株洲市2024屆高三年級教學質量統一檢測（一）

語文2024.1

班級:姓名:準考證號:

（本試卷共8頁，23題，考試用時150分鐘，全卷滿分150分）

注意事項：

1.答題前，先將自己的姓名、準考證號寫在試題卷和答題卡上，并將準考證條形碼粘

貼在答題卡上的指定位置。

2.選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上相應題目的答案標號涂黑。

寫在試題卷、草稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。

3.非選擇題的作答：用簽字筆直接答在答題卡上對應的答題區域內，寫在試題卷、草

稿紙和答題卡上的非答題區域均無效。

4.考試結束后，將答題卡上交。

一、現代文閱讀（35分）

（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）

閱讀下面的文字，完成卜5題。

真實：文學的第一天性

真實是文學的第一天性，是文學創作的出發點。

文學的對象是人性和人的生存條件。因此，文學的真實性最重要的是見證與呈現人性的

真實性和生存條件的真實性。偉大的作品總是深刻展示人性的復雜性與人生的巨大困境。西

方的莎士比亞和東方的曹雪芹這兩位偉大作家都無與倫比地揭示了人性的豐富、復雜，和擁

有對人類生存環境最深刻的認知。他們筆下的人物，其性情性格，全都具有多重暗示，絕無

簡單化現象。人物所處的環境，也都是復雜的多重沖突，父與子、母與子、丈夫與妻子、兄

弟與姐妹、戀人與戀人，等等，他們在生存歷程中所產生的自然悲居也生老病死）人為悲劇

（人際關系所造成的沖突）、個體悲?。ㄇ榕c欲、義與利等），相互交織，把人性的各個層面，

展示得極為真實動人。文學的真實性除了表現為展示于作品中的人性真實與環境真實之外，

還特別表現在作家主體寫作態度的真誠。不欺騙讀者，這對于作家來說，不僅是創作的思路,

而且是創作的道德。古往今來，一切不朽的經典，其生命力的密碼就在這里。

超越：文學的第二天性

文學的最高境界是超越現實功利、現實道德、現實視角，也超越現實時空的審美境界。

“超越”是指跳出經驗世界而進入先驗世界。真實講進入，超越講跳出，兩項加起來便是“入

乎其中，出乎其外文學創作既要把握現實經驗，又要跳出現實經驗。超越現實經驗的內容

很廣泛，它既是指

語文試題卷第1頁共8頁

超越整個現實存在即現實世界，也可以指超越現實表象而進入現實深層。說文學是最自由的領域，就因

為文學具有超越性，它可以超越現實存在的各種束縛、羈絆與局限。政治、經濟、新聞等現實活動都要

受到現實條件，包括法律的制約，唯有文學不然。它遵循的法是“無法之法；它可以天馬行空，可以鯨魚

躍海。在現實生活中沒有打人的自由，泛愛的自由，而在文學中則有書寫一切的自由，只是必須用良心

審視這些自由。

文學之所以擁有最大的自由，除了作家的心理活動不固守現實世界的規范之外，還有一項最重要的

原因，就是文學具有超越現實功利的根本特性。我認為：把文學創造活動視為主體審美實踐過程，也是

主體擺脫現實羈絆而進入充分自由狀態（個性化狀態）的過程。這一過程的關鍵環節是作家“超越”世俗角

色。錢鐘書說作家其實有兩個自我：一個是隨波逐流的世俗的自我，一個是居于現實世界之上脫俗的獨

立思考的自我。這一見解讓我明白：作家可分為兩種主體，一是現實主體，即隨眾俯仰之主體；一是藝

術主體，即超越現實主體、超越世俗角色的主體。文學主體性就是要充分展示藝術主體的本真屬性，即

個性、我性、自性等?？傊瑢崿F文學主體性，就是實現他人不可重復、他人不可替代的個性，就是超

越大眾性、群體性、世俗性而進入審美殿堂。

作家超越了現實主體（世俗角色）而進入藝術主體（本真角色），才具有文學主體性。而成為藝術主體

后最重要的是要調整自己的視角，建立藝術視角（審美視角）。超越視角，實際上就是個人視角。要成為

好作家，就不能僅僅用“俗眼”看世界。每一個偉大的作家，都一定有獨特的不同凡響的視角。好作家要

創作出好作品，首先是他們看世界絕不沿用他人的視角。視角一變，新意就出來了。這是作家“原創性”

