2024屆新高考語文九省聯(lián)考仿真模擬卷（十九）（原卷版）注意事項：1．答卷前，考生務必將自己的姓名、準考證號填寫在答題卡上。2．回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3．考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織實施，通過集體旅行、集中食宿等方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是校內(nèi)外教育相銜接的創(chuàng)新教育形式，是綜合實踐育人的有效途徑。研學旅行在培育學生社會主義核心價值觀，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展方面有明顯價值。隨著國家相關(guān)政策的陸續(xù)出臺，中小學積極開展研學旅行。研學旅行成為研究熱點。研學旅行有著獨特的價值和明確的目標，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會責任感。但由于認識不到位，有些學生在研學旅行過程中只游不學，未達到教育目的。部分領(lǐng)導和教師認為研學旅行花費時間，打亂了正常的教學計劃，且容易使學生分心。還有教師認為開展研學旅行，只是為了應付相關(guān)教育部門的檢查。另有教師認為研學旅行類似于以往學校開展的春游、秋游活動，用于調(diào)節(jié)學生緊張的學習生活。對研學旅行課程的性質(zhì)、意義與價值認識不到位，影響了研學旅行的有效實施。研學旅行雖已納入學校的教育教學計劃，但目前尚無教材，缺少連貫、系統(tǒng)的課程規(guī)劃，研學旅行有一定隨意性。筆者對某市小學高段以及初、高中共310名學生進行了問卷調(diào)查，學生認為研學旅行存在如表1所示問題。表1研學旅行存在問題調(diào)查存在問題人數(shù)百分比研學課程內(nèi)容不夠豐富19363.90%游與學時間分配不合理12541.40%研學課程實施方式單一5518.20%研學課程內(nèi)容缺少吸引力4213.90%從目前來看，研學旅行課程實施仍然以講授為主，學生多處于被動的聽講狀態(tài)，其自主性與創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮出來。研學旅行課程缺乏專業(yè)的指導教師。調(diào)查顯示，當前中小學的研學指導教師在數(shù)量和質(zhì)量上均不能滿足開展研學旅行的需求。研學基地的教師以當?shù)氐膶в螢橹鳎瑢W生的指導停留在表層，教育性不夠。在評價方法方面，較多采用質(zhì)性評價的方法，相對來說，比較看重學生在研學旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，忽視學生能力的提高。由于研學旅行主題較多，評價內(nèi)容需要根據(jù)不同主題進行建構(gòu)，具有靈活性和針對性。對學生的能力鍛煉、知識學習、意志品質(zhì)和人際交往情況等進行評價，需要科學的評價指標體系。（摘編自都琦蕾、焦芳芳《核心素養(yǎng)視域下研學旅行課程實施現(xiàn)狀與對策研究》）材料二：研學旅行課程實施評價指標體系的構(gòu)建是對研學旅行課程實施進行科學評價的前提。研學旅行課程實施評價指標包括準備要素、設計要素、過程要素、結(jié)果要素和反饋要素5個要素，不同的要素對應不同的維度與關(guān)鍵評估點，在評價研學旅行課程實施時，5個要素缺一不可、環(huán)環(huán)相扣、相輔相成。其中，課程評價是研學旅行課程實施評價的結(jié)果要素。擁有課程的結(jié)果要素是為了獲得更多的有效信息，這些信息主要包括兩個方面：一是關(guān)于個體的評價，包括對學生的評價、對研學導師的評價；二是關(guān)于課程的評價，分為形成性評價和終結(jié)性評價，兩者具有不同的決定價值，前者強調(diào)如何提高課程質(zhì)量的決定，后者強調(diào)是否繼續(xù)使用課程的決定。