1.再造想象和創造想象在性質上存在的差異主要表現在()上。

A.表象儲備

B.實踐要求

C.知識經驗

D新穎程度

答案：D

解析：在有意想象中，由于想象的新穎程度.創造水平的不同，又可分為

再造想象和創造想象。故本題選擇D。

2."先天下之憂而憂，后天下之樂而樂"是下列哪種情感體驗?()

A.道德感

B.美感

C.理智感

D.熱爰感

答案：A

解析：本題考查的是情感的種類：道德感.理智感和美感。其中，道德感

指對人的言行是否符合一定的社會道德標難而產生的情感體驗。故本題

選擇A。

3.一位演員剛剛發生了不愉快的事情，但上臺演喜劇時仍能談笑風生,

反映了其意志的()品質。

A.果斷性

B.堅韌性

C啟制性

D啟覺性

答案：C

解析：本題考查的是意志的自制性。意志的自制性是指一個人善于控制

自己情緒，約束自己言行的意志品質。故本題選擇C。

4提出智力三維結構理論的心理學家是()

A.艾賓浩斯

B.沙赫特

C.吉爾福特

D.拉扎怒斯

答案：C

解析：本題考查的是智力的結構理論。其中，吉爾福特提出了智力的三

維理論。故本題選擇C。

5.性格屬于下列哪種心理現象?()