的秘訣之一。

超越現實主體，超越現實視角，這就是從作家主體的層面講超越性。如果從文本的層面上講，超越

性歸根結蒂應當表現為超越現實境界。人與人的差別，作品與作品的差別，最終是境界的差別。我們說

文學應當超越現實功利，就是說，文學應當超越功利境界。我們說文學應當超越“現實人”即現實主體，

就是說文學應當超越道德境界。作家應當具有比一般人更高的道德水準，作品中應有作家的倫理態度。

但是，道德境界仍然屬于現實境界，這還不是文學的最高境界。在現實中，作家會對人作好與壞的判斷，

但在藝術中，作家則對任何人都投以悲憫的態度。文學的最高境界是超越現實功利、現實道德、現實視

角，也超越現實時空的審美境界。

（摘編自劉再復《文學常識二十二講》）

1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是（3分）

A.文學作品應以展示人性的真實與人類生存條件的真實為出發點，經過超越，最終達到審美境界。

B.“入乎其中，出乎其外”的“其”指經驗世界和先驗世界；既要把握現實經驗，又要跳出現實經驗。

C.作家作品想具有“原創性；需要超越現實主體后，成為藝術主體，建立自己的獨特的藝術視角。

D.超越性從作家主體的層面講，指超越現實主體和現實視角；從文本的層面上講，則指超越現實境

界。

語文試題卷第2頁共8頁

2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）

A.古今中外偉大作家的不朽作品，生命力密碼就在作家主體寫作態度的真誠，以不欺騙

讀者為創作思路和道德。

B.文學遵循“無法之法，；是最自由的領域，現實生活中沒有的打人、泛愛的自由在良心

審視下文學中可以有。

C.文學主體性要超越大眾性、群體性與世俗性，它的實現需充分展示他人不可重復、替

代的個性、我性、自性等。

D.作家比一般人的道德水準更高，所以在藝術創作中不會對人作好壞判斷，而是對任何

人都會投以悲憫的態度。

3.下列選項，最適合作為論據來支撐第二段觀點的一項是（3分）

A.沈從文的《邊城》采用了兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，營造了一個田園牧歌般的世界。