如果把“課程”定義為“學生的經(jīng)驗”，課程評價就是對提供給學生的教育經(jīng)驗的價值判斷，主要評價這些教育經(jīng)驗是否富有教育性、挑戰(zhàn)性和參與性，對于特定年齡階段的學生而言是否合適、有益和安全。如果把“課程”定義為“學習的目標”，課程評價就是關(guān)注課程教育的學習效果，主要評價這些學習效果是否與目標相符，如課程中學習的概念和技能在多大程度上達到了預定的目標；學生是否能利用學習到的內(nèi)容，最大效益如何；學校是否沿用該課程的方案。（摘編自郭璇瑄、史麗晶《中小學研學旅行課程實施評價研究》）材料三：在“研學旅行在中國”系列活動正式啟動儀式上，幾位嘉賓圍繞“研學旅行的相關(guān)問題”進行了發(fā)言。甲（某研究中心首席專家）：青少年長大的過程是由自然人變成社會人的過程，是一個社會化的過程。它有兩個顯著的特點：第一是實踐性、體驗性，第二是群體性。研學旅行顯著的特點是一個群體的外出的實踐、體驗，這是青少年健康成長不可缺少的一個方式，一種途徑。乙（某文物部門負責人）：游三孔，知天下。我們現(xiàn)在圍繞研學旅行全面整合資源，針對學生推出了成人禮、拜師禮、開筆禮、經(jīng)典誦讀、游圣地習六藝、尋根問祖、再現(xiàn)古代城市管理的晨鐘暮鼓等以儒家文化體驗及國學教育為主的研學課程體系，不斷打造研學旅行“曲阜模式”。丙（某校校長）：研學旅行，要把它作為課程來開發(fā)，把它當作一種沒有校門、沒有圍墻、沒有教室的更廣闊的課堂來開發(fā)，把它當作一種手段來運用，讓學生在研學中去參與、去體驗、去總結(jié)、去反思。從實際的操作層面上來講，主要是：1.根據(jù)學生核心素養(yǎng)、學校辦學理念及育人目標，確立主題，使研學旅行具有教育性。2.合理規(guī)劃，保證它的系統(tǒng)性。3.強化管理，確保它的安全性。比如活動的方案及安全預案、學生的意外傷害保險、研學旅行各環(huán)節(jié)的負責人及職責，這些必須做細，確保安全。4.自愿選擇，保證它的多樣性。（摘編自《研學旅行在中國構(gòu)建新教育新生態(tài)》，《中國教育報》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．研學旅行是校內(nèi)外教育銜接的創(chuàng)新活動，它把研究性學習和旅行相結(jié)合，不等同于以往開展的春游秋游。B．目前中小學已把研學旅行納入學校的教育教學計劃，在組織開展研學旅行活動的同時，有一定的隨意性。C．研學旅行課程重講授，影響了學生的自主性與創(chuàng)造性，某市超過60%的學生認為研學課程內(nèi)容不夠豐富。D．無論是對學生研學旅行活動的評價，還是對研學旅行課程實施的評價，都需要配有科學的評價指標體系。2．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，不正確的一項是（）A．部分學生在研學旅行過程中只游不學，沒有發(fā)揮重要的教育功能，這是對研學旅行課程意義與價值認識不到位的表現(xiàn)。B．要滿足現(xiàn)如今開展研學旅行的需求，研學旅行課程的指導教師在數(shù)量上應當有所保證，在專業(yè)水平上也應當有所提升。C．教師采用質(zhì)性評價以外的方法，可以做到既看重學生在研學旅行活動中的態(tài)度、情感和體驗，又關(guān)注學生能力的提高。D．如果研學旅行的主題沒有明確，學生就不能圍繞主題進行深層次的研究，還會影響教育性，也會影響評價內(nèi)容的建構(gòu)。3．下列選項，不適合作為論據(jù)來支撐材料一關(guān)于表1研學旅行存在的問題的一項是（）A．研學旅行幾乎等同于春游、秋游及夏令營活動。B．有的研學旅行就是到此一游、拍照打卡，浮光掠影，跑馬觀花。C．現(xiàn)在普遍的研學變成了景點+課本，景點+作業(yè)。D．我國的研學旅行是伴隨基礎教育課程改革而興起的一種新型課程方式，起步較晚。4．根據(jù)材料內(nèi)容，依次填入下面結(jié)構(gòu)圖①②③處的內(nèi)容，正確的一項是（

