2024屆安徽宣城九年級上學期期末考試語文試題及答案

試卷滿分150分（其中卷面書寫占5分），考試時間150分鐘

一、語文積累與綜合運用（35分）

1、默寫。（10分）

君子的人生會遇到許多坎坷。韓愈道盡了英雄失路的無限悲慨：云橫秦嶺家何在，

（1）o辛棄疾寫盡了辛酸人生的復雜況味：欲說還休，

（2）!杜甫困頓離鄉(xiāng)，借圓月抒發(fā)了深沉的思念：

（3）,月是故鄉(xiāng)明。

君子又不乏自強不息的風骨。李白雖感世道艱難，卻仍有（4）“,

直掛云帆濟滄海”的豪邁氣概；蘇軾身處逆境，深知“此事古難全”，仍表達“但愿人長

久，（5）”的美好祝愿。劉禹錫雖長期遭貶，卻借詩句

“（6）,病樹前頭萬木春”表現(xiàn)他的樂觀通達。

君子更有家國情懷和遠大抱負。王昌齡在《從軍行七首?其四》中，“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，

（7）”表達了詩人的報國壯志；歐陽修借“人知從太守游而樂，

（8）”表現(xiàn)他與民同樂的思想；毛澤東的“俱往矣，

（9）,”突出了他立志趕超先人的偉大抱

負。

2、閱讀下面一段文字，完成（1）-（4）題。（12分）

讀書，要善于發(fā)現(xiàn)。我們都喜歡英雄，崇拜英雄，呼喚英雄是人類永恒的情ji葭說起英

雄，我們可能第一時間會想到?jīng)_鋒陷陣、保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士，chi1強扶弱、伸張正義的好漢。

其實，通過閱讀《艾青詩選》，我認識到了那些敢于直面人生的苦難，為人類創(chuàng)造精神家園

的人，同樣也是令人敬仰的英雄。

讀書，還要善于辨別。一個真正的讀者應具備基本的判斷力和鑒賞力，能夠辨識一本書的優(yōu)

劣,傾心好書。這種能力（）部分來自閱讀的經(jīng)驗，（）更多源自一個靈魂的品質。一旦

你的靈魂足夠豐富和深刻，你就會發(fā)現(xiàn)，你已經(jīng)上升到了一種高度，不能再容忍那些粗制爛

造的書了。

（1）給加點字注音，根據(jù)拼音寫出相應的漢字。（3分）

情jie（）chu（）強扶弱優(yōu)劣（）

（2）文中有錯別字的一個詞是“”，這個詞的正確寫法是

“”。（2分）

（3）在文中劃橫線的句子里補充恰當?shù)年P聯(lián)詞語。（2分）

（4）《水滸傳》是一部英雄史詩般的小說，請大家發(fā)現(xiàn)與辨別。（5分）

①施耐庵在塑造人物時，非常注意表現(xiàn)人物的共性與個性，比如魯智深和李逵，同是疾惡如

仇、俠肝義膽的形象，但李逵頭腦簡單，魯智深就顯得粗中有細。請你用一個情節(jié)或細節(jié)印

證魯智深的粗中有細。（2分）

②魯迅先生說過：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”回顧《水滸傳》，依據(jù)

面對朝廷第一次到梁山招安時的個性語言，選出對應的人物。（3分）

第一位：“我們受了招安，得為國家臣子，不枉吃了許多時磨難，今日方成正果。”

第二位：“這番必然招安不成。縱使招安，也看得俺們如草芥。等這廝引大軍來，到教他著

些毒手，殺得他人亡馬倒，夢里也怕。那時方受招安，才有些氣度。”

第三位：“你那皇帝正不知我這里眾好漢，來招安老爺們，倒要做大！你的皇帝姓宋，我的

哥哥也姓宋，你做得皇帝，偏我哥哥做不得皇帝！”

