2023-2024學年廣西柳州市柳南區中考考前最后一卷語文試卷注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號、考場號和座位號填寫在試題卷和答題卡上。用2B鉛筆將試卷類型（B）填涂在答題卡相應位置上。將條形碼粘貼在答題卡右上角"條形碼粘貼處"。2．作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案。答案不能答在試題卷上。3．非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區域內相應位置上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新答案；不準使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答無效。4．考生必須保證答題卡的整潔。考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回。一、積累1．下列各項中，沒有語病的一項是（）A．某些出版社肆意編造一些“趣聞”來迎合部分讀者的口味，致使某些出版物產生惡劣的社會效應。B．武漢市政府正著手實行和建立積極的長效激勵機制，推進特色文化旅游產業快速發展和逐步升級。C．伴隨著互聯網技術的突飛猛進和電子商務的無所不至，使偏僻的山村也有了搭乘發展快車的可能。D．辛亥革命博物館，正以其優越的地理位置，厚重的歷史文化底蘊，場景恢弘而又陳設典雅的展覽。2．下列句子中，加點成語使用不恰當的一項是（）A．幼兒園兒童竟然學到了小學高年級甚至中學的內容，如此“搶跑”，無異于揠苗助長。B．在筆者看來，綠營這種抱團取暖的行為是民進黨當局黔驢技窮的表征。C．把莫言舊居整修得花團錦簇，反倒如焚膏繼晷、花間曬褲，實在是大煞風景。D．中央財經人學文化經濟研究院院長魏鵬表示：時代在變但德孝的價值亙古不變。3．下列加點成語運用有誤的一項是（）A．莫高窟是無數位大師前仆后繼，用智慧和汗水創造出來的一座恢弘的藝術殿堂。B．今年，國務院進一步放寬居民在大陸的就業政策，這對兩岸關系的發展是不言而喻的。C．“南寧名師論壇”上，名師的教學與作家的演講相得益彰，讓聽眾盡享文學之美。D．大量學生的實踐證明，多讀書、勤思考、常練筆是學好語文行之有效的學習方法。4．下列語法知識判斷錯誤的一項是（）A．“他們的日子真難過”中的“他們”在句中做主語。B．“我給了他十個銅子的小費”中的“小費”是名詞。C．“我們雖然不必提倡不求甚解的態度，但是，盲目地反對不求甚解的態度同樣沒有充分的理由”這是一個轉折復句。D．“無緣無故”“自暴自棄”“山窮水盡”“根深蒂固”四個短語結構相同。5．讀古詩文，將空缺處的原句書寫在橫線上。會當凌絕頂，__________。（杜甫《望岳》）__________，志在千里。（曹操《龜雖壽》）曉鏡但愁云鬢改，__________。（李商隱《無題》）__________，好之者不如樂之者。（《論語》12章）自非亭午夜分，__________。（酈道元《三峽》）“舟”是古詩中常見意象，“閑來垂釣碧溪上，__________”是李白《行路難》中的夢中之舟；“__________，__________”是劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中的水中之舟。諸葛亮《誡子書》中“__________，__________”兩句話，常被人們用作“志存高遠”的座右銘。6．根據你對文學名著的閱讀，回答小題。“老弟，這是冒牌的英雄主義！干掉自己，任何一個笨蛋，任何一個時候都可以做到。這是擺脫困境的最怯懦最容易的一種辦法。生活不下去，就一死了之。你有沒有試試去戰勝這種生活呢？為了掙脫這個鐵環，你已經竭盡全力了嗎？把手槍收起來吧，這件事永遠也不要告訴任何人。即使回到了難以忍受的底部，也要善于生活，并使生活有益而充實。”1．上面這段文字出自小說《________________》，“老弟”指的是________________。接下來他投入的工作是：________________。2．結合名著相關章節，說說他為什么產生了自殺的念頭？他放棄了自殺，這使你對真正的“英雄主義”有了怎樣的理解？二、閱讀7．文言文閱讀（甲）當余之從師也,負篋曳屣,行深山巨谷中。窮冬烈風,大雪深數尺,足膚皸裂而不知。至舍,四支僵勁不能動,媵人持湯沃灌,以衾擁覆,久而乃和。