誰是最可愛的人魏巍【教學目標】1.了解作者及寫作背景，了解通訊文體常識。2.熟讀課文，理清思路，學習志愿軍優良品質。（重點）3.學習本文運用多種表達方式、修辭手法表現文章主題的寫作手法。（難點）【前置學習】一、作家簡介魏巍（1920~2008），河南鄭州人，畢業于延安中國人民抗日軍事政治大學，現代作家，原名魏鴻杰，曾用筆名紅楊樹。代表作：長篇小說《東方》獲得首屆“茅盾文學獎”、通訊集《誰是最可愛的人》、散文《我的老師》。建國后曾任《解放軍文藝》副總編、北京軍區宣傳部副部長、北京部隊政治部文化部部長、政治部顧問，中國文聯顧問、中國作家協會第四屆理事，第一、二、三屆全國人大代表。二、文體常識通訊：運用記敘、描寫、抒情、議論等多種手法，具體、生動、形象地反映新聞事件或典型人物的一種新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。通訊的類型：人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊、新聞故事、文藝通訊、主題通訊、旅游通訊；最常見的是：人物通訊和事件通訊。通訊是應用寫作研究的重要文體之一。通訊的特點：（1）嚴格的真實性。（2）報道的客觀性。（3）較強的時間性。（4）描寫的形象性。三、寫作背景１９５０年６月，朝鮮內戰爆發。美國侵略軍越過“三八線”，打到中國邊境鴨綠江邊，轟炸掃射中國東北邊境城市；美國第七艦隊入侵中國臺灣海峽；朝鮮民主主義人民共和國請求中國政府派兵援助。四、字音字形掐（qiā）摁（èn）銜（xián）擲（zhì）蹲（dūn）掰（bāi）踹（chuài）脯（pú）扛（kánɡ）放縱（zònɡ）覆滅（fù）掰斷（bāi）岱（dài）過癮（yǐn）蹬（dēnɡ）豁亮（huò）靈魂（hún）犁耙（pá）【情境設置】師：12.24是什么日子？生：平安夜。師：其實，作為中國人，我們更應該知道12.24是長津湖戰役勝利的日子。1951年黨中央決定將10月25日定為抗美援朝紀念日。10月25日是抗美援朝74周年紀念日，學校舉辦“誰是最可愛的人”主題展，請你根據課文，完成以下任務。任務一：展區名稱我設計任務二：英雄事跡我講述任務三：先烈精神我感悟任務四：可愛的人我尋覓【教學過程】師：閱讀題目，你如何理解“最可愛”？生：最好看。生：可以愛。生：值得愛。師：作者認為誰是最可愛的人？生：志愿軍戰士。師：也許還有人心里隱隱約約地說：你說的就是那些“兵”嗎？他們看來是很平凡、很簡單的哩。既看不出他們有什么高深的知識，又看不出他們有什么豐富的感情。這些志愿軍戰士真的是最可愛的人嗎？我們一起走近課文，走近那段鮮血染就的崢嶸歲月。任務一：展區名稱我設計師：初讀課文，文中講了志愿軍戰士的哪幾件事？請你根據課文內容，為展區設計名稱。生：課文講了三個故事，我們可以將展區名稱設計為松骨峰戰斗、馬玉祥救童、防空洞談話。任務二：英雄事跡我講述師：精讀課文，回顧英雄事跡。請你根據課文，分別向同學們介紹三個展區的主要內容。生：各位同學，大家好。我是“松骨峰戰斗”展區的講解員。二次戰役時，中國人民志愿軍為追擊南逃的美軍趕到了松骨峰（或書堂站）一帶。一支志愿軍部隊的先頭連奉命搶占松骨峰北側的無名高地，截擊敵人。志愿軍先頭連向敵后猛插，切斷敵人逃路，與敵人遭遇。這是一場壯烈的戰斗，官兵以百人之力，在無險可守的情況下，阻敵數個師長達十幾個小時，為主力部隊圍殲敵人、奪取第二次戰役的勝利爭取了寶貴時間。生：各位同學，大家好。我是“馬玉祥救童”展區的講解員。在漢江南岸阻擊敵人的日子里，抗美援朝中志愿軍戰士馬玉祥在山上下來做飯，遇到敵機襲擊，扔燃燒彈，馬玉祥冒著生命危險沖進火海中救出朝鮮老鄉家的孩子。生：各位同學，大家好。我是“防空洞談話”展區的講解員。參觀過前兩個展區，你是否對志愿軍戰士產生了很多好奇？