，歌聲也很動聽。師：老師也覺得這首歌曲很好聽，忍不住想再聽一聽這首歌，好嗎？生：好。（2）認真聽歌曲，說出自己的感受。師：請你認真聽在歌曲中，當小螺號吹起來的時候，都發生了什么事兒呢？生1：海鷗聽了展翅飛。生2：浪花聽了笑微微。生3：阿爸聽了快快回。（3）朗讀歌詞：學生跟老師一起有節奏的朗讀歌詞。師：現在請同學們跟老師一起有節奏的朗讀一下歌詞。（4）學生跟音樂旋律輕聲跟唱。師：現在請同學們輕輕地跟著哼唱歌曲。注意我們的演唱是從哪里開始進入的！（5）板書難句2、用琴教唱難點樂句，強調上波音。︵︵2/466.5︱326.︱6－︱66.5︱325.︱5－‖茫茫的海灘，藍藍的海水，（1）上波音的處理師：我們來看這個符號它有什么特點？生1：像曲線。生2：像個波浪。師：它有一個很形象的名字叫做上波音。下面我們來看聽條旋律，聽一聽加上它和不加它的時候有什么不同？（教師演唱）生1：不加的時候很平靜，加上它的時候很好聽。生2：不加的時候很平靜，加上的時候有起伏，像是波浪。師：是的，同學們說得很好。因此在演唱上波音的時候要有起伏，可以用手劃出上波音。（2）長音的處理師：現在請同學們認真聽從“海”字開始處共有幾拍？（老師邊范唱邊用手打出拍子）生：4拍。師：很好，在演唱這個長音的時候請同學們跟老師一起劃拍子，現在我們一起來唱一唱。師：現在讓我們把后面的兩句歌詞也來唱一唱吧。（生跟老師一起演唱第二樂段的后兩句）3、進一步加強歌曲的學習。（1）師生合作演唱歌曲。師：我們來看這個符號，觀察一下。生1：是一個向上得箭頭。師：它有一個好聽的名字，叫做上滑音。先在書上找到上滑音的地方。生：找到了。師：現在老師演唱歌曲的前半部分，同學們來演唱后面已經學會的樂段。注意聽加有上滑音標記的音在演唱的時候有什么感覺？（師生合作演唱歌曲）生1：向上滑。師：是的。上滑音在演唱的時候要自然的向上滑動，找甩出的感覺。現在我們一起來試一試。(生齊唱有上滑音的地方)（2）學生跟范唱的音樂來演唱歌曲。師：現在請同學們跟著音樂的范唱來演唱歌曲，覺得有難度的地方可以問老師？生1：阿爸聽了快快回，這一句唱得不好。師：誰能幫幫他？生2：我來吧。（演唱“阿爸聽了快快回”其他學生學唱）師：會了嗎？生2：會了。師：你來唱唱這一句吧！（生1演唱）（3）學生跟琴演唱歌曲。第一遍學生齊唱；第二遍老師領唱、學生接唱。師：現在我們合作來演唱歌曲，第一遍你們齊唱；第二遍老師領唱、你們接唱。（4）找一名學生領唱，其他學生分成四個小組來接唱，教師伴奏。師：現在老師想請一個同學來扮演剛才老師的角色，來做領唱，誰愿意？（生舉手）好的，你來吧。4、感情的進一步加強觀看海邊吹螺號的圖片，激發起學生演唱的熱情。師：那怎樣演唱才更能表達出對小螺號的贊美呢？生1：要面帶微笑。生2：活潑、歡快的聲音。師：好的。現在讓我們用活潑歡快的聲音，唱出我們心中的小螺號。5、欣賞藝術家們編排的舞蹈《小螺號》師：現在我們一起來觀看由藝術家們編排的舞蹈《小螺號》。（四）小結師：今天我們一起來到了美麗的海南島，用螺號吹出了動聽的歌兒，同學們開心嗎？生：開心!師：現在讓我們再次唱出我們心中的小螺號。教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《豐收歡樂而歸》備注教學目標：1．感受樂曲中不同的速度所表達的不同情緒，表述音樂所表現的不同情境。2．通過欣賞樂曲，使學生了解東海漁民的勞動生活，感受大海的無窮魅力，激發學生對大自然的熱愛之情。教學重難點：重點1．聽辨樂曲中不同的情緒，說出產生這種情緒的音樂要素。難點2．聽辨樂曲的三個樂段。教學課時：一課時教學過程：一、初聽樂曲教師播放《豐收歡樂而歸》樂曲，提問：這首樂曲是什么演奏形式？教師指導：如果學生不能說出民樂合奏，教師可以提示管樂合奏和民樂合奏兩個答案讓學生進行選擇。二、再次欣賞樂曲教師播放《豐收歡樂而歸》樂曲。提問：1．聽辨樂曲共有幾個樂段。2.說出聽出這幾個樂段的依據。教師提示并指導：根據樂曲的情緒、速度、力度等把樂曲分成了三個樂段。第一樂段的速度比較自由；第二樂段速度是中速的，情緒比較優美；第三樂段速度比較快，情緒是歡快的。三、介紹樂曲的背景（《豐收歡樂而歸》動畫）1．教師介紹樂曲的背景。《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四個部分，全曲共分為四個部分，分別是黎明時的海洋、漁民出海捕魚、戰勝驚濤駭浪、豐收歡樂而歸。我們欣賞的是樂曲的第四個部分。樂曲分為三個樂段。2.學生觀看漁民生活的圖片資料。提示：讓學生感受到漁民的生活，豐富自己的知識。四、分樂段欣賞樂曲1.學生欣賞第一樂段。（1）教師播放第一樂段音樂，提問：這一部分是什么樂器領奏的？學生回答：笛子領奏。教師提示：曲笛領奏，用揚琴伴奏的。（2）再次欣賞第一樂段。教師播放第一樂段音樂，提問：說出第一樂段的速度、力度和情緒。并說出自己想象到的場景。教師提示：第一樂段悠揚、自由，表現了人們在戰勝了驚濤駭浪后的喜悅心情，蔚藍的大海恢復了平靜，漁民們滿載著豐收歡樂歸來。2.欣賞第二樂段。教師播放第二樂段音樂，提問：聽完以后說出自己的感受。教師總結：第二樂段是歡快的主題，好像漁民們戰勝了風浪后自豪地駕著漁船乘風破浪歸來。與第一樂段形成了鮮明的對比。3.欣賞第三樂段。（1）教師播放第三樂段音樂，提問：聽完以后說出自己的感受。教師總結：第三樂段逐漸變快變強，最后鼓樂齊鳴，在熱烈的氣氛中結束全曲。（2）教師播放第三樂段音樂，提問：說出這一樂段與第二樂段情緒、速度的不同。（3）學生隨著第三樂段音樂輕聲哼唱樂曲主題。五、完整地欣賞《豐收歡樂而歸》樂曲教師提示：每聽到一個樂段的開頭就舉手表示。六、課堂小結通過這首樂曲的學習，我們知道了音樂的速度、力度等音樂要素決定音樂的情緒，我們感受到了三個樂段表現出的不同音樂情境。同學們回家后根據自己的感受寫一段短文或用一幅畫表現出音樂情境，相互交流。教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《大海啊故鄉》備注教學目標：1、引導學生聆聽《草原放牧》，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動2、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，聯系音樂與生活，培養學生熱愛音樂、熱愛祖國的情感。教學重難點：重點1、引導學生了解草原英雄小姐妹的生動感人的故事，培養學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。2、引導學生聆聽《草原放牧》，了解內蒙古民歌的特點，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器的民族風格，還有著豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動難點1、理解樂曲的情緒、情感及所塑音樂形象。2、培養學生良好的音樂欣賞習慣，學會欣賞音樂，體會樂曲意境。教學課時：一課時教學過程：一、課前準備師生一起演唱《我是草原小牧民》、《草原上》。起到溫故知新的作用，在我的教學中，我發現學生對于民族音樂特別喜愛，比如內蒙民歌，西藏民歌，江西民歌等等。因為朗朗上口，所以學生特別喜歡演唱，與其絞盡腦汁去向他們喜歡什么還不如投其所好，從他們喜歡的做切入口。一、導入新課：師：同學們，今天我帶來了兩個新朋友玉榮和龍梅。下面我們來聽一段關于她們的音樂《草原放牧》。（板書草原放牧）1、多媒體出示龍梅和玉榮的圖片設問：這段音樂是那個地區的樂曲？設問：誰能給我講一講龍梅和玉榮的故事？（上節課布置作業了解主人公的故事）學生說故事大意。師：這個故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進小學課本，還寫成琵琶協奏曲。當時蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡傳遍了內蒙古大草原和全國各地。這首協奏曲是以同名電影主題歌和一支內蒙古歌曲的旋律片段作為音樂素材而寫成的。全曲一共有五個部分：①草原放牧；②與暴風雪搏斗；③在寒夜中前進；④黨的關懷記心間；⑤千萬朵紅花遍地開。今天我們要來欣賞它的第一部分琵琶協奏曲——“草原放牧”。