A.認識過程

B.情感過程

C.意志過程

D.個性心理特征

答案：D

解析：本題考查的是性格的含義。即性格是指在對現實的穩定的態度,

和習慣化了的行為方式中表現出來的穩定的個性心理特征。故本題選擇

Do

6.在北京奧運會上，很多游泳運動員穿著"鯊魚皮”的泳衣進行比賽,

這種泳衣的構造活動體現了哪種心理影響機制()對問題解決的影響。

A.問題表征

B.遷移

C定勢

D.原型啟發

答案：D

解析：原型啟發是指在其他事物或現象中獲得的信息對解決當前問題的

啟發。其中具有啟發作用的事物或現象叫做原型。作為原型的事物或現

象多種多樣，存在于自然界、人類社會和日常生活之中。鯊魚皮膚表面

粗糙的V形皺褶可以大大減少水流的摩擦力，使身體周圍的水流更高效

地流過，鯊魚得以快速游動。鯊魚皮泳衣的核心技術在于模仿鯊魚的皮

膚。所以這種泳衣運用的是鯊魚的原型。定勢，是指由先前的活動所形

成并影響后繼活動趨勢的一種心理準備狀態，通常表現為以最熟悉的方

式做出反應或者解決問題。功能固著是指個體在解決問題時往往只看到

某種事物的常用功能，而看不到事物其他方面可能有的功能。動機狀態

是指人們解決問題時的動機水平。

7.創造性是指個體產生新奇獨特的有社會價值的產品的()。

A.智力技能

B.思維品質

C.思維程序

D.能力或特性

答案：D

解析創造性是指個體產生新奇獨特的.有社會價值的產品的能力或特性。

8.從整體發展來看，小學生品德發展的關鍵年齡大致是()。

A.8歲左右

B.9歲左右

C.10歲左右

D.11歲左右

答案：B

解析：小學生品德發展的關鍵年齡大致9歲左右。

9.早晨或晚上時間充分被利用進行學習，其效果往往優于白天，這是由

于白天受()。

A.前攝抑制干擾

B.倒攝抑制干擾

C.單一抑制干擾

D.雙重抑制干擾

答案：D

解析：前攝抑制和倒攝抑制是白天學習效果沒有早晚學習效果好的原因。

故本題選擇Do

10.老師用教鞭指著黑板上已教過的生字，叫學生讀出來，這是()。

A.識記

B保持

C.再認

D.再現

答案：C

解析：曾經感知過的事物再度呈現時能辨認出來，就叫再認。如遇到小

時的朋友有熟悉感，或認出學過的單詞，聽出唱過的歌曲等等。故本題

選擇C。

11.根據耶克斯-多德森定律，最有利于激發學習動機.提高學習效率的是

()0

A.動機水平適中

B.動機水平較低

C.動機水平很高

D.動機水平很低

答案：A

解析：根據耶基斯一多德森定律中等強度的動機水平最有利于提高學習

效率。

12.體現了垂直遷移的具體事例是()。

A.漢語拼音的學習影響英語字母的學習

B."角"的概念的掌握影響"直角”等概念的學習

C."石"字的學習影響"磊"字的學習

D.在學校形成的爰護公物的習慣影響到在校外的行為表現。

答案：B

解析：根據遷移內容的不同抽象與概括水平分為垂直遷移和水平遷移,

處于不同概括水平的是垂直遷移。

13.艾賓浩斯遺忘曲線顯示，遺忘是有規律的，其規律是()。

A.先快后慢

B.先慢后快

C.先后一致

D.不快不慢

答案：A

解析：艾賓浩斯揭示遺忘規律，遺忘的進程是不均衡的，遺忘在識記后

立即開始，在識記后的短時間內遺忘得很快，隨著時間的進展逐漸緩慢。

總體上是先快后慢。

14.心智技能形成過程中各階段順序是()。

A.原型操作、原型定向、原型內化

B.原型操作、原型內化、原型定向

C.原型內化、原型定向、原型操作

D.原型定向、原型操作、原型內化

答案：D

解析：心智技能形成過程分為原型定向、原型操作、原型內化。

15加涅的智慧技能層次由低到高分為五個亞類()。

A.具體概念、定義性感念、規則、高級規則、辨別

B.辨別、定義性感念、具體概念、規則、高級規則

C.具體概念、規則、定義性感念、高級規則、辨別

D.辨別、具體概念、定義性感念、規則、高級規則

答案：D

解析：加涅的智慧技能的學習即程序性知識的學習，解決的是做什么,

怎么做的問題，由低到高分為辨別、具體概念、定義性概念、規則、高

級規則。故選D。

16.小燕在兩歲時就學會了背"床前明月光，疑是地上霜……"這首唐詩。

按加涅的學習結果分類，這里發生的學習是()。

A.言語信息

B.態度

C.動作技能

D.智慧技能

答案：C

解析：動作技能是通過學習而形成的迅速、精確、流暢和嫻熟的身體活

動方式。日常生活中的許多技能都是動作技能，如音樂方面的吹拉彈唱;