A.晁蓋B.吳用C.武松D.宋江E.魯達F.李逵

弟一位：弟一位：弟二

位：_______________________

3、綜合性學習：（13分）

某校九年級開展“知與行”辯論賽活動，請你一起參與。

（1）學校團委為辯論賽活動能順利舉行，準備召開籌備會。下面這則通知在內容上和格式上

各有兩處不當，請分別指出。（4分）

通知各班團支書：為了"知與行"辯論賽能順利

開展，經(jīng)校團委研究決定，我校擬召開活動籌備會，請各班團支書準時參

加。2024年1月1

8日校團委

①指出內容上的兩處錯誤：；。（2分）

②指出格式上的兩處錯誤：；。（2分）

（2）下面是“知與行”辯論賽中正方一辯的部分辯詞，請你完成相關任務。（6分）

我方主張A,理由如下：首先，B可見求知難哪！其次，知是關鍵，無知之行只是簡單重

復。有了知，才有了自覺行為；有了知，才有了開拓進取。知，作為行的總結、概括和認

識，是行動的指南。知，只有長期艱苦探索才會小有所成,因而知比行顯得更難。再次，日

常經(jīng)驗告訴我們，行之不易，歸根到底是不知或知之不足,俗語說得好：“會者不難，難者

不會。”說的就是這個道理。一旦掌握了行的知識和方法,行起來必然如庖丁解牛般游刃有

余。

①根據(jù)辯詞的內容，在橫線A處補充正方的觀點。（2分）

②畫線句語序不當，應將“”與“”調換位

置。（2分）

③下面五句話，請你按照正確的順序將它們放到文段8處（）（2分）

①人一生下來便會行，所謂：“手之，舞之，足之，蹈之。”

②個人求知無窮盡，人類探索亦無止境。“鉆之彌深，仰之彌堅。”

③但要成為像對方辯友那樣才學淵博的翩翩君子，寒窗十年苦，談何容易。

④孔子他老人家到了晚年還堅持學習《易傳》，韋編三絕。

⑤認識發(fā)生學告訴我們，行先知后。

A.①③②⑤④B.②③①④⑤C.⑤①③②④D.⑤④③①②

（3）小勇在辯論賽中輸了，心里很難過。作為好朋友，你會怎樣安慰他呢？（3分）

二、閱讀（55分）

【一】（25分）

接頭暗號王偉鋒

拂曉，老鐘起床，腰里塞著短斧，悄悄摸上野馬嶺。

老鐘隱身伏在一塊大石后查看。野馬嶺上，血跡斑斑，可見昨夜雙方交火之慘烈。但老鐘仔

細看了，沒發(fā)現(xiàn)游擊隊的蹤跡，或者有價值的線索。很顯然，戰(zhàn)場被清理過。老鐘暗自懊

悔，自己來晚了。

昨天夜半，密集的槍聲忽然響起來。老鐘從睡夢中驚醒，側耳傾聽，壞了，像是從野馬嶺傳

來的。沒多久。槍聲漸稀，零星的幾聲槍響過后，濃得化不開的夜，重又陷入深沉的死寂。

下山的路上，他想起一處隱秘的山洞，摸了進去。山洞里的人，已經(jīng)奄奄一息了。老鐘認

識，是游擊隊的李隊長。老鐘的兒子，也在隊伍上。李隊長幾乎用盡最后的氣力，交給老鐘

一個繡著荷葉的煙荷包，用微弱的聲音告訴他，去鎮(zhèn)上裁縫鋪，接頭暗語是：“今晚有出遠

門的大船嗎？”答：“有。渡船上是新修的桅桿！”暗號對上了，就把這個煙荷包交給對

方。

“要是……裁縫鋪……有敵人，就去找瘋，瘋……”“風什么，李隊長，風什么？”

然而，無論老鐘怎么呼喊，李隊長再也沒有任何聲息了。

老鐘緊緊攥著煙荷包，抹著眼淚下山。離開前，他用短斧砍來許多枝蔓，把遺體嚴嚴實實掩

蓋住，三鞠躬，說，李隊長，對不起了，以后再給您修墓立碑。

老鐘回家換了衣服，乘渡船來到鎮(zhèn)上。鎮(zhèn)上倒顯得平靜，除了鬼子、二鬼子正常的巡邏，就

是為數(shù)不多的鄉(xiāng)親低頭匆匆購買些日用急需品。一個不知哪里來的瘋婆子，拄著根竹竿，端

著豁碗，篤篤篤在前面走，邊走邊對路人說，可憐可憐我吧，給點兒吃的吧。

老鐘警惕地躲在暗處，仔細觀察裁縫鋪許久。覺得沒什么異樣，又摸了摸腰間的煙荷包，這

才決定前去接頭。他壓低頭上的斗笠，若無其事地踩著石板路，低頭慢慢向裁縫鋪走去。

快到裁縫鋪時，一陣吵嚷聲傳來。

“瘋婆子，找死啊！快滾，滾遠點兒！”

