五年級英語下冊五六單元教案集體備課

五年級英語下冊五六單元教案集體備課

序言

近年來，我縣不斷強化校本教研工作，旨在提高教師的專業素質，提升理念

把握教材、改進課堂。為了進一步把握課程標準，

熟悉教材編排體系，揣摩編者意圖，掌握小學英語的學科知識，找準知識聯

系，確定教學重點，普遍推廣“4+4N”課堂教學模

式，充分發揮骨干教師示范、引領作用，我們利用教師休息時間，組織縣、

學區級小學英語骨干教師和研訓員對小學英語人教

版教材五年級下冊后兩個單元進行了課前研討。在研討過程中，大家對教材

進行了認真地研究，集思廣益，各抒己見，結合我

縣實際和小學英語學科的特點提出了一些教學建議和教學方法，我們進行總

結歸納，集印成冊，供使用者參考。

由于時間倉促，編者水平所限，難免存在這樣或那樣的問題，不妥之處懇請

提出寶貴的意見，以使材料逐步豐富和完善。

參加本教材編寫的有：

五單元教學目標

1.能力目標

(1)能夠詢問動物正在做什么并作答，如：Whatisitdoing?It'seating

bananas.Whatisthemotherkangaroo

doing?She'sjumping.Whatarethetigersdoing?Theyareswimming.

(2)能夠聽懂、會唱歌曲uAnimals,AnimalsareEverywhere^.

2.知識目標

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearnReadandwrite中的四會單詞和句

子。

(2)能聽說認讀A、B部分Let'stalkReadandwrite中的白體單詞和

句子。

(3)能了解Pronunciation部分字母a和字母組合ar,sm,si的發音規律及

其例詞的讀音。

(4)能夠理解Let'schant部分的內容。

(5)能夠了解Storytime,Goodtoknow,Tasktime等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：培養學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質。

(2)學習策略：注重新舊知識的融會貫通，加強小組合作與交流。

(3)文化目標：了解一些有關考拉(樹袋熊)和袋鼠的知識。

Unit5Lookatthemonkeys(第一課時)

一..教學目標

1.能夠聽、說認讀句子：Lookatthetiger!It'sjumping!Therabbit

isrunning.

2.能夠聽說讀寫動詞短語的形式:flying,jumping,walking,running,

swimming.

3.能夠聽懂、說唱歌謠aKoalasAreSleeping”.

4.能夠完成Tasktime中的任務。

二.教學重點、難點

1.本課時的教學重點是掌握五個動詞的ing形式，并用現在進行時進行簡單

的表達。

2.本課時的教學難點是running和swimming的拼寫。

三.教學準備

1、錄音機，錄音帶和卡片

四、教學過程

教學步驟個案分析

情景引入：

1.教師放歌曲"Whatareyoudoing?”的錄音，學生跟錄音進行表演。

2.Let'splay.(Guessinggame.)

做動作猜單詞：可以教師做學生猜，也可以讓學生做，學生猜。

例如：readingabook,sweepingthefloor,running,swimming…

新知呈現：

在游戲的最后當猜到jump時，引出新詞jumping

學習新詞：jumping

1.Readthenewwordwiththeteacher.

2.教師領讀Iamjumping.

3.教師指著圖片問

T：“Lookattherabbit,whatistherabbitdoing?

Ss：Jumping.(教師板書)

T：教師領讀“Therabbitisjumping.

可以采用自編chant的形式

Jump,jump,therabbitcanjump,therabbitisjumpingnow.

教師可以靈活的采用相同或不同的方法學習以下的單詞，如：

Swimming,walking,runningandflying.

質疑答疑：

單詞runrunning

swimswimming

專項訓練：

1.Listentothetapeandfollowit.

2.Let'splay.(Guessinggame)A部分中的Let'stalk.中的活動。

教師播放課本56頁中的Let'schant,師生一起欣賞。(其中陌生的單詞很

多，必要時可以給學生解釋解釋，還可以領讀幾遍

當堂檢測：

1.用所給詞的適當形式填空

1：Thebirdis(fly).

2：Therabbitis(jump).

3：Thefishis(swim).

4：Thetigeris(run).

5：Theelephantis(walk).

6：Motheris(做晚飯).

7：Johnis(讀書).

