詩歌朗誦技巧的教案設計文章潤色改寫：教案設計：詩歌朗誦的藝術掌握教學目標：1.掌握詩歌朗誦的藝術技巧，領略其獨特魅力。教學重點與難點：在深刻理解詩歌內涵與作者情感的基礎上，以情感充沛的方式朗誦詩歌。課時安排：1課時教學流程：一、導入：(1)詩歌名句接力賽。(2)探討詩歌學習中不可或缺的一環——朗誦，以及如何通過技巧的掌握，將詩歌演繹得淋漓盡致。二、探索詩歌朗誦的藝術例1：《春曉》作為一首格律詩，朗誦時需確保每個字的清晰發音，以呈現詩的節奏。每一行詩句可劃分為三處停頓：春眠/不覺/曉，處處/聞/啼鳥。夜來/風雨/聲，花落/知/多少。前兩句描繪清晨醒來所見，朗誦時宜用柔和、平穩的語調，音量不宜過大。"鳥"字的尾音可微微上揚，以表現詩人所見春光燦爛、鳥語花香的景象。后兩句則回憶昨夜風雨，思考園中花朵的命運。朗誦"花落知多少"時，應想象落英繽紛的場景?？杉又?落"字的讀音，隨后逐漸減弱"知多少"的音量，以表達詩人對凋零花朵的惋惜之情。(一)深入作品內涵準確把握作品內涵，需注意以下幾點：1.深入理解朗誦者需透過文字表面，深入理解作品的思想感情。其次，了解作品的創作背景、主題及情感基調，以準確把握作品內涵。(師生共同朗誦例2《海燕》片段)n狂風怒吼……雷聲轟鳴……n烏云如青焰，在無垠的大海上燃燒。大海捕捉閃電之光，將其吞沒于深淵。閃電之影，宛如火蛇，在大海中蜿蜒，瞬息即逝。n——暴風雨！暴風雨即將來臨！n這是勇敢的海燕，在咆哮的海上，在閃電之中，高傲地翱翔；這是勝利的預言者在呼喊：n——讓暴風雨來得更猛烈些吧！2.生動想象在理解和感受作品的同時，豐富的想象是必不可少的，這能讓作品的內容在心中活靈活現，如同親歷其境。以《囚歌》為例，通過綜合分析作品，設想自己身處葉挺的境遇：皖南事變后被捕，獄中飽受折磨，但信念堅定，滿懷對敵人的憤恨與蔑視，以及革命必勝的信念，自豪地寫下《囚歌》。通過深入理解、真摯感受和豐富想象，讓情感自內而發，感動他人。例3：朗誦葉挺的《囚歌》，融入想象，注意語調的處理：為人進出的門緊鎖著，為狗爬出的洞敞開著，一個聲音高叫著：——爬出來吧，給你自由！我渴望自由，但我深深地知道——人的身軀怎能從狗洞子里爬出！我希望有一天，地下的烈火，將我連這活棺材一齊燒掉，我應該在烈火與熱血中得到永生！思考：朗誦詩歌時，想象與語調有何關聯？(二)朗誦的基本表達手法語調(1)平調——語調平穩，無明顯升降變化，常用于表示嚴肅、冷淡或敘述等語氣。(2)升調——語調由平升起，句末明顯上揚，常用于表示反問、疑問、驚異、號召等語氣。(3)降調——語調先平后降，句末明顯下沉，常用于表示肯定、感嘆或請求等語氣。(4)曲調——語調升降交錯，常用于表示含蓄、諷刺或言外之意等語氣。例3：朗誦葉挺的《囚歌》，注意語調的處理：為人進出的門緊鎖著，(→平調)(冷眼相看)為狗爬出的洞敞開著(→平調)一個聲音高叫著：(↗曲調)(嘲諷)——爬出來吧，給你自由!(↘)曲調(誘惑)我渴望自由，(→)(莊嚴)但我深深地知道——(→平調)人的身軀怎能從狗洞子里爬出!(↑升調)(蔑視、憤慨、反擊)我希望有一天(→平調)地下的烈火，(稍向上揚)(語意未完)將我連這活棺材一齊燒掉(↓降調)(毫不猶豫)我應該在烈火與熱血中得到永生!(↓降調)(沉著、堅毅、充滿自信)重音重音是指在朗誦或說話時，某些詞語發音較重的現象，通常通過增強聲音強度來體現。重音分為語法重音和強調重音兩種。1.語法重音在不表達特殊思想和感情的情況下，根據語法結構特點，重讀句子某些部分，稱為語法重音。其位置相對固定，常見規律包括：①一般短句子中的謂語部分常重讀；②動詞或形容詞前的狀語常重讀；③動詞后由形容詞、動詞或詞組充當的補語常重讀；④名詞前的定語常重讀；⑤某些代詞重讀2.強調重音例3：朗誦葉挺的《囚歌》，注意語調、重音的處理：節奏例3：朗誦葉挺的《囚歌》，注意語調、重音、節奏的處理：三、課堂小結：討論：朗誦詩歌時，需要掌握哪些技巧？掌握作品內涵：理解、想象。朗誦的基本表達手法：語調、重音、節奏。朗誦詩歌時，節奏要鮮明，并根據作品的基本節奏調整語速。輕快的詩歌應朗誦得輕快，沉重的詩歌則應沉穩、稍慢。一首詩的朗誦速度并非固定不變，而是根據作品內容的需要來調整，并具有一定的變化?！八^美讀，就是指把作者的情感在讀的時候傳達出來，……美讀得其法，不但了解作者說些什么，而且與作者的心靈相感通了，無論興味方面，或受用方面都有莫大的收獲?！?《葉圣陶語文教育論集》)通過美讀法體味詩歌的“三美”：音樂美、意境美和語言美。音樂美是詩歌的獨特之處，通過緩慢吟唱、細致吟誦，把握詩的韻律、節拍、停頓，以及聲調的輕重緩急、字音的響沉強弱、語流的疾徐曲折，這就是詩歌的音樂美。古人云：“情動于中而形于言；言之不足，故嗟嘆之；嗟嘆之不足，故歌詠之”。最早的詩歌不就是在勞動中呼喊出來的嗎？我們為何不淺吟低唱，動情時放聲高歌又何妨？在朗朗讀書聲中，體會“夜半鐘聲到客船”的落寞之情，“天地一沙鷗”的凄涼之意，“悠然見南山”的散淡之心；在瑯瑯讀書聲中，揣摩蘇軾、李白的豪放，杜甫、辛棄疾的雄渾，柳詠、李清照的婉約。因此，我將《過雪山草地》一詩的教學設計為美讀來帶動講解。鑒于學生朗讀技巧的不足，如果系統講解朗讀技巧，必然會造成課堂的支離破碎，因此，我將朗誦技巧合為6個字“暢”“澀”“重”“長”“短”