根據考友回憶整理精選真題2/2收集整理，僅供參考中山市煙洲中學招聘專任教師筆試真題2021一、單選題1.在教學活動中,學生的學習表現為一個怎樣的過程?（）A.被動發展的過程B.被動生成的過程C.自主建構的過程D.自然發展的過程【答案】：C2.高校課程既可以理解為一種政治，也可以理解為一種制度或一種文化。將課程視作一種政治，其關注的主要問題就是課程中的（）、行為控制、組織運行以及政策安排等。A.師生關系B.教學效率C.文化傳播D.權力分配【答案】：D3.（）是教師以自己的教學活動過程為思考對象，來對自己所做出的行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的過程，是一種通過提高參與者的自我覺察水平，來促進能力發展的途徑。A.教學設計B.教學反思C.教學計劃D.教學監控【答案】：B4.大學生良好品德修養的最先特征是（）。A.堅持性B.自覺性C.自律性D.自我性【答案】：B5.教師實現人生價值的根本途徑是（）。A.愛崗敬業B.愛國守法C.為人師表D.教書育人【答案】：D6.高等教育對個體的促進功能不包括（）。A.培養合格公民B.促進個體生活能力的發展C.促進個體社會化D.促進個體個性化的發展【答案】：A7.高校教師專業發展的學校推動模式不包括（）。A.自我實現模式B.社會許可模式C.派出培訓模式D.校本培訓模式【答案】：A8.從教師個體職業道德形成的角度看，教師的職業道德首先會受到（）。A.社會生活和群體的影響B.教育原則的影響C.教育對象的影響D.教育法規的影響【答案】：A9.在著裝上，教師應該追求莊重、高雅、整潔、大方，這一點符合以下哪一項教師職業道德規范的要求A.愛崗敬業B.為人師表C.關愛學生D.愛國守法【答案】：B10.教師的師德修養，只有在（）中才能得到不斷的充實、提高和完善。A.思考B.交往C.學習D.實踐【答案】：D11.高等學校輔導員職業能力標準(暫行)中規定,初級輔導員一般工作年限為（）,經過規定入職培訓并取得相應證書A.1-3年B.8-9年C.4-5年D.6-7年【答案】：A12.專門教育機構為各級各類教師的補充、更新而進行的一種專業性學歷教育即（）。A.教師獎勵B.教師培訓C.教師培養D.教師考核【答案】：C13.學過高等數學后有利于初等數學的進一步理解和掌握，這屬于（）。A.逆向正遷移B.順向正遷移C.順向負遷移D.逆向負遷移【答案】：A14.“學為人師，行為示范”的主要內容是（）。A.為人師表B.獻身教育C.教書育人D.廉潔從教【答案】：A15.最早確立并實踐服務職能的是（）A.柏林大學B.哈勒大學C.哥廷根大學D.威斯康星大學【答案】：D16.高等教育的經濟功能表現在（）A.高校是文化傳承的基地B.高校是培養政治精英的搖籃C.高校是受教育者實現社會化的場所D.高校是科技創新的重鎮【答案】：D17.高校科研管理的首要環節是（）。A.科研人員管理B.科研立項管理C.科研經費管理D.科研規劃管理【答案】：D18.教師公正的核心是（）。A.對同事公正B.對學生公正C.對自己公正D.對上級公正【答案】：B19.高等教育內部評價制度即（）。A.高校自我評價制度B.自律型高等教育評價制度C.第三方評價制度D.政府行政性評價制度【答案】：A20.[]嚴謹治學，最重要的是（）A.一視同仁B.死扣書本C.實事求是D.虛懷若谷【答案】：C21.研究發現，男女大學生擇偶的標準中，排在最前面的是（）。A.經濟條件B.性格愛好C.身材容貌D.社會地位【答案】：B22.《義務教育法》規定,（）用人單位招用應當接受義務教育的適齡兒童、少年。A.同意B.認可C.允許D.禁止【答案】：D23.孔夫子所說的的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不止”，從教師的角度來說可以理解為（）A.走路身體一定要端正B.對學生下命令一定要正確C.自己做好了，不要教育學生，學生自然會學好D.教師自己以身作則，其一言一行都會對學生產生巨大的影響【答案】：D24.[]教育學生的感情基礎（）A.愛學生B.愛學校C.愛工作D.愛教育事業【答案】：A25.下列關于高校的教學與實踐之間的關系的敘述,錯誤的是（）A.二者關系甚為密切B.理論性知識需要轉化為技術性知識,才能轉換成現實的生產力C.實踐對學校教學具有很大的價值和意義D.將理論應用于實踐將會降低理論的價值和意義【答案】：D26.人的認知過程、情緒情感和意志統稱為（）過程。A.個性心理B.個性傾向性C.心理過程D.心理現象【答案】：C27.下列屬于教師申訴制度范圍的是（）。A.企業單位侵犯其合法權益B.政府行政部門侵犯其合法權益C.事業單位侵犯其合法權益D.其他個人侵犯其合法權益【答案】：B28.在學完一篇邏輯結構嚴密的課文以后，勾畫出課文的論點論據的邏輯關系圖以幫助理解和記憶。這種學習方法屬于（）。A.組織策略B.做筆記策略C.精細加工策略D.復述策略【答案】：A29.