學習原子物理的心得體會（精選24篇）心得體會是在學習和實踐中總結出來的珍貴閱歷，對于個人的成長和提升起著重要作用。以下是我為大家找到的一些心得體會經典范文，供大家參考和學習。

學習物理的心得體會

經過本次的網絡培訓我認為新課程的基本理念體現在：

一注意全體學生的全面發展，讓學生應成為課堂學習的主子。在對演示試驗的課堂教學中，要求學生仔細視察，能說出試驗的留意事項、試驗現象，并能總結出試驗結論；在學生試驗的教學中，讓學生自己去動手操作、試驗、探討、歸納、總結，通過各種方式讓學生體驗學問形成的過程，而不是被動的去接受、去記憶，老師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發學生的學習主動性、創建性，為學生供應從事活動的'機會，構建開展探討的平臺，讓學生成為學習的主子。

二是從生活走向物理，從物理走向社會。在物理教學中，要從日常生活入手，創設生動好玩的物理問題情境，吸引學生的留意力，激發學生的學習愛好，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在探討現實問題的過程中學習物理、理解物理，同時把學習到的物理學問應用到生活實際，使學生親近物理，感到學習物理的歡樂，初步體現與現實生活的聯系。

學習物理心得體會

科學的目的除了應用以外，還有發覺世界的美，滿意人類的新奇心。物理化學自然也是科學，所以同樣適用。

化學熱力學，化學動力學，電化學，表面化學……物理化學探討的主要內容大致如此。然而，在剛剛起先學物化的時候，我幾乎被一大堆偏微分關系式所嚇暈。尤其是看那一大堆偏微分的公式，更是讓我覺得頭痛。然而通過閱讀以及對以前高數的復習，我漸漸地能理解偏微分的含義了。由于物化是一門交叉性的學科，因此我們除了上課要仔細聽講更重要的是聯系以前學習過的學問，將它們融會貫穿，這才能學習好物化。

物化是有用的，也是好玩的，這些是學習物化的動力，那么，怎樣才可以學好物化呢?對我來說，主要就是理解-記憶-應用，而串起這一切的線索則為做題。理解是基礎，理解各個學問點，理解每一條重要公式的推導過程，運用范圍等等。我的記性不太好，所以許多學問都要理解了之后才能記得住，但是也正因如此，我對某些部分的學問點或公式等的理解可能比別人要好一點，不過也要詳細狀況詳細分析，就似乎有一些公式的推導過程比較困難，那或許可以放棄對推導過程的理解，終歸最重要的是記住這條公式的寫法及在何種狀況下如何運用該公式，這樣也就可以了，說究竟，對學問的記憶及其應用才是理解的基礎物理化學不在于繁雜的計算，而是思路。我覺得學習物化時應當漸漸的建立起屬于自己的物理化學的理論框架，要培育出物理化學的思維方式，而且應當有自己的看法，要創新。物化離不開做題。仔細地去做題，仔細地歸納總結，這樣才可以更好地理解學問，這樣才能漸漸建立起自己的框架，而且做題也是一個把別人的框架納入自己的框架的過程。從另一個方面來說，現階段我們對物理化學的應用主要還是體現在做題以及稍后的物理化學試驗中，當然把它們應用于生活中也是可以的，至于更大的應用，如工業生產上，還是得等畢業之后才有機會吧。

其實在學習物理化學之前，我還發生過一件有意思的事，在上高三的時候，我特殊喜愛做化學題，而特殊厭煩做物理題，在高考接近前，我瘋狂地做物理題，導致我有一天晚上做夢夢見自己正在做一道題，而題的內容竟然是有物理和化學組成的，當時醒來后，我那個叫做無語啊，我都很糾結自己怎么會夢見這種事，后來跟我們班的同學說了之后，他們都說我瘋了，當我上高校后，當我知道有物理化學這門課之后，我好想跟我們的同學一個個的打電話過去，跟他們說我沒有瘋，這個世上真的有物理化學啊!嘎嘎。

我喜愛學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：小學時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇異的轉換，對于物理的奇妙驚訝不已，于是立志長大要做一名科學家；初二的時候起先正式學習物理課了，運動物體的.相對位移，伽利略自由落體試驗，牛頓三大定律……對于世界的全新理解讓我深深喜愛上了物理這門學科；中學的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的基礎學問，好玩的物理試驗讓我明白了一個理論的正確性是須要多數次的實踐去反復驗證的，真理都來源于生活。對于物理的深厚愛好促使我高考報考專業方向選擇了物理；高校的三年學習，我的整個世界都是圍圍著物理而運轉的，“學海無涯”——我深刻的領悟的這句話的內涵——物理的世界廣袤深邃，而我現在所學到的還僅僅是皮毛。

