《新穎的泥名片》說課稿

潼川四小岳莉萍

一、教材分析：

《新穎的泥名片》是人美版小學美術實驗教材第三冊第九課，本

課屬于“設計，應用”學習領域，旨在通過學生運用簡單的淺浮雕表

現方法去進行表現自我的嘗試，充分展示自己的個性愛好，使學生在

輕松愉悅的游戲式的活動中，體會美術與生活的聯系，激發學生豐富

的想象力，培養學生的發散思維和創造能力。

二、學情分析：

學習者是二年級學生，這一階段的兒童是想象力與創造力非常

豐富和活躍的時期，他們喜歡做游戲，常在游戲中有新的發現，具有

可塑性強和積極接受新事物的好奇心。

三、教學目標及教學重難點：

根據《美術課程標準》所確立的階段目標，本著使學生提高對美

的感受能力和藝術創造能力，我確立本科教學目標：

1、學習設計制作泥名片的方法，用捏、搓、壓、揉、粘、切、

刻等技法去表現自己的創意。

2、用泥設計、制作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。

3、初步嘗試用美術語言表現生活，表現自我，激發學生個性化

的創造，增強動手能力和審美能力。

4、通過對作品、媒材一、工具、制作過程的體驗及探索，培養學

生初步對藝術作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了:

教學重點：

1、了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、

美化自己的名片。

2、培養學生運用語言學會表達、學會交往。

教學難點：

名片制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。

四、教法、學法：

美術教學重在培養學生的審美意識和能力，本課的重中之重是讓

他們運用各種材質、技法創作名片，通過這一過程勇于表現自我，教

學中我重在激發學生的學習熱情，培養學生的動手能力、口頭表達能

力。因此，在教學中主要采用引導發現法，演示法，小組探究法，運

用欣賞、啟發、討論、歸納等教學方法相互結合的教學手段進行教學,

注重指導學生運用聯想、大膽探究的學習方法和動手嘗試練習的學習

方法。采用多種媒材，以便使學生在生動活潑的情境中，通過自我感

受、探究，感受美的過程，去發現美和創造美。

五、教學程序：

為落實本課教學目標，突破重難點，結合課標中的教學建議，本

節課我共設計了創境導入、感受了解、欣賞分析、實踐運用、作品展

示等五個環節。

1、創境導入

興趣是最好的老師，因此上課開始就給學生一個展示自我的機

會，讓他們自己介紹自己，激發學生學習興趣，調動學習熱情，緊接

著教師介紹自己并出示名片，引出課題，隨后課件出示各種材質的名

片。名片的出示具有新穎性，學生平時只見到紙名片，看到不同材質

的名片，更進一步激發了學生的好奇心與探知欲。

2、感受了解

學生在第一環節中產生對名片的極大興趣，處于最佳學習狀態，

這時引導學生了解名片的發源地是中國，增強民族自豪感，將德育教

育滲透進美術課堂，同時樹立學生信心，通過名片演變過程的了解，

激發了學生的創作熱情，在下一環節的教學中學生會更積極的探究名

片的制作方法。

3、欣賞分析

由于每個學生的成長經歷、知識層面、生活環境的不同，觀察力、

創造力自然不同，因此，在“分析”環節中，先讓學生觀察、欣賞書

上的名片，讓他們感受美術就在身邊，通過美術也能了解世界。然后

把顏色鮮艷、圖案精美、形狀各異的名片分發給各個小組，各組根據

自己手中的名片展開討論：“這些名片用什么顏色來搭配的？”“你覺

得搭配的怎么樣？”通過一系列問題討論、啟發，讓學生通過

實例發現美，進行美的陶冶。接著通過分析教師作品，讓學生自己討

論、思考，解決制作過程中所需的材料及制作過程中需要解決的問題,

如：”通過老師的名片，你獲得了哪些信息？”“你準備怎樣設計自己

的名片？”讓學生自己從色彩，形狀等方面探究泥名片，同時小組合

作探究也讓學生在群體中學會溝通與交流，從而完成教學目標，突破

重難點。

4、實踐運用

學生在了解名片的歷史，學習了制作方法后，經過討論、探究，

有了創作的激情，表現的欲望，這時播放輕音樂，學生運用淺浮雕表

現形式，開始制作名片，這時教師給予學生適當的引導，讓他們積極

創作。

5、作品展示

名片制作完成后，學生就會不由自主的向周圍同學介紹自己的作

品，通過自我介紹，語言表述與語文課相結合，培養學生口頭表達能

力。讓學生更多地體驗快樂，在游戲中感受藝術的魅力。

六、板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計分為三部分：1、課題；2、作用、

內容、制作注意事項；3、學生作品展示區。這樣設計簡潔，明了，

從板書中進一步明確目標，折射出重難點。

附：板書設計

新穎的泥名片

作用：

學生作品

內容：展示區

注意:

《新穎的泥名片》教案設計

潼川四小岳莉萍

一、教學目標：

1、學習設計制作泥名片的方法，用捏、搓、壓、揉、粘、切、

刻等技法去表現自己的創意。

2、用泥設計、制作文字和圖形，用以表達自己的興趣、愛好。

3、初步嘗試用美術語言表現生活，表現自我，激發學生個性化

的創造，增強動手能力和審美能力。

4、通過對作品、媒材、工具、制作過程的體驗及探索，培養學

生初步對藝術作品的感知能力、造型表現能力及口頭表達能力。

二、教學重點：

1、了解美術在生活中的作用，學習用簡單的圖形和文字裝飾、

美化自己的名片。

2、培養學生運用語言學會表達、學會交往。

三、教學難點：

名片制作得新穎，生動，作品美觀，富于個性。

四、教具準備：

自制名片、膠泥、吹塑紙等。

五、教學過程：

（一）、創設情境，激發興趣

1、學生自我介紹。

師：今天，班級里來了兒位聽課的老師。他們很想認識你們，

請你來介紹一下你自己。（抽生口述介紹自己）

2、師自我介紹。

師：同學們想知道老師的名字嗎？（出示名片）

這是什么呢？

3、出示課題：“名片”

4、你平常見到的名片都是什么樣的？什么材料制作的？（紙做

的，課件出示各種名片）

5、課件出示一張泥名片，感受泥名片的新穎之處，欣賞名片。

師：你見過這么新穎的名片嗎？

6、補充課題“新穎的泥”名片

（二）、感受了解

1、師：名片到底有什么用呢？讓我們一起去看看名片的來歷，

你就清楚了。（課件演示——名片起源于中國，最早出現在漢代，用

木片做成，稱為謁yeo）

2、請你們相互討論：名片的作用。

3、名片的作用：在大家相互不認識的情況下，可以相互介紹，

讓朋友了解自己或者自己了解朋友。

（三）、欣賞分析

1、通過分析名片，了解名片的組成部分。

師：了解了名片的來歷，接著請小朋友看書上的名片，通過這

些名片，你了解了哪些方面的信息？（板書：名字，愛好、還有很多

裝飾的花紋。）

師：這些是名片不可缺少的東西。

2、了解更多的名片造型，開闊學生眼界。

（1）放手討論探究，讓學生學會自己提問，并自己解決。（課件

出示更多名片）

思考：a、這些名片用什么顏色來搭配的？你覺得搭配的怎么樣？為

什么？

b、這些名片的輪廓都是什么形狀的？

c、名片上還有些什么？

d、圖案有什么含義嗎？表現了什么？

e、從他們設計的名片中能知道他們的興趣、愛好嗎？

f、你們的興趣、愛好是什么？

（2）探討、掌握制作方法。

師：這些漂亮、新穎的泥名片，是怎么制作出來的呢？

引導學生思考、解決：

a、底板的形狀可以怎樣做？不同顏色的底板是怎樣做的？（教

師課件演示各種形狀的卡紙底板，學生自己選擇喜歡的底板進行制

作。同時示范在卡紙底板上制作泥底板的過程。）

b、名字用什么方式來制作？應注意什么？（不要太粗了）

c、同學們準備怎樣把自己的興趣、愛好表現的更有個性呢？

d、這些名片是用什么來裝飾的？裝飾的方法除了用橡皮泥粘,

還有什么方法？可以借助哪些工具？（還可以用壓、印的方式，尋找

身邊的工具，請學生示范）

（3）小結：

制作步驟：底板--名字--愛好―-裝飾。

（適時板書）注意色彩的搭配。

3、總結：

這些同學的泥名片顏色鮮艷，形狀各異，圖案豐富，給我們帶

來了美的享受。

（四）、學生作業，教師巡視指導

出示作業要求：

發揮自己的聰明才智，用彩泥或膠泥，創作一塊即漂亮又富有

個性的花名片，并大膽地向同學們介紹自己。

（五）、作品展示

1、師：你學會了自己設計名片，可以向別人介紹自己，也可以

讓自己認識新朋友。