二、欣賞《草原放牧》1、初聽，你能聽出這首樂曲的主奏樂器是什么嗎？2、出示實物介紹琵琶。琵琶是由“頭”與“身”構成，頭部包括弦槽、弦軸、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。琵琶的音色：穿透力強（衰減小，傳得遠）。高音區明亮而富有剛性，中音區柔和而有潤音，低音區音質淳厚。3、復聽樂曲，設問樂曲分為幾段？。學生作答。（三段：引子

主題一

主題二）

4、欣賞樂曲的開頭：引子請聽聽引子的第一句類似號角般的聲音是使用什么樂器來演奏的？(圓號)5、學生欣賞樂曲的第一主題讓學生帶著兩個問題去欣賞：1)、下面欣賞第一主題，同時思考這一段旋律表現的是什么樣的情緒？請同學們注意，一定要仔細聆聽，感受音樂的節奏、旋律、速度等特點，并大膽想象音樂表達了怎樣的一個情景。(輕快、活潑)2)、同學們試想想這段音樂會刻畫了什么的情景？(這一主題刻畫了小姐妹倆歡快、活潑的放牧情景。旋律包含舞蹈性因素及內蒙民歌中的“短調”特點.)6、學生欣賞樂曲的第二主題1)、這段旋律與第一主題的情緒上有什么不同？(寬廣、抒情)2)、這一段音樂作者在表達什么呢？（第二主題是對美麗的家鄉和幸福生活發自內心的贊美,旋律吸收了內蒙民歌中抒情的“長調”風格。）7、復聽全曲：啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，進一步體驗兩個主題所表現的鮮明對比，并用圖形表示。8、再次復聽全曲：要求學生將對兩段音樂的感受即興編舞表演，表現出草原小姐妹的活波可愛的形象。板書引子

像號角（圓號）主題一

速度

節奏

旋律

較快

輕快活潑

靈活跳躍

主題二

曲調

速度

旋律

寬廣起伏

緩慢

舒展三、課堂小結：同學們,美麗的大草原不僅有著感人的故事，更有著動聽的音樂。這就是這堂音樂欣賞課給我們帶來的共同收獲。下課之后你還可以在電腦上聽聽其他的四個部分。音樂可以帶給你驚喜，仔細去聽，慢慢的感受！下課。教學反思亮點：不足：教學內容：《老鼠和大象》備注教學目標：1、學生在會唱歌曲《老鼠與大象》的同時，能夠根據歌曲的意義，無論是動作還是演唱都要達到模仿式的形象表演。2、學生能夠完成《老鼠和大象》的節奏游戲，并在游戲中加入表演。3、通過歌曲中的朗讀，學生不斷領會歌曲的意義，進一步感悟動物之間的生物鏈與情感體驗。教學重難點：重點1、能用自然流暢的聲音演唱歌曲，并能和諧演唱合唱部分2、能與老師合作表演，用歌聲和帶節奏的念白“講述”老鼠和大象的故事難點演唱合唱部分教學課時：一課時教學過程：（一）說兒歌，講故事1、聽《小老鼠》歌曲進入教室師：同學們，我們剛才聽的歌曲里唱了些什么？生：小老鼠上燈臺，偷油吃，下不來，喵喵喵，貓來了，淅瀝咕嚕滾下來。師：你們說，老鼠是我們的朋友？還是？生：它不是好動物，他給我們帶來危害……。師：是呀，老鼠給我們帶來得危害真的是很大了，而今天他卻出現在了我們的課堂上。2、出示《老鼠與大象》朗讀部分的歌詞（二）說歌謠，模仿唱1、學生有感情地讀歌詞第二段。2、學生為歌詞劃分節奏，按節奏變換音色地讀歌詞。3、師：這段故事的主人公是？生：老鼠，大象。師：讓我們一起來模仿一下老鼠的叫聲和大象行走時的聲音如何？4、出示《老鼠和大象》的節奏游戲。A、先拍節奏后填詞按節奏模仿聲音（拍節奏時，先拍大象的聲音）。B、先分聲部練習，再兩聲部合。（三）做模仿，拓知識1、按第二段歌詞的故事內容，按聲部，分角色，邊有節奏的模仿聲音，邊模仿老鼠和大象的動作。2、師：同學們，老鼠要吃糖了，那是什么行為呀？生：是偷東西，搞破壞……。師：那你知道老鼠都有什么危害呢？生：……。師：1、在人居住的環境里，常見的有褐家鼠、小家鼠、黑家鼠等；在野外生活，有時進入住宅的有黑線姬鼠、田鼠等。家鼠多在倉庫、廚房、雞舍、豬圈、下水道、地板下掘洞棲息。鼠的食性雜，對環境適應性強，繁殖力高。雌雄鼠交配后，經過三周就可繁殖一代。每次產仔鼠4－8只，多時12－17只。仔鼠一般兩個月成熟，即可交配繁殖。一對老鼠一年內能繁殖2－8次，可繁殖成百上千只老鼠。老鼠的壽命一般1～3年。2、老鼠的危害眾所周知，它不但偷吃糧食，咬壞家具、衣物、書籍文具、毀壞建筑物、咬斷電線等，造成經濟損失，在“四害”中危害最為嚴重。老鼠主要通過其體外寄生蟲（鼠虱）對人的叮咬、吸血或其排泄物污染傳播鼠疫、鉤端螺旋體病，恙蟲病、流行性出血熱，地方性斑疹傷寒等傳染病。我們人類現在已經開發出很多消殺和防御鼠害的措施，比如：堵、查、餓、捕、毒等等。（邊播放課件，邊講解）實際上，并非只有人類能夠消滅它，我們知道，動物之間都是有生物鏈的，你們說鼠的生物上鏈是誰？生：貓。師：對，你們說對了，就在老鼠要跨到大象背上吃糖的時候，貓來了。3、播放全曲《老鼠和大象》（四）感嘆詞，練和聲1、師：找出你們認為最難演唱的樂句。生：“啊”。2、解決難點：一字多音的“啊”。（唱譜來完成每個聲部，然后合唱）（五）聽歌曲，做表演1、師：這首歌曲是屬于什么體裁的歌曲？生：敘事。師：既然是敘事，那么每段的故事就是一個小小的情節，讓我們一起來表演一下好嗎？2、邊說邊做：按節奏讀歌詞，分角色演繹情節。A、由尖子生帶領其他同學按節奏讀歌詞。B、由個別學生分別扮演大象、老鼠和貓。（可按小組輪換的到前面進行表演，其他學生讀歌詞）3、聽全曲，齊做表演。（可三人為一個小組來進行）（六）唱歌曲，再表演1、師：讓我們把旋律音高帶入到表演中可以嗎？2、先隨音樂唱幾遍，并解決難點。（如：弱起的部分；帶有附點節奏的一字多音，以及“鮮”字的一字多音）3、演唱與表演同步展示。教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《哪扎再生》備注教學目標：1.通過欣賞樂曲，感受樂曲的情緒。2.通過欣賞樂曲，發展學生對動畫片音樂的聽覺和想象力，提高對音樂的理解力。教學重難點：重點1.欣賞《哪吒再生》。難點2.感受音樂的情緒，理解樂曲表現的意境。教學課時：一課時教學過程：一、導入新課師：同學們，今天老師給大家請來了一位小英雄，你們猜猜他是誰？教師出示動畫圖片。學生自由回答。二、欣賞樂曲過渡語：今天我們來欣賞《哪吒鬧海》中的音樂片段《哪吒再生》。1.師生共同來回憶哪吒再生的故事情節。師：我們一起來聽一聽這段故事用音樂是怎樣表現的。教師播放樂曲《哪吒再生》音頻。2.教師分段欣賞并講解。（1）教師播放“金光洞里”和“哪吒蘇醒”兩段音樂。師：請同學們說一說自己的感受。如：樂曲的力度：較弱；節奏：緩慢……（2）教師分析這兩段音樂。金光洞里：樂曲一開頭，揚琴奏出輕快的震音，似云霧蒙蒙的金光洞。哪吒蘇醒：

