祖先的搖籃第一步：朗讀課文，標自然段(本課共有___個自然段)第二步：再讀課文，標畫字詞(聽范讀，朗讀，圈出生字，畫出新詞)第三步：查字典，認生字(查字典，學習課后“生字表”中的生字)41．拼一拼，連一連。qiáng

zǔ

tāo

dòu

wēi

dǎi

yì祖掏逗薔憶薇逮2．讀詞語，注意加點字的讀音。dǎiyìqiángwēidòu逮住回憶薔薇逗松鼠3．讀讀記記。祖國掏鳥蛋逗樂薔薇逮住回憶．．．．．認真完成下面表格。 生字音序部首結構組詞祖濃摘Z礻左右祖國N氵左右濃厚Z扌左右采摘第四步：學習“會寫字”根據課文內容填空。本詩作者深情地回想我們的祖先質樸率真的______生活，真切地希望“祖先的搖籃”——原始森林永遠青翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈，人和自然________相處。

田園和諧第五步：理解內容(帶著本課“核心問題”“串珠問題”讀課文)第六步，我的疑問：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第一課時助讀資料初讀感知再讀感悟學習字詞當堂檢測祖先的搖籃23你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環境吧。1.會認、會寫本課生字。2.有感情地朗讀課文。3.初步感知文意，了解課文內容。學習目標吳城：［清］（約公元一七三五年前后在世）字敦復，號鷗亭，浙江錢塘人，吳焯之子。生卒年均不詳，約清世宗雍正末前后在世。為監生。好聚書，搜求校勘，數十年丹黃不去手。乾隆十六年，（公元一七五一年）高宗南巡，城與厲鶉同作《群仙祝壽》及《百靈效瑞》二劇本，《曲錄》演以迎駕總名《迎鑾新曲》。

點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊畫出課文中的生字詞。同時認準字音,理解詞語意思。自讀提示：1.請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2.想一想：課文主要寫了什么？讀一讀zǔyīntāodàn祖先樹蔭掏鵲蛋

dòu

qiángwēidǎiyì逗松鼠薔薇逮蟈蟈回憶檢查自讀情況

tāo掏我會認qiángdǎiwēi薔薇逗逮憶dòuzǔ祖yìchōng（沖鋒槍）

chòng（沖著）沖cáng（捉迷藏）

zàng（藏族）藏多音字指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。這篇課文用問句的形式給我們介紹我們的祖先在原始森林里的生活狀況。說一說課文主要寫了什么？祖zǔ書寫指導：左窄右寬，左邊是礻，不是衤。部首：礻組詞：祖先祖宗造句：中華民族的祖先們用他們無比的智慧創造了輝煌的中華文明。音序：Z結構:左右

我會寫啊a書寫指導：“口”小而居中阝的豎是垂露豎。部首：口組詞：啊，好吧造句：啊，這里的景色真美。音序：A結構:左右

濃nóng書寫指導：左窄右寬，氵呈弧形分布，“農”的捺畫舒展。部首：氵組詞：濃綠濃茶造句：濃綠色的樹葉象征著夏天的到來。音序：N結構:左右

望wàng書寫指導：上部筆畫緊湊，“妄”第三橫長，豎在豎中線上。部首：月組詞：一望無際遠望造句：金黃色的麥田一望無際。音序：W結構:上下

藍lán書寫指導：“監”筆畫緊湊，最后一筆橫要長，托住上部。部首：艸組詞：藍天藍色蔚藍造句：藍天與白云交相輝映，構成了一幅美妙的圖畫。音序：L結構:上下摘zhāi書寫指導：左窄右寬，“商”的第二筆橫長，三框方正。部首：扌組詞：摘果采摘造句：周末我們去郊區摘果子。音序：Z結構:左右

掏tāo書寫指導：左窄右寬，第五筆橫折鉤稍寬，“缶”筆畫緊湊。部首：扌組詞：掏鳥蛋掏腰包造句：小時候我們經常去掏鳥蛋。音序：T結構:左右

賽sài書寫指導：“宀”寬些；中間撇、捺舒展；“貝”撇為豎撇。部首：宀組詞：①賽跑比賽②賽過造句：明明在百米賽跑中取得了第一名。音序：S結構:上中下憶yì書寫指導：左窄右寬，右部玩夠出圓轉有力。部首：忄組詞：回憶追憶造句：幼兒園的時候有很多美好的記憶。音序：Y結構:左右