他們不怕死嗎？他們這么拼命為了什么？接下來，“防空洞談話”展區將為您揭曉答案。這是一個普通戰士休息時，發生在防空洞里的事，主要展示志愿軍戰士對祖國、對人民無限忠誠的赤子之心。任務三：先烈精神我感悟師：展區想將志愿軍戰士的精神制作成宣傳標語，請你幫助展區選取恰當的宣傳標語。運用“我從第___段中______（詞句），感受到了志愿軍戰士__________的精神（品質）”的句式，體會志愿軍戰士的精神品質。生：我從第5段中“烈士們的遺體，保留著各種各樣的姿勢，有抱住敵人腰的……分都分不開，以致把有些人的手指都掰斷了”，感受到了志愿軍戰士英勇頑強的精神。明確：英勇頑強生：我從第5段中，“摔”“撲”“抱”等動詞，感受到了志愿軍戰士在子彈打光后仍戰斗不止。“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“銜”“扣”等動詞，感受到了志愿軍戰士奮不顧身、英勇殺敵的英雄氣概。明確：奮不顧身生：我從第5段中，“眼看”“匆匆”可見當時戰斗時間緊迫，形勢嚴峻，感受到了志愿軍戰士不顧生命安危堅持阻擊敵人的決心和英勇無畏的精神。生：我從第5段中，“敵人飛機坦克，陣地燒紅”，從側面感受到了志愿軍戰士的英雄主義精神。明確：英雄主義生：我從第5段中，“32架飛機，10多輛坦克，整整持續8小時，他們卻打死了300多敵人。”感受到了志愿軍戰士頑強抵抗、英勇奮戰、不怕犧牲的精神。明確：不怕犧牲生：我從第5段中，“勇士們是仍然不會后退的呀，他們把槍一摔，向敵人撲去，身上帽子上呼呼地冒著火苗，把敵人抱住，讓身上的火，也把占領陣地的敵人燒死。”感受到了志愿軍戰士憎恨敵人、視死如歸的精神。明確：視死如歸師：我們在作者的敘事中感受到了作者對志愿軍戰士的崇敬，這就是“融情于事”。生：我從第11段中，“穿過濃煙”“踹開門”“撲了進去”“在地上亂摸”“一把抓著抱起來，跳出門去”“從那火門里鉆了進去”一系列的動作描寫，感受到了志愿軍戰士英勇頑強、奮不顧身的品質。明確：英勇頑強、奮不顧身生：我從第11段中，運用動作描寫以及反復出現煙、火的環境描寫，交代了當時情況的危急，渲染了緊張的氣氛，生動形象地寫出了當時環境的危險，感受到了志愿軍戰士不畏艱險、奮不顧身的國際主義大愛精神。明確：不畏艱險、奮不顧身、國際主義精神生：我從第11段中，“我能夠不進去嗎？我不能！我想，要在祖國遇見這種情形，我能夠進去，那么，在朝鮮我就可以不進去嗎？朝鮮人民和我們祖國的人民不是一樣的嗎？”“不管你哭不哭，不救活你家大人，誰養活你哩！”借馬玉祥事后的敘述再現其當時的心理活動，感受到了志愿軍戰士人道主義精神、國際主義精神。明確：人道主義精神生：我從第11段中，“我能夠不進去嗎？我不能！”自問自答，感受到了志愿軍戰士的堅定、毫不猶豫。生：我從第11段中，“朝鮮人民和祖國的人民不是一樣的嗎？”反問句，強調不管哪國，人民是一樣的，生命是一樣重要的。感受到了志愿軍戰士的人道主義精神和國際主義精神。明確：人道主義精神、國際主義精神師：我們的戰士不管國籍，讓我們想到而把人民生命放在第一位，在他們眼中生命高于一切，他們的國際主義精神是可愛的。這樣的國際主義精神讓我想到一位醫生，一位外國醫生，不遠萬里，在中國治病救人。生：自求恩。師：大家有沒有發現剛才同學們找到的這些句子人稱上有什么特別之處？生：這時候，他聽見，第三人稱，我能夠不進去嗎?我不能!第一人稱。師：為什么要變換人稱呢？生：先用第三人稱敘述，交代了事情發生的時間、緣由，突出了敘述的客觀性。接著，讓馬玉祥用第一人稱自述，救朝鮮小孩前的心理活動。很真實。生：還可以拉近與讀者的距離。師：志愿軍戰士難道不怕死嗎？他們這么拼命到底是為了什么？生：我從第13段中，“只要能使人民得到幸福，就是我們最大的幸福。