高校期間我將主要的精力都放在了專業學問的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對學問有了更為全面地了解。我喜愛物理，酷愛物理探討，我想要在科研這條道路上始終走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業課學問，為以后從事探討打下了扎實的基礎。

實踐出真知。所以我大二時申請并參與了我們學院組織的本科生進試驗室項目，進入我院王云才教授課題組。那段時間的經驗難得而令我受益匪淺。后來參與了學長負責的國家級高校生創新性試驗項目，題目是“基于一維光子晶體的led反射器的探討”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到led中以提高led的外量子效率。經過一年多的學習與計算，我們現在已經計算出了志向的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們起先利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閱檢索文獻資料，對于led也有了比較深刻的了解，我們的試驗項目已經結題。

通過這三年的經驗，我找到了自己以后想要前進的方向，發覺電子所是最適合我發展的地方，所以我申請參與電子所暑期夏令營。

物理學習心得體會

20xx年物理復習研討會于3月7號在里莊中學召開，九年級全體物理老師到會參與研討。

1、觀摩里莊中學王勇老師的復習課《力》。

2、老師分組進行研討，溝通九年級物理復習安排與方法。

3、袁老師組織主持溝通各組研討結果，并對20xx年物理中考試題改變進行分析。

研討會上，與會老師仔細觀摩了該校王勇老師執教的《力》，該堂課顛覆了傳統的復習課模式，大膽地進行了創新，讓學生進行小組領學主動參加，極大地激發了學生的學習愛好，課堂上學生學得主動、主動。老師們通過觀摩拓展了復習課中調動學生學習愛好的思路，進一步明確了通過復習使學生分析問題和解決問題的實力有較大提升的途徑。課后，參與活動的老師對兩堂課的課堂教學進行了精彩的點評。

最終，縣教研室袁老師詳細闡述了20xx年中考復習熱點，高度概括，凝練實效，提出了不少有建設性的看法，供與會老師借鑒，要求老師們以生為本，以考綱為本，重視試驗，關注前沿，注意復習效率。

通過這次教研活動，對于今后物理中考復習階段的教學起到了重要的指導作用，讓老師們理清了復習思路，從而提高課堂復習教學的效率，參會老師一樣認為不虛此行，收獲許多。

學習物理的心得體會

這個暑假，我參與了為期為6天的省教化廳20xx年幫扶威寧縣中小學老師省級的全員培訓，這次培訓的主要內容有同課異構、說課、評課以及相關的教學理論。這次培訓使我不論是在思想觀念上，還是在自己的以后的行動上都起到很大的作用，可謂是收獲甚多。通過這次的培訓以及下來的個人總結和反思，我把這次的培訓心得總結如下：

參與工作幾年來，參與類似的培訓也有許多次，而且都在培訓過程中使自己在往后的教學中得到了許多的幫助，而這次培訓和以往不同的是，這次培訓重點增加了同課異構這個環節，不同的老師，而且是城市與鄉村不同的老師進行對同一個學問的設計，然后進行授課、觀摩以及說課評課。在這個環節里面，只要通過同課異構進行的，同課異構是指相同的內容，不同的老師進行設計，從而進行授課，結束之后再進行評課溝通，并比較找出各自的優點和不足，我們可以看到了城市里的優秀老師與我們鄉村老師的不同方式的授課，總的來說貴陽的老師和我們威寧的老師各自都有自己的特點。貴陽的老師的授課特別的精彩，而且效果也特別好，我認為比較適合城市里的學生，假如是農村的基礎很差的學生的話，或許不肯定是最好的教學方法，但是許多的地方都是值得我學習，而威寧的老師的`授的課，雖然大多數都是從我們的農村的學生的特點作為動身點，學生簡單接受，但是也出現了許多不足的地方。在評課溝通的過程當中，都找到了各自的優點和不足，是我在評課溝通的過程當中得到許多的啟示，并且將運用到以后的教學當中。

物理學習心得體會

課堂上，老師講的內容那么多，全部登記來沒有必要，上課時又疲憊又驚慌，根本沒有時間去思索老師講的問題，其實提綱是一堂課的骨架和脈絡，它反映了課堂教學內容的結構、系統和要點，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理學問，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。

