總結團體活動總結7篇總結團體活動總結篇1

自卑的人，對自己的能力或品質評價過低，輕視自己，看不起自己，擔心失去他人尊重的心理狀態，這種心理狀態很容易產生一種壓抑！孤獨的情感，嚴重地影響大學生的工作和生活。在存在著程度不同心理問題的大學生中，由于自卑影響了他們的學習和生活的就占了三分之一。可見，自卑已經成為大學生中一個不可忽視的問題。

針對大學生自卑心理這一現狀，為了讓他們走出自卑的陰影，減少與其他人的交往障礙，重新找回自我，我們組織了這次自信心團體心理輔導。以團體訓練的方式進行，因為在團體中，自卑的人會有一種平等感、歸屬感，給他們一個比較舒適的環境，這樣他們才可以放下他們心里的包袱，真正的做到相信自己。利用團體資源來共同探討這個問題，來認識自己、了解自己，從而更好地改變自己、接納自己。

次團體輔導活動共分四個活動，分別是“解開千千結”、“超人圈”、“信任圈”、“三心二意”。將到場的同學按等人數分成小組分別完成活動內容。這四個活動主要是培養了大家的團結協作精神，了解溝通的技巧，提高成員的默契程度。

最后，通過“精神歡呼”的活動方式，讓同學們給自己的團隊創造一個口號。同學們發揮了他們的創造力和想象力，想出了各種富有新意、振奮人心的口號，如“齊心協力、其力斷金”、“你家、我家、他家，快樂家家家”等。當最后大家需要用一句話總結的時候，有幾位同學不約而同的說出了：“謝謝！”活動以同學們高呼本團隊的口號為結束，而當時的氣氛明顯的達到了一個新的高潮。

這次活動充分體現了團體的特點，加深了班級成員的交流和互動，同時也加深了參與者的情感聯系，使學生發現了自己更多的優點，尋找、擺脫自卑的束縛，找到了自信的依據，建立了理性的自信系統，在認識自我的基礎上悅納自我，擁有成功的人生。

總結團體活動總結篇2

小學是人生發展的關鍵期，在社會環境日益復雜的條件下，小學生的內心沖突和矛盾相對提前，關注小學生的心理健康，開展團體心理輔導活動，對于培養小學生在學習生活中的心理健康意識，學會自我調節和自我管理具有重要意義。

20xx年3月13日下午，陽光明媚，我校五年級同學在操場上展開了一場別開生面的團體心理輔導活動。

在與五年級班主任毛蕾老師的溝通下，我們針對五年級班級團體的特點以及學生面臨的問題，初步確立了本次團體心理輔導的目標：培養學生的領導意識，挖掘出班級的領導者，讓班級成員體會到團隊協作在一個班級中的重要性，培養團隊合作精神。結合五年級的心理輔導目標，我選定了“盲人方陣”這一主體游戲，并邀請五年級一班的班主任毛蕾老師、語文劉紅霞老師以及大隊部曹克俊老師、莊毅老師共同參與做各小組的指導老師。

3月13日下午，五年級團體心理輔導活動在我校操場上展開。501班的學生們胸前貼著自己名字的卡片，整齊地列隊站在操場上。熱身活動“桃花朵朵開”由我主持，“桃花朵朵開”是“喊數抱團”游戲的引申版本，目的活躍現場氣氛，讓學生以一種輕松自然的方式進入接下來的心理輔導主題，在春意中增強了團隊凝聚力。接下來主體活動“盲人方陣”，要求每組的學生蒙住眼睛，將一根繩子拉成一個等邊三角形，并且要有一頂點對著東方，所有的成員要平均分布在繩子的里面，限時20分鐘。

游戲開始后，四個小組分別由各位老師帶領來到繩子旁開始比賽。這次的任務不僅是在學生被蒙住眼睛的條件下進行的，更是被設置了很多障礙，等邊三角形、頂點方向、成員平均分布，時間限制等等，都是團隊中成員要積極思考和共同處理的問題。這就給團隊中的每個成員如何理解自己在團隊中的位置、知覺自己的作用以及作出怎樣的努力埋下了伏筆。

我帶的這一組有兩個特別突出的學生，從最初的討論到實施都在領導、指揮大家，怎樣平均分繩子，怎樣定點，其間也有爭論和分歧，最后還是找到了解決方法，可以說相當順利地提前完成了任務。其他的各組也在之后陸續順利完成。

游戲只是一種載體，更重要的是學生參與過程之后身心的變化。因此討論分享是非常重要的過程。老師和同學們一起討論，主要有這些問題：

一、大家是怎么拉正三角形的?

