時(shí)光知味·平凡亦偉大

精讀引領(lǐng)課《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)任務(wù)：朗讀者選材會(huì)【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)習(xí)選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)志愿軍愛(ài)國(guó)主義、國(guó)際主義和革命英雄主義精神。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.學(xué)習(xí)選擇典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫(xiě)作特點(diǎn)。2.學(xué)習(xí)記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。【教學(xué)過(guò)程】教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整教學(xué)板塊一：分享發(fā)現(xiàn)，交流困惑教師梳理：（一）發(fā)現(xiàn)：三個(gè)事例；用人稱轉(zhuǎn)變，增進(jìn)文章的親切感；有強(qiáng)烈的抒情色彩；使用設(shè)問(wèn)、反問(wèn)引起讀者的共鳴……（二）困惑：為什么用可愛(ài)形容志愿軍；從哪些方面突出他們的可愛(ài)；文章為什么要引用這幾個(gè)事例；三個(gè)事例可以顛倒順序嗎？……提前收集學(xué)生的困惑和發(fā)現(xiàn)。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：初步掌握學(xué)情，建立基于學(xué)生“發(fā)現(xiàn)——質(zhì)疑——收獲”的生成性教學(xué)。教學(xué)板塊二：深入研讀，解決疑惑任務(wù)一：了解素材背后的故事環(huán)節(jié)調(diào)整導(dǎo)入新課：《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》72年前，志愿軍戰(zhàn)士雄赳赳、氣昂昂跨過(guò)鴨綠江，開(kāi)啟了抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)之戰(zhàn)。現(xiàn)在朗讀者“情系家國(guó)”系列作品專欄，邀請(qǐng)我們?yōu)楦锩⑿劾收b經(jīng)典名篇，并設(shè)計(jì)頒獎(jiǎng)詞。（一）做好這項(xiàng)工作，建議：1.觀看視頻，感受英雄之特定情境，速讀課文預(yù)習(xí)部分和1-3段，勾畫(huà)相關(guān)情境信息和直接抒情句，感受誦讀的情感基調(diào)。鏈接閱讀支架：1950年，中國(guó)人民志愿軍開(kāi)赴朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)，抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)。33個(gè)月，134起重要戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗，殲滅以美國(guó)為首“聯(lián)合國(guó)軍”71萬(wàn)人，犧牲197653位烈士。這一戰(zhàn)拼來(lái)了山河無(wú)恙，家國(guó)安寧。預(yù)設(shè)：我從課文預(yù)習(xí)部分的“1950年，美國(guó)把戰(zhàn)火燒到了鴨綠江邊，嚴(yán)重威脅我國(guó)國(guó)家安全。中國(guó)人民志愿軍奔赴朝鮮，開(kāi)始了‘抗美援朝，保家衛(wèi)國(guó)’的正義之戰(zhàn)”，看出了當(dāng)時(shí)形勢(shì)的緊張和我軍的巋然、正義。從直接抒情句“我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛(ài)的人。”“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng).....”確認(rèn)朗誦的感情基調(diào)是激昂、熱愛(ài)和飽含深情的。2.作者魏巍同志在談他怎樣寫(xiě)作本文時(shí)說(shuō)：“誰(shuí)是最可愛(ài)的人”這個(gè)主題很久以來(lái)就在他腦子里翻騰著，因?yàn)閼?zhàn)士們的英雄氣魄英雄事跡是這樣偉大，這樣感人。但怎樣表現(xiàn)這一主題呢？他曾從他采訪所得的100多個(gè)生動(dòng)事例中選了20多個(gè)例子來(lái)寫(xiě)，但沒(méi)寫(xiě)好，后來(lái)只選了5個(gè)，最后寫(xiě)成本文時(shí)又刪掉兩個(gè)，終于取得成功。自由朗讀文章第二部分（4-14段），要求用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出三個(gè)典型事例。預(yù)設(shè)：三個(gè)事例：第一個(gè)典型事例：松骨峰戰(zhàn)斗，或書(shū)堂戰(zhàn)斗；第二個(gè)典型事例：馬玉祥救朝鮮兒童；第三個(gè)典型事例：防空洞中的談話。