寓逆旅,主人日再食,無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡,戴朱纓寶飾之帽,腰白玉之環,左佩刀,右備容臭,燁然若神人;余則韁袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老,未有所成,猶幸預君子之列,而承天子之寵光,綴公卿之后日侍坐備顧問,四海亦謬稱其氏名,況才之過于余者乎?今諸生學于太學,縣官日有廩稍之供,父母歲有裘葛之遺,無凍餒之患矣;坐大廈之下而誦詩書,無奔走之勞矣;有司業、博士為之師,未有問而不告,求而不得者也;凡所宜有之書,皆集于此,不必若余之手錄,假諸人而后見也。其業有不精,德有不成者,非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!(《送東陽馬生序》節選)（乙）板橋幼隨其父學,無他師也。幼時殊無異人處,少長,雖長大,貌寢陋，人威易之。然讀書能自刻苦,自憤激,不茍同俗,由淺入深,由卑及高,由邇達遠,以赴古人之奧區,以自暢其性情才力之所不盡。人咸謂板橋讀書善記,不知非善記,乃善誦耳。板橋每讀一書,必千百遍。舟中、馬上、被底,或當食忘匕箸著,或對客不聽其語,并自忘其所語,皆記書默誦也。書有弗記者乎?（注釋）:①殊:特別。②寢陋:丑陋。③易:輕視。④赴古人之奧區:探求古人高妙的境界。⑤暢:酣暢。⑥薊匕箸:調勺和筷子。(《板橋善誦》節選)1．下列加點詞解釋有誤的一項是()A．窮冬烈風,大雪深數尺(窮:極)B．由卑及高,由邇達遠(邇:近)C．寓逆旅,主人日再食(食:食物)D．假諸人而后見也(諸:兼詞,相當于“之于”)2．下列加點詞意義和用法都相同的一項是()A．以:①以中有足樂者②以自暢其性情才力之所不盡B．于:①今諸生學于太學②使人之所惡莫甚于死(《魚我所欲也》)C．而:①未有問而不告,求而不得者也②假諸人而后見也D．乎:①況才之過于余者乎?②書有弗記者乎?3．下列說法不正確的一項是()A．乙文可以用一句俗語來揭示所言道理:“讀書百遍其義自見。”B．甲文強調學習須“勤且艱”,雖有理,卻不能與時俱進,和今日之“樂學”相悖,我們必須拋棄。C．甲乙兩文都善于運用對比映襯手法,突出文章的主旨。D．甲乙兩文揭示出一個共同的道理:求學者定要發揮自我主觀能動性,化不利之客觀為我所用,即使“天質之卑”亦能“業有所精”、“德有所成”。4．翻譯下列句子(1)非天質之卑,則心不若余之專耳,豈他人之過哉!(2)人咸謂板橋讀書善記,不知非善記,乃善誦耳。5．拓展探究（鏈接）三更燈火五更雞/正是男兒讀書時/黑發不知勤學早/白首方悔讀書遲閱讀兩文結合鏈接材料,談談今天的學習需要怎樣的方法或態度。8．（甲）元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。方山子①，光、黃②間隱人也。少時慕朱家、郭解③為人，閭里之俠皆宗④之。稍壯，折節⑤讀書，欲以此馳騁當世，然終不遇。晚乃遁于光、黃間，曰岐亭。余謫居于黃，過岐亭，適見焉。曰：“嗚呼！此吾故人陳慥季常也，何為而在此？”方山子亦矍然⑥，問余所以至此者。余告之故。俯而不答仰而笑呼余宿其家。環堵蕭然，而妻子奴婢皆有自得之意。[注]①方山子：蘇軾的老朋友，姓陳名慥(zào)，字季常。②光、黃：光州(今河南潢川)、黃州(今湖北黃岡)。③朱家、郭解：都是西漢時的游俠。④宗：尊崇，敬仰。⑤折節：強自克制，改變初衷。⑥矍(jué)然：驚奇注視的樣子。1．解釋下列句子中加點的詞。遂至承天寺尋張懷民________________________________相與步于中庭______________________________________適見焉____________________________________________余告之故__________________________________________2．用現代漢語翻譯下列句子。解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。此吾故人陳慥季常也，何為而在此？3．請用“/”給下面的句子斷句。(斷兩處)俯而不答仰而笑呼余宿其家4．比較甲、乙兩文，蘇軾和方山子的人生際遇有何不同？他們自我排遣的方式分別是什么？9．文言文閱讀太宗教子貞觀十八年，太宗謂侍臣曰：“古有胎教世子①，朕則不暇。但近自建立太子，遇物必有誨諭（教誨曉喻）。見其臨食將飯，謂曰：“汝知飯乎？”對曰：“不知。”曰：“凡稼穡②艱難，皆出人力，不奪③其時，常有此飯。”見其乘馬，又謂曰：“汝知馬乎？”對曰：“不知。”曰：“能代人勞苦者也以時休息不盡其力則可以常有馬也。”見其乘舟，又謂曰：“汝知舟乎？”對曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶④，水能載舟，亦能覆舟。爾方為人主，可不畏懼！”見其休于曲木之下，又謂曰：“汝知此樹乎？”