二、游戲中最大的困難是什么?

三、游戲中有沒有發生意見沖突，怎么解決的?

四、你在這個活動中是起什么作用?評價一下自己的表現是不是可以做的更好?

五、有沒有核心人物在起作用是誰?

六、什么樣的人才能適合做領導者?你想不想成為核心人物呢?

針對這些問題，輔導老師與同學們展開了認真而熱烈的討論，每個人都交流了自己在完成任務過程中的感受與心得，使得大家認識到自己在團隊中的作用;認識到如何運用有效的溝通的方式，正確而清晰地表達自己的觀點，在溝通時冷靜、認真地傾聽都是非常重要的且必要的;有些同學認識到自己身上的閃光點，比如領導特質，良好的溝通能力，說服別人的能力，積極思考并且準確把握問題關鍵的能力……這些都讓同學們收獲頗多。

在完成任務的總結過程中，我發現幾乎每組中都會跳出一些學生來自覺地扮演“領導者”的角色，這些學生有的是平時在班級中一貫有威信的孩子，也有一些成績平平，并未被大家看好的學生。這一次團體輔導活動也給了這些孩子一次展示自己的機會，體會自己的個人特質，面對問題時自己的思考與反應，增強個人的自信，也發掘出他們身上的領導意識。

本活動的順利完成離不開各位指導老師的支持與幫助，我與老師們前期良好的溝通和活動過程中學生和老師的積極配合，使得這次活動得以順利完成。

通過這次的活動我也有很大的收獲和感悟，當然也體會到一些不足：

第一、活動時間要求控制在一堂課內，但這就會使得團隊的建立顯得過于粗糙，在團隊關系建立的時候沒有做得很好。在團體輔導過程中，團體的建立對整個團體輔導活動的順利推進是很重要的。應該花更多的時間來建立團體關系，讓每個組的成員都能更好地融入團隊中，在團隊中獲得安全感。

第二、在整個活動過程中，我更多的注意力放在了對整個活動的結構和活動流程的關注上，對一些細節的處理關注不夠多，對組內成員的心理活動沒有過多的關注。這一點我會在今后的心理輔導活動中加以重視。

這次團體心理輔導活動的成效也非常顯著，第二天五年級班主任毛老師就和我說起了他們班的有趣的變化：早讀時英語課代表無法維持好班級早讀秩序，便找老師訴苦，老師說：這應該是你自己要想辦法解決的事情。于是班上有幾個在昨天的活動中表現比較突出的學生便自覺地站出來維護班級的秩序，看來已經樹立起了他們主動參與班級管理的意識和“領導者”意識。

我校學生的心理健康工作還需大家的共同努力，為學生提供更多的心理層面的幫助，促進學生心理健康地發展。

總結團體活動總結篇3

剛聽說沙盤時很茫然，根本就不知道是什么意思，再加上看了一下有關知識的word文檔更是一頭霧水。初識沙盤，我們只看到桌上有一張圖，不知道這些東西是干什么用的，也不知道自己該干嘛。但老師很快解除了我們的疑惑，我擔任老師助理的角色，雖說是助理，沒跟他們一起參與這個實驗，但是對于這個實驗，我也是跟他們一起經歷的。我認為我的角色不止一種，我承擔了業主、銀行、xxx債主以及材料供應商的角色。

沙盤本是古代作為戰爭模擬的模型，現代演變為用沙盤來模擬各種項目的實施，以用來實驗實施過程以及解決實施過程中的疑難問題。首先主要作為業主，業主也有自己的權力與職責。業主的義務：（1）按合同規定的時間向承包商提供付款（2）協助承包商的義務。