B,莎士比亞《哈姆雷特》主人公，性格表層徘徊彷徨，其人性深處則是極為復雜的多方沖突。

C.“心畫心聲總失真，文章寧復見為人，；晉代文學家潘岳是一個勢利小人，但文章卻寫

得超凡脫俗。

D.荷馬史詩《伊里亞特》不持正義與否的判斷，描寫戰爭雙方為美人而戰，即為尊嚴、

榮譽和美而戰。

4.“超越：文學的第二天性”部分運用了什么論證方法?請簡要分析。（4分）

5.《紅樓夢》作為不朽的經典，體現了文中所說的文學兩大天性：真實性和超越性。請結

合文本相關內容，從兩大天性的角度簡要分析《紅樓夢》中賈政與賈寶玉父子的矛盾沖突。

（4分）

（-）現代文閱讀11（本題共4小題，18分）

閱讀下面的文字，完成6~9題。

雪山大地（節選）

楊志軍

等父親拴好馬走進帳房時，爐火已經生起，①一個邊沿滿是豁牙的陶鍋坐在上面。桑杰的

妻子是個又瘦又小的女人，看到父親后迅速低頭彎腰。父親說：“大嫂啦，你好?！眹樀盟D身，

不知道往什么地方躲。桑杰說：“多放點酥油的要哩?！薄班扪剑ê玫?、是的）妻子賽毛答應著，

腰彎得更低了。等招待父親喝了酥油茶吃了將耙，搬家就開始了。桑杰在家中小小的享堂前

跪拜祈禱。拆卸帳房時，父親要幫忙，桑杰不讓，一個勁說著“貴人不沾手”之類的話。父親又

要幫忙，還是被桑杰攔住了：“強巴科長啦，要是你嫌搬家動作慢，就請用鞭子抽我們。"父親

說：“怎么會嫌棄呢?就是不好意思閑著?！鄙＝苷f：“天上沒有卷母牛，下的不是奶子；貴人

沒有無底靴，怎么會不好意思?”父親只好站在一邊，看他們忙活。家什沒有多少，很快就妥當

了。

太陽正在西斜，桑杰一家趕著牲畜朝著沁多草原南部的野馬灘走去。正是夏花盛放的季節，

蕊紅瓣白的點地梅左一片右一攤，像鋪滿了不規則的花地毯。而在通往遠處雪山的高地上，金

燦燦的九星花漫作了河，開闊的河面上飛翔著四五只鷹，可以想見那兒的花海草浪里正在蹦跳

著旱獺和野兔、雪貂和馬雞。②一行人趕著牲畜在如詩如畫的景色里跋涉,走到天黑就歇下了。

搭建帳房，生火做飯，睡了一夜，第二天再走，再歌。搬家的路雖然漫長，卻給父親提供了觀

察牧家并和桑杰一家聊天的機會。他發現賽毛喜歡唱歌，只要唱起來，似乎骨子里有一種力量。

語文試題卷第3頁共8頁

父親和桑杰一家走到第四天下午，才看到野馬雪山。從溝溝壑壑里流出一條河叫野馬河。灘頭

和水灣以及兩河相交形成的三角帶，便是一望無際的野馬灘。來杰選了一塊高地打算安頓帳房。

父親問：“為什么不去離水近的地方?”桑杰說：“地勢低的水里住著黑龍，地勢高的地方住著白龍,

黑龍脾氣大，白龍性情柔。”他把帳房和家什從粕牛背上卸下，挑出享堂在草崖子上擺好，磕了

一個頭：“雪山大地保佑，請不要讓黑龍發怒?！案赣H發現享堂里供的是一個塔形的楷紀食子。問：

“阿尼瓊貢的供物數不清。他怎么就給你一個硬邦邦的將耙團呢?''桑杰頓時顯得十分恐慌：“不是

楷杷團，是雪山大地的寶貝阿尼瑪卿雪山?！比缓箅p手合十放在額頭上，虔誠地念起了祈福真言。

父親知道說錯了話，趕緊改口：“真的是阿尼瑪卿雪山嗎？那我也得拜一拜啦?！闭f著朝享堂跪下，學

著牧人的樣子磕了一個頭。桑杰愣了片則，驚訝地說：“公家人磕頭，我是頭一回看見?！阿壅f罷就

笑了。

等賽毛背水回來時，帳房差不多已經搭好。這次桌杰沒有拒絕父親的幫忙，父親意外圾了：

僅僅對著享堂磕了一個也許只是做做樣子的頭，就帶來了如此大的變化。

來到野馬灘，父親想走訪牧民，了解他們的生活境況。然而第二天，桑杰去找野馬灘上的牧

民，被當地人打了，還被人家強行借走了馬。父親說：“我去跟他們論理，正好會會他們?！彼?/p>

馬朝低洼地走去。桑杰和賽毛追過來，憂急地喊道：“強巴科長啦，回來，回來?！备赣H不聽，打

馬跑起來。賽毛扯開嗓子唱起來：

送一團將耙給走的人，路途遙遠要小心，祈求雪山大地保佑你，一路高興一路順，前路上的

坡坎低下來，開出一扇安康門，④前路上的河流別擋道,吹來一陣清涼風。

父親找遍了低洼地也沒有找到人，新鮮的馬糞告訴他，那些人沿著野馬河走向了源頭。他跟

了過去，可越走越高。陽光漸漸有了寒意，風變得涼颼颼的，地上的綠很愜就沒了，地面裸露著