對曰：“不知。”曰：“此木雖曲，得繩則正，為人君雖無道，受諫則圣。此傅說⑤所言，可以自鑒。”注：①世子：即太子。②稼穡：播種和收獲，泛指農業勞動。③奪：搶占。④黎庶：百姓。⑤傅說：人名，商王時名相。1．給文中劃線的句子劃分節奏，正確的一項是（）A．能代人勞苦者/也以時休息/不盡其力則可/以常有馬也B．能代人勞/苦者也以時休息/不盡其力則可以/常有馬也C．能代人勞苦者也/以時休息/不盡其力/則可以常有馬也D．能代人勞苦者/也以時休息/不盡其力則可以/常有馬也2．解釋下列句中加點的詞語。爾方為人主（）（2）可以自鑒（）3．下列句中加點的“其”與“見其乘舟”中“其”意義和用法相同的一項是()A．安陵君其許寡人B．其一犬坐于前C．其如土石何？D．擇其善者而從之4．用現代漢語翻譯下列句子。但近自建立太子，遇物必有誨諭。為人君雖無道，受諫則圣。5．概括選文內容，填寫下表。生活小事情治國大道理吃飯提倡節儉①①乘舟②休息③6．認真地讀完文章后，請簡要說說太宗教育兒子的藝術？10．閱讀下面的文字，完成后面小題。熊熊烈火中的盾牌——消防服楊丹妮熊熊烈火是個性格暴虐的怪獸，它可以吞噬一切。原本繁華喧鬧的鬧市區，可能轉瞬就被大火燒為灰燼。在火苗亂竄的火災現場，外面的人無法進去，里面的人也很難出來。但是，有一類人，他們的身影總是出現在危險的火災現場，跑進跑出，救人滅火。他們，就是可敬的消防員。④消防隊員也和我們一樣是普通人，可是他們為什么能穿行在濃煙滾滾的火災現場，從死神的手中救出一個又一個生命呢？這是因為他們都穿著一種特殊的服裝——消防服。消防服是保護活躍在消防第一線的消防隊員人身安全的重要裝備品之一，它不僅是火災救助現場不可或缺的必備品，也是保護消防隊員身體免受傷害的防火用具。⑤消防服是用特殊材料做成的，有很多獨特功能。它既具有良好的耐火焰、隔熱性能，又可以輕松防止酸堿等化學物質的腐蝕，還具有一定的防靜電作用。另外，消防服的樣式寬大，用料厚實。這樣可以保證消防員穿著舒服，行動時不受衣服約束。⑥現在，消防服基本都是分成好幾層。最外面的是反射層、中間的是防水層、里面的是隔熱層等。⑦別看消防服的反射層只是一層薄薄的金屬材料——金屬鋁涂層，正是因為有了它，火場中的大部分熱輻射才能被反射出去，幫助消防員成功接近目標。⑧消防服的防水層的材料通常采用的是聚四氟乙烯。它遇水不會被浸濕，也不會膨脹，是一種性能優良的塑料。此外，聚四氟乙烯可以耐受-269.3℃的極端低溫和250℃的高溫，而且不懼強酸濃堿。即使是面對腐蝕性超強的王水，它也毫不畏懼。聚四氟乙烯還有“塑料王”的美譽，它的介電性能也非常好，電磁頻率和溫度的變化都無法影響到它。⑨消防服里面的隔熱層具有耐高溫、阻燃性強兩大特點，通常用阻燃纖維制成。芳族聚酰胺纖維也叫芳綸，其分子中含有由酰基和亞氨基組成的酰胺基團和苯環。芳綸是經常用于消防服隔熱層的合成纖維。如果酰胺基團在苯環中的位置處于間位（即間位芳綸），苯環共價鍵便不會出現共軛效應，容易自由活動，因此大分子鏈呈現柔軟性結構，化學結構特別穩定。當間位芳綸纖維的溫度超過400℃時，其表面纖維會炭化，起到連續性阻隔熱量的作用，從而延緩纖維的炭化速度，發揮巨大的防熱效果。⑩此外，我們還可以在滌綸、腈綸、維綸等其他合成纖維中加入阻燃劑，使纖維具有阻燃性。大多數阻燃劑是以磷為中心元素的化合物，其作用是在燃燒溫度下分解生成不揮發的玻璃狀物質，包覆在纖維聚合物的表面，形成厚厚的保護層，最終實現阻燃的目的。?消防服的反射層、防水層、隔熱層構成了層層堅實的防護盾牌，使勇敢的消防員能夠不懼熊熊烈火，為了人們的生命和財產安全奮斗在火龍肆虐的第一線。1．文章主要介紹了消防服的哪些特點？請簡要概括。2．揣摩下列句子中加點的詞語，回答括號中的問題。即使是面對腐蝕性超強的王水，它也毫不畏懼。（說說“毫不畏懼”的表達效果）正是因為有了它，火場中的大部分熱輻射才能被反射出去，幫助消防員成功接近目標。（加點詞語能否去掉）3．文章?段使用了哪種說明方法，有何作用？4．下列對原文內容概括與分析，正確的一項是（）A．消防服不僅是火災救助現場不可或缺的必備品，也是保護消防隊員身體免受傷害的防火用具。B．消防服里面的防水層通是阻燃纖維制成的，它不懼強酸濃堿。C．消防服非常合身，用料輕便，這樣才能保證消防員行動迅速。D．大多數阻燃劑在燃燒溫度下分解生成不揮發的玻璃狀物質，他們是以碳為中心元素的化合物。11．閱讀《古典詩詞重拾文化自信》，回答下列小題。古典詩詞重拾文化自信阮直①上海復旦大學附中16歲高中生武亦姝經過三輪比拼擊敗四期擂主《詩刊》編輯彭敏，最終獲得央視“中國詩詞大會”年度總冠軍。“顏值與才華齊飛”，武亦姝成了眾人崇拜的“才女型偶像”。②為什么本是小眾化的中國古典詩詞能夠以如此大眾化的方式脫穎而出？