2.連線

flying跑

running飛

swimming游泳

jumping走

walking跳

drawingapicture畫畫

課堂小結：可以讓學生說，教師總結。

Homework：

C部分中的Tasktime.Makeafunnybook,shareyourbookwithyour

friends.

板書設計

Lookatthemonkeys

Lookatthetiger!It'sjumping!Therabbitisjumping.

jumpjumpingflyflying

runrunningswimswimming

walkwalking

Unit5Lookatthemonkeys（第二課時）

一..教學目標

1、能夠聽懂、會說：“Whatisshe/itdoing?She/Itisrunning…并能

在情景中運用。

2、能夠總結字母a,字母組合ar,sm,sl的發音規律，并能朗讀

pronunciation部分的例詞。

二.教學重點、難點

1、重點：Whatisshe/itdoing?She/Itisrunning...

2、難點是在實際情景中正確運用所學對話。

三.教學準備

錄音機、錄音帶、自然公園卡片、Let'slearn.部分的詞卡和動詞詞卡。

四、教學過程

教學步驟個案分析

情景引入：

在上課之前把全班的同學分成小兔和小熊兩組，在兩組之間進行比賽。哪個

組回答的問題好就可以把代表他那組的標志向前移

動一個小方格。

1.Let'sdo：

swim,swim,Icanswim,Iamswimmingnow.（邊做動作邊說）

（Reviewtheword：fly,runandwalk.）

2.Let'ssing：Swim,swim,Icanswim,Iamswimmingnow.

3.Let'stry：Listenandtry.（DotheexercisesinP59）

新知呈現：

T：Iknowyouallliketheanimals,butwherearethey?Ss：Inthenature

park.

T：Nowlet'sgotothenaturepark..

T：Whatcanyousee?（出示圖片）

Ss：Icanseeaduck.

T：Whatisitdoing?（讓學生猜）

SI：It'sswimming.

S2：It'sflying.

T：Nowlet'slookatit,whoisright?

It?sswimming.（板書）

哪組同學猜出來的，就把哪組的標志向前移動一個方格。

Sametothefollowingwords：jumping,flying,running.

Listentothetape,trytoanswerthefollowingquestions：

a.Whatisthemotherelephantdoing?

b.Whatisthebabyelephantdoing?

Trytoreadthedialogue.

質疑答疑：motherelephantshe（擬人）

Babyelephantit

拓展練習：

根據圖片自編對話（小組活動）

Pronunciation：

a.自讀課文，找出發音規律，然后在組內交流。

b.班內交流

c.聽錄音跟讀。

當堂檢測：

你能幫助動物回答下面的問題？試試看。

1.A：Whatareyoudoing?

B：Iam.（fly）

2.A：Whatareyoudoing?

B：Weare.（swim）

3.A：Mr.Monkey,whatareyoudoing?

B：I'm.(run)

4.A：Mr.Rabbit,whatareyoudoing?

B：I'm.(jump)

5.A：Whatareyoudoing?

B：rm.(eat)

小結：可以讓學生說。

Homework：

板書設計

Lookatthemonkeys

Whatisitdoing?Pronunciation

It's_swimming_.ar

Whatisshedoing?sm

Sheisrunning.si

小兔

小熊

Unit5Lookatthemonkeys(第三課時)

一??教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫句型Whatisitdong?It'seatingbananas.

Whatisshedoing?She'sjumping.

2.能夠聽、說、認讀句子Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.

3.能夠聽懂學唱歌曲uAnimals,AnimalsAreEverywhere.

二.教學重點、難點

1.本課時的教學重點句型是"Whatisitdoing?It'seatingbananas.

Whatisshedoing?She'sjumping.

2.難點能正確拼寫四會句型，認讀句子Thatelephantisdrinkingwater

withitstrunk.及kangaroo的發音。

三.教學準備

1、錄音機和錄音帶2準備ALet'slearn的動詞詞卡

四、教學過程

教學步驟個案分析

情境引入

SteponeClassopeningandreview

1.Greeting

T：Goodmoringboysandgirls

S：Goodmoring

T：Howareyou?

S：I'mfine

2.Singasong“Whatareyoudoing?''

3.(1)Let?splay(p59)

Showingthecardsandlet'stalk

Whatisdoing?

It?s.

