Word文檔年學生行為習慣調查報告一、調查目的

培育學校生良好行為習慣始終是我校的特色，培育學校生良好的行為習慣應從低班級抓起。20**年**月我們加入學校《培育學校生良好行為習慣的實踐性討論》的課題討論，確立了子課題《在班級管理中培育同學良好行為習慣的討論》。為了了解我們班同學行為習慣的現狀，尋求進一步培育同學良好行為習慣的途徑和方法，特進行本次的調查。

二、調查對象及方法

調查對象：本次重點調查一班級一(1)、一(2)兩個班。發放83分問卷，回收83份，回收率100%。

調查時間：20**年**月

調查方法：本次調查采納問卷法。

本次學校生行為習慣現狀調查問卷，分為同學文明禮儀習慣、衛生行為習慣、生活行為習慣、道德行為習慣、學習行為習慣5部分。

三、調查結果

文明禮儀習慣

1、你見到老師能主動問好嗎?

能主動問好(96.4%)觀察別人問才問(3.6%)低頭走過(0%)

2、你與別人溝通時能使用“感謝”“對不起”等禮貌用語嗎?

常常使用(71.1%)間或使用(28.9%)從不使用(0%)

3、你說過臟話嗎?

常常說(0%)有時會說(28.9%)從來不說(71.1%)

4、課間，你會在走廊追趕打鬧嗎?

常常(2.4%)有時(31.3%)從不(66.3%)

5、聽到升旗的國歌響起時，你是否立正敬禮?

主動立正敬禮(91.6%)需要提示(8.4%)做不到(0%)

衛生行為習慣

1.你有沒有亂扔垃圾?

常常這樣做(3.6%)沒有常常這樣做(66.3%)有時這樣做(30.1%)

2、在地上發覺臟物能主動撿起嗎?

趕快撿起來(53.0%)有時會撿起來(45.8%)裝作沒觀察(1.2%)

3、每天來到教室，你會擦書桌和椅子嗎?

常常擦(32.5%)有時擦(41.0%)從來不擦(26.5%)

4、你的紅領巾是否每天都干凈潔凈?

每天都是(62.7%)大多時間干凈潔凈(36.1%)間或干凈潔凈(1.2%)

5、你愛去學校門口的小攤上買零食嗎?

常常去(0%)有時會去(15.7%)從不去(84.3%)

生活行為習慣

1.你每天的零花錢在(不含交通費)

一般沒有零花錢(69.8%)1元以內(15.7%)1元以上(14.5%)

2.用完水電后，你會自覺關開關嗎?

會(88.0%)不會(1.2%)有時會(10.8%)

3.你有沒有在桌椅上亂寫亂畫?

有過(15.7%)沒有(83.1%)常常亂寫亂畫(1.2%)

4.自己的事情你能自己做嗎?(如洗臉、刷牙、削鉛筆等)

完全自己做(55.4%)自己做一些(37.3%)大部分家長幫著做(7.3%)

5、每天在家看電視的時間

平均每天不超過半小時(44.6%)平常不看，只有周末或放假每天看兩三個小時(30.1%)每天都看得舍不得離開(25.3%)

道德行為習慣

1、遇見有困難的人時你怎么做?

主動關心(60.2%)有時關心(38.6%)從不關心(1.2%)

2、你和同學發生沖突時怎么做?

能謙讓(54.2%)和同學理論(42.2%)動手打架(3.6%)

3、同學有錯誤時你是怎么做的?

主動關心他(89.2%)視而不見(10.8%)笑話他(0%)

4、你做錯事了能主動承認嗎?

主動承認(56.1%)訓練下承認(33.7%)不承認(1.2%)

5、你撿到東西之后怎么做?

交給老師(91.6%)交給家長(8.4%)自己留著(0%)

學習行為習慣

1、上課前，你能作好預備嗎?(如預備好教科書、文具，上廁所等)

能(91.6%)不能(1.2%)在老師或班干部的督促下能(7.2%)

2、課堂上，你會主動表達自己的意見嗎?(比如舉手發言，和同學爭論等)

會(47.0%)不會(4.9%)有時會(48.1%)

3、你能主動仔細地完成作業嗎?

主動仔細完成(57.8%)被督促完成(42.2%)不完成(0%)

4、你能完成作業后主動檢查并修改嗎?

