《鳥啼》實錄話題：你從鳥啼中聽到了――生：誦讀第八節。師：評價。生：我從鳥啼中聽到了生命活力的氣勢。師：你從哪里讀出來的？生：“我們耳中充塞的，是新生的造物清明而生動的號音”“聽到鳥兒們發出的輕柔而歡快的隆隆鼓聲”。“清明而生動”“輕柔而歡快”。師：鼓聲，象征著前進的號角，象征了生命的潛力不可扼制。師：（展示對文本的理解）殘酷的打擊中孕育著新生的哲理。即使當我們凝視那些散落遍地、尸身不整的鳥兒腐爛而可怕的情景時，屋外也會飄來一陣陣鴿子的咕咕聲，那從灌木叢中發出的微弱的啼鳴——“散落遍地、尸身不整”寫出生命遭受打擊的慘象，而“飄飄來一陣陣鴿子的咕咕聲”則將蔑視生命打擊的情感形象地寫出。“即使……也”的句式強化了觀點；那些破碎不堪的毀滅了的生命，意味著冬天疲倦而殘缺不全的隊伍的撤退——生命的逝去并不代表生命的完結，而預示著對生命打擊的力量在逝去。應該從生命的黑暗中看到生命的光明。生：朗讀第九節。師：評價。生：生命可以被摧殘，但生命不可以被打敗。聯系《老人與海》中的老人。人不是為失敗而生的,一個人可以被毀滅,但不能給打敗”。。師：“世界不能被選擇”是什么意思？生：不能逃避這個世界。師：死忘不能逃避，必須面對現實。師：“綿羊總要站立舞蹈“為什么？“白屈菜總要遍地閃爍”為什么？生:閃爍一般用在光的身上。比如：雨過天晴后的星星。師：“閃爍”一詞的理解我們可以聯系史鐵生筆下的小昆蟲。“穩穩地停在空中的那朵小霧”“搖頭晃腦捋著胡須”的螞蟻，在它們的身上都展現著生命之光。對生命的呼喚。其實什么都是有生命的。比如說：課桌是有生命的。“他昂首挺胸的等待著你”。師：（展示對第九節的闡釋）春天不能抑制——生命也無法壓抑，要相信未來。任何力量都不能使鳥兒悄然，不能阻止大野鴿的沸騰，不能滯留美好世界中豐饒的創造——“任何力量”斬釘截鐵，強調這是不可否定的事實；三個“不能”形成排山倒海之勢，突出想扼制生命的不現實性；“悄然”“沸騰”“創造”三個擬人化的詞語讓人體味到生命的鮮活。無論人們情愿與否，月桂樹就要飄出花香，綿羊就要站立舞蹈，白屈菜就要遍地閃爍，那就是新的天堂和新的大地——再用“無論”一詞強調絕對性，下文用“月桂樹飄香”“綿羊舞蹈”“白屈菜閃光”三個意象提示了生命的生機與美好，突出了生命的不可抑制。生：讀第十節。師：評價。生：生命是無法壓抑的。“銀色的泉流在心底奔涌”“這喜悅，我們禁不住”，看出。師：我在鳥啼聲中悟到任何苦難都禁不住生的歡樂。用“銀色的泉流在心底奔涌”這一形象的比喻說明生命的激情澎湃，然后用“這是極度的苦難禁不住的，是無數殘損的死亡禁不住的”兩個極力肯定判斷的句子來表示生不為苦難所禁止的豪邁情懷。生：讀第十一節師：評價。生：生命的冬天是十分短暫的。生：生命之泉的活力。從本段的最后一句。“銀色晶瑩的泉流，先前是安靜的，此時卻跌宕而起。注入盛開的花朵”表現了我們的喜悅。生：對嚴冬的蔑視，對生命的樂觀。生：生命的激情的洋溢。師：評價。師：這段文字鮮明的分為兩個層次。文章中有一個明顯的標志。生：“但”字。師：“但”字意思轉折，強調后面的內容。我在鳥啼聲中悟到最深處真正的自我是生的美好而不是苦難的陰暗。生：讀第十二節。師：評價。正音“勢不可擋”與“勢不可當”。生：死亡的盡頭就是生命的源頭。從“一股新的浪頭涌起，便全是生命，便是銀色的極樂的源泉”。師：生死不相容，但相互關聯。我在鳥啼聲中悟到生命與死亡全不相容。師：語言運用：另選一喻體寫一句關于生與死的哲理名言示例：生如白晝，死如黑夜，它們緊密相連，但永遠不能共同相處。生：讀第十三節。師：評價。正音：熾（ì）烈殘骸（á）生：死亡的黑暗不能阻擋生命的突破。師：我在鳥啼聲中悟到死亡不能美化生的世界。語言運用：組合文本語言寫一句富含生與死哲理的話。示例：死的悲慘絲毫不能影響生的美麗，在血肉模糊的尸體旁依然有鳥兒清越的歌聲。生：讀十四段師：我在鳥啼聲中悟到不必為死亡而悲傷而應該為生命而歌唱。語言運用：組合語言寫一段樂觀生活的警言扔掉哀傷和靜默，埋掉死亡和眷戀，高舉起生命的大旗，在生命的昊天里放聲歌唱。師：齊讀十四段。回讀十一節。師：生命的殘酷令人震驚，聯系人生中的困難、愁苦，借助文章中的意象，寫一段文字表達自己的情感。師：運用文章中的詞語寫一段表示苦難的話：人生都可能遇到一些苦難，結合自己的具體生活，運用文中一些意象、詞語表達出來，示例：祖母逝去的那段日子猶如一段漫長可怖的冬天，整個大地被窒息、被殘害，我的一顆稚嫩而不夠堅強的心被撕裂，零落遍地，那種無助和失落纏在我的周身，我在風暴中蹣跚，在迷霧中摸索，在傾盆大雨中呼嚎，我的祖母逝去了，她永遠地離開了我第十五段我在鳥啼聲中悟到向死而生是生命的正確取向。語言運用：組合語言寫一句口號表達生命的激情。示例：讓我們鼓起向死而生的勇氣，在生命的泉流上泛舟，在天國的柔風中自由她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發現語文的眼睛，善于發問的心。讓我們在生