由上面的Let'splay引出：sleeping等詞。然后接著用上面的形式進行練

習：把Writeandask部分的表格填好并進行問答

練習。

(2)Writeandask

展示

SteptwoNewconcepts

(1)自學文本，出示自學指導

自讀課文完成P601,2題，并在小組內交流

(2)質疑答疑

學生可能出現的問題有：

a.socutekangaroo的發音

b.Doyouseeanyelephants?

c.Thatelephantisdrinkingwaterwithitstrunk

d、itsandit's

首先小組交流研討解決集體解決

(3)專項訓練：

a)、Listentothetapeandfollowit.

b)、分角色朗讀課文

拼讀句子，并板書。

(如果時間上允許的話，可以給幾分鐘記的時間)

過渡語言

T：Motherkangarooisjumping,thebabykangarooissleeping,themonkey

iseatingbananas,thefishis

swimming,animals,animalsareeverywhere.Let'ssingasong.

“Animals,Animalsareeverywhere??

(4)Sing“Animals,Animalsareeverywheretogether.

3、當堂檢測：

連詞成句：

1)atthemonkeyslook

2)seeanyDoelephantsyou

3)itsheWhatdoing

4)isItbananaseating

5)thekangarooWhatmotherabout

9課堂小結

(可以讓學生自己嘗試著說一說。教師總結)

板書設計Lookatthemonkeys!

Whatisitdoing?Whatisshedoing?

It'seatingbananas.She'sjumping.

Unit5Lookatthemonkeys(第四課時)

一一教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫動詞和動詞的ing形式：sleeping,climbing,

fighting,swinging,drinkingwater.

2.能夠聽懂、認讀句子：Whataretheelephantsdoing?Theyaredrinking.

3.能夠聽懂、理解Storytime中的故事。

二.教學重點、難點

重點、難點五個單詞的ing形式。

三.教學準備

錄音機、錄音帶、正面寫有動物單詞，反面寫有動詞ing形式的詞卡、動物

圖片。

四、教學過程

教學步驟個案分析

情景引入：

1.教師放歌曲aAnimals,animalsareeverywhere的錄音，學生跟錄音進

行表演。

2.Freetalk：（看圖片或課件）

T：Whatisthemonkeydoing?（板書）

Ss：It'seatingbananas.（板書）

T：Whataretheelephantsdoing?（板書）

Ss：Theyaredrinkingwater.（板書）

以上練習教師可以根據學生的實際情況，數量自定。

新知呈現：

學習B部分Let'slearn的內容。

教法：1.采用圖片或通過師生或生生問答形式學習。

2.可以自編chant的形式學習。

例如：

Sleep,sleep,thebearscansleep,thebearsaresleeping.

Climb,climb,thepandascanclimb,thepandasareclimbing.

Fight,fight,thelionscanfight,thelionsarefightingnow.

Swing,swing,themonkeyscanswing,themonkeysareswinging-"

Listentothetape,andfollowit.

質疑答疑：學生可能出現的問題

1.板書上出現的句子，讓學生對現在進行時單復數找規律，教師板書。

Whatisdoing?

It's___ing.

Whatarethedoing?

Theyareing.

2.swinging為什么出現兩個ing?

專項訓練：

1.Pairwork（Askandanswer.）此小組活動告訴學生為下面的游戲做準備.

2.以游戲形式進行檢查.

Game（擊鼓傳花）教師提前準備好圖片或詞卡.

游戲規則：當音樂響起時開始傳花，音樂停時教師或學生指著圖片或課件對接

到花的學生問：

Whataredoing?

Whatisdoing?

學生用Theyare或Itis□句子回答，然后，教師或學

生對全體學生再問一遍。（最后問到袋鼠。）

最后出現袋鼠正在干什么？（圖片可以截取storytime中的其中一幅。

T：Let'sgoandhavealook.

T：Storytime.

質疑問答

(1)Listentothetape用筆劃出你不理解的單詞或句子。

(2)小組討論，相互交流，解答疑難。

當堂檢測：

1.連線。

sleeping打架

fighting喝水

drinkingwater睡覺

swinging爬上，攀登

climbing蕩秋千

2.在橫線處填上適當的單詞。

(1).Whataretheelephantsdoing?Theyare_(drink).

(2).Whatisthepandadoing?It's(climb).

(3).Whatarethelionsdoing?They_____(fight).

(4).Whatisthemonkeydoing?It_____(swing).