赭紅的巖石。他聽到陣陣轟鳴隨風而來，走到懸崖邊一看：啊噓，野馬河的水突然翻騰起了推石

拉士的波浪，一路洶涌，狂瀉而下。發犬水了，父親不禁打了寒戰。他硬著頭皮拉馬往下走，終

于遠遠望到低洼地，還好，沒有洪水泛濫的跡象。天就要黑了，父親騎上了馬，馬也看到了低洼

地的平靜，步子輕快起來。

但是父親還是太大意了，似乎第一浪洪水正等著他，一見他進入低洼地，就轟然漫過河床喧喧

嚷嚷奔騰而來。馬驚慌得嘶鳴著，在浪峰前奔跑。父親喊著：“快啊快啊!”然而馬蹄轉眼浸在了

水里。水位迅速升高，馬很快跑不動了，停下來，不時地叫一聲，恐懼絕望的哀鳴里飽含著對生

的留戀。突然傳來一陣喊聲：“強巴科長啦，強巴科長啦?！备赣H回答著，從馬背上溜下來，蹬著齊

腰深的水往前走。前面黑黝黝的，像是一座荒丘，賽毛站在丘頂不停地喊。父親拉馬吃力地走著，

很慢，等來到荒丘跟前時，水已經沒過了脖子。他不會水，沉浮在水面上掙扎著，眼看要夠著荒

丘了，又讓順流而下的馬拽進了激浪。賽毛站在水邊，解下腰帶甩了過來，喊著：“強巴科長啦,

抓住，抓住?！案赣H伸手抓了幾次才抓住?！皬姲涂崎L啦，把韁繩給我。“她踩進水里，彎腰伸出一只

手。父親把韁繩使勁朝她扔去。賽毛一手用腰帶拽著父親，一手用韁繩拽著馬，又瘦又小的身子

骨不知哪來那么大力氣，父親和馬都被她拽上了荒丘。但父親和馬都還沒來得及站穩，水浪就追

隨而來，翻卷得又高又大，就像魔鬼派來的使者，一手撕住了馬，一手撕住了父親。又瘦又小的

賽毛再也支撐不住了，一頭栽向水里。其實她只要松手就安然了，但她沒有，沒有松開連接著父

親的腰帶，也沒有松開連接著馬的韁繩。父親灌了幾口水，被急流沖向了馬，馬在拼命泅水，攔

住了父親。父親使勁蹬著馬，再次靠近荒丘，扳住巖石的縫隙，爬了上去。等他穩住自己，再回

頭看時，賽毛已經不見了，馬也不見了，只有大水浩浩而來，蕩蕩而去。

節選自長篇小說《雪山大地》（獲第十一屆茅盾文學獎）。文中的“父親”是漢族干部，他到沁

多草原調查走訪牧民的境況，被安排住在藏民桑杰帳房中。

語文試題卷第4頁共8頁

6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（3分）

A.第一段中“就請用鞭子抽我們”一句，見出桑杰卑微、曾被奴役的命運，反映了其在新

社會里思想意識還沒有徹底改變。

B.第二段用較多筆墨直接描寫了途中所見之景：沁多草原夏花盛放，雄鷹飛翔，動物蹦

跳。畫面富有生機，充滿詩情畫意。

C.小說透過對洪水奔騰、父親著急中開始念佛號、馬兒由驚慌到絕望的哀鳴等一系列狀貌

的精準描寫，緊迫感撲面而來。

D.小說沒有直接寫賽毛遇難，但“賽毛已經不見了，馬也不見了，只有大水浩浩而來，蕩

蕩而去暗示了賽毛的結局。

7.對文中畫線句子的分析和鑒賞，不正確的一項是（3分）

A.句子①中“邊沿滿是豁牙“陶鍋”等短短幾個詞句，形象地勾勒出桑杰家貧苦的境況。

B.句子②中“跋涉”一般是艱苦的，與“如詩如畫的景色”形成強烈反差，句子極具張力。

C.句子③中的“笑”字，通過神態描寫表明了桑杰對身為公家人的父親態度的隔膜和敬畏。

D.句子④中“前路上的河流別擋道”呼應了后文父親遭遇洪水險境的相關內容，非常巧妙。

8.《雪山大地》的語言具有濃郁的民族特色。讀書小組要求根據此文撰寫語言鑒賞札記，請

分條列出你的鑒賞要點和依據。（6分）

9.楊志軍說：“《雪山大地》是一部關于愛的詮釋?！闭埥Y合文章內容談談你對這句話的理解。

（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10~14題。

材料一：

凡學，必務進業，心則無熒（惑亂），疾諷誦，謹伺（等候）聞，觀歡愉，問書意，順耳目，

不逆志，退思慮，求所謂，時辨說，以論道，不茍辨，必中法，得之無矜，失之無慚，必反其

丕。生則謹養，謹養之道，養心為貴；死則敬祭，敬祭之術，時節為務。此所以尊師也。治唐

圃，疾灌寢，務種樹；織葩屣，結置網，捆蒲葦；之田野，力耕耘，事五谷；如山林，入川澤，

取魚鱉，求鳥獸。此所以尊師也。視輿馬，慎駕御；適衣服，務輕暖；臨飲食，必蠲潔；善

