小學校本教研計劃一、指導思想：本教研計劃以教育局的教學工作要點為依據，以校內教研工作為支撐，結合學校實際情況，繼續以教師群體和個體能力發展為核心，從教師專業成長的需求出發，改變教學理念，提升教師教學能力，提高學校教學質量，促進學校可持續發展。二、教研目標：1、通過校內培訓，更新教育觀念，促進師生互動，努力使課堂教學體現新理念，實現多方面目標的有機結合，有效提升課堂教學效果。3、轉變觀念，加強教研組工作，使其成為提高教育教學質量和促進教師專業發展的平臺。4、觀摩或實踐優質課程，嘗試案例分析、自學研討，充分利用網絡資源，促進教師專業水平的提升。三、具體步驟和方法：1、建立機構。成立校本教研領導小組，由校長擔任組長，教導主任擔任副組長，年級教研組長擔任成員。根據學校實際情況組建四個教研組：1-3年級組，4-6年級語文組，4-6年級數學組，科任組。2、完善制度。繼續加強校本教研制度建設，在現有基礎上進一步完善各項制度，同時制定相應的獎懲制度，以制度促進發展，以制度保障。3、發揮“專業引領”作用。(1)繼續推行“走出去”的培訓方式。(2)加強“請進來”工作。專家、名師的參與是校本教研成功的重要資源。他們的指導是校本教研的源泉，是最有效的形式，也是教師們歡迎的形式。本學期，我們邀請教研室的教研員為教師進行新課程培訓。同時，針對教師在教學中遇到的問題，邀請專家進行專題講座，幫助解決疑難。(3)挖掘內部潛力，發揮本校優秀教師的作用。除了外聘專家，我們也要充分發揮本校教學骨干、優秀教師的引領作用。安排區級學科帶頭人、教學標兵進行示范課、研討課，為教師提供示范和案例分析，同時加大對骨干教師、研究型教師的培養力度。4、深化“課例研討”校本教研模式。研究和探討“一個課例多次研討”的教研模式：(1)每位教師圍繞確定的主題進行校本教研匯報課程。(要求：課前說課，課后反思)(2)同組教師(學校領導)同備一節課、聽一節課、同評一節課。(3)同組教師(學校領導)共同研討交流。(做到三個一：說出一點優點，找出一點不足，提出一點希望。)(4)執教教師結合大家的建議進行二次、三次修改。5、圍繞新課程，扎實開展活動，切實提高實效。(1)加強常態下課堂教學管理并對管理內容進行檢查，做好各項檢查記錄。提高教學質量的關鍵在于平時的課堂教學，本學期我校將狠抓常態下的課堂教學調研，學校領導將加強聽課力度，采取推門進聽課、跟蹤聽課、檢查性聽課等形式，掌握第一手材料，確實提高課堂教學的有效性。(3)立足崗位培訓，著力打造名師。為配合教育局提出的打造名師和區素質大賽，結合我校實際，組織教師開展各種教育教學業務技能大賽，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。如開展教師基本功競賽、教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件評比等活動。6、發揮網絡平臺作用，豐富研討內容。學校除組織教師到校外觀摩，聽專家講座外，還將繼續發揮網絡資源的作用，為教師創設良好的教研環境。教師們可以通過教育網站虛擬教研活動，與全國各地實驗教師零距離接觸，從而向先進學校學習取經。拓寬了校本教研的渠道，豐富教研內容，使教研活動更具實效。45周歲以下教師，必須建立自己的博客，必須在“新思考”“播種者”上注冊，把自己平時教學中的一些感想小結，或是從各個渠道學習到的一些感受，發表在網上論壇中，每個學期跟帖不得少于四至五條。7、加強校本教訓的管理。校本教研要加強層級管理，就是各個管理層要各司其職，各負其責。校本教研管理主要有三個層次：一是校級決策層，校長是第一責任人，把握校本教研的方向，提供人、財、物、時等方面的條件;二是中堅執行層(主任、教研組長)，主要職責是在校長的領導下，組織和開展校本培訓活動，并通過管理擴大參與面，提高研訓水平。具體做好五項工作：①建立相應的規章制度;②師資隊伍建設;③組織培訓;④負責培訓效果測評;⑤檔案建設;三是教研組基礎層，教研組長主要職責是：①動員組織本組教師參加培訓;②主持以組為單位的教科研