3、選擇正確的答案。

()cl_____bingAimBmiCamDem

()s___ngingAinBniCwiDem

()____inkingAwiBamCemDdr

()fi___tingAtiBghCeaDee

()si___pingAaaBacCeeDem

課堂小結：學生說。

Homework：

運用本節課Let，slearn中所學的內容和以前的知識，試著編一段對話，比

一比看誰編的更好。

板書設計

Lookatthemonkeys!

Whatisthemonkeydoing?Whatisdoing?

It'seatingbananas.It's___ing.

Whataretheelephantsdoing?Whatarethedoing?

Theyaredrinkingwater.Theyareing.

sleepingclimbingfightingswinging

Unit5Lookatthemonkeys（第五課時）

一?.教學目標

能夠聽懂、會說"Whataretheydoing?Theyare…”并在情景中運用。

二.教學重點、難點

1.本課時的教學重點是"Whataretheydoing?Theyare…”。

2.本課時的教學難點是在實際情景中正確運用所學對話句。

三.教學準備

1.錄音機和錄音帶

2.AB部分Let'slearn的單詞詞卡

3.若干動物圖片。

4.學生準備AB部分Let'slearn的單詞卡

四.教學過程

教學步驟個案分析

情景引入：

1、教師放歌曲"Animals,animalsareeverywhere的錄音，學生跟錄音

進行表演。

2、找同學展示上節課的對話。

T：Lookatthepicture.(指著Let，stry中的圖片)問Whatdoyousee?

S：Isee.

T：Canyouseethe?

S：Yes.

3、Lisentothetapeandtick.(Let'stry)

新知呈現：

教師指著Let'stalk中的圖片問T：Look,whatdoyousee?

S：Isee.

T：Whataretheydoing?Now,let'sreadthedialogue.

1.出示自學指導

請同學們仔細閱讀對話，劃出不理解的句子或存在的問題，并進行小組交流,

組長記錄下解決不了的問題，5分鐘后再進行全班

交流。

質疑解答

2.小組討論交流。

專項訓練：

(1)朗讀(pairwork)小組分角色朗讀。

(2)讓學生仿照Let'stalk部分進行替換練習或適當的加一些以前學過的

內容。(知識性拓展)

(3)學生匯報表演。

3.教師指著57頁的主情景圖問:

T：Whatdoyousee?

S：Isee…

T：Ok.Theseanimalsarehavingasportsmeeting.Let,shavealook

andreadit.

(1)出示自學指導：

請同學們試著閱讀課文，劃出不理解的句子或單詞，再進行小組交流，組長

記錄下解決不了的問題。

5分鐘后再進行全班交流。

(2)全班解答疑難。

(3)教師領讀或學生領讀。

4.T：Doyouknowsomethingaboutkangaroos?Nowopenyourbooksturn

topage66.Let'sreadit.

5.介紹Goodtoknow的中的內容讓學生在現有知識的基礎上加深了解有關袋

鼠和考拉的相關知識。

當堂檢測：

1.在黑板上粘貼相應的圖片，在橫線上添單詞，把句子補充完整。

What'sthedoing?

It,s.

Whatarethedoing?

They.

2.連詞成句。

1.doseeyouwhat

2.whatmonkeysaredoingthe

3.aretheywaterdrinking

4.youseeelephantscan

課堂小結：讓學生總結。

Homework：

板書設計

Lookatthemonkeys!

Whatdoyousee?Whataretheydoing?

Isee.Theyare.

What'sthe_doing?Whatarethe___doing?

It,s.They.

Unit5Lookatthemonkeys（第六課時）

一一教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫句型Whataretheydoing?Theyareswimming.They

areclimbingtrees.

2.能夠聽、說、讀、寫句子Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?

Yes,theycan.They'regoodclimbers.

3.能夠完成Let'scheck部分的練習。

二.教學重點、難點

本課時教學重點是四會掌握句型："Whatareyoudoing?Theyare

swimming/climbingtress."難點是“swimming”的

拼寫。

三.教學準備

錄音機、錄音帶、正面寫有動物單詞，反面寫有動詞ing形式的詞卡、動物

圖片。

四.教學過程

教學步驟個案分析

情景引入：

1.Greeting

2.教師放歌曲"Animals,animalsareeverywhere”的錄音，學生跟錄音進

行表演。

新知呈現：

1.教師出示Let'stalk中的圖片或課件進行問答練習。

(注;在此環節教師有意識地引出本課重點句子"Whataretheydoing?

Theyareswimming.Theyareclimbingtrees.)