體育方面的球類、體操、田徑、游泳;交通方面的騎車、開車等。小燕兩

歲會背誦唐詩，但并不理解它的含義，只是機械的背誦，屬于動作技能。

17.坐巴士會暈車的人，在乘船、乘火車也會有類似的反應，這是()。

A.條件反射的消退

B.條件反射的泛化

C.條件反射的分化

D.條件反射的習得

答案：B

解析：乘船、乘火車、乘車都屬于相似的刺激，對相似刺激做出類似反

應，屬于條件刺激的泛化。

18.當今建構主義學習理論的基本觀點不包括()。

A.知識觀

B.品德觀

C.學生觀

D.教學觀

答案：B

解析：建構主義的主要觀點有：知識觀、學習觀、學生觀和教學觀。

19.教學相長、啟發誘導、臧息相輔、師嚴而道尊等思想出自()。

A.《學記》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《大教學論》

答案：A

解析：《學記》中的教育思想主要有：教學相長、啟發誘導、臧息相輔、

師嚴而道尊、長善救失、預時孫摩等。

20行為塑造和行為矯正的原理和依據是()。

A.操作性條件作用

B.經典條件作用

C.精神分析

D認知理論

答案：A

解析：行為矯正主要是利用操作性條件反射持續不斷地做系統性的努力

改變或形成習得的行為方式。

21.教育心理學界普遍認為，西方第一本《教育心理學》出版于()。

A.1903年

B.1913年

C.1914年

D.1900年

答案：A

解析：西方第一本《教育心理學》是桑代克于1903年出版的《教育心

理學》。世界上第一本《教育心理學》是1877年卡普捷列夫的《教育

心理學》。

22.根據福勒與布朗的教師成長階段論，教師考慮因材施教，認識到不

同發展水平的學生有不同的需要，這屬于()階段。

A.關注生存

B.關注情境

C.關注學生

D.關注自我感受

答案：C

解析：關注學生階段，教師將考慮學生的個體差異，認識到不同發展水

平的兒童有著不同的社會和情感需要，某些材料不適合某些學生;關注生

存階段教師非常關注自己的生存適應性，他們經常關心的問題是：學生

喜歡我嗎?同事們怎么看我?領導是否覺得我干的不錯;關注情境階段教

師越來越關心學生的成績，關注如何教好每一堂課的內容，關系班級大

小、時間的壓力和核對材料是否充分等與教學情境有關的問題。

23.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發展的形式運算階段是在

Oo

A.0-2歲

民2~7歲

C.7~ll歲

歲

答案：D

解析:皮亞杰將人的認知發展劃分為四個階段感知運動階段（0—2歲）、

前運算階段（2—7歲）、具體運算階段（7—11歲）和形式運算階段Q1一

15歲）。

24.教育是新生一代成長的與社會生活延續和發展不可缺少的手段，為

一切人和一切社會所必須，并與人類社會始終，表明了教育具有()。

A.永恒性

B歷史性

C.階段性

D.生產性

答案：A

解析：教育的永恒性，是指教育是新生一代的成長和社會生活的延續與

發展不可缺少的手段，為一切人、一切社會所必需，與人類社會共始終，

是人類社會的永恒范疇。

25有的人判斷客觀事物時容易受到外界因素的影響和干擾，這種認知

方式()。

A.沖動型

B.沉思型

C?場依存型

D?場獨立型

答案：c

解析：根據認知加工中對客觀環境提供線索的依賴程度，將認知風格分

為：場獨立型和場依存型。場獨立型是指很容易將一個知覺目標從他的

背景中分離出來的能力。場獨立型學生一般偏爰自然科學與數學，能夠

獨立思考和學習，不易受到暗示。因此堅信自己答案的學生屬于場獨立

型。場依存型是指在將一個知覺目標從它的背景中分離時感到困難的知

覺特點。場依存型學生一般偏爰社會科學，他們的學習常常依賴外部反

饋。

26.能鑒別學業水平高低.能力強弱的測驗，表明其()很高

A.難度

B信度

C.效度

D.區分度

答案：D

解析：效度是指測量的正確性，即一個測驗能夠測量出其所要測量的心

理特質與行為特征的程度。信度是指測驗的可靠性，指的是測量的一致

性程度，既包括在時間上的一致性，也包括內容和不同評分者之間的一

致性。區分度是指測驗項目對所測量屬性或品質的區分程度或鑒別能力。

難度即測試題目的難易程度,難度的計算通常用某道題的通過率或是平

均得分率。

27彳期量受教育者道德修養水平的重要標志是()。

A.道德認識

B.道德情感

C.道德意志

D.道德行為

答案：D

解析：行，即道德行為，是人們在行動上對他人、社會和自然作出的反

應，是人的內在的道德認識和情感的外部行為外部表現，是衡量人們品

德的重要標志。它是通過練習或實踐形成的。道德行為包括一般的行為

和經多次練習所形成的道德行為習慣。道德行為受道德認識、情感和意

志的支配、調節，同時又影響道德認識、情感和意志。道德行為是衡量

人們品德的重要標志。

28."春風化雨"，這句話所體現的德育方法是()。

A榜樣示范法

B.陶冶教育法

C.自我教育法

D.品德評定法

答案：B

解析："春風化雨"比喻循循善誘，潛移默化的教育，因此屬于陶冶教

育法。榜樣法是以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學生品

德的方法。榜樣包括偉人的典范、教育者的示范、學生中的好榜樣等。