在開始試驗的過程中，我先出借給每個項目部30萬元，但因為剛開始實驗，我就把借款金額中1萬元與10萬元貨幣弄混一個，出借給該項目部39萬元，但該項目部已返還。由于沙盤實驗模擬具有不可逆的性質，所以在實際實施過程中這種錯誤是不能被撤銷的，在今后中要格外謹慎。在處理工程量結算單時有些項目部渾水摸魚，先結算工程量清單，再將購置材料費等各種開銷去掉。再就是大家上手之后過于緊急，會漏掉很多步驟，就像有一個項目部很快進入實驗狀態，但在實驗過程中漏掉要為下旬預備的材料，直到當旬才想起來，這時就只有采取緊急購置材料的措施，但這樣的結果是導致購置材料費翻倍，利潤降低，而且還會導致項目部自亂陣腳，影響施工進度。如果在實際生產過程中出現這種問題，我想損失肯定不小。其次各個項目部都是按照ppt上的進行實驗，在實驗過程中資金沒有規劃好，導致進行到一半的時候有的項目部資金短缺，這時又是中旬，沒有銀行貸款，只有進行xxx貸款，利息20%，這嚴重的增加了項目部的負擔。

我在沙盤實驗中有點處于旁觀者的位置，我看到了在進行該實驗時的很多問題，我想如果我進行該實驗這些錯誤也會犯的。總之沙盤實驗中遇到的問題以下幾點：

（1）將每個人放在正確的位置上。一個組7、8個人，這么多的人誰做采購，誰做財務呢，這些問題項目經理首先就要考慮。用人的技巧在于善于利用他人的優點，一個團體總有一些懶散的人，但這時候就要讓他跟積極的人搭配，調動他的積極性。再就是工作分配給誰就讓誰負責，要相信自己，更要相信別人，不要對別人的工作提出過多的干預。

（2）團隊合作精神。通功企業沙盤模擬實驗的進行，我親身領會到團隊合作的重要性。只有大家團結在一起擁有共同的目標才能做好項目，使項目順利進行。但是在實驗過程中總會遇到這樣那樣的問題，如果在經營過程中由于自己的失誤導致項目利益受損，自己一定不要因過于自責而放棄參與各項決策，另外其他成員也不應進行埋怨，而是應該共同尋找對策，解決問題，相互幫助，共度難關。

（3）項目經理應該不排斥個人觀點。做項目過程中大家意見統一，想法一致固然是好，但有人有不同的想法卻不能輕易的抹殺。每個人有每個人的想法，可能你想不到的別人想到了，而這些想法會為項目部帶來收益。就像實驗過程中，有一個項一開始就沒有按照那個橫道圖進行施工，而是自己開始進行創新，對施工進度加以修改，最終提前完成項目，獲得業主的獎勵。正是因為每個人有每個人的思考方式，想出來的方案是不同的，取眾之所長應用于企業，才能讓其不斷的發展壯大。

（4）項目部內各部門應明確分工、及時交流。每個部門都應各司其職，在做好本部門工作的同時加強與其他各部門的溝通，使各部門的工作能夠協調起來。另外應注意，各部門的工作在一定程度上可以有所交叉，但一定不可以分工不明確，否則會降低效率，影響效果。在實驗過程中我就發現，很多項目部的各部門有所脫節，某個部門就一直在做該部門的事，不理會項目部其他部門的進度，這樣就導致項目部的進程有點混亂，每個人也不知道自己現在該干什么。

（5）嚴格遵守上下級制度。該自己決定的事情可以自己下結論，然而對于不屬于自己職責范圍內的決策，自己可以提供建議，發表自己的觀點，但是一定要由上級做出最后的決定。

（6）項目經理的決策，判斷，應變能力。沙盤模擬實驗需要有良好的戰略決策，戰略的成功與否，可以說，決定著一個企業的成敗。項目經理是一個項目部的核心，是主心骨，他的能力是直接影響項目的成敗。

（7）長遠的眼光，戰略的眼光。在4個月的經營之中，企業在第1個月制定的戰略方案十分重要。首先在開始的時候就應該想好下一步工作該做什么，該提前準備哪些東西等等。

這次實習從一開始的歡呼雀躍變成最后的筋疲力盡，雖然這次實習只是短短的一天，但是在這次的沙盤實驗中我學習到了很多書本上學不到的知識，即使我沒有直接參與這個沙盤實驗，這次實驗讓我印象深刻的是在一個項目部的管理組織的作用和重要性，更讓我體會到了團隊合作的力量。我相信這次項目管理沙盤模擬的學習中所學到的知識能夠運用到以后的工作學習中去，并為我們以后的學習奠定基礎。