2.T：Cantigersreallyswim?這句話過渡到Let'sfindout.

3.Let,sfindout.

(1)填表格并同桌進行問答練習。

(2)全班匯報進行句型操練。

4.教師：Whatabignaturepark!Let,sgotothenatureparktogether.

從而引出Readandwrite。

A：出示自學指導

a、請同學們自己試著閱讀對話，并完成Answerthequestions.

b.再仔細閱讀對話并劃出你不懂的單詞和不理解的句子再進行小組交流。

B：質疑答疑：學生可能出現的問題有

(1)can+(+動詞原形)

(2)Whatabignaturepark!

(3)really

(4)climber

(5)Canyousee你能看到什么？

Doyouseeany你能看到一些什么？

C：聽錄音模仿

D：讀一讀(分角色練習)

專項訓練：

完成65頁的Let'scheck.

當堂檢測：

閱讀短文，回答問題。

Zip：Hereweareatthesportsmeeting.

Zoom：Look!Thebabykangarooisrunning.Whereisthemotherkangaroo?

Whatisshedoing?

Zip：Sheisoverthere.She'slookingatthemonkey.

Zoom：Iseetheduckfamily.Themotherduckisswimming.Whatabout

thebabyduck?Whatisitdoing?

Zip：It'sswimming,too.

Zoom：Comeon!Let'sgoandsee.

Zip：Let'sgo.

回答下面的問題：

1)Whatisthebabykangaroodoing?

2)Whatisthebabyduckdoing?

3)Whatisthemotherduckdoing?

課堂小結：讓學生自己嘗試著說一說，教師可以總結。

Homework：

Lookatthemonkeys!

Whataretheydoing?

Theyareswimming./Theyareclimbingtrees.

Herecometwotigers.Cantigersreallyswim?

Yes,theycan.

They'regoodclimbers.

六單元教學目標

1.能力目標

(1)能夠簡單描述郊游活動中人物的行為、動作等，如：She'swatching

insects.

(2)能夠運用句型“Aretheycatchingbutterflies?Ishetakingpictures?

Areyoueatinglunch?”等詢問別人

正在做的動作，并作出相應回答，如："Yes,theyare等。

(3)能夠按要求用簡單的英語較好地完成Let'splay、Pairwork等活

動項目。

(4)能夠聽懂、會唱歌曲"FieldTrips”。

2.知識目標

(1)能夠掌握A、B部分Let'slearn、Readandwrite中的四會短語和

句子。

(2)能夠聽、說、認讀部分中的白體句子。

(3)了解字母y和字母組合ighqu的發音規律并讀出例詞。

(4)了解Storytime、Goodtoknow等部分的內容。

3.情感、策略、文化等有關目標

(1)情感態度：樂于參與游戲、活動，樂于探究，熱愛自然。

(2)學習策略：能積極與他人合作，運用所學英語進行交流，共同完成學習

任務。

(3)文化目標：了解郊游的常識。

Unit6AFieldTrip?(第一課時)

一.教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語的ing形式：takingpictures,

watchinginsects,pickingupleaves,doingan

experiment,catchingbutterflies。

2.能夠聽、說、認讀"What'sSarahdoing?SheJsdoinganexperiment.

并能在情景中運用。

3.初步欣賞歌曲“FieldTrip”。引導學生熱愛大自然，樹立正確的環保

意識。

二.教學重點、難點

1.聽、說、讀、寫動詞短語：takingpictures,watchinginsects,

pickingupleaves,doinganexperiment,

catchingbutterflieso

2.本課時的難點是insects及pickingup的發音，butterflies和

experiment長單詞。

三.教學準備

1.教師準備本課相關單詞卡或實物。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

教學步驟個案分析

1、課前活動熱身(Warm-up)

Greeting

Chant：FieldTrip

2、情景引入：

Game(guessing),找生做動作，師問："Whatishe/shedoing?”