主動檢查并修改(22.9%)有時檢查修改(52.7%)從不檢查(14.4%)

5、關于課外讀物的閱讀：

常常閱讀(33.7%)間或閱讀(61.4%)不閱讀(4.8%)

四、問題分析與思索：

1、在文明禮儀習慣方面

(1)在敬重師長方面絕大多數同學做得很好。從96.4%的同學見到老師能主動問好這一數據便可看出。

(2)和別人溝通時不注意使用文明禮貌用語。調查顯示，有28.9%的同學在與別人溝通時只是間或使用，有28.9%的同學有時會說臟話，這說明他們對文明禮貌用語的重視程度還不夠，沒有形成自覺的意識。

(3)課間不留意文明活動的現象時有存在。有66.3%的同學在課間從不追趕打鬧，剩下的三分之一的同學在課間不留意文明活動、文明嬉戲，追趕打鬧的現象時有發生，需要引起我們足夠的重視。

(4)大多數同學愛國意識劇烈，具有高尚的愛國主義情感。但仍有8.4%的同學在聽到國歌響起時，需要提示才知道立正敬禮，這還需要日后強調和訓練。

2、在衛生行為習慣方面

(1)缺乏衛生公德意識，在衛生行為上比較被動。有30.1%的同學有過亂扔垃圾的行為，同時，只有50.3%的同學見到地上有臟物時能趕快撿起來，這說明很大一部分同學沒有自覺地衛生意識，在衛生行為上不夠樂觀主動。

(2)部分同學的個人衛生習慣較差。每天來到教室，只有32.5%的同學能堅持擦桌椅，紅領巾每天都能干凈潔凈的同學有62.7%，這說明，部分同學沒有養成良好的個人衛生習慣，個人衛生意識不夠劇烈。

(3)少部分同學的飲食衛生習慣差。雖然我們在校時明確規定不準去校外的小攤上買零食，但是仍有15.7%的同學還是會去光顧小攤，這說明少部分同學的飲食衛生習慣差，不知道辨別食品的好壞。

3、在生活行為習慣方面

(1)同學具有初步的生活自理習慣。調查顯示，自己的事情完全自己做的有55.4%，自己做一些的有37.3，這說明經過一年的學校學習生活，大多數同學已經由原來的事事依靠家長變為能做一些力所能及的事情。

(2)大部分同學有勤儉節省的好習慣。69.8%的同學沒有零花錢，仍有14.5%的同學每天的零花錢在1元以上，要告誡同學，我們現在用的錢都是家長通過辛勤勞動換來的，任何人都沒有資格去鋪張，去攀比。88%的同學用完水電會自覺的開關，也說明他們已經有明確的節省水電意識。

(3)部分同學不懂得勞逸結合，合理支配作息時間。調查顯示，25.3%的同學每天在看看電視都舍不得離開，這種過度沉迷電視的行為，久而久之，就會對學習產生不良影響，對同學的健康也是有害無益。

4、在道德行為習慣方面

(1)大部分同學已經具有主動關懷別人、關心別人的好品質。調查顯示，遇見有困難的人時，60.2%的同學會主動關心，這種樂于助人的精神值得欣賞。38.6%的同學選擇有時會關心，說明他們也有初步的關懷、關心人得意識，只是這種意識還沒有轉化為直接的行動，還需日后強化。

(2)同學之間團結友愛、互謙互讓的意識不強。和同學發生沖突時，42.2%的同學選擇和同學理論，3.6%的同學甚至動手打架，說明部分同學不會處理同學關系，在發生問題時不能主動謙讓，這與家庭環境有很大關系，許多同學是獨生子女，在家受寵慣了，到了集體中連續了在家中唯我獨尊的作風。在同學有錯誤時，10.8%的同學選擇視而不見，而不是主動的關心，也反映了同學間團結友愛的意識不夠。

(3)少部分同學犯了錯誤后不能主動、準時地承認錯誤，必需是在父母或老師的訓練下承認錯誤。

(4)絕大多數同學很誠懇，在撿到東西之后沒有選擇自己留著，而是交給老師或者家長。

5、在學習行為習慣方面

(1)課前預備工作自覺主動。做好課前預備是同學上好下一節課的基本保證，老師從開學初就提出了明確的要求，并反復的檢查督促，所以同學在這方面做的不錯，91.6%的同學都能自覺主動地做好課前預備，只有個別同學還需要老師或者班干部的提示。