調和，務甘肥；必恭敬；和顏色，審辭令；疾趨蹌（小步快跑），必嚴肅。此所以尊師也。

教教也起義之太者也學也者知之盛者也。義之大者，莫大于利人，利人莫大于教。知之盛

者，莫大于成身，成身莫大于學。身成則為人子弗使而孝矣，為人臣弗令而忠矣，為人君弗強

而平矣。故子貢問孔子曰：“后世將何以稱夫子?”孔子曰：“吾何足以稱哉？勿已者，則好學

而不厭，好教而不倦，其惟此邪?！碧熳尤胩珜W祭先圣，則嘗為師者弗臣，所以見敬學與尊師也。

（節選自《呂氏春秋?尊師》）

材料二：

先王之教，莫榮于孝，莫顯于忠。忠孝，人君人親之所甚欲也。顯榮，人子人臣之所甚愿

也。然而人君人親不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理義。不知理義，生于不學。

學者師

語文試題卷第5頁共8頁

達而有材，吾未知其不為圣人。圣人之所在，則天下理焉。在右則右重，在左則左重，是故

古之圣王未有不尊師者也。尊師則不論其貴賤貧富矣。若此則名號顯矣，德行彰矣。故師之

教也，不爭輕重尊卑貧富，而爭于道。其人茍可，其事無不可，所求盡得，所欲盡成，此生

于得圣人。圣人生于疾學。不疾學而能為魁士名人者，未之嘗有也。

（節選自《呂氏春秋?勸學》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑,

每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）

故國教也聞者回義之大者也回學也回者同知之回盛者也。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（3分）

A.五谷，古來說法不一，一指稻、麥、黍、菽、稷，另指麻、麥、黍、菽、稷。

B、如，動詞，至!J、往，與《赤壁賦》中的“縱一葦之所如”的“如”詞義相同。

C.顏色，此指臉色，與《琵琶行》中“暮去朝來顏色故”中的“顏色”意思相同。

D.學者，指求學的人，與《師說》中“古之學者必有師”中的“學者”意思相同。

12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（3分）

A.材料一認為，尊師不在于日常言行中對老師的態度，而在于虛心認真、刻苦鉆研的學

習態度。

B.材料一認為，天子祭祀先賢，讓曾經做過自己老師的人跟他并列站立，用以表示敬學

和尊師。

C.材料二認為，一個人之所以做不成忠臣、孝子，獲得尊榮顯貴，是因為未能通過學習

來明白理義。

D.材料二認為，老師施教于學生，不會計較學生地位高低、財產多少，而是重視學生對

道義的態度。

13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）得之無矜，失之無慚，必反其本。

（2）不疾學而能為魁士名人者，未之嘗有也。

14.“知之盛者，莫大于成身；“成身”即完善自我。在作者看來，“成身”能帶來什么好處?

請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

前出塞九首?其六

杜甫

挽弓當挽強，用箭當用長。

射入先射馬，擒賊先擒王。

殺人亦有限，列國自有疆。

茍能制侵陵，豈在多殺傷？

語文試題卷第6頁共8頁

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）

A.詩的前四句借有作戰經驗的軍士之口用通俗的話語議論克敵制勝之法-

B.“當”“先,，連用，干脆利落，指出作戰步驟的關鍵所在，富于智慧。

C.詩的后四句仍借軍士之口慷慨陳詞，直抒胸臆，亦含隱憂，振聾發巨貴。

D.本詩以樂府古體寫時事，洞悉人情，兼明大義，是很典型的五言律詩。

16.本詩以議論見稱，表達了杜甫的軍事思想，請簡要分析。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《項脊軒志》中，修繕后的項脊軒，農歷十五的夜晚，",'；