隨著一聲呵斥，只見兩個衣著體面的人，推推操操地把瘋婆子從裁縫鋪轟了出來。瘋婆子跌

倒，手里的竹竿和豁碗摔在地上。那碗骨碌碌的，在青石板上滾出去老遠。老鐘吃驚地左右

看看，心知有變。

老鐘趕上前去，替瘋婆子撿起竹竿，又把滾落的豁碗追回來。

瘋婆子嘮嘮叨叨，對著那倆人罵個沒完。看到瘋婆子，老鐘想起了自己的老母親，他把豁碗

遞過去，說：“老人家，您在哪兒安歇？俺送您過去。”

瘋婆子奪過豁碗，抱住，突然一把攥住老鐘的手腕。老鐘一驚，看起來瘦弱的瘋婆子，竟是

有把子力氣。瘋婆子目光一凜，迅疾低聲道：“別說話，跟我走！”

出鎮(zhèn)子很遠，確定安全無虞了，瘋婆子才指指老鐘腰間的煙荷包，舉起竹竿作威脅狀，厲聲

道：“說，哪里來的？”見老鐘慌亂，又壓低聲道：“今晚，有出遠門的大船嗎？”

老鐘恍悟，回道：“有。渡船上是新修的桅桿！”李隊長的遺言里，萬一裁縫鋪有變，應是

要他找這瘋婆子。老鐘遂鎮(zhèn)定下來，將煙荷包從腰間解下，鄭重交到瘋婆子手里。

“李隊長呢？“瘋婆子急切地問，“他怎么樣了？”老鐘望向遠處的船渡口：“他，犧牲

了……”

瘋婆子無言，艱難地哽咽了一聲，轉身踉蹌走遠。第二年，抗戰(zhàn)勝利，鎮(zhèn)上插遍了紅旗。

渡口的老船工年事已高，老鐘接替他撐起了渡船。大軍南下的時候，老鐘和鄉(xiāng)親們搖著櫓，

送走了一船又一船的解放軍戰(zhàn)士。看著這些年輕的朝氣蓬勃的面孔，老鐘就想起犧牲在前線

的兒子，禁不住熱淚盈眶。

夜來大雨，湍急的河水，邁著鏗鏘的腳步奔向遠方遼闊的江面。晨光給天際抹上一把紅暈，

嘩嘩的流水聲里，老鐘蹲在船尾，給病中的老母親熬中藥。急劇的咳嗽聲不時從船艙里甩出

來，老鐘聽得心驚肉跳。老母親病勢嚴重，總不見好，老鐘隱隱有些擔心。

“船家，過河嗎？”岸上忽聽有人喊。老鐘抬起頭，瞇著眼，隔著稀薄的河霧打量。來人穿

軍裝，女的，有些面熟。

女人微笑道：“大哥，可找到您了。怎么，不認識了？”見老鐘沉吟不語，又說：“我是李

隊長的愛人。解放了，想接老李回去……今晚，有出遠門的大船嗎？”

女人說著，用力抹了抹臉上的淚水。

老鐘忽然就泣不成聲了。他極力按捺起伏的心緒，站起身高聲回答道：“有，有啊！渡船上

是……新修的桅桿！”這句話，老鐘在睡夢中，已經(jīng)自問自答不知多少遍了。

4、閱讀全文，梳理故事情節(jié)。（6分）

老鐘在隱秘的山洞發(fā)現(xiàn)奄奄一息的李隊長

一①一②一抗戰(zhàn)勝利，老鐘和鄉(xiāng)親們送走了

一船又一船的解放軍戰(zhàn)士一③。

5、下列關于小說內容和藝術特色的表述不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?分）

A.李隊長還來不及說出接頭人便犧牲了，瘋婆子還沒有亮明身份便轉身離開，這些都是作者

精心設置的懸念，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣。

B.小說用第三人稱視角展開敘述，有利于把所有事件的方方面面全部展現(xiàn)出來，也可以更好

地揭示每個人的內心活動，讓讀者產生代入感。

C.“濃得化不開的夜”和“晨光天際抹上一把紅暈”描寫不同的景物，既渲染不同的氣氛寄

寓不同的情感，也有著不同的象征意味。

D.解放后女人要接李隊長“回去”，與老鐘之前“以后再給您修墓立碑”的諾言相互呼應，

含有以勝利告慰英靈之意，也使得故事情節(jié)更完整。

6、根據(jù)要求答題。（6分）

（1）結合語境，具體說說加點詞語的表達效果。（3分）

瘋婆子無言，艱難地哽咽了一聲，轉身踉蹌走遠。

（2）比較原句與改句，你覺得哪句好？為什么？（3分）

原句：老鐘望向遠處的船渡口：“他，犧牲了……”