）A．課程評價

形成性評價

終結(jié)性評價B．課程評價

終結(jié)性評價

形成性評價C．課程實施評價

形成性評價

終結(jié)性評價D．課程實施評價

終結(jié)性評價

形成性評價5．當疫情慢慢消去后，各地研學旅行逐漸重啟。學校準備組織高二學生到佛山某革命老區(qū)開展研學旅行，為了避免出現(xiàn)材料一的“研學旅行存在問題”，請結(jié)合以上材料就研學課程內(nèi)容及實施方式提出你的具體建議。（6分）(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，17分）閱讀下面的文字，完成6—9題。女工頭李伶伶①鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭。②馬家?guī)X盛產(chǎn)水果，村里家家都有幾百棵果樹，到秋天水果成熟的季節(jié)，忙不過來，都雇人。③來馬家?guī)X干摘梨這活兒的，都是男工。男工能干，比女工出活兒。女工都干挑梨的活兒，比摘梨掙錢少，可鐵芳非要干摘梨的活兒。男工們都笑她，覺得她是想錢想瘋了。④一個老大爺雇了幾個男工，沒夠，猶豫地問鐵芳:“你一天能摘多少梨?”鐵芳說:“這個不好說，看樹大小，還得看果多少。”老大爺一聽，知道她是行家，沒再多問，說:“走吧。"⑤鐵芳跟著老大爺來到果園，園里已經(jīng)有五六個男工在摘梨。老大爺找了個2米高的凳子遞給鐵芳。摘梨的凳子分2米高、2.2米高和2.5米高三種。鐵芳知道老大爺把2米高的凳子給她，是對她的照顧，但是她沒接，而是另外找了個2.5米高的凳子。她今天是成心想跟那些給她白眼的人較個勁。⑥鐵芳把2.5米高的凳子搬起來后，大伙兒手里的活兒就慢了下來，都看著她，看她把凳子放在哪里。高凳子是摘大樹的梨用的。大樹比小樹難摘很多，這事傻子都知道。擺放凳子也有技巧，內(nèi)行人從你擺放的位置就能看出你一天能摘多少斤梨。鐵芳搬著凳子來到一棵大梨樹下，相看了一會兒，然后把凳子擺在兩個枝丫中間偏外的位置。大家看到后都不吱聲了，低頭忙自己手里的活兒去了。⑦那天，鐵芳摘的梨比男工只多不少，早上嘲笑她的人都啞了口。晚上老大爺開工錢的時候給她的跟男工一樣多。⑧鐵芳在馬家?guī)X一炮打響。⑨知道鐵芳在馬家?guī)X踢得開，村里人想去摘梨都找她，有男有女。鐵芳不管男女，手快活兒好就行。⑩鐵芳經(jīng)常帶十來個人在馬家?guī)X摘梨。因為鐵芳的隊伍里有女工，不了解她的人有點兒信不過他們。這天，一起摘梨的王姐身上有點兒不舒服，手慢了點兒，東家就一直催。剛干了不到兩小時，催了三次。鐵芳聽不下去了，讓大伙兒都從樹上下來，跟東家說:“這活兒干不了了，我給人干活兒還沒被人催過。”說著要走。這個時間不好雇人，東家不想讓他們走，又不想說軟話，場面一時很尷尬。這時雇過鐵芳的那個老大爺來東家家里借東西，聽明原委后，把東家埋怨了一通，又代東家給鐵芳賠了不是，鐵芳他們才留下來。那天，他們一直干到天黑把東家的梨都摘完了才收工，但是工錢并沒有多要。東家有點兒過意不去，給每個人多買了一盒煙。①鐵芳干活兒不糊弄人，不磨洋工，一天能干完的活兒絕對不會干兩天。大伙兒都愿意跟她干，雇主也愿意找她。后來雇主們想找人干活兒，都直接給鐵芳打電話。這樣無形中就得罪了老黑--以前雇主們都是先找老黑，老黑手里沒人再找別人。?老黑咽不下這口氣，到處說鐵芳的壞話。?這天，老黑意外跟鐵芳一起給一個東家干活兒。老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走。?老黑找了個2.5米高的凳子，專找大樹摘梨。那天老黑干活兒很賣力，摘了很多梨。摘到最后剩了一棵最大的梨樹，大伙兒一起摘。