Ss：(用"runjump”等)

3、新知呈現：

a.用guessing引入新知

老師用手機做拍照的動作，讓生猜出教師的動作教師出示takingpictures

單詞卡片帶讀，然后板書，讓學生跟讀，拼寫，教師

在教讀詞組之后，找一名學生做給其他人拍照的動作，然后教師引出句

型：Whatishedoing?引導學生用Heistaking

pictures.回答。

b.在教授其他詞組時，教師可利用實物教學其他四個詞組，同時利用句型練

習。

c.指導單詞記憶的方法

T：你會讀哪個詞組了？

S1：…

T：你用什么辦法記得？

S1：…

（引導全體學生找方法記憶）

4、專項訓練：

（1）聽錄音跟讀

（2）利用單詞卡片，學生練讀單詞游戲。書中Let'splay的游戲（全班）

（3）Let'schant：

大自然，真新鮮，havealook看一看

pickingupleaves樹葉撿

doinganexperiment做實驗

watchinginsects昆蟲觀一觀

takingpictures做紀念

catchingbutterflies蝴蝶趕

閑暇時間轉一轉

（4）變利用主情景圖，小組之間利用句型Whatis（Mike）doing?Heis…

練習。

5、當堂檢測：補全單詞并連線

t_keup1—ves捉蝴蝶

w_tchb_tt_flies照相

p_ckpics采摘樹葉

doins_cts做實驗

c_tchanexprment觀察昆蟲

6、小結：

T：誰能說一說你這節課的收獲？

7、Homework：

(1)先用自己的方法記憶本課詞組，再背寫下來。

(2)完成活動手冊相應習題。

板書設計

Unit6AFieldTrip?(第二課時)

一.教學目標

1.能夠聽懂、會說本課的對話，并能做替換練習。

2.能夠聽、說、認讀句型"Arethey?Yes,theyare/No,theyare

not.”并能在情景中運用。

3.了解Goodtoknow部分的內容。

4.培養學生合作意識。

二.教學重點、難點

重點：能夠聽、說、認讀句型“Arethey????Yes,theyare/No,they

aren't”并能在情景中運用。

難點：在情景中靈活運用以上句子，并能做恰當替換練習。

三.教學準備

1.單詞卡及CAI。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

教學步驟個案分析

1、課前活動熱身（Warm-up）

1.Greeting

2.ListenandSingasong“Fieldtrips”.

2、情景引入：

Playagame：互動猜詞游戲

T：Let,splayagame,OK?

Ss：OK.

T：Whocantry?（找一名學生到前面來，教師出示詞卡給他看，讓其做相應的

動作）

T：（面向全班同學）Whatishe/shedoing?

Ss：.（復習doinganexperiment,takingpictures,watching

insects,pickingupleaves,catching

butterflies中二到三個詞組）

「Let'sgoon.（再找兩名同學到前面，教師出示詞卡給他們看，讓他們做相

應的動作）

T：Whataretheydoing?

Ss：.（把詞卡內容復習完）

3、語言學習：

（1）Presentation（呈現）

a.T：（在互動猜詞游戲末尾時）：Arethey?（板書）

Ss：Yes.（教師引導：Yes,theyare.（板書））

T：Arethey?

Ss：No.（教師引導：No,theyaren?t.（板書））

b.Drill：（借助課件師生操練）

出示課件（如做實驗視頻：有玻璃實驗器皿碰撞聲，但無影像）

T：Arethey?

S1：（猜后回答）No,theyare't./Yes,theyare.

S2：（猜后回答）No,theyare，t./Yes,theyare.

出示課件（做實驗視頻：有聲音，有影像）

T：Aretheydoinganexperiment?

Ss：Yes,theyare.

借助課件takingpictures,watchinginsects,pickingupleaves,

catchingbutterflies…情景視頻，讓學生充當剛才

的老師角色，生生操練。教師參與到學生之中，并及時評價學生的操練活動。

c.帶問題聽錄音，整體感知對話。

T：What?sJohndoing?（課件出示"Let'stalk”情景圖）Pleaselistento

thetape.

（2）自主學習，理解對話內容。

T：What?sJohndoing?（鼓勵學生根據聽到對話的內容回答）

S1：________

S2：________

T：IsJohn?

出示自學指導：

自讀課文P71中Let'stalk部分，思考問題：（1）WhatisJohndoing?

(2)WhereareJohn'sclassmatesandwhat

aretheydoing?劃出有問題的地方，看誰做得又對又快。

讀完自學指導后，給2分鐘時間讓學生自主學習。

(3)合作學習，培養能力。

讓學生到小組內交流自主學習的收獲，解決有問題的地方。

(4)質疑答疑，師生互動。

T：Whocanreadthisword?(woods)

引導學生聯想00字母發音試讀，師用atree到manytrees的簡筆畫來解

釋意思(森林)o

T：(1)WhatisJohndoing?(2)WhereareJohn'sclassmatesandwhat

aretheydoing?