隨著木琴奏出的一連串固定音型，和弦和調性的頻繁變化，節奏逐步地緊縮，使我們仿佛看到荷花蕊中冒出一股股青氣，粉紅色的花瓣徐徐展開，哪吒在抬手、伸腿，慢慢地睜開了眼睛，他蘇醒了。（3）教師出示“金光洞里”譜例和“哪吒蘇醒”譜例，并再次聆聽“金光洞里”和“哪吒蘇醒”兩段音樂。（4）教師播放“師徒相見”和“出發報仇”兩段音樂。師：出示兩幅圖，請學生選擇和音樂表現內容相符的圖片。（5）學生分析這兩段音樂特點。如，速度：快；力度：強……（6）老師分析這兩段音樂。師徒相見：2/2拍的節拍和全樂隊的強奏，抒發了哪吒見到師傅時的悲喜交加，感慨萬分的心情。出發報仇：三連音節奏，體現了哪吒奮發操練，為民除害的決心。（7）教師出示

“師徒相見”譜例和“出發報仇”譜例，并再次欣賞“師徒相見”和“出發報仇”兩段音樂。教學要求：這一環節在教學過程中，教師要讓學生邊聽邊進行講解。引導學生展開想象，進一步理解音樂要素的表現作用。3.學生想象意境，完整聆聽音樂《哪吒再生》。4.欣賞《哪吒再生》視頻。三、課堂小結通過這節課的學習，同學們感受到了樂曲的情緒。讓我們在音樂中結束課程。教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《守株待兔的老農夫》備注教學目標：1、能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。

2、認識倚音記號，并準確演唱。

3、能復述成語守株待兔的故事，

懂得并說出它的寓意。教學重難點：重點能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲，能復述成語守株待兔的故事，懂得并說出它的寓意。難點能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。教學課時：一課時教學過程：一、講故事，導入課題：

1、故事導入

師生共同講解“守株待兔”的故事，引出課題。

二、學習歌曲：

1、初聽歌曲，感受情緒：

（1）播放歌曲，引導學生聽辨歌曲的情緒；

（2）老師范唱，以歌曲的倚音和風格引導學生感受歌曲的情緒；

（3）播放歌曲，引導學生輕聲默唱；

2、初步學唱：

（1）跟老師聽唱前兩個樂句，提示第一樂句的倚音，以及第二樂句的附點八分音符與頓音的演唱。

（2）老師引導學生發現第三四樂句旋律的進行特點：每個樂句中有兩個旋律完全相同的樂節。（3）指導學生自己視唱，提示十六分音符的四個字要吐字清晰，以及倚音和波音的演唱要準確。

（4）跟老師聽唱第五樂句，提示一字多音以及附點四分音符的演唱。

（5）完整演唱第一段歌詞。

（6）學生試唱第二段歌詞，

師：提示準確地按反復跳越記號演唱。

3、外理歌曲

（1）

這是一首敘事性的歌曲，在演唱時要注意分句。歌曲可分為五個樂句。前四個樂句都有四小節，一樂句一換氣。第五樂句是擴充樂句，六小節，可在第二小節后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。

（2）

引導學生設計不同的力度和速度演唱，表現出老農夫開始的得意和后來的失望等情緒。

（3）這是一首詼諧的歌曲，演唱時要注意表情和聲音的特點。

三、拓展延伸，故事表演

在唱會的基礎上引導學生分組表演，

每組可有演唱、表演。師生評價。最后，挑選一些表演好的學生進行展示，全體同學演唱結束音樂課。

四、課堂小結:教育學生要刻苦學習，不要幻想著不勞而獲！教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《我們的田野》備注教學目標：1.通過學唱歌曲，讓學生體驗歌中優美抒情的情緒，引導學生感受大自然的清新與美麗，從而激發他們熱愛大自然的情感。

2.用啟發和探究的方法，讓學生認識延音線，并唱準延音線。

3.用連貫、優美的聲音演唱這首歌曲，并能背唱第一段歌詞。

教學重難點：重點1.連貫、優美的聲音演唱歌曲。難點2.唱好歌曲的弱起節奏。教學課時：一課時教學過程：一、導入新課

教師提問：同學們，你們能說說美麗的田園都有什么樣的景色嗎？

學生回答：綠草地、樹林、小溪、安靜的湖泊等。

教師介紹這首歌曲：今天，我們就來學習一首歌曲《我們的田野》，它是作曲家張文綱和詞作家管樺于1953年合作創作的組歌《夏天旅行歌》中的第三首，被選入了“20世紀華人音樂經典”。

二、《我們的田野》歌曲學習

1.初次聆聽《我們的田野》音頻。

提問：聽完歌曲說出自己的感受。（學生可能回答：旋律非常優美、心情很舒暢、好像

看見了美麗的田野等）

2.再次聆聽《我們的田野》音頻。

教師提出要求：請學生打開書看歌譜，在聽的過程中注意觀察每一個樂句的開頭有什么

特點？（學生可能回答：每個樂句都不是從強拍上開始的。）

3.演唱歌譜。

教師指導：這種小節叫做弱起小節，是從一小節的弱位置上開始的。這首歌曲的旋律比較簡單，在演唱歌譜的時候要注意每句開頭的演唱方法——在第一個字之前的一拍吸氣。

教師一邊用手畫拍子，一邊說“一、二、吸3

53”，這樣鍛煉學生急吸氣，把氣吸到肚子里，讓整句唱得連貫。

學生在教師的指導下練習

4.學習延音線。

教師指導：先讓學生數拍子唱出不帶延音線的唱法，再加上延音線演唱，加深學生的印象。最后，指導學生有延音線的地方要演唱得連貫、飽滿，有氣息支撐。

請學生找出歌曲中有延音線的地方。教師帶領學生分別進行演唱練習。練好以后完整演唱樂譜。

5.欣賞《我們的田野》動畫。

教師提示學生：認真地聆聽歌曲的歌詞，觀看田野的錄像，感受田野的美麗景色。

6.學習歌詞。

教師指導：因為有了前面的鋪墊，學生在這基本可以準確地演唱歌詞，教師重點指導聲音的位置，氣息的連貫，每個樂句開始時要唱齊，教師給手勢讓學生反復地練習。

7.完整演唱歌曲。

教師彈琴帶學生完整演唱歌詞，注意指導的有第一段結束的反復記號；第二段歌詞：“么肥”“蘆葦”的節奏；第三段歌詞：“雷一”的節奏；第四段歌詞：“有淺”“色的”的節奏；第四、五段歌詞結尾唱法的不同；第五段歌詞：“會兒”。