皎潔的月光照亮院前半截墻壁，桂樹的影子交雜錯落在墻上，充滿詩情畫意。

（2）《念奴嬌?赤壁懷古》中，“,”承上啟下，既是對上片寫景

的概括總結，又是對下片英雄人物的概寫。

（3）鷗、鷺逐水而居，親近自然，成為古詩詞中常見的意象，比如“—，—o

三、語言文字運用（20分）

（-）語言文字運用1（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成18~19題。

科學家通過實驗發現，晚飯吃得晚會導致我們多角度、各層次、全方位地變胖。

為什么呢？

第一，Ao晚進食胃里饑餓激素明顯增加，而讓人有飽腹感的激素減少，這使

得饑餓感大幅增加。不知道大家有沒有這樣的體驗，如果前一天睡前吃了夜宵，第二

天醒來會感覺肚子特別空虛，這不是你的錯覺，而與食欲激素變化有關。不光是餓，

對高碳水食物、大魚大肉的渴望也變強了。你說這誰頂得住??？第二，吃得晚會降低第

二天的新陳代謝。晚進食者在后續24小時的核心體溫明顯降低。這說明身體用來維持

體溫的熱量減少，基礎代謝下調了，能量消耗減少了5%左右，相當于走路15分鐘消

耗的熱量，你說虧不虧？第三，吃得晚會讓脂肪更容易囤積。晚進食時，脂質分解基

因表達減少，BO就是說，脂肪分解少而合成多，變成了你身上的肉肉囤積了起來。

為什么只是吃了頓夜宵，或者晚飯吃得晚了點，C?因為兩百萬年來,咱們人類

為了適應地球的明暗循環，身體里進化出了內置的生物鐘，這個“鐘''編碼在我們的基

因里，時刻調整著我們的內分泌和代謝。而不規律的吃飯時間就像錯誤的程序代碼，

干擾了整個人體程序。

18.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯

嚴密，每處不超過15個字。（6分）

19.文中加點詞“我們“大家“你“咱們”都是泛指，但作者為什么要變化人稱呢？（4分）

語文試題卷第7頁共8頁

（-）語言文字運用n（本題共3小題，io分）

閱讀下面的文字，完成20~22題。

月亮一旦露了頭，就像新娘上了花轎，雖然也羞怯著，但卻是喜洋洋地出了閨門了。很快，

半個月亮變成了大半個，草原上光影浮動，那股陰郁之氣全然不見了。月亮升騰的速度比我想

象的要快，眼見著它越來越高、越來越圓，終于，它撐不住自己的豐腴了，“騰—”的一聲.與

大地分離，走上了天路之旅。新生命的降臨總是伴隨著哭泣，月亮也一樣，它脫胎換骨的那一

刻，臉頰是濕漉漉的。

草原被這盞舉世無雙的神燈點亮了。我覺得它的氣息都變了，有股微甜的味道，看來月光把

它身上的寒露驅散了。我覺得身上溫暖了，特別想像馬兒一樣在草原上撒個歡兒，但我又怕踏

碎了這大好的月色。正感慨著，背后傳來馬蹄聲，阿爾泰策馬過來，吆喝我：“兄弟，帶你去

草原上遛遛吧！”未等我答應，他已經下馬了，身手是那么的敏捷。我由他扶著上馬。這馬實在

剽悍，我的腿跨在它肚腹上，就像一雙蕩在水面的槳，下面的水是深不可測的。阿爾泰隨之躍

到馬上，在我身后牽住韁繩。他對我說：“你不用害怕，天駒從不欺生，不會把你顛下來的。它

快起來像旋風，慢起來就是一輛老爺車。”我們走向草原了。

20.文中有兩處“ABB”式詞語“喜洋洋”和“濕漉漉；說說它們和“喜“濕”相比，語意上各有什么不

同。（4分）

21.從修辭手法的角度，賞析畫橫線句子“終于，它撐不住自己的豐腴了（3分）

22.下列句子中的引號用法與語段中畫波浪線句的中引號作用相同的一項是（3分）

A.身體里進化出了內置的生物鐘，而這個“鐘”編碼在我們的基因里。

B.這時，他聽見協理啊!”的一聲驚呼。（《變形記》）

C.建筑的“文章”也可因不同的命題，有“大文章”或者“小品（《中國建筑的特征》）

D.“落木；顯得很空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點綿密之意也洗凈了。（《說木

葉》）

四、寫作（60分）

23,閱讀下面的材料，根據要求寫作。（60分）

第十一屆茅盾文學獎獲得者楊志軍在獲獎感言中說:“一個人的歷史是國家歷史的一部分,

一個人的精神是時代精神的一部分，一個人的情懷是民族情懷的一部分。寫作者的精神維

度決定了其作品的優劣高低，對登高望遠的熱愛時刻伴隨著我們對隕落與滑坡的警惕。寫

作者的另一個名字，就是永遠的攀登者。”