SI：_______

S2：_______

(5)專項訓練：

(1)Listentothetapeandfollowit.

(2)Roleplay

(3)男女生對話

(4)替換詞組說對話

(5)Prictise：Letsplay

4、Extension(拓展延伸)：

Goodtoknow

T：Let'sgoonafieldtrip,ok?Whatdoweneed?

先讓學生根據生活體驗說一說野游活動都要帶什么用品，再了解P78中的Good

toknow內容。

5、當堂檢測：

連詞成句

(1)theyarebutterfliescatchingaren'tthey

-?

-No,.

(2)pickingupareleavestheyarethey

-?

-Yes,.

6、小結：

T：誰能說一說你這節課的收獲？

7、Homework：

(1)放學后，運用Arethey,,,?Yes,theyare/No,theyarenot.句型

和伙伴交流。

(2)完成活動手冊相應習題。

板書設計

Unit6AFieldTrip?(第三課時)

一.教學目標

1.能夠四會掌握句子："Areyoueatinglunch?No,wearen,t.Arethey

eatingthehoney?Yes,theyare.”。

2.能夠聽、說、認讀Readandwrite部分的對話，完成相應的活動。

3.能夠運用所學語言較好地完成tasktime部分的活動。

二.教學重點、難點

重點：四會掌握句型“Areyou,,,?”和"Arethey?,,?,能在情景中運

用，并能恰當的替換句中的動詞短語；正確書寫

本課重點句型。

難點：本課時的難點是學生Doanexperimentonme的理解。

三.教學準備

1.教師準備本課相關單詞卡及小黑板。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

教學步驟個案分析

1、課前活動熱身(Warm-up)

Greeting

Chant：P

2、情景引入：

Revision：用上節課Let'sPlay活動。

a.呈現新知

(1)活動末尾時，教師指著學生的動作問：

T：Aretheyeatingthenoodles?

Ss：No,theyaren?t.

教師板書Aretheyeatingthe?

(邊板書邊用applesbananas…替換上面的句型)

Ss：No,theyaren't.

(2)用卡片或實物介紹honey領讀幾遍，貼在黑板的橫線上。

T：Thehoneyissweet.

T：Aretheyeatinglunch?

Ss：No,theyaren,t.

T：Areyoueatinglunch?

2S：No.

T：No,wearen?t.(板書：Yes,wearen?t.)

(3)Practiseingroups.

四人一組練習對話，一問三答

Areyou?

Yes,weareNo,wearen?t.

(4)全班展示(用各種形式展示對話內容)

T：What'syourfavouritefoodforlunch?

SI：______

S2：______

b.帶問題聽音，初步感知。

T：Whatdoantsliketoeat?Now,let'slistentothetape.

c.自主學習

(1)自學指導

自讀對話，思考問題(1)AreChengjieandJohneatinglunch?(2)Arethe

antseatingthehoney?標記出自己不懂的單

詞或句子。比一比誰棒。

(2)學習開始。

d.交流研討

e.質疑答疑（預設問題）

(1)Whatdoantsliketoeat?

f.專項訓練：

(1)聽錄音跟讀。

(2)三人一組分角色朗讀。

(3)書寫重點句子(指導書寫及記憶方法)。

T：誰能用黑板的句型對話？找兩生演示。表揚鼓勵后，你們能背寫下來嗎？

(給學生1——2分鐘時間，讓學生自由記憶)

T：誰能正確美觀地背寫在本上呢？

讓學生背寫。師巡視，找較好的給大家展示，并讓學生總結如何記住并寫好

的方法。

5、當堂檢測:

(1)Listenandwrite.(P72)

(2)把下面句子變成一般疑問句并作肯定和否定回答。

(1)I'meatinglunch.

(2)Theyareeatingthehoney.