（1）指導學生在唱歌詞時注意弱起小節的唱法，如果學生唱不準，給學生數拍子并指揮學生演唱。

（2）指導第二段歌詞的節奏，如：“么肥”“蘆葦”。

（3）指導學生第三段歌詞的接組，“雷一樣”前兩個十六分音符后八分音符。

（4）指導學生看反復跳躍記號，看到反復跳躍記號跳到后面的房子并演唱。

（5）指導第四段和第五段歌詞結尾的節奏不同。

（6）指導第五段歌詞中“會兒”是兒化音，應該連唱。

三、歌曲處理

1.欣賞《田野》視頻

教師引導學生感受田野的美麗。

2.指導學生演唱

教師指導：激發學生說出田野的美麗，帶著這種贊美、美好再次演唱這首歌曲。第二樂句是這首歌曲音高最高的地方，稍稍做一個漸強。第五段最后一句減弱。

3.請同學談談自己的感受或說說自己家鄉的景象。

四、課堂小結教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《田野在召喚》備注教學目標：1、學會用彈跳、歡快活潑的聲音演唱歌曲2、認識頓音記號、重音記號和換氣符號，能正確、規范的演唱3、通過學唱歌曲，感受鄉間的優美情調，表達對大自然的喜愛之情教學重難點：重點用有彈性、歡快活潑的聲音演唱歌曲難點1、演唱好歌曲中的重音記號、換氣符號、頓音記號2、第一部分的二聲部教學課時：兩課時教學過程：一、談話導入，引出課題同學們，每到春暖花開、萬物生長的時候，那是大自然向我們發出的熱切召喚，召喚我們去郊游、去遠足，走進田野，親近大自然，放飛自己的心扉。讓我們一起來聽一聽，他們是以怎么樣的形式出發的？師說：是啊！他們是排著整齊的隊伍，踏著有節奏的步伐去郊游！老師把剛才的腳步聲編成了曲調，讓我們一起來看下！師說：你們的真是太棒了，接下來請同學們聽著音樂展開你們想象的翅膀來想象下意大利的少年們是以怎樣的心情去郊游的呢？二、聽辨旋律，難點攻破：師說：同學們表達的非常好，下面老師請同學們來聽辨下，哪條旋律更能體現歡快的心情，從哪里可以體現出來？1、旋律分辨：A:43|26-54|35-43|2345|433450|B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450|師說：這兩句哪里不一樣！師說：節奏不一樣，導致音樂的情緒也不一樣！那請同學用li把這樂句來唱一唱。師說：請同學聽一聽，老師是在哪個位置換氣的？生唱：師說：同學們演唱的非常的棒，現在請同學認真的觀察下下面這條旋律與剛唱的旋律有什么區別？聽老師來范唱下！B:4﹒3|26-5﹒4|35-43|2345|4﹒33450|梯里通吧梯里通吧田野在召喚我快快把路上C:4﹒3|26-5﹒4|35-43|20505050|3--||梯里通吧梯里通吧我將出發到遠方生答：前面一樣，后面不一樣師說：后面應該唱的怎么樣？生答：短、跳師說：你分析的不錯，讓我們一起來帶li把下面這條旋律學唱一下。a、教師范唱，學生學唱b+c連起來用li唱b、聽教師范唱，學生在心里唱，c、跟著鋼琴輕唱，學生帶歌詞演唱三、整體感知，新歌學唱1、聆聽歌曲，心中有音師說：老師已經感受到你們愉快的心情了。那讓我們一起去聽一聽、歌曲中的意大利的鄉間田野都有哪些美景呢？2、旋律對比，化難為易師說：是啊，那里景色宜人，非常吸引我們。老師想再次請同學們來聽一聽歌譜的旋律線條告訴我們什么？師說：你觀察的可真仔細，讓我們一起來唱一唱！聽前奏學唱曲譜3、教師范唱：“12|33333333…..”“43|20304050”4、學生自主學習，分析后半部分的樂句？5、學生一起演唱第一部分歌譜6、帶歌詞輕聲的跟范唱唱一次7、分析樂曲特點a、師說：同學們，這首歌曲是幾拍子的曲子？我們都知道4拍子的強弱規律是強弱次強弱。那這首歌曲起唱是在強位拍上起唱還是弱位拍上？生答：師說：這首歌曲的樂句開頭都是弱位起唱？我們把這個小節叫做弱起小節！讓我們一起跟著鋼琴來把這個樂曲的第一段來唱一唱？唱得時候請同學找一找樂譜里面的一些小記號暗示我們什么呢？b、解釋重音記號！>怎么樣演唱？c、解釋▼記號怎么演唱？教師范唱，學生說8、用有表情的、彈性的、歡快的心情再次演繹這首歌曲9、二聲部合成，和諧美感a、分組分聲部，低聲部復習b、第一段最后小節學習b、加上腳步聲c、高低聲部一起合作完成歌曲四、課外拓展，課堂總結1、欣賞有關“春”主題的音樂2、總結同學們，今天我們一同去領略了異國他鄉的田野風味，希望以后能與同學們一起再去欣賞這些美景。今天的課就上到這里，請同學們踏著愉快的腳步，安靜的走出音樂教室！教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《牧童》備注教學目標：1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏和二聲部合唱，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。教學重難點：重點1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。難點2.培養學生三度音程的二聲部演唱的能力。教學課時：一課時教學過程：一、導入新課教師：我們一起來學習一首描寫牧童生活的歌曲，這是一首斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》。二、歌曲學習1.欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？2.仔細聆聽歌曲《牧童》音頻，同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式……三、學唱歌曲高聲部1.教師彈奏高聲部旋律。（高聲部旋律譜例）教師指導：完整彈奏第一段旋律，讓學生加深對第一樂段歌曲旋律的記憶。2.請學生單獨演唱出自己記憶的樂句。3.學生分句學唱旋律。教師指導：教師除了指導學生的音準外，還要指導切分節奏的準確，讓學生把切分節奏唱得活潑、跳躍。第三句連續的切分節奏要讓學生唱得有推動感。最后一個樂句旋律下行，聲音的位置不要落下來，時刻保持高位置。4.學習第一段歌詞。（1）學生自己熟悉歌詞。（2）全體學生有感情地朗讀歌詞。教師指導：學生輕快、有彈性地讀歌詞。（3）跟琴演唱歌詞。教師指導：用慢速演唱，聲音要整齊、統一。四、學唱歌曲低聲部1.教師彈奏低聲部旋律。（低聲部旋律譜例）提問：聽辨哪個樂句和高聲部旋律不一樣？標在譜例上。2.教師用琴帶著學生練習第二、三樂句的旋律。教師指導：重點指導第二樂句中出現的“”。多讓學生練唱幾遍這三個音。3.完整演唱低聲部旋律。4.練唱低聲部歌詞。教師指導：指導學生把低聲部旋律練熟。五、二聲部合唱1.三度音程練習。