祖先：搖籃：原始：理解詞語一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。造句：我們要繼承祖先的優良傳統。比喻幼年或青年時代的生活環境或文化、運動等的發源地。造句：井岡山是中國革命的搖籃，現在是紅色旅游勝地，不少人前去參觀瞻仰。最古老的、未開發的。造句：這里是一大片原始森林。樹蔭：一望無邊：蒼蒼茫茫：樹木枝葉在日光下所形成的陰影。造句：狗熱得趴在樹蔭下，吐出鮮紅的舌頭。一眼望不到邊，形容非常遼闊。

造句：草原上,一望無邊的綠色淹沒了一群群牛羊。空闊遼遠，沒有邊際。

造句：極目遠眺，只見海天一色，蒼蒼茫茫，片片漁舟漂浮在靜靜的海灣。原始古老兩個詞都有“老”的意思。“原始”傾向于“未開發的”，而“古老”更傾向于“古”。①原始一原始社會人們衣不蔽體，食不果腹。②古老一古老的東方有一條龍，他的名字叫中國。辨析詞語相同點：不同點：造句：再讀課文：邊讀邊想，課文可以分成幾段？第一部分(第1小節)引出搖籃。借爺爺的話引出“原始森林是我們祖先的搖籃”。第二部分(第2、3小節)想象祖先的生活。寫對祖先在原始森林中的生活的想象、猜測。第三部分(第4小節)發出感慨。重申古老的原始森林是人類祖先的搖籃，照應開頭。交流分段情況課堂小結初讀課文后，你感受到了什么？我們從讀中感受到了作者對大自然的熱愛及對祖先生活的探索欲望。1.看拼音，寫詞語。zǔguózhāngwàngnónghòucǎizhāitāodànhuíyì祖國采摘張望掏蛋濃厚習題源于《點撥》的“基礎知識練”回憶2．讀詞語，寫拼音。祖(

)國藍(

)天掏(

)蛋回憶(

)

逮(

)住薔(

)薇

．．．．．．zǔlántāoyìdǎiqiáng3．辨字組詞。祖（）啊（）掏（）組（）阿（）淘（）

祖國小組好啊阿姨掏蛋淘氣4．根據課文內容說一說，我們的祖先都在“搖籃”里做了什么？______________________________________________________________________________________

①摘野果；②掏鵲蛋；③和野兔賽跑；④看蘑菇打傘。品讀釋疑結構主旨課堂拓展當堂檢測第二課時祖先的搖籃231.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。2.理解課文內容。（重點）3.培養學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。（難點）學習目標通過上一節課的學習，我們已經初步理解了課文內容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。核心問題：如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？串珠問題：1.一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？3.三品：根據課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？4.四探：“我們”應該向祖先學習些什么？如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？邊聽邊想聽錄音回顧課文這兩句詩用到了比喻的修辭方法。把原始森林比作搖籃，讓我們深切地體會到了原始森林與人類祖先之間的關系。這兩句詩用到了什么修辭方法？有什么好處？比喻爺爺說，

那原始森林

是我們祖先的搖籃。積累寫出幾個和“一望無邊”意思相近的詞語。________________________________________無邊無際一望無垠一馬平川漫無邊際真有意思，

這該是多大的搖籃哪！“這該是多大的搖籃哪！”這個感嘆句抒發了作者對大自然的的贊美之情。感嘆號表達了作者的驚奇，“多大”引出下文。說說你對這句話的體會？你從這一小節中體會出了什么？擬人我想，

我們的祖先，

可曾在這些大樹上摘野果，

掏鵲蛋？

可曾在那片草地上

和野兔賽跑，

看蘑菇打傘？

這一小節用問句的形式為我們介紹了當年我們的祖先是怎樣生活的。他們當時的食物主要是野果、鵲蛋、野兔、蘑菇等。后面是一個擬人句，作者用了擬人的手法，蘑菇會打傘，野兔和他們賽跑，從而體現了祖先生活的快樂。閱讀方法解密：如何讀好問句問句就是帶問號的句子。讀這樣的句子時，表示疑問的詞（如：誰、什么等）要重讀，最后一個字的語調要上揚，聲音適當拉長。那時候，