總結團體活動總結篇4

一、本次新生團體心理輔導活動有明確的目標和任務，使工作有了方向性。本次新生團體心理輔導活動的主題是“大學生活，快樂起步”。

活動的目的是：

1、幫助新生盡快相互認識，減少孤獨感，建立基本的信任和友誼；

2、幫助新生學習新的態度和行為方式，從而更快、更好地適應大學生活；

3、鼓勵新生投入各種有意義的集體活動，培養他們對宿舍、班級和學校的歸屬感及自身凝聚力。

四個游戲的形式各不相同，但目的都是為了讓大一的新生更快、更好的適應大學生活，希望新生能在未來的四年里相互珍惜，彼此寬容、理解和接納。要明白到每個人都有缺點，包括自己，每個人都有優點，當然也包括自己。當埋怨、懷疑自己的時候，想想自己并不是一無是處的。當別人犯錯的時候，想想自己也不是完美的。希望新生們能在這四年里可以相處愉快，彼此扶持。

二、本次新生團體心理輔導活動的成果和不足

在學校領導的大力支持下，在輔導員老師的帶領下，這次的新生團體心理輔導活動取得圓滿成功。我們很好的達到了團體心理輔導活動的既定目的，促使新生在交往中通過觀察、學習和體驗，來認識自我，探討自我并接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式。

在新生所填寫的內容之中，我們發現進入大學之后，她們大部分的人最興奮的一件事便是可以獨立生活，最滿意的一件事就是我們師兄師姐的熱情與關照，最煩惱的一件事怕自己不適應大學的生活，最擔心的一件事便是軍訓；在面對學校生活環境方面，也有很多新生寫道，雖然宿舍很舊很小，但都會努力去適應它，和舍友們一起去經營它，如果可以的話，最希望我們的宿舍是一個五星級的宿舍，姐妹們的友誼天長地久！

通過這次活動，我們不難發現新生們的心態是很樂觀積極的，雖然遇到生活環境上的一些小困難，但她們都想著會去適應去改善，而不是光顧著抱怨，這也是我們感到很欣慰的地方。當然，我們此次活動也存在某些方面的不足，譬如是有些工作做得還不夠細致全面，有些宿舍的活躍氣氛還帶動的不夠，有些通知說明還不夠詳細到位，但我們相信，經過這次的經驗，我們以后的工作能做的更好，我們會努力改進！

總結團體活動總結篇5

“短暫的快樂時刻，在我的心里留下長久的開心，那時的歡笑將在我心中萌動。”

“經過這兩次心理活動讓我們認識到了自己的缺點、優點，知道了自己以后要努力的方向，還增加了我和班級同學的感情，很有意義，很想再來幾次。”

“在“選花生”的活動中，找出與自己想象的一顆花生，讓我聯想到自己有那么多缺點，在斑駁的人生中找到了人生的亮點。發現不足之處可以彌補，讓以后的生活，無論是身心還是人生都充滿快樂、意義！”......

一份份真誠的感言，一張張爛漫的笑臉，一條條真摯的感謝！這些都是對本次團體心理輔導活動最好的認同，是對我們工作最大的肯定，一切付出都是值得的。

團體心理輔導活動，由紡織學院生活部發起，李老師負責，經過一個多月的前期準備，克服場地難尋、經費短缺等問題。于20xx年11月14日，在七號樓二樓由史紅霞老師輔導，開啟第一階段活動，參與者有11紡工貿1班、11紡工貿2班、11紡檢3個班，每班分別接受兩次輔導，兩次主題分別為“增強團體凝聚力”、“了解自我”，共6次活動，為期兩個星期。第一階段活動成效卓著，得到院領導的肯定，活動期間夏院長、趙書記親臨指導。第二階段活動于20xx年11月28日啟動，同樣位于七號樓二樓，這次由寧波大學心理學研究生進行輔導。11染整、11家紡、11精細化工、11潔麗雅染整等八個班并增加紡織學院團委學生干部，記九個班，每個班依然各兩次，主題依然相同，內容進行改進與豐富，第二階段活動共18次活動。第二階段活動還在進行，完成部分效果同樣卓著。兩個階段活動共計約350人參與，學校撥款2900元。對于本次活動同學反響熱烈，助班、班主任、輔導員都給予充分的肯定與高度的贊揚。