（1）教師指導：老師彈奏一個音，學生向上唱一個三度音程，對演唱的音準進行指導。（2）教師指導學生進行慢速的兩聲部演唱，注意三度音程的和諧。（3）按照書上的節奏演唱第三樂句的旋律。2.合唱練習。（1）教師演唱高聲部，學生演唱低聲部。（2）教師演唱低聲部，學生演唱高聲部。（3）兩聲部合唱。教師指導：教師指導低聲部學生慢速演唱一遍，第二遍演唱時高聲部輕聲進入進行演唱。如果學生演唱歌詞有困難可以讓兩個聲部演唱歌譜進行練習。糾正學生的音準，要求二聲部聲音準確、和諧。提示學生演唱時注意聆聽，在唱自己聲部的同時不受另一聲部干擾。音色保持統一，聲部間平衡、和諧。在學生能夠唱準二聲部并保持和諧的基礎上，進一步要求學生能有感情地演唱歌曲，表現出歌曲活潑歡快、輕松的情緒。（4）在鋼琴的伴奏下多次練唱。（5）練習結束句。教師指導：教師指導學生單獨練習歌曲最后的三個音，練習兩聲部和諧，最后一個音唱一拍，所有同學要唱整齊。六、完整演唱歌曲（《牧童》歌曲學習）在教師的指揮下進行二聲部演唱。七、分組討論不同的演唱形式學生討論，分組匯報。教師指導：為學生分組，討論不同的演唱形式，可以是領唱、合唱、二重唱等。還可以用不同的速度演唱，用打擊樂器伴奏等。教師引導學生積極展開想象，用自己的方式表現歌曲。八、課堂小結草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《牧童短笛》備注教學目標：1.聽辨不同樂段的情緒，了解樂曲的結構。2.聯想樂曲的情景，發展學生的想象力。3.通過欣賞樂曲，培養學生積極的生活態度和熱愛自然的情感。教學重難點：重點1.聽辨樂曲的結構，了解樂曲的背景。難點2.聽辨樂曲不同樂段的情緒，了解樂曲的結構。教學課時：兩課時教學過程：一、導入新課教師：出示《牧牛圖》水墨畫圖片。同學們，你們看看這幅畫上畫了什么？學生回答：一個小牧童正在放牛……二、欣賞樂曲1.初聽樂曲《牧童短笛》。教師：有一首樂曲就表現了這幅圖畫上的情景。提問：這首樂曲是什么樂器演奏的？請你給這首樂曲起一個合適的名字。學生聆聽后回答。2.聽辨樂段。教師：這首樂曲的名字叫做《牧童短笛》，是中國優秀鋼琴作品之一。再次聆聽樂曲，同學們聽聽這首樂曲可以分成幾個樂段？教師指導：聽辨以后請學生說出是怎么分成三個樂段的。聽辨樂段，引導學生根據音樂要素回答，如根據速度的變化聽辨出來的，根據節奏的變化聽辨出來的等。3.分樂段欣賞樂曲。（1）第一樂段。①播放《牧童短笛》第一樂段。②提問：這個樂段讓你聯想到什么情景？速度和情緒是怎樣的？學生回答：第一樂段猶如一幅淡淡的水墨畫，一個牧童騎在牛背上悠閑地吹著笛子，在田野里漫游，天真無邪的神情令人喜愛。③教師用琴帶學生慢唱第一樂段旋律。④再次播放第一樂段，學生跟隨音樂哼唱旋律進行記憶。⑤學生自己總結第一樂段速度中速、旋律優美、節奏舒展、情緒抒情等。（2）第二樂段。①播放《牧童短笛》第二樂段。②提問：這個樂段與第一樂段相比速度和情緒有什么變化？讓你聯想到什么情景？學生自由回答。③教師用琴帶學生慢唱第二樂段旋律。④再次播放第二樂段。教師指導：指導學生在聆聽的過程中，跟節拍輕輕的用右手指尖點左手掌心，不出聲音。⑤學生自己總結第二樂段速度稍快、旋律跳躍、節奏緊湊、情緒歡快等。（3）第三樂段。①播放《牧童短笛》第三樂段。②提問：這一樂段與前面的哪一樂段相似？有沒有不同的地方？學生回答：與第一樂段相似，但節奏有變化，節奏緊湊了。教師總結：第三樂段采用了民間音樂中常用的加花的方法，使樂曲的曲調更加的流暢。所以這首樂曲的結構是ABA’。（4）教師分別彈奏書上譜例，學生完成書上練習。教師提示：提示學生三個譜例的節拍不同。4.完整的欣賞樂曲。（《牧童短笛》動畫）教師提示：請學生在聽的過程中，聽到A和A’的時候，跟隨音樂旋律用手劃4/4拍指揮圖式。三、介紹樂曲背景1.賀綠汀簡介。2.介紹樂曲背景。四、知識拓展教師：這首鋼琴獨奏曲由于受到眾多音樂家的喜愛，被改編成了不同演奏形式的樂曲，我們來聽一聽。（播放長笛演奏《牧童短笛》音頻）教師：賀綠汀一生創作了許多的音樂作品，其中著名的還有《游擊隊歌》。播放《游擊隊歌》音頻。再欣賞一首根據內蒙古民歌改編的具有強烈民族風格的器樂作品《森吉德瑪》。播放《森吉德瑪》音頻。五、課堂小結“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹。”音樂家為我們表現了一個多么活潑、可愛的小牧童啊！教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《村晚》備注教學目標：1、能以中速優美的速度情緒演唱歌曲，體現歌曲古樸美的特質。2、理解反復跳躍記號，懂得歌曲演唱順序。并視唱前8小節歌譜知道寫作節奏規律。3、通過演唱了解中國詩歌歌詞中透出的田園閑散文化，激發熱愛自然與生活情趣。教學重難點：重點用優美、抒情的聲音演唱歌曲《村晚》難點認識反復記號，能在歌曲演唱中正確表現反復跳躍記號教學課時：一課時教學過程：一、導入老師《村晚》請學生聽后感，詩詞中描寫了什么？生：田園生活師：唐宋時期是中國詩詞造詣的高峰時期。這首詩就是來自宋代詩人雷震之手，由著名的作曲家白誠仁先生為其譜曲。中速、優美的田園風。二、新授1、再聽錄音，探索旋律的節奏特點XX|XXXX|X--|弱起類似《頑皮的杜鵑》2、學唱曲調，老師彈奏鋼琴，學生“啦”歌一遍第一聲部。3、視唱前8小節，自學和教授相結合，采用旋律節奏模進的手法發展旋律寫法。4、教授全曲，穩定第一聲部之后，加入第二聲部學習。力求起聲、音色、節奏、音量的統一均衡初步實現二聲部的演唱。4、注意歌曲反復后的結束段落。順帶音樂知識，反復跳躍記號5、小節三、課堂總結歌曲短小精悍，旋律易學，又加入后半部分反復歌詞后的二聲部習唱，容量安排的恰到好處。歌曲的風格近似學堂樂歌，很適合學生的心理年齡，歌曲的意境也是質樸有加，體現了田園般的優美自然。教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《牧羊姑娘》備注教學目標：1、感受樂曲的悲傷情緒

2、通過對比欣賞使學生感到生活的快樂，從而更加珍惜今天的幸福生活

3、使學生了解下行旋律對音樂情緒的表現作用

教學重難點：重點1、感受《牧羊姑娘》的悲傷情緒

2、利用多種感官（聽、唱、看）調動學生的學習興趣。

3、通過對比欣賞，提高對音樂的感受能力。

難點能體會稍慢的速度、疏松的節奏、旋律下行對表現悲傷情緒所起的作用

教學課時：一課時教學過程：一、激情導入

談話：歡迎同學們和康老師一起走進今天的音樂40分，我們今天的音樂旅程是--欣賞。請大家欣賞六段音樂，你們仔細聽，哪一段音樂表現了悲傷的情緒？把答案序號記在紙上，也可以記在心里。