自我教育法作為學校德育的一種方法,要求教育者按照受教育者的身心

發展階段予以適當的指導，充分發揮他們提高思想品德的自覺性、積極

性，使他們能把教育者的要求，變為自己努力的目標。品德評價法，即班

主任依據學生守則、中學德育大綱等要求對學生的思想和言行作出評判,

以促進學生良好品德的形成和鞏固。

29.目標管理由美國管理學家()提出。

A彳惠魯克

B.馬卡連柯

C.皮亞杰

D.布魯納

答案：A

解析：班主任與學生共同確立班級總體目標，然后轉化為小組目標和個

人目標，使其與班級總體目標融為一體，形成目標體系，以此推進班級

管理活動，實現班級目標的管理方法屬于德魯克的班級管理目標模式。

30.按文獻中所提供的與主題有關的參考文獻去查找文獻的方法稱為()。

A.順查法

B逆查法

C.引文查找法

D.綜合查找法

答案：C

解析:順查法是按時間范圍，以所檢索課題研究的發生時間為檢索起點,

按事件發生、發展時序，由遠到近、由舊到新的順序查找。這種方法多

用于范圍較廣泛、項目較復雜、所需文獻較系統全面的研究課題以及學

術文獻的普查。逆查法與順查法相反，是按由近及遠，由新到舊的順序

查找。這種方法多用于新文獻的搜集與新課題的研究。綜合查找法是綜

合采用以上各種方法以達到檢索目的。

31.主張把評價的重點從課程計劃的預期結果轉向課程計劃的實際結果

的課程評價模式是()。

A.目的游離評價模式

B.目標評價模式

C.過程評價模式

D.CIPP評價模式

答案：A

解析：目標游離評價模式的提出者是斯克里文，認為評價應當注重的是

課程的實際效果而不是預期效果，主張把評價的重點從"課程計劃預期

的結果"專轉向"課程計劃實際的結果"上來。目標評價模式的提出者

是泰勒，這一評價模式是以目標為中心而展開的，認為確定目標是最為

關鍵的一步，因為其它所有步驟都是圍繞目標而展開的。CIPP模式由

斯塔弗爾比姆等學者提出來，認為評價不應局限在評定目標達到的程度,

而應該是為課程決策提供有用的信息，應改為課程的改革服務。因此應

從背景、輸入、過程、成果四個方面進行評價，這一評價體系考慮到影

響課程計劃的種種因素，可以彌補其他評價模式的不足，相對來說比較

全面，但是實施過程比較復雜，難以被一般人掌握。

32.學生在校期間所學的內容的總和及進程安排是指()。

A.教材

B課程

C.學科

D.教學計劃

答案：B

解析：廣義的課程指的就是學生在校期間所學的內容的總和及進程。狹

義的課程特指某一門學科。所以題干表述的是課程的概念，選擇B。教

材的主要表現形式是教科書，它是學生獲取系統知識的重要工具，也是

教師進行教學的主要依據。教學計劃是課程設置的整體規劃，它規定不

同課程類型相互結構的方式，也規定了不同課程在管理學習方式的要求

及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面

安排，具體規定了學校應設置的學科、課程開設的順序及課時分配，并

對學期、學年、假期進行劃分，新課改之后改為課程計劃。

33.校園文化屬于一種()

A.隱性課程

B.顯性課程

C.學科課程

D.學校課程

答案：A

解析：顯性課程資源指看得見摸得著，可以直接用于教育教學的課程資

源，如教材、計算機網絡等。隱性課程資源指以潛在方式對教育教學活

動施加影響的課程資源，如學校風氣，社會風氣，師生關系，家庭氛圍

等，具有間接性和隱蔽性的特點。

34.教學活動的本質是()。

A.認識活動

B.實踐活動

C.交往活動

D.課堂活動

答案：A

解析：教學過程本質上是一種認識活動，并且具有特殊性：表現為認識

的間接性、交往性、教育性和有領導的認識。

35.大學四六級的評價屬于()。

A.相對評價

B.絕對評價

C.定量和定性評價

D.個體內差異評價

答案：B

解析：相對評價是在被評價對象的集合中選取一個或若干個個體為基準,

然后把各個評價對象與基準進行比較,確定每個評價對象在集合中所處

的相對位置。絕對評價是在被評價對象的集合之外確定一個標準，這個

標準被稱為客觀標準。評價時把評價對象與客觀標準進行比較，從而判

斷其優劣。四六級考試取了一個絕對的標準425分，只要超過425分，

則通過，因此屬于絕對評價。個體內差異評價既不是在被評價群體之內

確立基準，也不是在群體之外確立基準，而是對被評價的個體的過去和

現在相比較，或者是對他的若干側面進行比較。如有些學生即使通過了

依然頻繁的去考大學四六級，目的不是為了通過考試，而是為了刷新成

績，和過去的自己進行比較，看自己是否有進步。定性評價是對評價資

料作"質"的分析，是運用分析和綜合、比較與分類、歸納和演繹等邏

輯分析的方法，對評價所獲得的數據、資料進行思維加工。定量評價則

是從"量”的角度，運用統計分析、多元分析等數學方法，在復雜紛亂

的評價數據中總結規律性的結論。

36.制度化教育的標志是()的出現。

A.教育實體

B學校

C.學校教育系統

D.終身教育

答案：c

解析：制度化教育要標志是近代以學校系統為核心的教育制度。

37."教育不應再限于學校圍墻之內”體現了()教育理念。

A.前制度化

B.制度化

C.非制度化

D.前三項兼有

答案：C

解析：題干是非學校化的理念，是屬于非制度化教育。

38.中國近代制度化教育興起的標志是()。

A."壬戌學制"