改句：老鐘望向遠處的船渡口：“他犧牲了。”

7、為了使人物更真實、更立體，小說有意表現(xiàn)“女人”形象的多面性。請簡要分析。（4

分）

8、小說中多次出現(xiàn)的“接頭暗號”，起著多方面的作用，請結合文本加以分析。（6分）

【二】（17分）

【材料一■】

“手機和出去玩，她可能會選擇手機。”80后的凌雪，從小在鄉(xiāng)村長大，對土地有著天然的

親近感，也從中汲取了生命的滋養(yǎng)：“難過、心里堵得慌的時候，我就會回憶小時候跟曾祖

母在農村老家的日子，跟小伙伴上山下河、種菜喂豬撈魚的過往。”如今，她的孩子被城市

文明和現(xiàn)代科技沖淡了鮮活的鄉(xiāng)土回憶、厚重的生命底色，而籠上層層薄如蟬翼的虛無一一

“之前有一個單元的作文是觀察一種植物的生長，她要觀察豆芽，自己弄的沒發(fā)芽，然后拿

手機搜視頻看的整個發(fā)芽生長過程。”更讓凌雪憂慮的是，遠離自然、土地，孩子對親情的

感知也變得很淺。“她跟我之間，學校的事情占90%以上，她的親情記憶只停留在媽媽怎么

教她學習、怎么盯著她寫作業(yè)，這對她的未來不會有好的影響。”

（摘編自周麗《耕讀教育，喚醒遠離土地的孩子》）

【材料二】

“耕讀傳家”這四個字蘊含著中國人特有的世界觀和中國古人關于做人的智慧。處在天地間

的農耕勞作，晴耕雨讀、耕讀結合的生活，不僅可以讓人們獲得滿足生計的物質，而且可以

健體修德、開慧學藝。天地在中國古人的心目中不是單純的物質世界，而是承載著“道”和

“德”，充溢著精神與文化的世界。在古人看來，天地就像生養(yǎng)我們的父母一樣，不僅給予

我們無私的愛，也是我們做人的楷模和老師。《易經(jīng)》有言：“天行健，君子以自強不息；

地勢坤，君子以厚德載物。”這就告訴我們，自強不息的精神要向天學習，厚德載物的品行

要向地學習。而連接這種學習的橋梁，就是耕讀。

【材料三】

“耕”應當是融健身、修德、開慧、學藝為一體的勞動，通過除草、種樹、摘果、種莊稼等

豐富多樣的農耕勞動體驗，讓青少年掌握農業(yè)技能，感悟傳統(tǒng)文化，理解勞動人民，實現(xiàn)知

行合一。

“讀”主要是指傳承與創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內容上包括傳承家風家訓、了解鄉(xiāng)風民俗、

學習節(jié)氣農諺等，載體上包括楹聯(lián)戲曲、祠堂宗譜、學堂倫理、詩文農書、傳統(tǒng)表演藝術、

手工藝絕活等。新時代耕讀教育要著力培養(yǎng)勤儉節(jié)約、兢兢業(yè)業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)；服務奉獻，敢