二、欣賞

1、聽六段錄音；

師：放六段音樂，生靜聽。

討論：哪段表現了悲傷的情緒？生：可以拿出準備好的白紙記下序號,生：聽辨哪段表現了悲傷的情緒,

生：根據自己的理解答（答案：第一段、第三段、第五段）

2、復聽：

師：那下面咱們再來聽聽這三段的音樂，你們仔細聽他們有哪些相同的地方？有哪些地方有區別？

生：完整地聽三段錄音。

注：學生聽不出來沒關系，可以再聽。

3、導入用學生喜歡的語言，能激起學習欲望。學生自己聽辨，對學生聽音樂的能力是一個鍛煉，同時也體現了學生的主體性。

小結：區別就是表現音樂的形式不一樣，前兩首是器樂曲，后一首是女聲獨唱。相同點就是三段音樂的旋律是一樣的，都表現了悲傷的情緒。

4、演唱主旋律：

師：既然同學們都說這三段音樂是悲傷的，那么咱們就來唱一唱主旋律，看看它是怎樣表現悲傷的情緒的。生：可以討論也可以獨立回答（不要求學生的語言多精確，貼近意思就可以了）（教師出示主旋律）

師：無伴奏和學生一起唱,生：無伴奏和老師一起唱

師：琴伴奏

生：演唱

三、升華

分析主旋律的音樂表現手法：

師：現在咱們就來分析一下這段音樂怎樣表現悲傷情緒的？生：按自己的理解分析

板書演示分析結果：

速度：緩慢的

節奏：疏松的

旋律行進方向：下行

四、創造擴展

1、歌曲欣賞：

師：剛才同學們說了，這三首樂曲主旋律是一樣的，其實前兩首器樂曲是根據后面的歌曲改編的，那現在咱們現在完整地聽聽這首歌曲表現了怎樣的音樂形象？生：完整地聽歌曲體會音樂所表現的音樂形象，（出示歌詞），小結--悲傷的牧羊姑娘形象

2、給歌曲取名字：

師：咱們聽了器樂曲也唱了歌曲，你能給它取個名字嗎？

師：對了咱們今天欣賞的就是由的《牧羊姑娘》

生：根據自己的理解取名字

生：根據自己的理解回答

3、思想教育：

師：大家看黑板，咱們今天欣賞的樂曲都和放牧和牧童有關，那么同樣都是牧童，可為什么他們的生活卻完全不同呢？(這是考查學生對音樂的理解與感受了，不要求學生的思維局限，有自己的見解最好,主旋律的分析關系學生對音樂要素的理解，而唱熟主旋律是學生分析的前提)(給歌曲取名字能增強學生的成就感，提高興趣，為學生的快樂學習打基礎)(可以提示學生輕聲、深情的演唱)