有個枝丫上的梨，站凳子上不夠高，搭梯子又搭不了，鐵芳就爬到了樹上。正摘著，忽然覺得腳踩的枝丫往下傾斜，剛想問是誰，枝丫又反彈上來，鐵芳一下子從樹上掉了下來。幸好樹下有個土堆，又是腳先著地，沒摔到哪兒。要是頭或者腰先著地，鐵芳整個人就廢了。鐵芳從地上站起來，看到老黑的背影。她什么也沒說。?樹尖上還有最后一枝梨，太高了，誰也夠不著。老黑爬樹去摘也沒摘到。東家說:“算了，不摘了，等它自己掉下來吧。”那枝梨向陽，顏色特別好看，掉下來實在可惜。鐵芳看了看樹枝，又看了看梯子和凳子，想了一會兒，找了個2.5米高的凳子擺在樹下，又在凳子上立了個7米高的梯子。東家怕出危險，忙說:“別摘了，那幾個梨值不了幾個錢。”鐵芳沒說話，找根繩子，把梯子底座和凳子綁在一起，又找根繩子，一頭綁在自己腰上，另一頭拿在手里，然后囑咐身邊人扶穩(wěn)梯子，便上凳子蹬梯子爬到了梯子尖。鐵芳爬梯子的時候，梯子一直忽悠忽悠地顫，大家都很緊張。鐵芳卻很沉穩(wěn)，爬到梯子尖后，先用繩子把梯子尖和樹杈綁在一起，然后才開始摘梨。樹上的梨不多不少正好摘了一筐。鐵芳小心翼翼從樹上下來后，大家發(fā)自內(nèi)心地為她鼓掌。鐵芳微笑著，悄悄掃了眼老黑，老黑不敢看她。?老黑暗算鐵芳的事，不止一個人看在眼里。大家都覺得老黑不地道，不愿意跟他一起干活兒了，雇主們也不愿意找他了。老黑最后落個找不到活兒干的下場。鐵芳知道后，不計前嫌，跟老黑說:“你要是愿意，可以跟我一起干。"?人們不理解鐵芳為什么接納老黑，鐵芳說:“出來干活兒，都不容易。”鐵芳的男人給人開車出了車禍，她把自家果園賣了，也沒能讓男人從病床上站起來，整個家都靠她一個人撐著。鐵芳的話，讓人心服口服。6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項是(3分)A.文章②③自然段寫馬家?guī)X水果豐收季節(jié)，雇傭摘梨的都是男工，交代了故事發(fā)生的背景。B.鐵芳非要干摘梨的活兒是為了和男工們比個高下，證明女工并不比男工差，打破馬家?guī)X男女不平等的現(xiàn)狀。C.第⑤段老大爺給鐵芳遞矮凳子和第⑩段鐵芳不計前嫌讓老黑跟著自己干，表現(xiàn)了人間溫情。D.老黑那天“干活兒很賣力，摘了很多梨”，是為了證明自己作為一個工頭的實力，想讓雇主們找人干活時先找自己。7.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章開頭寫“鐵芳是馬家?guī)X唯一的女工頭"，交代了鐵芳的身份，又起到了設置懸念的作用。B.“忽悠忽悠地顫”“小心翼翼”等詞寫出了鐵芳摘梨的驚險，畫面感強，很有視覺沖擊力。C.“老黑后到的，見鐵芳在，想走，想想，又沒走”寫出了出門做活的不容易，照應了后文鐵芳接納老黑這一情節(jié)。D.小說結(jié)尾寫鐵芳一個人支撐整個家，運用了補敘的手法，使故事情節(jié)發(fā)展合情合理，真實可信。8.全文采用全知視角敘述故事，但第⑥自然段主要是從“大伙兒”的視角敘述的，有怎樣的藝術(shù)效果，請結(jié)合文段內(nèi)容簡要分析。（5分）摘梨本是普通的農(nóng)活，但本文第?自然段，鐵芳摘梨卻能讓讀者有一種期待感、緊張感。請簡要分析本段是如何取得這一藝術(shù)效果的。(6分)二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10—14題。材料一：四年春，齊侯（齊桓公）以諸侯之師侵蔡，蔡潰，遂伐楚。楚子使與師言曰：“君處北海，寡人處南海，唯是風馬牛不相及也。不虞君之涉吾地也，何故？”管仲對曰：“昔召康公命我先君太公曰：‘五侯九伯，女實征之，以夾輔周室。’賜我先君履：東至于海，西至于河，南至于穆陵，北至于無棣。爾貢包茅不入王祭不共無以縮酒寡人是征；昭王南征而不復，寡人是問。”對曰：“貢之不入，寡君之罪也，敢不共給？昭王之不復，君其問諸水濱。”師進，次于陘。夏，楚子使屈完如師。師退，次于召陵。齊侯陳諸侯之師，與屈完乘而觀之。齊侯曰：“豈不谷是為？先君之好是繼。