孩子們也在這里

逗小松鼠，

采野薔薇嗎？

也在這里

捉紅蜻蜓，

逮綠蟈蟈嗎？你從這一小節體會出了什么？

“在這里”，這里是原始森林。這里用問句，讓我們知道作者在想象、在猜測當年我們的祖先在孩子的時候做些什么游戲：逗小松鼠，采野薔薇，捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。風兒吹動樹葉，

“沙沙，沙沙！”

那回憶

多么美好，

又那么遙遠……這個省略號在這里表示語意未盡，給讀者留下遐想的空間。這里的省略號有什么作用？照應開頭。祖先在原始森林里，原始森林里為祖先提供了吃的，睡覺的地，祖先也獲得了快樂，就像嬰兒在搖籃一樣。說說你對結尾的理解？啊！蒼蒼茫茫的原始森林，

我們祖先的搖籃！閱讀方法解密：認識AABB是詞語概念：AABB式詞語是指詞語前兩字一樣，后兩字一樣的疊詞。好處：AABB式詞語對后面的詞語起修飾限制的作用，使語句更優美。同學們剛才已經跟隨老師走進文本，感受到了人和自然要和諧相處。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。核心問題：原始森林為萬物的生長提供了美好的家園。人類的祖先曾在這綠色的懷抱中度過了一段漫長的歲月。它為生命提供了生長發育所需的各種資源與保障。人類從那里發展，從那里進步，所以說“原始森林是我們祖先的搖籃”。如何理解“原始森林是我們祖先的搖籃”？1.一讀：讀課文，我們的祖先在原始森林里生活得如何？我們的祖先在原始森林里生活得很艱苦，但是很快樂。串珠問題：2.二思：“祖先的搖籃”是什么樣的？①“祖先的搖籃”很大很大，“濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。”②動植物很多。3.三品：根據課文的描述，想象我們的祖先是怎樣生活的？我們祖先的生活是這樣的：①摘野果，掏鵲蛋。②和野兔賽跑，看蘑菇打傘。③逗小松鼠，采野薔薇。④捉紅蜻蜓，逮綠蟈蟈。4.四探：“我們”應該向祖先學習些什么？①學習祖先樂觀、以苦為樂的精神，在生產力低下的情況下，創造了輝煌燦爛的文明。②學習祖先與大自然和諧共處的生活方式。祖先的搖籃想象猜測祖先的生活?森林一望無邊?摘野果、掏鵲蛋野兔賽跑，看蘑菇打傘逗小松鼠、采野薔薇捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈發出感慨：感嘆祖先的美好生活課文結構熱愛生活本文以詩歌的形式，用兒童的眼光去追想那古老的原始森林，幻想祖先生活的情景，表達了作者對古老的原始森林——人類祖先的搖籃的贊美、向往之情。課文主旨

童年

吳珹童年，在小河邊送走遠航的蘆葉船。童年，在草地上放飛紙糊的花蝴蝶。童年，愛和布娃娃說悄悄話。童年，用橡皮泥捏出千姿百態的想象。童年，在蒲公英的小屋里尋找展開翅膀的童話。童年，在萬花筒里旋轉著五彩繽紛的夢。推薦閱讀童年，在蟻窩和鳥巢里，在電動汽車和電子計算機里，以至在因特網上，探索著各種各樣的秘密。童年，有人之初最可貴的本性，有追根究底的好奇，有無拘無束的創造。童年，天真而又誠實，不受世俗的蒙蔽。童年，最貧窮也最富有。那時候，真可謂是最無知的智者，最無忌的哲人。深林人不知，明月來相照。--王維《竹里館》水清石出直可數，林深無人鳥相呼。--蘇軾《臘日游孤山訪惠勤、惠思二僧》平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。--李白《菩薩蠻》

國學誦讀走進中華傳統文化【我們都是炎黃子孫】“炎黃”分別指中國原始社會中兩位不同部落的首領。炎帝姓姜、是炎帝族的首領。黃帝姓公孫、號軒轅氏。后來炎黃兩族在阪泉(據說，阪泉在河北懷來縣)發生了三次大沖突。黃帝族打敗了炎帝族，由西北進入了中原地區。