活動(dòng)意圖說(shuō)明：通過(guò)朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生初步理解特定戰(zhàn)爭(zhēng)情境，把握作品感情基調(diào)，學(xué)會(huì)概括典型事例。任務(wù)二：細(xì)細(xì)品讀誦英雄風(fēng)采學(xué)法指要（一）做好這項(xiàng)工作，建議：從志愿軍英雄們的身上，表現(xiàn)出了崇高的品質(zhì)和精神境界。這是一種怎樣的崇高品質(zhì)和精神境界呢？如何通過(guò)透徹的朗讀精彩地展現(xiàn)人物的風(fēng)采和精神，喚起大家的情感共鳴呢？朗讀課文，做好批注，從表達(dá)方式、人稱、句式、修辭等方面學(xué)習(xí)精細(xì)研讀素材的魅力，才能讀出英雄的風(fēng)采。預(yù)設(shè)1：松骨峰戰(zhàn)斗中“摔”“撲”“抱”“掐”“摁”等對(duì)一系列的動(dòng)作描及“敵人的死尸像谷個(gè)子似的”比喻、夸張修辭手法的運(yùn)用集中展現(xiàn)了戰(zhàn)士們奮不顧身、英勇殺敵的革命英雄主義精神。引用營(yíng)長(zhǎng)的話，“我覺(jué)得我們的戰(zhàn)士太偉大了，太可愛(ài)了，我不能不被他們感動(dòng)得掉下淚來(lái)”，真摯感人，增強(qiáng)了故事的真實(shí)性和感染力。預(yù)設(shè)2：馬玉祥火中救小孩運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)和一系列的動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了其將個(gè)人生死置之度外的國(guó)際主義精神。引用當(dāng)事人自己的話使故事真實(shí)可信，反問(wèn)和設(shè)問(wèn)句式的運(yùn)用加強(qiáng)了語(yǔ)氣，表現(xiàn)了人物的淳樸可愛(ài)。預(yù)設(shè)3：防空洞談話通過(guò)一系列的對(duì)話，表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士牢記祖國(guó)和人民的囑托，以苦為樂(lè)的革命樂(lè)觀主義精神。預(yù)設(shè)四：開(kāi)頭和結(jié)尾部分運(yùn)用了議論、抒情的表達(dá)方式，兼用排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等句式，使行文富有變化，便于抒情，使人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。總結(jié)：作者運(yùn)用第一人稱，以朋友的身份與讀者交流思想，使人感到親切誠(chéng)懇。陳述句、感嘆句、疑問(wèn)句、祈使句等句式與設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、反復(fù)、排比等修辭手法的運(yùn)用，使讀者處于情感的激流中，并不斷產(chǎn)生共鳴，從而對(duì)志愿軍戰(zhàn)士產(chǎn)生敬仰與熱愛(ài)之情。（二）評(píng)價(jià)量表：通過(guò)精雕細(xì)琢展英雄風(fēng)采，完成英雄雕像的解說(shuō)詞。

內(nèi)容等級(jí)優(yōu)秀合格待改進(jìn)從表達(dá)方式、人稱、句式、修辭等角度品味

>3處

2-3處

1處

語(yǔ)言表達(dá)清晰、流暢、準(zhǔn)確清晰、流暢表意不清，缺乏條理學(xué)做批注>3處2-3處1處批注小貼士：1.批注的定義批注，一種讀書(shū)方法，閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言標(biāo)注在文章的空白處。2.批注的對(duì)象以批注的方式評(píng)點(diǎn)課文形式非常自由，依據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，可以是對(duì)詞的品味，也可以是對(duì)句、段的賞析，還可以就課文談閱讀感受；可以是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的批注、對(duì)文章寫(xiě)法的批注、對(duì)文章質(zhì)疑問(wèn)難的批注。3.批注的類型（1）分析式批注（2）概括式批注（3）評(píng)價(jià)式批注（4）感想式批注活動(dòng)意圖說(shuō)明：從表達(dá)方式、人稱、句式、修辭等方面品味語(yǔ)言，感受志愿軍的精神魅力。任務(wù)三：朗讀者選材會(huì)初舞臺(tái)內(nèi)容補(bǔ)充（一）那一年，中央人民廣播電臺(tái)開(kāi)辦了《對(duì)志愿軍廣播》節(jié)目，戰(zhàn)士們通過(guò)電波了解戰(zhàn)場(chǎng)上的最新消息，通過(guò)電波，他們也得知自己被祖國(guó)人民稱為“最可愛(ài)的人”。一篇戰(zhàn)地通訊，為保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)士們樹(shù)起了一座英雄的豐碑，也從此讓志愿軍和祖國(guó)人民的心緊緊地連結(jié)在一起。如今，讓我們?cè)俅握b讀，重新樹(shù)立英雄豐碑，勿忘歷史，勿忘英烈！

事例讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)停頓、節(jié)奏讀出感情形式多樣松骨峰戰(zhàn)役

馬玉祥救朝鮮兒童

防空洞中的對(duì)話

（二）小組合作，交流分享。回顧本文合批注，并選用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞剑O(shè)計(jì)并誦讀頒獎(jiǎng)詞。

內(nèi)容等級(jí)優(yōu)秀合格待改進(jìn)語(yǔ)言凝練能基本能不能句式、修辭、人稱、抒情句>3種

2-3種1種

情感表達(dá)

真切，豐富，細(xì)膩

真切，豐富

不夠真切，不夠豐富活動(dòng)意圖說(shuō)明：讀寫(xiě)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英