所以——”“我在這里流點兒血不算什么，吃這點兒苦又算什么哩”，感受到了志愿軍戰士熱愛祖國、熱愛人民及樂觀的革命主義精神。明確：熱愛祖國、熱愛人民、樂觀的革命主義精神生：我從第13段中，感受到了志愿軍戰士的愛國主義精神，戰士們在朝鮮浴血奮戰，是為祖國的人民爭取安穩的生活他。生：我從第13段中，“完不成任務沒臉回去”，感受到了志愿軍戰士的使命感、榮譽感、高度的責任感。師：作者在文中用三個典型的事例說明了哪些“本質的東西”你能否在文中相關語句？請你將三個故事與文中作者的評價進行匹配。他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！生：馬玉祥救童體現了“他們的品質是那樣的純潔和高尚”。生：松骨峰戰斗體現了“他們的意志是那樣的堅韌和剛強”。生：防空洞談話體現了“他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜”。生：防空洞談話體現了“他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣”。明確：他們的品質是那樣的純潔和高尚，（馬玉祥救童）他們的意志是那樣的堅韌和剛強，（松骨峰戰斗）他們的氣質是那樣的淳樸和謙遜，（防空洞談話）他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣！（防空洞談話）師：那么，這三個故事可否調換講述順序？生：不能調換。松骨峰戰斗是志愿軍首要的、最重大的任務，所以先寫。防空洞談話的故事揭示了志愿軍對敵人“狠”、對朝鮮人民“愛”的根本原因，所以放在最后寫。明確：①抗美援朝、保家衛國是志愿軍首要的、最重大的任務，也是作者認為志愿軍最可愛的原因之一，所以松骨峰戰斗應當先寫。②馬玉祥火海救人表現了志愿軍對朝鮮人民的愛，這既是作者認為志愿軍最可愛的又一個原因，又是對故事一的補充，因此應放在其后。③防空洞談話的故事揭示了志愿軍對敵人“狠”、對朝鮮人民“愛”的根本原因，即深厚的愛國主義和國際主義精神，有畫龍點睛的作用，因此放在最后。師：三個典型事例，深刻地揭示了志愿軍戰士的崇高思想境界，歌頌了他們的愛國主義、國際主義和革命英雄主義精神，這便是“可愛”的戰士們！師：我們的戰士為了祖國人民，吃得了苦，拼得了命，卻什么也不需要，他們難道不可愛嗎？他們有英勇奮戰、不怕犧牲的英雄主義精神，有生命高于一切的國際主義精神，有為了祖國人民幸福舍己為人的愛國主義精神，他們難道不可愛嗎？現在你如何理解題目中的“可愛”？如果換成其他詞你會換什么？生：值得愛戴。生：值得懷念。生：最偉大。最無私。生：值得敬佩。師：所以“可愛”二字飽含作者什么情感？生：贊揚、敬佩。師：文章的最后，作者用大量文字直接抒發自己的情感，大聲讀出來（14、15段）任務四：可愛的人我尋覓師：70年來，我們始終沒有忘記老一輩革命家為維護國際正義、捍衛世界和平、保衛新生共和國所建立的不朽功勛，始終沒有忘記黨中央和毛澤東同志當年作出中國人民志愿軍出國作戰重大決策的深遠意義。70年來，我們始終沒有忘記譜寫了氣壯山河英雄贊歌的中國人民志愿軍將士，以及所有為這場戰爭勝利作出貢獻的人們。70年來，我們始終沒有忘記在抗美援朝戰爭中英勇犧牲的烈士們。19萬7千多名英雄兒女為了祖國、為了人民、為了和平獻出了寶貴生命。這是習近平總書記在紀念中國人民志愿軍抗美援朝出國作戰70周年大會上的講話。我們永遠不會忘記這些“最可愛”的志愿軍戰士，在中國，其實“可愛”的人遠不止他們，請你結合所學，想想還有哪些“可愛”的人？生：黃繼光用胸膛堵住噴火的槍眼。生：邱少云，血肉之軀在烈火中焚燒。生：毛澤東的兒子毛岸英犧牲在前線。生：疫情期間的逆行者鐘南山院士。生：“兩彈”元勛鄧稼先。生：那些默默無聞奉獻的人。生：解放軍戰士。