作業設計作業設計團隊所在學校（簽章作業涉及單元、章節（或主題、任務九年級下冊六單元21課作業設計團隊教師姓名（不超過5個單元、章節（或主題、任務）整體性作業設計思路說明（500字以內）《鄒忌諷齊王納諫》是九年級下冊六單元的第二篇文言文篇目。本課的作業設計我同樣從課前、課中、課后三個階段、每個階段從基礎性作業和發展性作業兩個方面進行相關的作業設計。課前從預習方面入手，通過識記、理解與糾錯等方式，學生能達到語言的建構和理解

，從而為課堂教學打下基礎。課中作業，通過學生自主參與、合作探究的方式，采用表格式和辯論的方式，分析鄒忌諷諫的語言，理解其勸諫的高妙之處，并以此分析人物的形象特點，同樣也能提高學生的審美鑒賞和創造能力。課后作業主要以知識遷移的方式，通過課內外文言文對比閱讀，同學們能達到語言的建構和運用，思維上也能得以發展和提升。使用作業作業設計設計使用者預計預估難度系數課前基礎性作業2.解釋下列加點字。（1）鄒忌修八尺有余：_________（2）形貌昳麗：_________（3）我孰與城北徐公美：_______（4）孰視之：_________（5）美我：_________（6）私我也：_________（7）宮婦左右：_________（8）王之蔽：_________（9）面刺：_________（10）能謗譏于市朝：_____（11）聞寡人之耳：_________（12）間進：_________積累、鞏固文言實詞詞義。初三學生5分鐘簡單性作業小陽翻譯了課文中的部分句子，請你為他批改，如有譯錯之處，請修改。（1）君美甚，徐公何能及君也？翻譯：您美在哪里，徐公哪里比不上您呢？批改：___________________________________________（2）明日徐公來，孰視之，自以為不如。翻譯：第二天徐公到來，仔細地看鄒忌，自認為不如鄒忌美。批改：___________________________________________（3）臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。翻譯：我的妻子偏愛我，我的妾害怕我，我的客人有事想要求助于我，所以他們都認為我比徐公美。批改：___________________________________________（4）群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。翻譯：所有的大臣、官吏、百姓，能夠當面諷刺我的過錯的，可得上等獎賞；能夠上書批評我的，得中等獎賞；能夠在公共場所指責譏刺我的過失，并能讓我聽到的，得下等獎賞。批改：___________________________________________（5）此所謂戰勝于朝廷。翻譯：這就是在朝廷上取得勝利。批改：___________________________________________通過判斷對錯及修改錯誤，鞏固句子翻譯，強化課文理解。10分鐘適中課中基礎性作業1.本文的情節可以概括為：三問答——三類比——三賞賜——三變化。結合下表梳理課文內容。三問答謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”（1）___________________________________________________________________________________________三類比用“臣之妻私臣”類比“宮婦左右莫不私王”。（2）用“____________________________________”類比“_____________________________________”。用“臣之客欲有求于臣”類比“四境之內莫不有求于王”。三賞賜（3）__________________________________________上書諫寡人者，受中賞。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。三變化令初下，群臣進諫，門庭若市。（4）_________________________________________期年之后，雖欲言，無可進者。對課文情節進行分類梳理，清晰地把握課文內容。8分鐘簡單性作業2.小陽與小磊在學習《鄒忌諷齊王納諫》一文時，對鄒忌的做法產生了爭議，請你幫助小圳回答小深的問題。小深：鄒忌雖然是從生活中的小事中得到啟發，想勸齊威王廣開言路，但是他可以跟齊威王直諫，沒必要將自己的生活小事和君王說。小圳：你這樣理解是不對的。————————————————————————————————————————————————3.你認為課文中的鄒忌和齊王分別是怎樣的人？鄒忌：_____________________________________齊王：_____________________________________分析鄒忌諷諫的語言，理解其勸諫藝術的高妙之處。根據課文內容理解并分析人物形象5分鐘適中課后基礎性作業《戰國策》當中塑造了一批能說會道、足智多謀、注重實干的策士形象，他們往往用高超的語言藝術贏得君王的信任，而英明的君主也常常樂于采納有益的諫言。請你結合課文，談談鄒忌能夠成功勸諫齊王的原因。__________________________________________________________________________________________分析鄒忌成功勸諫的原因，培養從不同角度分析問題的能力。3分鐘適中性作業閱讀下列文段，回答問題。【甲】鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齊國之美麗者也。忌不自信，而復問其妾曰：“吾孰與徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客從外來，與坐談，問之客曰：“吾與徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公來，孰視之，自以為不如；窺鏡而自視，又弗如遠甚。暮寢而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”于是入朝見威王，曰：“臣誠知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞；上書諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。”令初下，群臣進諫，門庭若市；數月之后，時時而間進；期年之后，雖欲言，無可進者。燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊。此所謂戰勝于朝廷。（《戰國策·齊策一》）【乙】成侯鄒忌為齊相，田忌為將，不相說。公孫闬①謂鄒忌曰：“共何不為王謀伐魏？勝，則是君之謀也，君可以有功；戰不勝，田忌不進，戰而不死，曲撓②而誅。”鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。田忌三戰三勝，鄒忌以告公孫闬，公孫闬乃使人操十金而往卜于市，曰：“我田忌之人也，吾三戰而三勝，聲威天下，欲為大事，亦吉否？”卜者出因令人捕為人卜者亦驗其辭于王前。田忌遂走。（《戰國策·齊策一》）【注釋】①hàn。公孫闬，齊國人，鄒忌的門客。②指混淆視聽、羅織罪名。15分鐘適中1.解釋列加點字。（1）孰視之：_________（2）聞寡人之耳者：_________（3）不相說：_________（4）乃使人操十金：_________結合所學及上下文，理解實詞詞義。2.翻譯下列句子。（1）令初下，群臣進諫，門庭若市。____________________________________________________（2）鄒忌以為然，乃說王而使田忌伐魏。____________________________________________________3.請為畫線句斷句，限斷兩處。卜者出因令人捕為人卜者亦驗其辭于王前考查課內外文言語句的翻譯，并且通過斷句的訓練培