上述材料能給追求理想的當代青年帶來怎樣的啟示?請結合你對自身發展的思考寫一篇

文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個

人信息;不少于800字。

語文試題卷第8頁共8頁

2024語文參考答案

一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀1（本題共5小題，17分）

1.B（“入乎其中，出乎其外”的“其”指現實經驗，不包括“先驗世界1）

2.D（犯了“把應然當實然”的錯誤，原文是“作家應當具有比一般人更高的道德水準；也沒有

“在藝術創作中不會對人作好壞判斷”的意思。）

3.B

4.①對比論證。將現實活動都要受到現實條件制約與文學有書寫一切的自由對比，說明文

學應該超越現實經驗。

②引用論證。引用錢鐘書先生說作家有兩個自我，說明作家可以超越現實主體，進入藝術

主體。（共4分，每點2分。其他答案言之成理酌情給分）

5.要點：從真實再現與超越時空兩方面作答即可。①賈政與賈寶玉的沖突體現了《紅樓夢》

從真實出發的創作原則。兩者的矛盾沖突真實地揭示了那個時代“保守（守持）現行制度（秩序）

的家長與追求突破、自由的兒子（下一代）”之間的矛盾，并由此真實動人地展現出這對父子豐富、

復雜的人性以及所處人生困境。

②賈政與賈寶玉的沖突體現了《紅樓夢》達到了超越現實的審美境界。賈政重秩序、重倫

理、重教化，賈寶玉重個體、重自由、重自然，雙方都有充分理由。這樣的矛盾沖突內涵超越

朝代與時代，古今中外永恒永在。（共4分，每點2分。其他答案言之成理酌情給分）

（二）現代文閱讀11（本題共4小題，18分）

6.B（“動物蹦跳”是虛寫，是由飛翔的雄鷹“想見到那兒的花海草浪里正在蹦跳著旱獺和野兔、

雪貂和馬雞）

7.C（桑杰對身為公家人的父親一直是尊重的，只是前面尊重中有點隔膜，現在有了親切。

）

8.要點：①方言口語、藏族諺語。文化風味，生動獨特。如“啦”要哩”呈現了藏族牧民樸

實心態。如“天上沒有耗母牛，下的不是奶子；貴人沒有無底靴，怎么會不好意思”草原味濃厚,

生動地反映了牧民生活、心理、人際關系以及生存狀態等信息。（舉一個例子即可。）

②富有詩意歌曲深情詮釋了草原藏族“會說話就會唱歌”的特質。如文中賽毛的歌唱，在詩

意的歌聲中表達對雪山大地的虔誠，體現人性的善良。

③神話色彩突出，彰顯草原牧民對雪山大地的信仰。如“黑龍”白龍”的神話故事體現的神性、

神力等。（每點2分，要點1分，依據1分，答出三點即可）（如有其他答案言之有理也可酌

情給分。）

9.①“愛”是藏族人民對雪山大地的信仰。“雪山大地”是藏族人民最原始的自然崇拜，最堅定、超然

的信念。在藏族人心底，再艱難的處境，只要有了雪山大地的眷顧，就會有奇跡的出現。②

“愛”是援藏干部“父親”的人民情懷。作為蹲點的漢族干部，住在桑杰家，不擺架子，融入藏民

生活，尊重藏族文化；不顧危險，要為受到欺負的桑杰論理，同時也是為尋找野馬灘的牧民，搞

好查訪，為民服務。③“愛”是藏民桑杰、賽毛的善良人性。桑杰沒有怨言地給父親提供食宿;

賽毛憑著善良的情感，擔心父親的安危，天黑后獨自去尋找，急流中勇救父親，自己卻被激浪卷

走，彰顯出人間大愛。④“愛''是藏漢一家親的民族大團結。援藏干部心系牧民，藏族民眾尊重援

藏干部，積極配合工作，甚至犧牲生命勇救漢族干部，體現了漢藏人民的骨肉相連的大愛。

（每點2分，答對三點滿分）（本題重點考查對文章思想內容的理解能力。如有其他答案言之有

理也可酌情給分，如藏民桑杰一家艱辛卻堅強面對的生活之愛等。）

二、古代詩文閱讀（35分）

（-）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

10.CDF故教也者，義之大者也；學也者，知之盛者也。

H.c（“暮去朝來顏色故”中的“顏色”意為“容貌；與“臉色”不同。）

12.A（“尊師不在于日常言行中對老師的態度”有誤。）

13.（1）有所得時不顯露驕色，有所失時不面露慚意，一定（通過學習）恢復自己的天性。

（矜：作動詞，顯露驕色；反：通"返返回、恢復；其，自己的；各1分。句意1分）

（2）不努力學習卻能成為大學者、名士，還不曾有過這樣的事。

（……者……也，判斷句；疾：努力，極力；為：成為；未之嘗有,賓語前置句;各1分。

句意1分）

14.“成身”帶來的好處：①做子女的不用指使便對父母自然孝敬了。②做臣子的不用命令便

自然對君王忠誠了。③做君王的不用勉強便自然公正了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

15.D（此詩并非“五言律詩；而屬“樂府詩”）

16.要點：武器、戰術和戰略三個層面。①武器要精良，如強弓、長箭。②戰術要高明，

“先射馬”與“先擒王直接瓦解摧毀對方戰斗力。③戰略要高遠，不嗜殺，以戰去戰，對侵略

堅決反擊，但不窮兵藪武，不以開疆拓土為目的（“列國自有疆”）。（每點2分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.（1）明月半墻桂影斑駁（2）江山如畫一時多少豪杰