央視記者在采訪時，一位觀眾的回答很精彩：“詩詞是小眾的，但在某些家庭、某個人的心靈島嶼里，詩詞卻是千山萬水，是他們的‘主旋律’。”③65歲農民王海軍，一邊擺著修車攤，一邊和眾人“推敲”詩詞語句，如果有人幫他改一個字，又改得好，他就請對方喝一瓶啤酒。每個人的成長歷程，都可能有詩心相伴，都可能有遠方與夢想，這就是所謂的“詩性心靈”。中國古典詩詞中的人性溫暖、個體真情、細微感悟、準確表達是能穿越千年的，并與當下任何個體的人生、命運發生勾連，并在個體面對生活的焦躁、困惑時給予他們平靜與慰藉。④生活清貧不會讓我們斗志松懈低頭認輸，但文化經典卻能讓我們心生敬畏俯首稱臣。對文化的敬畏是因為我們內心永遠矗立著一個個文化巨匠，他們的生命與智慧，他們的精神與風貌是民族精神的典范。⑤詩心的靈感是個體的，而詩意的審美卻是共同的。中國古典詩詞不僅使中華文明在語言文字上登峰造極，其創造審美的“中國意境”更是中國美學對世界美學的獨特貢獻。⑥從“窈窕淑女，君子好逑”的純真質樸，到“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的初心不改；從“老驥伏櫪，志在千里”的壯志豪情，到“心遠地自偏”的淡然超脫；從“黃河之水天上來”的大唐豪邁，到“簾卷西風，人比黃花瘦”的婉約自憐……每一個中國人都能從這些雋永、深情、流傳千古的詩詞佳句中得到心靈的滋養。⑦重溫古典詩詞，不是因為經典在凋敝，也不是為了借古抒懷，而是因為這些經典記載著我們民族特有的人文情懷與精神世界，是我們民族審美方式的獨特表達，是華夏子孫心靈永不荒蕪的執著追求，是我們走向復興的精神支撐。⑧北京師范大學文學院教授康震在評價古典詩詞時講道：我們更加堅定了一個信念和事實，那就是中華民族的優秀傳統文化，依然牢牢地扎根在民間，這就是中華民族文化自信力的重要來源。⑨詩歌書寫內心，改變需要行動，我們的生活，不僅取決于我們的心態，更有賴于我們的作為。古典詩詞能喚起國人對優秀傳統的回望，古典詩詞更能堅定國人對民族文化的自信！1．閱讀全文，判斷下列說法，不正確的一項是（______）（甲）本文作者借“古典詩詞能幫助國人重拾文化自信”這一觀點，呼吁社會要延續詩詞的創作之風。（乙）為了論證觀點，作者從詩性心靈和詩意的審美兩個角度論證古典詩詞對個人成長、民族發展的意義。（丙）第⑧段引述康震教授的話，強調了古典詩詞這一優秀傳統文化是中華民族文化自信力的重要來源。2．下面材料放在文中③④哪一段中更恰當？請簡要說明理由。孫曉婧在節目中說，她當初選擇空間環境專業，是因為小時候爸爸帶她看星星看月亮時吟誦了“仙人垂兩足，桂樹何團團”，這激發了她探索宇宙的好奇心。3．有人認為“當今社會讀古典詩詞沒有什么價值，甚至是無用的”，請結合本文內容和生活實際駁斥這一觀點。4．為傳承中華文化，激發學生學習古詩詞的熱情，我區第三屆中學生詩詞大會即將舉辦，請你為這屆詩詞大會設計一條宣傳語。三、應用12．橫豎撇捺，勾連交錯間，記憶了歷史，傳承了文明。漢字，一個個神奇的組合，展現了無窮的魅力與神奇的力量。讓我們一起來開展“神奇的漢字”綜合性學習活動吧。（設計活動）請根據示例再設計兩個活動項目。示例：追尋漢字起源（甄別對聯）舉辦“漢字聽寫大賽”時，老師征集了四副活動宣傳標語，這些宣傳語都是對聯的形式，你認為最恰當的應是（）A．承先啟后傳千年文化，繼往開來揚時代精神。B．抑揚頓挫聽先賢教誨，方正平穩育民族精神。C．橫平豎直是祖先腳印，輕描淡寫如歷史回聲。D．一字一音是漢語本色，一筆一畫如多彩人生。（傾心贊頌）活動中老師要求從音、形、義三方面任選一方面“夸一夸咱們的漢字”，你是這樣向同學們贊頌漢字的：“”（探究材料）請綜合探究下列兩則材料，說說你的發現。中國歷代字典辭書收錄漢字字數統計朝代字典辭書（部分）漢字字數（個）漢朝《說文解字》9353宋朝《類篇》33190清朝《康熙字典》47035當代《漢語大字典》56000（材料二）常用漢字使用情況統計（數據來源于《中國語言生活狀況報告》）媒介項目報紙一般書籍認讀常用漢字數量5819342315100020003000語言材料覆蓋率80%90%99%92%98%99%四、綜合性學習與寫作13．閱讀下面材料，根據要求作文。天空中的一朵云，讓我們讀到了她的飄逸；石縫里的一株小草，讓我們讀到了它的頑強；離家時背后的那道目光，讓我們讀到了那濃濃的愛意；攤開來的一本本書，讓我們讀到了世界的精彩和無奈…請以“從你的身上，我讀到了________”為題，寫一篇文章。要求：將題目補充完整；不少于600字；除詩歌外文體不限；文中不要出現含有個人信息的地名、校名和人名等；不得抄襲、套作；要有真情實感。

參考答案一、積累1、A【解析】