6、小結：

T：誰能說一說你這節課的收獲？

7、Homework：

(1)完成Tasktime活動。(P76)

(2)完成活動手冊相應習題。

Unit6AFieldTrip?(第四課時)

.教學目標

1.能夠聽、說、讀、寫本課動詞短語:countinginsects,collecting

leaves,writingareport,playingchess,

havingapicnico

2.能夠聽、說、認讀"What's,,,doing?isdoing…”并能在情景

中運用。

3.了解字母y和字母組合igh,qu的拼讀規律并讀出例詞。

4.培養學生熱愛大自然的情感；樂于參與集體活動精神。

二.教學重點、難點

重點：聽、說、讀、寫動詞短語：countinginsects,collectingleaves,

writingareport,playingchess,havinga

picnico并能在情景中恰當的替換運用。

難點:counting和collecting的發音；動詞短語having的ing形式。

三.教學準備

1.教師準備本課相關單詞卡及實物(昆蟲、樹葉等)。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

教學步驟個案分析

1、課前活動熱身(Warm-up)

(1)Greeting

(2)Listenandsingasong：fieldtrips

2、情景引入：

Revision：利用“啞劇猜迷”游戲復習本單元學過的詞組。

3、新知呈現：

a.利用"啞劇猜迷"游戲引入新知playingchess,

havingapicnic,教師帶讀拼寫等，用多種方式操練；利用實物呈現

collectingleaves,countinginsects，教師板書教讀，

強調counting和collecting的發音；讓學生數一數后，教師完成一個報告,

呈現學習writingareport.

b.在學習詞組的過程中，可以讓學生做相應動作，利用句型What'she/she

doing?He/Sheis.操練。

c.指導單詞記憶的方法

T：Whocantrytoreadout?

SI：…

T：Great.Howdoyourememberthem?

SI：

（引導全體學生找記憶方法）

4、專項訓練：

（1）聽錄音跟讀

（2）單詞接龍游戲

（3）書中Let'splay的游戲（全班）

5、拓展活動:Pronunciation

（1）聽錄音讓學生說出yighqu的發音規律，并舉例；試讀P71的

Pronunciation內容。

（2）師強調qu的發音，示范并練習。

6、小結：

T：誰能說一說你這節課的收獲？

7、Homework：

(1)先用自己的方法記憶本課詞組，再背寫下來。

(2)完成活動手冊相應習題。

板書設計

Unit6AFieldTrip?(第五課時)

一.教學目標

1.能夠聽、說、認讀句子"Ishetakingpictures?No,heisn't./Yes,

heis.”并能在情景中運用。

2.能夠聽懂、會說本課的對話，并能做替換練習。

3.能夠理解storytime的故事內容。

二.教學重點、難點

重點：熟練掌握句型：Ishetakingpictures?No,heisn,t./Yes,heis.

在情景中使用，并能恰當的替換句中的動詞短語。

難點：區分Arethey…和Ishe…兩個句型，并能夠正確運用。

三.教學準備

1.單詞卡片。

2.教師準備錄音機及錄音帶。

四、教學過程

教學步驟個案分析

1、課前活動熱身(Warm-up)

Greeting

Chant

2、情景引入：

（1）慢動作抽被覆蓋的單詞卡片，學生猜讀單詞.

（2）Let'stry.

3、語言學習：

（1）Presentation（呈現）

a.T：（由Let'stry部分引入）

IsMissWhitecountinginsects?

No,sheisn't.

IsMrBlackcollectingleaves?

No,heisn't.

板書：Isshe/he?

Yes,she/heis.

No,she/heisn't.

b.Drill：兩人一組練習句型，后展示。

c.帶問題聽錄音，整體感知對話。

T：What?sZhangPengdoing?（出示"Let'stalk”情景圖）Pleaselisten

tothetape.

（2）自主學習，理解對話內容。

T：What'sZhangPengdoing?（鼓勵學生根據聽到對話的內容回答）

S1：________

S2：________

出示自學指導：

自讀課文P74中Let'stalk部分，思考問題：（1）WhereisZhangpeng?

(2)WhatareZhangpengandJohndoing?

劃出有問題的地方，看誰做得又對又快。

讀完自學指導后，給2分鐘時間讓學生自主學習。

(3)合作學習，培養能力。

讓學生到小組內交流自主學習的收獲，解決有問題的地方。

(4)質疑答疑，師生互動。

預設問題：Ishe...和Arethey的區別

⑸專項訓練：

(1)Listentothetapeandfollowit.

(2)Roleplay

(3)替換詞組說對話

(4)Prictise：Pairwork.

4、Extension(拓展延伸)：

Storytime.

Listentothetapewiththesequestions.

IsZoomreadingabook?

Ishefishing?

Arethefrogsplayingintheriver?

Aretheycatchingmosquitoes?

Whatarethefrogsdoing?

Readandanswertheq