師：就是因為生活在舊社會，牧羊姑娘挨冷受凍，還受欺負。而咱們同學穿著整齊的校服、坐在寬敞明亮的教室里學習應該怎樣做呢？

再演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

結課

師：咱們欣賞了一首動人的《牧羊姑娘》，最后請同學們和老師一起再來演唱一遍歌曲，結束今天的音樂旅程。

教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《山童》備注教學目標：1．通過學唱歌曲《牧童》和欣賞童聲合唱《山童》，感受和唱歌曲帶給人的美妙和聲以及不同國家的音樂風格。2.欣賞《牧童短笛》，掌握作品的曲式結構，理解作品所表現得意境。3.了解我國著名音樂作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。教學重難點：重點1.二聲部歌曲。通過學習歌曲《牧童》，加強二聲部的訓練，使學生具有二聲部演唱的能力。培養合作意識，因用歌聲表現歌曲描繪得意境。2.用運自主學習的方式，了解我國著名作曲家賀綠汀生平秩事及他的相關作品。難點學習二聲部歌曲《牧童》。教學課時：兩課時教學過程：一、創設情境，激趣導入。1、匯報課后搜集的有關捷克斯洛伐克的資料。2、欣賞《牧童》。這是一首捷克斯洛伐克的民歌，我們仔細聽音樂，一起來感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時候是怎樣的心情？《牧童》像一幅田園風景畫，表現了作者對大自然、生活的熱愛，這種發自內心的情感被大多數人所接受，成為人們喜愛的外國歌曲之一。3、放聲歌唱《牧童》。二、欣賞合唱歌曲《山童》。1、介紹歌曲：這是一首中國歌曲，它是一首描寫山里孩子的歌。2、這首歌曲的情緒是怎樣的？它和《牧童》在演唱形式上有什么不同？（《牧童》音樂規整，《山童》具有民歌風味。）3、再次欣賞歌曲。4、剛才你閉上眼睛聽音樂的時候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？5、小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍藍的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！二、創編《山林的歌謠》活動1、歌曲《山童》描寫了哪些林間的聲音？山風：呼呼呼呼；小草：習嗦習嗦；羊跳：蹦達蹦達；小鳥：嘰嘰喳喳；泉水：叮咚叮咚；羊鞭：劈啪劈啪；魚尾：吧嗒吧嗒。2、展示學生自己收集的聲音。馬蹄、小貓、啄木鳥、小雞、小鴨等。3、歌曲《山童》是怎樣描寫了哪些聲音的？再聽歌曲《山童》。4、以小組為單位，選一種形象創編旋律。可選用書上的節奏型，在旋律寫作上可只用12356。5、小組展示。三、總結評價。復備：課后有時間，讓學生利用課余時間，到山林里、公園里采集美妙的自然音響（錄音、模仿）教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《快樂的潑水節》備注教學目標：1、能歡快的富有表情的演唱《快樂的潑水節》。2、初步了解傣族風情的音樂和舞蹈，學會幾個傣族舞蹈的動作并能隨音樂表演。3、初步了解少數民族豐富多彩的民族節日，激發學生對少數民族生活習性的興趣和對音樂的親近感。教學重難點：重點能有感情的演唱歌曲，演唱時音高、節奏準確、咬字吐字清晰。難點對潑水節的了解以及對歌曲中附點節奏的掌握。教學課時：一課時教學過程：一、多媒體導入（播放歌曲《愛我中華》，學生隨音樂進入教室）師：同學們都知道我們中國有56個少數民族。老師要問同學們幾個問題大家知道的少數民族的節日有哪些？（課件出示問題）生：思考并舉手回答。師：1、學回答并給以鼓勵。2、出示課件展示比較著名的幾個少數民族的傳統節日（文字）3、出示課件傣族潑水節的圖片師：大家說這是哪個民族的什么節日？生：傣族潑水節4、師：傳說在古代的時候，有個無惡不作的火魔王，他經常帶給人們災難，有十二位傣族少女機智的殺死了火王，可是火魔王的頭顱滾到哪里，哪里就會引起熊熊的大火，為了免除烈火禍害四方百姓，她們便每天把水澆在自己的身上，，輪流將火魔王的頭顱抱在懷中，直到化為塵土。后來，傣族人民為了紀念她們，便每年清明前后舉行潑水節。出示相關圖片（進一步了解潑水節以及象腳鼓）二、學唱歌曲1、在快樂的潑水節里，我們的小朋友們也加入到了潑水的行列中，今天我們將要學唱的歌曲就叫《快樂的潑水節》。（出示歌譜，播放歌曲范唱錄音兩遍）2、出示歌曲節奏（將歌詞在節奏中讀出）X.XXX︱XXXX︱X.XXXX︱X—︱潑呀潑呀潑呀潑，潑呀潑呀潑，潑她披巾和衣褂和衣褂。X.XXX︱XXXX︱X.XXXX︱X—︱傣家娃娃笑哈哈笑哈哈。潑她披巾和衣褂和衣褂。3、師富有表情的清唱歌曲師：這首歌給我們展示了一幅怎樣的畫面？我們應該懷著怎樣的心情去唱呢？4、師彈琴教唱最后一句是重點5、全班跟音樂唱（教師給與鼓勵）三、拓展——學跳傣族舞1、師：出示圖片（孔雀圖片）2、師：傣族人民與其他少數民族一樣，都是非常能歌善舞的民族，他們的舞蹈非常有特點非常漂亮。用一段傣族音樂跳一段傣族的舞蹈。（或播放視頻：楊麗萍的《雀之靈》）師：傣族舞蹈好看不好看啊？那同學們想不想學呢？好，此時此刻我們都是美麗的小孔雀(師講解示范傣族舞蹈的的基本手型和基本步法，以及幾個簡單的舞蹈動作)3、邊唱《快樂的潑水節》邊跳舞蹈男生拿鈴鼓或小鼓伴奏4、看誰跳得好？（自評與互評相結合）四、課堂小結師：同學們，我們今天領略了美麗的傣家風光，感受體驗了傣族歌舞，過了一個歡樂的潑水節。同學們今天表現非常的棒！老師要求同學們課下將歌曲的第二段唱熟，下節課上課的時候我們來進行小組比賽，看哪個組唱的最好。好了，這節音樂課就上到這里啦！（在音樂聲中結束）教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《金蛇狂舞》備注教學目標：1、通過欣賞民樂合奏《金蛇狂舞》，讓學生感受音樂熱烈、歡騰的情緒，從情感上喜愛這首曲子。2、充分調動學生學習興趣和積極性，通過讓學生聽、辨、唱、奏等活動，引導學生參與音樂實踐，從中獲得音樂的樂趣與成功感。教學重難點：重點1、感受樂曲的情緒，用筷子模仿中國堂鼓的敲法來感受音樂，表現音樂。2、了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。難點了解“對答響應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。教學課時：一課時教學過程：一、導入課題：（教學設想：創設良好姝教學氛圍，為教學埋下伏筆。）1、課間播放《金蛇狂舞》的音樂，學生在音樂背景中自由走進教室。+2、導入課題：（教學設想：根據學生的反映，自然地引出再聽音樂片斷，并讓學生通過聽辨、思考、討論，給一首從未接觸過的作品命名，可以充分調動學生初聽全曲的積極性，他們會全神貫注地去聽，去想象，去創編。這樣既培養了學生的音樂感受能力，又發展了學生的創造性思維。）師提出問題：同學們，你們剛才進教室時聽到的音樂片斷表現了一種什么樣的情緒？你們注意了嗎？生答后，師問：你能用色彩或線條表示樂曲的情緒嗎？學生回答后量，師：你們說得都很好。這種熱烈歡快的情緒是用什么樂器來烘托的呢？聽了音樂你能聯想到什么呢？請同學們小組互相交流，然后指生回答。師：請同學們完整地聽一遍音樂，聽后請給這首曲子起個名子，為什么？請說出你的想法。學生給樂曲命名后，師小結：同學們給樂曲起的名字都很好，這首曲子就是本節課我們要欣賞的民樂合奏曲《金蛇狂舞》。板書課題，并多媒體顯示。二、簡介作品：（教學設想：通過教師簡明、生動、富有啟發性的講解，使學生對作品相關的常識、時代背景、創作意圖、主題和它的發展變化、曲式結構等有簡單了解。）這首曲子是聶耳根據我國古老的民間樂曲“倒八板”改編的。原曲經常在民間喜慶的節日里演奏。聶耳在改編時把原曲歡騰的情緒作了進一步的渲染，使旋律更具有鮮明的節奏特點，這一富于彈性的節奏貫穿了全曲，表現了我國江南水鄉人民在節日里賽龍船時，人們歡騰的情緒。全曲由三個樂段反復交替組成。三、簡單的分析作品：1、多媒體顯示引子部分（■）譜例，引導學生聽引子部分。（教學設想：通過學生的描述，培養學生對音樂的感受力與聯想力，通過哼唱加深記憶。）學生聽后，師提出問題：引子部分描繪了什么樣的情景？醞釀了什么情緒？學生回答后，跟錄音哼唱旋律。2、多媒體顯示A段（●）譜例，引導學生進行聽賞。（教學設想：培養學生對力度的聽辨力與聯想力，通過哼唱加深記憶，進一步感受音樂的歡快情緒。）學生聽后，師提出問題：引子過后是什么樂器把引子與第一樂段連接起來的？力度上有什么變化？有何作用？學生小組討論，回答。師小結，學生跟錄音哼唱旋律。3、多媒體顯示B段（▲）譜例，引導學生進行聽賞。（教學設想：通過節奏參與加深音樂記憶，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。培養學生的節奏感與音樂理解能力與表現能力。）學生聽后，老師提問：（1）音樂在力度和音色上是怎樣對比的？