與不谷同好，何如？”對曰：“君惠徼福于敝邑之社稷，辱收寡君，寡君之愿也。”齊侯曰：“以此眾戰(zhàn)，誰能御之！以此攻城，何城不克！”對曰：“君若以德綏諸侯，誰敢不服？君若以力，楚國方城以為城，漢水以為池，雖眾，無所用之！”（節(jié)選自《左傳·僖公四年》）材料二：夏，齊孝公伐我北鄙。（魯僖）公使展喜犒師，使受命于展禽。齊侯未入竟，展喜從之，曰：“寡君聞君親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事。”齊侯曰：“魯人恐乎？”對曰：“小人恐矣，君子則否。”齊侯曰：“室如縣磐，野無青草，何恃而不恐？”對曰：“恃先王之命。昔周公、（齊）大公股肱周室，夾輔成王。成王勞之，而賜之盟，曰：‘世世子孫無相害也！’載在盟府，大師職之。桓公是以糾合諸侯，而謀其不協(xié)，彌縫其闕，而匡救其災，昭舊職也。及君即位，諸侯之望曰：‘其率桓之功！’我敝邑用是不敢保聚，曰：‘豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？君必不然。’恃此而不恐。”齊侯乃還。（節(jié)選自《左傳·僖公二十六年》）材料三：戰(zhàn)國者，縱橫之世也。縱橫之學，本于古者行人之官。觀春秋之辭命，列國大夫聘問諸侯，出使專對，蓋欲文其言以達旨而已。至戰(zhàn)國而扺掌揣摩，騰說以取富貴，其辭敷張而揚厲，變其本而加恢奇焉，不可謂非行人辭命之極也。孔子曰：“誦詩三百，授之以政，不達；使于四方，不能專對，雖多奚為？”是則比興之旨，諷喻之義，固行人之所肄也。縱橫者流，推而衍之，是以能委折而入情，微婉而善諷也。（清·章學誠《文史通義》）10．文中畫波浪線部分有三處需句讀，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。（3分）爾A貢B包C茅D不E入F王G祭H不I共J無K以L縮M酒N寡O人P是Q征11．下列對文中加點詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）（）A．“不谷”意為不善，本是周天子的謙稱，后為諸侯霸主僭用，這里是齊桓公的自稱。B．“雖眾，無所用之”的“雖”，意為雖然，與《離騷》中“雖九死其猶未悔”的“雖”意思不同。C．“彌縫其闕”的“闕”，意為缺漏、過失，與《燭之武退秦師》中“闕秦以利晉”的“闕”意思不同。D．“我敝邑用是不敢保聚”的“用”，意為采用，與《諫逐客書》中“孝公用商鞅之法”的“用”意思相同。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（3分）（）A．齊桓公糾合諸侯之兵伐楚，倚強恃眾，來勢洶洶，羅列楚王罪狀，聲稱自己擁有征討之權(quán)，表現(xiàn)得義正辭嚴。B．面對齊國的軟硬兼施，層層進逼，楚國也以實力為后盾，從容應付，時而和順謙恭，時而激昂慷慨，最終成功化解危機，訂立盟約。C．齊孝公率軍入侵魯國，咄咄逼人地質(zhì)問展喜魯國人是否害怕，展喜巧妙作答，只有人格卑鄙的小人才會害怕，有道德修養(yǎng)的君子則無所畏懼。D．春秋戰(zhàn)國時期戰(zhàn)亂頻仍，在縱橫捭闔的外交活動中，各國使官運用比興、諷喻之法，留下大量理富文美的外交辭令。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）齊侯曰：“室如縣磬，野無青草，何恃而不恐？”（2）觀春秋之辭命，列國大夫聘問諸侯，出使專對，蓋欲文其言以達旨而已。14．在《燭之武退秦師》中，燭之武對秦王說“若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事”，在選文中，屈完和展喜也有類似的表達，請找出來并分析其意圖。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詞，完成15～16題。水調(diào)歌頭·中秋口占劉辰翁［注］明月幾萬里，與子共中秋。