(2)在課堂上不能樂觀主動的發表自己的見解。調查顯示，在課堂上，只有47%的同學能主動的表達自己的意見，4.9%從不會表達自己的意見，這既需要老師反思自己的課堂教學，力爭打造一個氣氛寬松、師生關系民主融洽、學習氣氛深厚的課堂，讓我們的同學能夠樂觀主動地參加學習，自由充分地表達自己的意見。

(3)對作業的重視程度不夠，良好地作業習慣沒養成。調查顯示，42.2%的同學不能夠主動完成作業，而是要靠家長、老師的督促。這說明同學沒有意識到作業的重要性，沒有明確的目標意識。同時，完成作業后，能夠主動檢查并修改的同學只有22.9%，絕大多數同學不檢查。這就導致了作業質量不高，錯誤現象大量存在。

(4)缺乏閱讀課外書的習慣。前蘇聯訓練家柯路普斯卡亞曾經說過“童年讀的書幾乎可以記一輩子，并影響同學一生的進展”，學校階段培育同學良好的閱讀習慣特別重要。同學除學好課本外，應指導同學多讀有用的課外書。低班級同學應從愛好入手培育同學的讀書習慣。調查顯示，只有33.7%的同學常常閱讀課外書，絕大多數同學只是間或閱讀，這需要引起老師的重視，下一步要激發同學的閱讀愛好，養成良好的閱讀課外書的習慣。

五、實行對策

1、加強對同學的思想道德訓練，讓同學熟悉良好習慣養成的重要性。對于學校生來說，簡潔的說教對他們是不起作用的，或者說收效甚微，過一段時間又反復了。我們可以利用班會、晨會和品德課對同學進行思想訓練，可以依據同學的年齡特點，通過開展講故事、讓孩子分析案例等各種方式來進行，使他們切身感受到習慣的重要性。并把這一點貫穿于平常的訓練教學工作中。

2、健全班級規范，形成良好的班風。

俗話說：沒有法規，不成方圓。同學良好的行為習慣需要有健全的規范作保障。但值得留意的是，班級規范最好讓同學參加爭論制定，制定的過程也是同學學習的過程，同學自己制定的規章制度，他們就會自覺遵守，仔細執行。可以依據班級狀況制定上述五個方面的行為規范。另外，一個良好的班風的形成，必需有優秀的班委會來幫助管理。因此，班干部的產生也特別重要。

3、榜樣示范，愛好激勵。注意榜樣的示范作用。首先是老師的示范作用。老師的一言一行都對同學起著潛移默化的作用，要使同學養成良好的學習習慣，老師的示范作用尤為重要。其次是學生的示范作用。同學與同學之間的那種榜樣作用可以說是我們不行想象的。孩子具有上進心，都不甘示弱，別人能做，他覺得自己也能做，可以利用這點，樂觀發揮作用。再次是要培育同學的愛好，依據愛好因人而異，對癥下藥。

4、長久訓練，方法引導，常常督促。習慣的培育有許多種方法，但有一條，一個行為的消失肯定要訓練一段時間。這樣的訓練不是每天練正步走，而是要對其進行分析、評估、引導、訓練，而且要有階段性目標，這是不行缺少的。如培育良好的學習習慣就可以從平常培育同學按方案學習的習慣、培育同學專時專用，講求效益的習慣、培育同學獨立鉆研，務求甚解的習慣、培育同學擅長請教的習慣和查閱工具書的習慣等等。老師可聯系同學實際有針對性地進行訓練培育，持之以恒，肯定會有所成效的。

5、發揮學校、家庭、社會三結合的優勢，培育同學良好的行為習慣。培育同學的良好行為習慣并不是老師一個人的事，社會、學校、家庭也是兒童生存、學習、成長的環境。學校作為特地的訓練機構，有明確的訓練目的，對同學的教育中起主導作用;家庭是兒童訓練的第一課堂，同時也具有先入性、基礎性;家庭訓練與兒童的成長同步，因此，家庭訓練更有持續性與穩定性。另外，家庭訓練以言傳身教、情境影響為主，更具有感染性和潛移默化的優勢，在兒童的訓練中起重要的作用;而社會則是通過新聞傳媒、社會風尚、意識形態、人際交往等各種形式，對青少年的行