社會不斷發展，學生要經受住來自各方面的不良影響。通過心理輔導活動，通過心理游戲的形式，滲透心理健康知識，成為愉快的心理健康教育主要渠道。引導學生熱愛自己、關心他人、熱愛生活、關心社會，培養他們的責任感、獨立性、自尊心和自制力，養成樂觀進取的精神。心理活動不僅讓師生情更親密、同學關系更融洽，而且還能增強自身信心，是走出校園的關鍵之鑰。

總結團體活動總結篇6

同學們在活動中認識到：團隊合作有很大的重要性。學會與他人溝通、協調、合作，發揮團隊精神，可以使我們收到事半功倍的效果，可以使我們的工作更加良好地向前發展。

對剛剛入學的新生來講，學習、生活環境，以及個人和社會對他們的期望都發生了很大的變化，這就需要他們能夠在短期內很快適應，并完成個人角色的轉變。學生對家長有較大的依賴；對社會了解有限，過于理想化；環境突變難以適應；對自我的認識搖擺不定而難以定位，從而心理特點上顯露出一系列的矛盾與沖突：

通過同學們之間的相互交流和老師的指導，我們認識到：產生這些心理問題的原因大致是：

首先從客觀上來說：

一、學習的任務，內容，方法發生了變化。從幼兒園到小學；從小學到初中；對學生來說學習任務都重了很多，課程多了好幾門，老師也沒有以前一樣天天守著你，所以就要有較強的自學能力和獨立思考解答問題的能力。

二、生活環境發生了變化。有很多新生在幼兒園，小學的時候從來沒有住校的經歷，沒有跟其他的同學共同生活的經歷。但是現在不一樣，對于部分學生而言班集體成為主要的生活環境，宿舍時主要的生活區，日常生活全要自理。對于慣常依靠父母的我來說，確實有點難以適應。這種生活環境的變化也帶來一定的精神壓力。

三、人際關系復雜。學生都有一些從小在一起的伙伴，班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔，相似的語言，習俗構成了自己熟悉的生活環境。進入新的學習環境后，周圍的人都發生了變化，性格、愛好各有不同。同學間那種熱鬧親密感不見了，取而代之的是陌生。有想法也難以啟齒。必然會有復雜多變的人際關系要處理。

其次是主觀方面的原因：

在物質生活依賴性與精神生活得獨立意識發生著矛盾，日益增強的自立自主意識以及主觀愿望上的獨立自主與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這些主觀因素也導致了心理問題的產生。

面對這些問題，我們可以采取以下方法：

1、淡化陌生情緒，融入新的集體。對于大多數新生來說，離開了父母、親朋以及原先熟悉的環境，諸多問題需要自己拿主意，自己動手解決，這些都會給新生造成不同程度的環境應激。有些新生于是產生“回歸心理”，希望回到過去，強化對家人的思念，甚至整天哭哭啼啼、夜不能寐。這種想家的情緒和回歸的心理正說明了自己還沒有適應新的環境，沒有與同學建立起新的友誼，沒有融入新的集體。要盡快熟悉校園環境，加強與同學、老師的溝通，盡快融入新集體。

總結團體活動總結篇7

活動宗旨：

為了幫助20xx級新生更快地適應大學生活，盡快地融入班集體，更好地體會集體力量的強大，我院舉辦了本次活動，并且以游戲的形式使新生之間互相了解，增添信任，增強了大家的集體榮譽感。

活動主題：

剛好遇見你

活動時間：

9月4號下午

活動地點：

南區女寢樓下籃球樓

活動內容：

第一部分：熱身環節

1、教練帶領同學們宣讀活動契約

2、找零錢游戲

隊員隨機拉手，女生代表一元，男生代表五角。在教練員的指揮下，大家圍圈走動起來。根據教練員口令：“找啊找啊找零錢，找到1、5塊錢……”隊員自行組合達到要求，失敗者要接受小懲罰。游戲結束后，教練帶領同學們領悟游戲內涵，并總結出：游戲里每種面值都很有價值，在班級里每個人都一樣重要；不起眼的每個小零錢可以匯總成大額票值，團隊即班級團結起來可以一起成長；

第二部分：相逢是首歌

大家圍圈而坐，前兩個人產生后，就這個人開始，以第二個人的順序依次請每個人用一句話介紹自己，這句話中必須包含三個內容：姓名、所屬地、自己與眾不同的特征，如“我是來自xx地區的，喜歡xx的xx”。當第一個人說完后，