試題分析：A.沒有語病；B.語序不當，應把“實行”和“建立”調換位置；C．缺主語，去掉“伴隨著”或“使”；D.句式雜糅，可改為“辛亥革命博物館，具有優越的地理位置，厚重的歷史文化底蘊，場景恢弘而又陳設典雅的展覽”。故答案為A。2、C【解析】

C焚膏繼晷：點上油燈，接續日光。形容勤奮地工作或讀書。膏：油脂，指燈燭。繼：繼續，接替。晷：日光。運用對象明顯錯誤。3、A【解析】

A“前仆后繼”是指前面的倒下了，后面的緊跟上去，形容斗爭得英勇壯烈。這里不合語境。4、A【解析】

試題分析：A.“他們的日子真難過”中的主語是“日子”，“他們”是做“日子”的定語。故答案為A。5、（1）一覽眾山小（2）老驥伏櫪（3）夜吟應覺月光寒（4）知之者不如好之者（5）不見曦月（6）忽復乘舟夢日邊沉舟側畔千帆過病樹前頭萬木春（7）非淡泊無以明志非寧靜無以致遠【解析】

試題分析：默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“驥、櫪、吟、好之者、曦、畔、致遠”等字詞容易寫錯。6、1．①鋼鐵是怎樣煉成的；②保爾（保爾·柯察金）；③文學創作2．①因為此時的保爾已完全癱瘓，又雙目失明；喪失了戰斗能力，又找不到工作，內心深感絕望，因此產生了消極的自殺念頭。②從保爾放棄自殺的情節，我認識到真正的英雄主義是為了黨和人民的事業，不懼怕任何苦難和打擊，勇敢戰勝自己的怯懦軟弱，練就自己鋼鐵般的意志。【解析】1．試題分析：考查名著閱讀。文本節選自《鋼鐵是怎樣煉成的》，前面的文字是“他慢慢的掏出了手槍，槍口輕蔑地望著他的眼睛。他把槍放在膝蓋上，狠狠的罵了起來”。這段文字是保爾（保爾?柯察金）在疾病纏身、喪失戰斗能力的艱難處境下，內心經歷了嚴峻的考驗。節選部分表現了他由絕望、動搖到戰勝自我，戰勝懦弱，擺脫困境，堅定信念的心理歷程。其中的“老弟”是指其自己——保爾?柯察金。在他戰勝了自己后，他開始投入到文學創作了。據此可填寫作答。2．試題解析：此題考查學生對文學名著的閱讀與識記能力。解答文學名著題，必須建立在閱讀原著的基礎之上，不僅要“博聞強記”，還要對內容進行歸納整理。要熟記其名稱、作者、主要人物形象、精彩的故事情節、藝術特色等內容，并反復閱讀書中的精彩片段，以形成自己的閱讀體驗。結合小說內容來看，保爾之所以產生了舉槍自殺的念頭，是因為此時的他已完全癱瘓，雙目失明，完全喪失了戰斗能力，又找不到工作，內心深感絕望。但他最終放棄了自殺，拿起手中的筆繼續戰斗，與病魔抗爭，充分地表現了真正的英雄主義是為了黨和人民的事業，不懼怕任何苦難和打擊，勇敢戰勝自己的怯懦軟弱，練就自己鋼鐵般的意志。告訴人們：一個人只有在革命的艱難困苦中戰勝敵人也戰勝自己，只有在把自己的追求和祖國的壯大、人民的利益聯系在一起的時候，才會創造出奇跡，成長為鋼鐵戰士，成為“鋼鐵”。二、閱讀7、1．C2．D3．B4．（1）不是天賦、資質低下，而是用心不如我這樣專一罷了，難道是別人的過錯嗎！（2）人們都說板橋讀書善于記憶卻不知他不是善于記憶，而是善于背誦罷了。5．一心向學；循序漸進；熟讀成誦；勤奮好學；勤奮好問；虛心謙卑等。【解析】1．理解詞語的含義時要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類活用、一詞多義和古今異義，能結合具體語境來準確辨析即可。涉及的詞語都是常見的文言實詞。解答時要聯系上下文，根據語境做出判斷。C.寓逆旅,主人日再食(食：給……吃)2．A項的“以”解釋為：因為/用來；B項的“于”解釋為：在/比；C項的“而”解釋為：表示并列互相補充或遞進/然而，表轉折；D項的“乎”解釋為：嗎。故選D。3．B項錯誤，甲文強調學習須“勤且艱”,有理,能與時俱進,和今日之“樂學”并不相悖,我們必須繼承并發揚。4．要求學生一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，如判斷句、倒裝句（賓語前置、狀語后置）、被動句、反問句等。運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意義為輔。重點字詞：“卑”低下；“過”，過錯；“謂”，說；“誦”，背誦。5．要求學生在理解文本的基礎上，總結宋濂和鄭板橋的學習態度和學習方法，然后結合鏈接材料寫出即可。結合“板橋每讀一書,必千百遍。舟中、馬上、被底,或當食忘匕箸著,或對客不聽其語,并自忘其所語,皆記書默誦也。書有弗記者乎?”得出：熟讀成誦；勤奮好學；結合“余則韁袍敝衣處其間,略無慕艷意,以中有足樂者,不知口體之奉不若人也。”得出：一心向學；結合“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時”得出：勤奮好學。