古今良夜如此，寂寂幾時留。何處胡笳三弄，尚有南樓余興，風起木颼颼。白石四山立，玉露下平洲。醉青州，歌赤壁，賦黃樓。人間安得十客，譚笑發(fā)中流。看取橫江皓彩，猶似沈河白壁，光氣徹天浮。舉首快哉去，燈火見神州。［注］劉辰翁：號須溪，南宋遺民。15．下列對這首詞的理解與賞析，不正確的一項是（3分）A.作品開篇寫明月普照，作者渴望在中秋之夜與異地的友人共沐清輝，表達了對離散的感慨，對友人的思念。B.上闋三、四句作者感慨如此良夜，古往今來不曾為誰而停留，表達了對美好時光一去不返的傷感之情。C.上闋五、六句寫胡笳聲傳來，尚有未盡的歡樂，借景抒情，與第七句抒寫蕭瑟凄清之意的景物描寫形成反差。D.下闋藝術(shù)手法多樣，情感豐富復雜，熔對與朋友歡聚的渴望、對皓月的贊美和對故國的眷念于一爐。16．晚清詞人況周頤在《蕙風詞話》中說：須溪詞風格似稼軒。請結(jié)合作品簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）黃庭堅作詩善于鍛煉熔造前人詩句，《登快閣》中“__________,_____________”兩句便是化用自杜甫的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”。（2）在《諫太宗十思疏》中，魏征認為如果唐太宗能全面做到“十思”和弘揚“九德”，并且在用人和從諫方面做到“___________,__________”，那么治理好國家就是一件很輕松的事情。（3）復興中學舉行古典詩詞大會，張老師讓學生搶答高中教材中運用典故來借古諷今的古詩詞，小李同學脫口而出，吟出了______________,______________“。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成18～19題。口袋公園，①，指那些規(guī)模較小、形狀多樣，能巧妙利用城市中的邊角空間，既可改善城市生態(tài)環(huán)境，也為群眾活動提供更多便利的公園綠化場地。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，人們對高品質(zhì)綠色生活空間提出更多需求，這些選址靈活、②的口袋公園正好可以彌補城市老城區(qū)、人口高密度區(qū)域等綠色空間不足、分布不均衡等問題。口袋公園雖小，卻能“繡”出城市方寸之美，充分彰顯以人民為中心的發(fā)展思想。為順應新時代改善人居環(huán)境、建設宜居城市的發(fā)展需求，我們需要在口袋公園建設上持續(xù)用力，下足“繡花”功夫，更好地滿足人民群眾對于高品質(zhì)綠色生活的期待。口袋公園的建設要堅持③，把群眾是否滿意作為衡量其優(yōu)劣的標準。從公園選址到規(guī)模大小，再到設施配備、設計風格，都要充分考慮周邊社區(qū)居民的實際需求，如為老年人提供適老化設施，為兒童提供適兒化配套，為上班一族提供更多戶外休息區(qū)等。在細節(jié)和功能上更多考慮便民性、實用性，滿足居民休閑、健身、娛樂等需求。在景觀設計上，也可更加突出地域特點、歷史文化等元素，注重保護原有地形地貌和樹木，優(yōu)先選用鄉(xiāng)土植物等。請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。（3分）19．請簡述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達流暢簡潔，不超過35個字。（4分）（二）語言文字運用Ⅱ（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成20～22題。在科技的賦能下，人類過去幾十年在信息收集、研究、疾病治療和醫(yī)患溝通等方面完成了眾多創(chuàng)新——從望聞問切到用可穿戴設備監(jiān)測健康數(shù)據(jù)；從治病到治未病；從醫(yī)生為主到(1)