（3）萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟（黃庭堅《登快閣》）

彩舟云淡，星河鷺起（王安石《桂枝香?金陵懷古》）

舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來（杜甫《客至》）

飄飄何所似，天地一沙鷗（杜甫《旅夜書懷》

自去自來堂上燕，相親相近水中鷗（杜甫《江村》）

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天（杜甫《絕句》）

三、語言文字運用（本題共5小題，20分）

18.A吃得晚會讓第二天食欲大增B脂質合成基因表達增加

C就會給身體帶來這么多的影響呢/就會讓我們變胖呢（共6分，每句2分，意思對即可）

19.①“我們”相對正式、嚴肅，“你"大家“咱們"更口語化，活潑、親切，拉近與讀者距離。

②人稱的變化體現了科普文章的既科學嚴謹又生動通俗的語言特點。（共4分，每點2分。

其他答案言之成理酌情給分）

20.①兩處“ABB”式詞語和“喜“濕”相比，語意得到了強化。（2分）

②“喜洋洋，，形容非常得意或異常歡樂的樣子，比“喜”的程度更深，更能體現月亮剛出來時

升空很快，像新娘上花轎時的輕快與喜悅。（1分）

③“濕漉漉”形容非常潮濕，比“濕”水分更多，更能形象描寫出月出時非常朦朧的樣子，像

新生命降臨時哭泣的臉頰。（1分）

（共4分，答對1點1分，2點3分，3點4分。意思對即可。其他答案言之成理酌情給

分）

21.此句運用擬人手法，（1分）形象生動地描寫出月亮從地面升起，越來越圓潤的情景，

盡顯月亮可愛的生命力。（2分）

22.B（B和文段畫波浪線句子的引號作用均為引用，AC標示特殊意義。D.標示需要著重

論述或需要強調的內容。）

四、作文（60分）

23.1.審題立意指導

材料由三句話構成，落腳點在第三句話。具體來說，第一句話闡述了個體生命與國家、

時代、民族的關系。第二句話由兩個分句構成，第一個分句承材料第一句而來，告訴我們

寫作者的精神維度決定作品的優劣，言下之意是寫作者只有把自己融入國家、時代、民族

之中，才能寫出好的作品，這是寫作者必須擁有的精神維度。第二個分句闡述了寫作者在

創作上應飽含對“登高望遠的熱愛；同時又時刻保持著對“隕落與滑坡的警惕，；體現出寫作

者具有的理想情懷和理性思考。第三句話“寫作者的另一個名字，就是永遠的攀登者”是對

前兩句的精辟總結，表達了寫作者的一種特定精神狀態和視角。簡言之，材料強調，寫作

者要始終在創作上既飽含對“登高望遠的熱愛；把生命個體自覺融入國家與時代的洪流中與

國家、時代同頻共振，同時又時刻保持著對“隕落與滑坡的警惕做既有理想情懷又有理性

精神的“永遠的攀登者

提示語要求談談以上材料給“追求理想的當代青年”帶來的啟示，并結合自身發展進行

思考。其中，“當代青年”指明寫作對象，“追求理想”明確了立意的方向，“結合自身發展”要

求要寫出個體真實體驗。

總之，本命題引導考生思考：如“永遠的攀登者”一樣，當代青年在追求理想的路上，

要積極處理好作為個體的自己與國家、時代命運之間的關系，讓個人發展與國家、時代進

程同頻共振，體現青年的理想情懷和使命擔當，同時也引導考生理性思考在追求理想的過

程中面臨的問題與挑戰，彰顯當代青年的理性精神。

2.作文評價整體要求：以45分為基準。爭取平均分45分，不低于44分。

文風端正，文脈清晰，文氣順暢。

思想積極向上，符合社會主義核心價值觀，內容切合題意，符合試題的材料、情境與

任