【點睛】參考譯文：（甲）當我尋師時，背著書箱，趿拉著鞋子，行走在深山大谷之中，嚴冬寒風凜冽，大雪深達幾尺，腳和皮膚受凍裂開都不知道。到學舍后，四肢僵硬不能動彈，仆人給我灌下熱水，用被子圍蓋身上，過了很久才暖和過來。住在旅館，我每天吃兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的求學者都穿著錦繡衣服，戴著有紅色帽帶、飾有珍寶的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴著刀，右邊備有香囊，光彩鮮明，如同神人；我卻穿著舊棉袍、破衣服處于他們之間，毫無羨慕的意思。因為心中有足以使自己高興的事，并不覺得吃穿的享受不如人家。我的勤勞和艱辛大概就是這樣。如今的學生們在太學中學習，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈給冬天的皮衣和夏天的葛衣，沒有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經書，沒有奔走的勞苦了；有司業和博士當他們的老師，沒有詢問而不告訴，求教而無所收獲的了；凡是所應該具備的書籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來然后才能看到了。他們中如果學業有所不精通，品德有所未養成的，如果不是天賦、資質低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說是別人的過錯嗎！（乙）板橋小的時候跟隨他的父親,沒有其他的老師.小的時候沒有特別和別人不一樣的地方,稍微長大了些,雖然長大了,容貌丑陋,人們都看不起他.但是他讀書能夠自己刻苦,自己憤激,從淺的地方到深的地方,從低到高,從近到遠,到達古人學問深奧的地方,使自己不多的性情才能力氣得到昌盛.人們都說板橋讀書善于記憶,不知道不容易記憶的地方,就善于背誦.板橋每次讀一本書,一定要讀千百遍.在船上,馬上,被子里,有的時候在吃飯的時忘記了勺子筷子,有的時候對著客人不聽他們的話,并且忘記了他們說的話,都在記憶書并且默默的背誦.書有不被記住的地方嗎?8、1．于是，就。共同，一起恰巧。緣故，原因。2．(1)(我)脫了衣服想要睡覺，(只見)月光照入門內，便高興地起身出門。(2)這是我的老朋友陳慥陳季常，為什么會在這里呢？3．俯而不答/仰而笑/呼余宿其家4．蘇軾被貶官；方山子不被賞識。蘇軾尋友、賞景；方山子隱居。【解析】

甲文選自：《東坡志林》作者：蘇軾年代：北宋乙文選自：《東坡樂府》作者：蘇軾年代：北宋甲文譯文：元豐六年十月十二日夜晚（或公元1043年十月十二日夜，可不譯），（我）脫下衣服準備睡覺時，恰好看見月光照在門上，（于是我就）高興地起床出門散步。想到沒有和我一起游樂的人，于是（我）前往承天寺尋找張懷民。懷民也沒有睡，我們便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像積滿了清水一樣澄澈透明，水中的水藻、荇菜縱橫交錯，原來是竹子和柏樹的影子。哪一個夜晚沒有月光？（又有）哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只是缺少像我們兩個這樣清閑的人罷了。乙文譯文：方山子，是光州、黃州一帶的隱士。年輕時，仰慕漢代游俠朱家、郭解的為人，鄉里的游俠之士都尊奉他。年歲稍長，就改變志趣，發奮讀書，想以此來馳名當代，但是一直沒有交上好運。到了晚年才隱居在光州、黃州一帶名叫岐亭的地方。住茅屋，吃素食，不與社會各界來往。放棄坐車騎馬，毀壞書生衣帽，徒步來往于山里，沒有人認識他。人們見他戴的帽子上面方方的且又很高，就說：“這不就是古代樂師戴的方山冠遺留下來的樣子嗎？”因此就稱他為“方山子”。我因貶官居住在黃州，有一次經過岐亭時，正巧碰見了他。我說：“啊喲，這是我的老朋友陳慥陳季常呀，怎么會住在這里的呢？”方山子也驚訝地問我到這里來的原因。我把原因告訴了他，他低頭不語，繼而仰天大笑，請我住到他家去。他的家里四壁蕭條，然而他的妻兒奴仆都顯出怡然自樂的樣子。1．本題考查學生的斷句能力。一般來說，主謂之間應該有停頓，句領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。可以根據句意來劃分，句意為：2．本題主要考查點是文言實詞的理解。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。本題需要注意的詞語是：相與：共同、一同。3．本題考查的是對文言句子的翻譯。我們在翻譯的過程中，只要字字對譯，不丟關鍵字，然后語句通順，意思明確，就可以拿滿分了。翻譯句子時，要注意重點詞語，一定要翻譯到位，切忌漏翻關鍵詞語。