于擔當?shù)募覈閼眩坏婪ㄗ匀弧⑻烊撕弦坏纳鷳B(tài)觀念；艱苦奮斗、不懼困難的革命精神；開

拓創(chuàng)新、砥礪奮進的時代追求。

傳統(tǒng)耕讀教育以家庭為基本單元，現(xiàn)代教育仍要發(fā)揮家庭作為“人生第一所學校”的獨特作

用，在家庭中形成崇文重教、尊重勞動的良好家風。同時，依托農業(yè)文化遺產地、農民豐收

節(jié)、農耕文化展覽館等，鼓勵各層級學校開展文化傳承式生產勞動教育，深化大中小學生對

農耕文化、鄉(xiāng)風民俗、傳統(tǒng)美德的理解與認同。通過校園、田野和社會三大場域，將課堂延

伸至大自然，擴容耕讀文化知識、充實生產勞動體驗。

新時代耕讀教育要注重可持續(xù)性，針對不同年齡段青少年開展適應其身心特點的耕讀活動。

對小學生，重在培養(yǎng)“動手做”能力，讓耕讀教育“有趣味”；對中學生，重在理清耕讀文

化傳統(tǒng)脈絡，培養(yǎng)勞動與教育、體驗與感悟能力，讓耕讀教育“有溫度”；對大學生，重在

通過參與耕讀教育的建設和服務，培養(yǎng)傳承耕讀文化、服務“三農”事業(yè)的意識和能力，讓

耕讀教育“有情懷”。做好各學段耕讀教育之間的過渡銜接，才能讓學生對耕讀文化有完

整、系統(tǒng)的把握，充分發(fā)揮耕讀教育的育人效能。

9、下列對以上材料的理解和判斷，不正確的一項是（）（3分）

A.曾經(jīng)鮮活的鄉(xiāng)土回憶可以緩解、減輕有些人在城市生活的焦慮感。

B.對中學生，注重培養(yǎng)學生的勞動與教育、體驗與感悟能力，讓耕讀教育“有溫度”。

C.只有做好各學段耕讀教育間的過渡銜接，才能充分發(fā)揮耕讀教育的育人效能。

D.“讀”側重青少年掌握農業(yè)技能，增強勞動體驗、感悟傳統(tǒng)文化。

10、材料二畫線句子主要運用了哪些論證方法？有什么作用？（4分）

11、請結合材料一和材料二，簡要概述為什么要開展耕讀教育。（4分）

12、材料一“80”后媽媽凌雪所在城市即將開展耕讀教育，請你依據(jù)上述材料，為其提出幾

條合理化建議。（6分）

【三】（13分）

【甲】至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳，岸芷汀蘭，

郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧,漁歌互答，此樂何極！登斯樓

也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。

嗟夫！予嘗求古仁人之心，或異二者之為，何哉？不以物喜，不以己悲，居廟堂之高則憂其

民，處江湖之遠則憂其君。是進亦憂，退亦憂。然則何時而樂耶？其必曰“先天下之憂而

憂，后天下之樂而樂”乎！噫！微斯人，吾誰與歸？

（節(jié)選自范仲淹《岳陽樓記》）

［乙］游之日，風日清和，湖平如熨，時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪①練②上。取酒

共酌，意致閑淡。亭午風漸勁，湖水汩汩有聲。千帆結陣而來，亦甚雄快。日暮，炮車云

生，猛風大起，湖浪奔騰，雪山?jīng)坝浚鸷吵枪Ｓ钑r四望梅川河慘淡，投箸而起，愀然③

以悲，法然④不能自已也。

昔滕子京左遷此地，郁郁不得志，增城樓為岳陽樓。既成,賓僚請大合樂落之，子京曰：

“直須憑欄大哭一番乃快！”然其束發(fā)⑤登朝，入為名臣,出為名帥，已稍稍展布其才；而

又有范公為知己，不久報政最矣⑥，有何可哭？至若予者,一往四十余年，不得備國家一亭

一障之用。玄鬢已皤，壯心日灰。近來又遭知己骨肉之變,寒雁一影，飄零天末，是則真可

哭也，真可哭也！

（節(jié)選自袁中道《游岳陽樓記》，有

刪改）

【注】①鵝溪：即鵝溪絹，是一種絹帛。②練：白色絲絹。③愀然：形容神色嚴肅或不愉

快。④法然：水滴下的樣子，多指流淚。⑤束發(fā)：年紀輕。⑥政最：政績考核第一等。

13、解釋下列加點詞在文中的意思。（4分）

（1）至若春和景明景：（2）寵辱偕忘

偕：（3）微斯人

微：（4）法然不能自己

己：14、翻譯句子（4分）

（1）浮光躍金，靜影沉璧。

（2）時有小舫往來，如蠅頭細字，著鵝溪練上。

15、乙文作者為什么認為滕子京不該靠著岳陽樓欄桿大哭？請用自己的話回答。（2分）