黃帝族與炎帝族，又與居住在東方的夷族、南方的黎族、苗族的一部分逐漸融合，形成了春秋時期的華族，漢以后稱為漢族。在當時中原地區的民族和部落中，黃帝族的力量較強，文化也較高，因而黃帝族就成為中原文化的代表。炎黃二帝就成為漢族的始祖。也被人們稱為中華民族的始祖。因而，人們往往稱中華民族是“炎黃子孫”或黃帝子孫。炎黃的子孫就成了中華民族的代名詞。這首詩歌篇幅短小而涵義豐富。語言凝練又生動活潑，節奏舒展又流暢明快。作者把原始森林比喻為“祖先的搖籃”，深情地回想我們的祖先回想我們的祖先質樸率真的田園生活，真切地希望大森林永遠清翠蒼茫，大自然永遠清秀明凈。課堂小結朗讀課文，注意讀好2～3小節的問句。教師點撥：對2、3小節的問句，要用兒童的語氣讀，讀出充滿好奇，充滿童趣，充滿向往之情。●想象一下，在祖先的搖籃里，人們還會做些什么？仿照第2小節或第3小節說一說。教師點撥：先來研讀2、3小節，再仿照著兩節的寫法，想象一下，用自己的話說說人們還會做些什么。●參考答案：我想，我們的祖先，可曾在這些樹枝上嘗試著鉆木取火？可曾在那些石頭上雕琢石器？讀一讀，注意加點的詞。摘野果采蘑菇挖野菜逗松鼠捉蜻蜓逮蟈蟈看夕陽賞明月數星星

教師點撥：這是本課出現的幾個動詞，充分體現了文中用詞的準確，我們要讀一讀，理解詞語的意思，并記一記，用在以后的習作中。●.........憶祖逮yìyǐdāidǎiqiánqiángzǔzhǔ一、給字的正確讀音涂上顏色。習題源于《典中點》的“基礎練習”薔二、先填空，再寫一寫，并分別組詞。“摘”字的音序是()，音節是()，部首是()，可以知道這個字的意思與()有關。書寫時右邊“冂”里是()字，不能寫成“商”字下面的“”。摘()商()Zzhɑi扌手古摘摘摘花商商商量三、一字組多詞。望——————憶——————祖——————期望盼望希望回憶記憶失憶祖國祖先祖宗四、照樣子寫詞。一望無際__________________

蒼蒼茫茫__________________

沙沙__________________﹒一草一木一心一意清清楚楚明明白白嘩嘩啦啦五、選詞填空。(寫序號)①逮②賞③逗④看⑤挖⑥采⑦摘⑧捉⑨掏（）明月（）夕陽（）松鼠（）蜻蜓（）蟈蟈（）野果（）蘑菇（）野菜（）鵲蛋②④③⑧①⑦⑥⑤⑨本文使用了AABB式的詞語，這樣能增強文章的感染力，讓人讀起來朗朗上口。請你寫一種自己喜歡的水果，注意要運用上AABB式的詞語喲！(200字左右)優秀示例：我最喜歡的水果我最喜歡的水果是西瓜。西瓜長得圓圓胖胖的，像一個鼓鼓囊囊的大皮球。它的表皮綠綠的，上面還帶有黑色的花紋。把它切開來，里面是紅紅的瓜瓤，瓜瓤上點綴著黑黑的瓜籽。這時，紅紅的瓜肉準會讓你垂涎欲滴，如果咬上一口，甘甜的西瓜汁滋潤著你的心田，感覺清清涼涼的，爽極了！吃西瓜不僅清涼解暑，還可以給身體補充豐富的維生素C，新鮮的西瓜汁和鮮嫩的瓜皮還有美容的作用呢！西瓜是大自然給我們的恩賜，我喜歡吃西瓜！一、理清文章結構①爺爺說：那原始森林是我們祖先的搖籃。②啊！蒼蒼茫茫的原始森林，我們祖先的搖籃！這篇課文的總起句是_____，總結句是____。文章結構是_____。A.總分B.分總C.總分總①②C二、搖籃的大而美這是多大的搖籃啊！那濃綠的樹蔭一望無邊，遮住了藍天。1.這里的“搖籃”指____________。2.搖籃給我留下的印象是______和______，我從詞語“__________”“______”和“______”能體會出來。﹒﹒原始森林大綠一望無邊遮濃綠三、搖籃的快樂1.判斷。（1）大人們在搖籃里可以摘野果，掏鵲蛋，和野兔賽跑。（）（2）孩子們在搖籃里和小動物交上了朋友。（）（3）祖先的搖籃太落后了，沒