重點詞語：交橫：交錯縱橫。點睛：文言文翻譯有直譯和意譯兩種方法，一般要求直譯。所謂直譯，就是將原文中的字字句句落實到譯文中，譯出原文中用詞造句的特點，甚至在表達方式上也要求與原文保持一致。翻譯要求字字落實，譯出原文用詞的特點，譯出原文造句的特點。4．本題考查學生的比較閱讀能力。中考文言文比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上而且內容和形式上有一定聯系的文章，加以比較分析、對照鑒別地閱讀。在同中求異和異中求同中達到提高學生遷移思維能力和深入分析問題能力的目的。人生際遇：蘇軾：被貶官；方山子：“不遇”。自我排遣的方式：蘇軾：尋友、賞景；方山子：隱居。9、1．C2．（1）剛剛（2）借鑒（照鏡子）3．D4．（1）但最近自建立太子以來，遇到事物都要對他教誨曉喻。（2）做君主的雖然（即使）有時做出一些荒唐的事，但是虛心接受諫言就可以圣明。5．①乘馬：提倡休養生息。乘舟：②體恤百姓（對百姓施行仁政）。休息：③善于納諫。6．太宗教育兒子，從生活的小事設問，引出治國的大道理，避免了空洞說教，使兒子易于理解和接受。【解析】1．本題考查學生給文言文斷句的能力。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據句子的意思可以準確斷句。句子意思讀不懂的時候，也可根據虛詞、對話、修辭、句子結構成分、文言文固定格式、習慣句式等斷句。這句話意思是：這是能夠替人代勞的東西，要使他既勞作又得到休息，不耗盡氣力，這樣就可以常有馬騎。根據意思劃分節奏，C項正確。2．本題考查學生對文言文中重點實詞的解釋，是初中生學習文言文最基礎的一項。只有對重點字詞解釋正確了，才能進一步理解句子，弄清全文大意。其中要特別注意通假字、古今異義詞、詞類活用現象、一詞多義的理解。其中“鑒”名詞用作動詞，“照鏡子”的意思。3．這道題目考查的是文言文中重點虛詞意義和用法的辨析，是初中生學習文言文最基礎的一項。要在平時的文言文學習中經常積累、對比，從而掌握虛詞的用法。A項“其”是加強語氣的作用；B項“其”是其中的意思；C項“其”是加強語氣作用；D項與例句中“其”都是“代詞”。故選D。4．本題考查學生對文言文句子的翻譯能力。文言文的翻譯一般有直譯和意譯兩種方法，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。自：從；為：做；受：接受。點睛：翻譯語句時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，思考命題者可能確定的賦分點。具體的方法是：首先找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔；然后按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。5．本題考查學生對人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據文章內容、故事情節、人物的言行舉止、文章對人物的各種描寫等來整體感知的。概括時要做到既全面，又要突出重點。仔細閱讀文章，通譯全文，了解太宗講到的生活小事，從中提煉治國的道理。小事有吃飯、乘馬、乘舟、休息，可以從中分別得出提倡節儉、休養生息、體恤百姓、善于納諫等治國道理。6．本題考查學生對文章內容的理解分析能力。首先要仔細閱讀文章，在正確理解字詞意思的基礎上通譯全文，分析對話內容作答。太宗教育兒子，從生活的小事吃飯、乘馬、乘舟、休息等發問，引出治國的大道理。這種生動的說教使對方易于接受，能收到更好的效果。選自《貞觀政要》作者：吳兢年代：唐參考譯文：貞觀十八年，唐太宗對侍從的大臣們說：“古時候有胎教世子的說法，我卻沒有時間考慮這事。但最近自建立太子以來，遇到事物都要對他教誨曉諭。見他對著飯菜準備吃飯時，便問他：‘你知道飯是怎樣來的？’回答說：‘不知道。’我說：‘凡是播種、收獲的農事都很艱難辛苦，全靠農民努力務農，不去占用他們勞作的時間，才常有這樣的飯吃。’看到他騎馬，又問他：‘你知道馬是怎樣來的嗎？’回答說：‘不知道。’我說：‘這是能夠替人代勞的東西，要使他既勞作又得到休息，不耗盡氣力，這樣就可以常有馬騎。’看到他乘船，又問他：‘你知道船是怎樣運行的嗎？’回答說：‘不知道。’我說：‘船好比君主，水好比是百姓，水能浮載船，也能推翻船，你不久將做君主了，怎能不畏懼！’看到他在彎曲的樹下休息，又問他：‘你知道彎曲的樹如何能正直嗎？’回答說：‘不知道。’我說：‘這樹雖然彎曲，打上墨線就可以正直成材。做君主的雖然有時做出一些荒唐的事，但是虛心接受諫諍就可以圣明，這是傅說講的道理，可以對照自己作為鑒戒。’”