16、甲乙兩文作者借岳陽樓各抒發(fā)了怎樣的思想情感？（3分）

三、寫作（55分）

17、請閱讀下面的文字，按要求作文（55分）

在生命的長河中，總有一縷縷光芒溫暖著我們。也許是大自然中花草樹木的芬芳美好、堅韌

頑強；也許是親人的關愛叮嚀，朋友的鼓勵安慰；也許是陌生路人的一個眼神，一個動作；

也許是書中的一個人物，一句名言……就是這一縷縷的光照亮了我們的生活。

請以“你的光照亮我的世界”為題，寫一篇不少于600字的文章，敘述經(jīng)歷和故事，抒發(fā)真

情實感。

【提示和要求】

（1）自擬題目，文體不限（詩歌除外）。

（2）文中不要透露你個人的身份信息。

（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。

參考答案

1、（1）云橫秦嶺家何在（2）卻道“天涼好個秋”（3）露從今夜

白（4）長風破浪會有時（5）千里共嬋娟（6）沉舟側畔千帆

過（7）不破樓蘭終不還（8）而不知太守之樂其樂也（9）數(shù)風流人

物，還看今朝

2、（1）結鋤1送

（2）粗制爛造粗制濫造（一空一分）

（3）雖然但是

（4）①（2分）魯智深說鎮(zhèn)關西（鄭屠）詐死，趁機脫身。或魯智深在去拳打鎮(zhèn)關西之前，

在客棧坐了兩個時辰幫助金翠蓮父女脫身。（選取其余故事中的細節(jié)分析合理即可）②

（3分）DBF

3、（1）內容：缺少參加會議的時間；缺少參加會議的地點（各1分）

格式：正文開頭應空兩格；落款時間和單位互換位置（各1分）

（2）

①知難行易（行易知難、知比行難均可）。

②認識、總結（寫成總結、認識也可）③C

（3）略。稱呼1分，表達得體2分，言之成理即可。

4、①李隊長讓老鐘送煙荷包到裁縫鋪或給瘋婆子；②裁縫鋪有變，老鐘將煙荷包交給瘋婆

子；③李隊長的愛人（瘋婆子）找到老鐘，接李隊長遺骸回去。（每點2分，概括出主要情

節(jié)即可）

5B（解析：文中的第三者視角老鐘是一個有限視角，敘述者所知有限，有利于更好地營造

故事中的懸疑氣氛，但無法像全知視角那樣把所有事件的方方面面全都展現(xiàn)出來，無法揭示

每個人的內心活動。）

6、①哽咽是指因悲痛不能順暢出聲，踉蹌指走路不穩(wěn)（1分）。這里傳神細膩寫出了瘋婆子

得知李隊長犧牲后強抑內心痛苦的樣子（1分），表現(xiàn)了瘋婆子的堅強（1分）。（分析合情

合理即可，不一定要緊扣“痛苦”“堅強”，類似表達貼合人物、情境即可）

②原句好。逗號表示停頓，省略號表示語意未盡（1分），突出了老鐘因李隊長的犧牲而難

過得說不下去的復雜情緒（1分），也表現(xiàn)老鐘對李隊長的敬重之情（1分）。

7、①女人有著革命者的品格。在艱巨復雜的“接頭”任務中，面對敵人裝瘋賣傻，機智勇

敢，面對丈夫的犧牲盡量克制，隱忍堅強。②女人有著女性的情感。聽到丈夫之死深受震

動，多年之后還要送丈夫回家，表現(xiàn)深情、癡情的一面。（革命者的品格、革命者的事例，

女性的情感、女性的例子，每個要點1分，共4分）

8、①“接頭暗號”貫通了三個不同的場景，使情節(jié)更加緊湊連貫。②“接頭暗號”在多年之

后仍被記憶，甚至反復出現(xiàn)在老鐘的夢里，體現(xiàn)了革命者對革命的堅定信念。③“接頭暗

號”中描繪的情景在解放戰(zhàn)爭中成為現(xiàn)實，象征著革命之勢不可遏止，勝利必將到來，升華

了小說的主題。（評分說明：情節(jié)連貫、人物形象、象征意味，有分析、有結論。有其余分

析角度，合理即可。）

9D

10、比喻論證、道理論證，把天地比作父母，并引用《易經(jīng)》中的名言，（2分，兩個論證

方法各1分）充分有力地論證了天地在中國古人的心目中承載著“道”和“德”，充溢著精

神與文化的世界的觀點，使論證更通俗易懂。（2分，有觀點、有學科術語。）

n、①耕讀教育能夠加強與土地的聯(lián)系，擁有鮮活的鄉(xiāng)土回憶、厚重的生命底色；②親近自

然和土地，能加深孩子對生命、親情的感知與理解；③耕讀教育不僅可以讓人們獲得滿足生

計的物質，而且可以健體修德、開慧學藝；④耕讀教育能繼承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，學習古

人從天地間汲取精神給養(yǎng)。