高校專業設置申請材料在專門網站公示，公示期為（）。A.10天B.20天C.一個月D.三個月【答案】：C30.根據柯爾柏格道德判斷發展階段論的觀點，只根據行為后果來判斷對錯的兒童，其道德判斷發展水平處于（）。A.良心或原則取向階段B.“好孩子”取向階段C.權威和社會秩序取向階段D.懲罰和服從取向階段【答案】：D31.在思維的（），思維的結構十分簡單，動作是思維的起點，也是思維的終點。A.言語前思維階段B.具體形象思維階段C.形式邏輯思維階段D.直覺行動思維階段【答案】：D32.依據問題解決的心理過程，在頭腦中構造問題的表征發生在（）。A.評價結果階段B.執行方案階段C.理解問題階段D.設計方案階段【答案】：C33.下列選項屬于單純的通識教育課程的是（）。A.專業課程B.科研項目課程C.多學科交叉課程D.文化素養課程【答案】：D34.我國對桑代克的教育心理學理論和測驗技術進行研究，認識和清理批判是在（）。A.教育心理學的新生期B.教育心理學的改造期C.教育心理學的繁榮期D.教育心理學的破壞期【答案】：B35.根據柯爾伯格的觀點道德推理的最高階段是（）。A.權威和社會秩序取向階段B.懲罰和服從取向階段C.良心或原則取向階段D.“好孩子”取向階段【答案】：C二、多選題36.當今各國高校課程改革中的幾個共同趨勢是（）。A.課程實施多樣化B.課程方向人文化C.課程性質職業化D.課程內容綜合化E.隱性課程愈益重要【答案】：ABCDE37.注意的基本特征是（）A.概括性B.間接性C.指向性D.集中性【答案】：CD38.下列做法可以緩解大學生空虛心理的有（）。A.“人生不如意事十之八九，要知足常樂”B.“天生我材必有用”C.“人比人，氣死人”D.“我愛人人，人人愛我”【答案】：ABD39.高校要有效實現培養目標，需處理好以下哪幾方面關系？（）。A.處理好通識教育與專業教育的關系B.處理好知識、能力與素質的關系C.處理好“五育”之間的關系D.處理好科學教育與人文教育的關系E.處理好教學工作、科研訓練與社會實踐的關系【答案】：ABCDE40.高等教育研究的工作計劃主要包括（）。A.確定研究時間B.規定研究步驟C.選定研究類型D.組織研究隊伍【答案】：AD41.總體上看，我國高等教育辦學體制改革的趨向是（）。A.進一步推進多元化高等教育辦學體制B.進一步擴大高等教育對象C.進一步提高高等教育辦學層次D.進一步改善高等教育辦學主體的合作博弈關系【答案】：ABD42.大學生認知發展特征主要體現在（）。A.人格發展特征B.記憶特征C.感知覺特征D.思維特征【答案】：BCD43.學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的負責。他的這種做法（）A.沒有落實教育教學任務29、B.幽默C.沒有認真履行教師的職責D.含蓄E.委婉F.反語G.沒有認真履行教師的義務H.沒有認真履行教師的權利【答案】：ACG44.在進行教師道德評價時，應該做到（）。A.追求好的道德目的B.當道德目的和道德手段不一致時，應該具體分析C.堅持道德目的和手段的一致性D.只要道德手段是合理的，道德目的即可采用【答案】：BC45.態度與品德的習得一般經歷以下三個階段：（）A.認同B.轉變C.遵從D.內化【答案】：ACD46.大學生人格發展的制約因素有（）。A.教育因素B.自我意識因素C.遺傳因素D.環境因素【答案】：ABCD47.社會主義核心價值體系的基本內容包括（）。A.馬克思主義理論B.愛國主義為核心的民族精神C.社會主義榮辱觀D.以改革創新為核心的時代精神【答案】：BCD48.高校教育要幫助大學生樹立現代的、正確的人生發展觀,需要做到以下觀念的轉變（）。A.擇業觀的轉變B.學習觀的轉變C.就業觀的轉變D.發展觀的轉變【答案】：ABCD49.皮亞杰認為，個體的認知結構是通過哪兩個過程的循環而不斷發展的（）A.調整過程B.反饋過程C.同化過程D.順應過程【答案】：CD50.以下哪些屬于網絡成癮的癥狀？（）A.不能上網時會出現煩躁不安B.對網絡的使用有強烈的渴求或沖動感C.思維、情感、行為都被上網這一活動控制D.會與周圍環境產生沖突【答案】：ABCD51.每個職業崗位上的工作人員都應該干好本職工作，盡可能多地創造物質財富來回報社會，為群眾服務。服務群眾應該做到（）。A.遵守職業紀律B.向先進典型學習C.優質服務D.熱情周到【答案】：ABCD52.教師與學生人格平等體現在哪里？（）A.要求學生作到的教師首先要自己作到，不凌駕于學生之上B.和小學生交流，交談時要蹲下來保持平等C.不用高高在上的眼光看待學生D.理解教學相長的含義，具有向學生學習的意識和行為表現。E.不以個人的權威或職業地位掩飾自己，不帶假面具【答案】：ABCDE53.高等教育概念具有（）。A.延展性B.學術性C.歷史性D.比較性【答案】：ACD54.20世紀50年代以來各國高校課程改革出現的課程性質職業化的趨勢,實現途徑主要為（）。A