B."廢科舉，興學校"

C."癸卯學制"

D."壬寅學制"

答案：B

解析："廢科舉，興學校”標志著近代制度化教育的興起。

39.維護少年兒童社會權利主體地位的核心精神反映在聯合國于1989

年通過的()中。

A.《兒童權利公約》

B.《兒童權利宣言》

C.《聯合國宣言》

D.《學會生存》

答案：A

解析：1989年11月20日聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心

精神是出于對青少年兒童的社會權利主體地位的維護。

40.我國現行的《中小學教師職業道德》規范頒布于()年。

A.1984

B.1991

C.1997

D.2008

答案：D

解析：我國現行的《中小學教師職業道德》規范頒布于2008年。

41.整個教育工作的核心是0，它也是教育活動的依據和評判標準及出發

點、歸宿。

A.教育方針

B.教育目的

C.教育法規

D.教育政策

答案：B

解析：教育目的是教育工作的核心。

42.實現人的全面發展的唯一途徑是()。

A.腦力勞動與體力勞動相結合

B.城市與農村結合

C.教育與生產勞動相結合

D.知識分子與工人農民相結合

答案：C

解析：教育與生產勞動相結合是實現全面發展的人的根本途徑。

43.我國的教育方針為："教育必須為社會主義現代化建設服務，必須

與生產勞動相結合，培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和

接班人。”這一表述一次規定了我國教育的()。

A.途徑、性質和目的

B.目的、途徑和性質

C性質、途徑和目的

D.目的、性質和途徑

答案：C

解析："教育必須為社會主義現代化建設服務”是對教育性質的描述,

"與生產勞動相結合”是對教育途徑的描述，"培養德智體等全面發展

的社會主義事業的建設者和接班人"是對教育目的的表述。

44.素質教育與應試教育最根本的區別是()不同。

A.教育內容

B.教育目的

C.教育方法

D.評價標準

答案：B

解析：素質教育和應試教育最根本的區別是教育目的不同。

45.一個國家各級各類教育機構與組織的體系及其管理規定被稱作()。

A.教育方針

B.教育原則

C.教育法規

D.教育制度

答案：D

解析：學校教育制度簡稱學制，指一個國家各級各類學校的教育系統,

它具體規定各級各類學校的性質、任務、入學條件、修業年限以及它們

之間的關系。教育方針是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工

作的總的方向和總指針，是教育基本政策的總概括。教學原則是根據教

育教學目的、反映教學規律而制定的指導教學工作的基本要求。教育法

規是有關教育方面的法令、條例、規則、規章等規范性文件的總稱，也

是對人們的教育行為具有法律約束力的行為規則的總和。

46."白板說"；"龍生龍，鳳生鳳"；"嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”

的認識分別體現了兒童發展中的()。

A.環境決定論;遺傳決定論;輻合論

B.環境決定論;輻合論;遺傳決定論

C.遺傳決定論;環境決定論;遺傳決定論

D.環境決定論;遺傳決定論;環境決定論

答案：D

解析："白板說"說的是兒童就像一張白板是由外部因素決定的，屬于

環境決定論；"龍生龍，鳳生鳳"過于強調遺傳因素，屬于遺傳決定論;

"嚴師出高徒，棍棒底下出孝子”過于強調教育的作用，屬于環境決定

論。

47.個體主觀能動性由不同層次的活動內容構成，不包括()。

A.社會實踐活動

B.精神活動

C.心理活動

D.生理活動

答案：B

解析：個體主觀能動性的第一層次是人作為生命體進行的生理活動。第

二層次是個體的心理活動，其中最基本的是認識活動。最高層次是社會

實踐活動。

48.青少年在童年期思維特征以形象思維為主，在青年期以抽象思維為

主，這體現了青少年身心發展的()特點。

A.不均衡性

B.階段性

C.順序性

D.個別差異性

答案：B

解析：A選項不均衡性首先是指同一方面的發展在不同年齡階段是不平

衡的。例