（2）表現了什么樣的場面？（3）A樂段和B樂段哪個樂段最熱鬧？（4）用什么樂器來烘托熱烈歡騰的氣氛的？（5）你能說出樂曲中堂鼓的節奏嗎？（6）你能說說樂曲的創作特點嗎？學生小組討論后回答。師小結，并讓學生在黑板上用自己的譜記錄樂句的長短，從而讓學生了解“螺絲結頂”的結構形式。師點按鼠標，B樂段譜例下顯示堂鼓的節奏，學生跟錄音哼唱旋律，然后分組用鑼鼓經式讀法讀出堂鼓的節奏，并用筷子模仿堂鼓演奏，感受“對答呼應”與“螺絲結頂”的創作手法在樂曲中的運用和效果。四、復聽全曲：（教學設想：通過擺圖形的方法檢測學生對音樂結構的分辨力。）1、讓學生看多媒體顯示的譜例，聽全曲一遍，然后讓學生用圖形（■、●、▲）按音響的順序在課桌上排列起來，并指生上講臺在黑板上排列。2、學生擺完圖形后，師：你能把聽到的音樂用語言描述下來嗎？讓學生小組互相描述。然后指生進行描述。五、用筷子為樂曲伴奏：（教學設想：通過學生參與，鞏固音樂的記憶，加深對音樂的感受，再次培養學生的創造性思維。）在學生中找出一名小指揮，到講臺上指揮，在聽到引子部分時隨意做律動，在聽到A段部分時用筷子互相敲擊，在聽到B段部分時用筷子模仿堂鼓的敲法為樂曲伴奏。要求學生要耳聽音樂，用心去感受音樂，聯想著在節日里人們在舞龍燈、耍獅子、要表現出人們奔放歡樂的情緒。六、小結：（教學設想：小結通常是由教師進行的，本課由學生小結是為了檢測學生對音樂的感受，雖然三言兩語，但比教師總結更有利于培養學生的音樂思維。）老師可強調補充：我們感受到了民族器樂的豐富表現力，希望在以后的欣賞教學中同學們能用心去感受音樂，用我們的身體、表情、動作來表現音樂，從而更好的參與音樂實踐，并從中獲得音樂的樂趣與成功感。教學反思亮點：不足：教學內容：欣賞《火把節之夜》備注教學目標：1.通過欣賞《火把節之夜》豐富學生對彝族音樂特點的感知，并認識阮（ruǎn）。2.能分辨樂曲三段體的曲式結構。3.能說出“火把節”的概況。教學重難點：重點1.認識阮，能夠聽辨出阮的音色。難點2.能夠聽辨出樂曲的兩個樂段的不同。教學課時：一課時教學過程：一、導入新課師：同學們，少數民族的節日非常多，其中火把節就是彝族人最著名的節日，關于火把節，還有一個傳說呢。今天我們就到彝族朋友的火把節上去看一看。欣賞“火把節的傳說”動畫。二、介紹彝族的火把節彝族的火把節盛名天下，從每年的農歷6月24日起，連續三天三夜，彝族人民在寬廣的草地上縱情歌舞、賽馬、斗牛、射箭、摔交，到了晚上，青年男子就點燃火把，穿行于田野山村之間，以驅除妖魔，保佑平安。密密的火把猶如一條長龍在山道、田間緩緩游動，場面十分壯觀，與此同時，處處點燃篝火，男女老少圍著篝火歡樂歌舞，直至深夜。三、欣賞樂曲1.初聽樂曲《火把節之夜》音頻。師：火把節真是盛大的節日，現在我們就來欣賞一首樂曲《火把節之夜》。提問：同學們能聽出這首樂曲是用哪種樂器演奏的嗎？音色有什么特點？學生自由回答。教師總結：阮的歷史有近2000年了，有大、中、小之分，常用的是中阮和大阮，他們有四根弦，演奏時左手持琴，右手用撥子演奏。這首《火把節之夜》是用中阮演奏的。中阮的音色柔和，表現力很強。2.聽辨樂段。完整聆聽樂曲《火把節之夜》。提問：請說出這首樂曲速度有什么變化？根據速度的變化可以分成幾個樂段？學生聆聽并回答。師：這首樂曲的速度是慢-快-慢，根據速度的變化可以分成三個部分。3.欣賞第一樂段。（1）初次聆聽第一樂段。提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景。（2）教師出示第一樂段譜例，學生演唱旋律。（3）再次聆聽第一樂段，學生小聲跟音樂哼唱旋律。4.欣賞第二樂段。（1）初次聆聽第二樂段。提問：請用語言描述這一樂段表現出的情景和第一樂段有什么不同，你是根據哪些音樂要素聽出來的？學生可能回答：速度不同、節奏不同、力度不同、演奏的方法不同等。（2）教師出示第二樂段譜例，學生演唱旋律。（3）先聆聽第一樂段，再聆聽第二樂段，感受第二樂段熱烈、歡慶的情緒。5.欣賞第三樂段。（1）初次聆聽第三樂段。提問：這個樂段和哪個樂段旋律基本相同？說出感受到的場景。（2）再次聆聽第三樂段，聽完后為三個樂段加上速度和表情用語。6.完整欣賞樂曲《火把節之夜》。教師要求：這首樂曲是ABA結構的三段體，認真聆聽音樂，每聽到A樂段出現，就小聲哼唱旋律。四、課堂小結火把節是彝族人民最重要的傳統節日，人們在晚上圍著篝火祈求平安，唱歌跳舞，通宵達旦，最后，我們在一首歌曲《七月的火把節》中結束我們這節課的學習。教學反思亮點：不足：教學內容：唱歌《那達慕之歌》備注教學目標：1、知識目標：通過學唱歌曲，使學生了解蒙古的節日——那達慕。2、情感目標：通過學唱歌曲，培養學生對民族文化的熱愛之情。3、能力目標：讓學生為結束句設計不同的力度變化，培養學生在音樂活動中的交流合作能力和創造力。教學重難點：重點1、能夠理解和掌握力度的變化，有感情地演唱歌曲。2、相關文化的滲透以及情感的啟發難點為結束句設計不同力度演唱教學課時：一課時教學過程：一、組織教學二、導入新課師：今天這節課，首先老師給大家帶來了一段音樂，請大家輕輕地閉上眼睛，聆聽音樂，聽到音樂的時候，聯想一下，在音樂中，你感受到了怎樣的場景?(播放《那達慕之歌》伴奏音樂)生：聆聽音樂。師：睜開眼睛，誰來告訴大家，剛才在音樂中你感受到了怎樣的場景?生：熱鬧、歡快、熱烈等等。師：老師非常佩服同學們的音樂想像力，這段音樂確實表現了熱烈歡騰的場面，這個場面是什么呢?就是內蒙古大草原上最盛大的節日群眾聚會——那達慕大會。(課件展示)師：剛才我們聽到的這段音樂就是這節課要學唱的歌曲《那達慕之歌》(板書)。師：“那達慕”是什么意思?有同學知道嗎?生回答。師：老師為同學們準備了一段錄像，請同學們仔細欣賞。(播放課件)生：欣賞錄像。師：誰來說一說“那達慕”是什么意思?生回答。師補充總結：通過看錄像，我們知道了“那達慕”蒙語的意思是游戲或娛樂。是集祭祀、競技、娛樂和祝福于一體的民族體育盛會。通過看錄像，我們還知道了，“那達慕”大會是哪個民族的大會?生：蒙古族。師：對，蒙古族一個盛大的集會，而且在“那達慕”大會上，有三項最著名的比賽項目是什么?生：摔跤、射箭、賽馬。(設計意圖：《音樂課程標準》中指出“音樂課應發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，根據學生身心發展規律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。”基于這種理念，在上課伊始，我有意營造一種非常寬松、活潑的氛圍，以《那達慕之歌》為背景音樂，并結合課件給學生聽覺和視覺的刺激，引導學生參與體驗，充分給學生以想像、討論、探索的空間。引發學習興趣后引導到蒙古的節日，帶領學生了解蒙古族，既促進了師生關系，又激發了學生的學習興趣和熱情，同時為新歌教學打下了良好的基礎。)三、新歌教學這一環節我主要通過設計不同的力度變化，讓學生來表現歌曲的情感。我主要分三部分來完成：一是范唱歌曲，二是學唱歌曲，三是歌曲處理。1、范唱歌曲利用多媒體課件，創設一定的情境，給學生直觀的畫面，視聽結合，吸引學生的注意力，并通過提出問題，激發學生的興趣與求知欲望，加深學生對歌曲的理解。師:“那達慕”可以說是這個馬背上的民族里男人的節日，充分體現了蒙古草原的陽剛之美，讓我們一起來聆聽這首《那達慕之歌》，聽聽歌中傳遞給我們哪些有關“那達慕”的信息?體會一下歌曲的情緒、力度和速度是怎樣的?(播放課件)。生1：人們要穿好節日的服裝，有騎馬比賽，參加那達慕的人很多很多,節日的場面很熱鬧!人們載歌載舞、拉馬頭琴慶祝節日……生2：歌曲的情緒是歡快的，速度稍快，力度稍強。師：同學們說得真好，歌中唱到了“馬頭琴”，“馬頭琴”大家知道嗎?生回答。師：“馬頭琴”是蒙古族特有的一種樂器，因為它的琴身最上方是馬頭的形狀，所以稱為“馬頭琴”。歌詞中還唱到了什么?生：好來寶。師：“好來寶”是什么意思，有同學知道嗎?師：老師來告訴你們，“好來寶”是蒙古族的一種聯詞，就是由民間藝人即興編詞演唱，大多是各種贊美或諷刺的詩詞，這個就叫“好來寶”。就是看到什么，就給它編上詞，然后用來演唱，是非常有才華的一種表現。(設計意圖：：讓學生帶著問題聽范唱，充分表述自己的審美體驗，幫助學生進一步完整地感受和理解歌曲，促進學生的思維活動，提高音樂鑒賞力。通過對學生介紹“馬頭琴”和“好來寶”，讓學生進一步了解和喜愛中國的民族文化，大大拓寬了學生的音樂視野。)2、學唱歌曲(1)學唱歌譜師：請同學們打開書，一起來看歌譜，找一下譜子當中有兩個樂句的節奏很相似，誰來說一說是哪兩句?生：第一句和結束句相似。師：我們一起唱一唱，這兩句是不是一樣的。生：學生一起演唱這兩句。結論：一樣師：同學們理解得很正確。在這首歌曲當中我們把它分成三個不同的段落，誰來說一下這幾個段落?生：第一個段落是從開頭到“飛也似的奔跑”;第二個段落是到“賽馬場上到真熱鬧”;結束句是第三個段落。師：我們分段學習這首歌曲。師：譜子當中的第二句1.3(板書)附點八分音符和十六分音符組合在一起，十六音符的3音要輕輕帶過，不要唱得太強，教師范唱。生學唱