10、1．消防服材料特殊，有多種獨特功能，具有耐火焰、耐高溫、阻燃，防止酸堿等化學物質的腐蝕，防靜電作用；消防服樣式寬大，用料厚實能夠保證消防員穿著舒服方便行動。2．（1）“毫不畏懼”指絲毫不害怕，突出消防服的重要作用，體現了說明文語言的準確性、生動性。（2）不能去掉，“大部分”指絕大多數，這里指消防服可以反射火場中的絕大多數熱輻射，若去掉則表示可以全部反射，與事實不符，“大多數”體現了說明文語言的準確性、嚴謹性。3．打比方的說明方法，把熊熊燃燒的大火比作肆虐的火龍，生動形象地表現出火災的可怕，襯托出消防服的重要作用。4．A【解析】1．考查對說明對象特征的理解。把握說明對象的特征時可從以下幾方面入手：第一，從標題著眼找“特征”。第二，抓住文章的段落和層次，從中心句抓住關鍵詞語加以整理。一般情況下，文章的開頭（或各段的第一句）和結尾（或各段的最后一句）往往說明了對象的特點。第三，抓住關鍵信息指向語。尤其序詞、提示詞、關聯詞及設問句等。第四，分析材料，自我概括。有的說明文中沒有出現現成的詞句來概括說明對象的特征，閱讀時要從分析材料入手，即逐段或逐句分析文章介紹了有關事物的哪一方面特征，然后加以概括。⑤消防服是用特殊材料做成的，有很多獨特功能。它既具有良好的耐火焰、隔熱性能，又可以輕松防止酸堿等化學物質的腐蝕，還具有一定的防靜電作用。另外，消防服的樣式寬大，用料厚實。這樣可以保證消防員穿著舒服，行動時不受衣服約束。2．考查對說明文語言的準確性、嚴密性的把握。加點字詞有何作用？抓住說明文語文準確這一特點答題。對策：答：準確/生動形象/地說明了（事物）……的特征/事理。（1）“毫不畏懼”指絲毫不害怕，突出消防服的重要作用，體現了說明文語言的準確性、生動性。限制性詞語能否刪去？①表態（刪還是不刪）。②定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。③若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。④xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。（2）句中“大部分”指絕大多數，這里指消防服可以反射火場中的絕大多數熱輻射，若去掉則表示可以全部反射，與事實不符，“大多數”體現了說明文語言的準確性、嚴謹性。3．考查說明方法的判定及其作用的分析。解題時要熟悉各種說明方法的表現形式，做題時要讀懂運用方法的具體說明內容，尤其是術語必須準確（舉例子，具體準確；列數字，科學準確；作比較，鮮明地突出了；分類別，條理清晰；打比方，生動形象），組織答案要注重格式。此段運用打比方的說明方法，把熊熊燃燒的大火比作肆虐的火龍，生動形象地表現出火災的可怕，襯托出消防服的重要作用。4．B錯，消防服里面的是隔熱層。C錯，用料厚實能夠保證消防員穿著舒服方便行動。D錯，大多數阻燃劑是以磷為中心元素的化合物。故A正確。11、1．【甲】2．示例：放在文中第③段更恰當。因為這一段主要寫個人成長的歷程中都有詩心相伴且會對生命個體產生深遠影響。材料中孫曉婧因受詩詞影響而選擇了大學專業，對她個人成長產生了重要影響，與該段論證的內容相符。3．示例：文章中提到流傳千古的詩詞佳句可以滋養我們的心靈。初三遇到學習的困難時，我會想到“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”，它能給我希望，讓我充滿繼續前進的動力。4．示例：（1）品味詩詞之美，傳承中華文明。（2）我喜歡、我吟誦、我傳承、我快樂。【解析】1．此題考查學生對文章內容的準確把握能力。作答時要將選項信息與原文語句內容進行對應比較，選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。【甲】有誤，本文作者借“古典詩詞能幫助國人重拾文化自信”這一觀點，意在“喚起國人對優秀傳統的回望，古典詩詞更能堅定國人對民族文化的自信”，并非是“要延續詩詞的創作之風”。2．此題考查學生對段落內容的理解以及作用的分析，要結合文章的中心論點來分析。從孫曉婧的話可知，她對專業的選擇與父母的熏陶有很大關系。第③段寫的是“每個人的成長歷程，都可能有詩心相伴，都可能有遠方與夢想”，觀點與這則材料相契合，所以放在第③段合適。3．本題考查針對文中的某種現象談自己的看法。這類題目屬于探究性題型，具有一定的開放性，解答時，只需選取其中一個角度就可以了，不要面面俱到。古典詩詞不僅濃縮了國家民族發展的方方面面，也概括了人民生活的細枝末節，是中國歷史的精華。古典詩詞有助于今人更好地理解歷史，也有助于提高個人修養，還能夠使我們獲得啟迪。4．本題考查學生擬