2.記錄試驗現象及其本質。

物理學是以試驗為基礎的學科，教材中有很多演示試驗和學生試驗，這些試驗能直觀地反映物理規律，因此，視察并仔細記錄試驗中的正常現象，有助于快速正確地理解物理規律。當然，試驗中的意外現象也不行忽視，它或許是你迸發靈感的基點。同時，力求相識現象的發生本質，溝通和理順各現象間的聯系，明確記錄其試驗結論。

3.記錄重點、難點和疑點。

每節物理課都有學習的側重點、難點和疑點。因此，應留意老師的啟發誘導、分散講解和設疑探討，依據老師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內容登記來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。

4.記錄留意、說明和要思索的內容。

在物理課堂教學中，老師常會說“留意”，提示學生易上當、易錯、易誤會和易產生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特別形式和現象、特定條件和結果、特殊問題及緣由，以及以課外作業的形式留給學生探討、思索、視察的問題，這些都是透徹理解和全面駕馭物理規律的關鍵點。

5.記錄思路、方法、小結和內容之間的'聯系。

在物理教學過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側重登記分析的關鍵依據和思路、解答的步驟，并歸類駕馭，使解題有“規”可循，有“法”可依，便于總結各學問點、各部分學問之間的聯系，使學問、思維網絡化，這對綜合復習、提高解題實力大有好處。

除了以上幾點外，同學們還應提高自己的筆記速度，學會用最簡潔的縮略句表達一個困難的內容。一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就剛好補充，該提煉的就提煉。

學習物理心得體會

物理是初二年級我們新增加的一門課程，在物理的學習過程中，我認為，培育良好的學習習慣非常重要。物理的學習，第一要學會預習，并且有意識地培育預習習慣。預習要達到的目的有：知道要學習的內容；明確將要學習的學問中，哪些部分已基本明白，哪些學問要在上課時傾聽老師的講解。其次要學會有目標、有重點的聽課，這一點是跟預習密不行分的，只有預習的目的真正達到了，才能使聽課時做到有目標、有重點。第三要學會獨立完成作業，這里所講的獨立完成作業，不單純指不抄他人的作業，而且是指做作業時不比照課本、不比照課堂筆記寫作業。是指獨立完成作業的實力。把握好學習過程中的預習、聽課、作業的三個環節，每周將所學習學問進行小結。

加強訓練，駕馭物理基本技能。在物理課的學習中，要駕馭的基本技能有兩方面，一是用物理用語表述問題和規范書寫物理公式、解題格式的實力；物理公式的書寫、物理計算題的解題格式，都要做到規范和嫻熟。它們是學好物理的基礎。二是物理試驗基本操作實力。物理試驗操作技能必需通過大量的親自動手做試驗才能嫻熟駕馭，在駕馭的基礎上才能找到操作技巧。試驗操作時要手腦并用，要多向自己提問題，再去找尋解決問題的途徑。要學會視察物理現象，學會依據物理現象，結合已有的物理學問分析、歸納得出結論。

重視基礎，注意理解物理概念。在物理課的學習過程中，注意理解物理概念，基本概念和基本規律的學習是重要的。在學習每一個物理概念、物理規律時，不能只是機械記憶，要有想象力和正確的思維實力，做到融會貫穿，才能真正理解它的本質。因此，在物理學問學習過程中，肯定要重視各章節中物理概念的學習，要注意理解每一個物理概念，每一條物理規律。在做題的過程中，要重視基礎，從基礎題做起，打好基礎，再做難題。在做題的過程中，要多動腦，多思索，對問題能有一個深刻的理解，學會變通，為今后的學習打下基礎。

學習物理心得體會

學習高校物理，是熬煉我個人思維運用的一個重要方式，物理這門課在高校的學習已經不同于你中學和初中的物理學習，許多高校物理的內容在以前看起來或許就是天方夜譚，這要求我們以一種新的學習姿態來對待，比如狹義相對論和廣義相對論的章節學習，我們就不能根據以前的舊觀點來強制自己來接受，這樣對于學習是沒有任何好處的，反而會使那部分的內容更難理解，也會使得學習的過程味同嚼蠟，這不是老師和同學們所希望看到的。所以說，學習高校物理對我們的思維來說是一種熬煉，這對于我們學習經濟專業的高校生來說是彌足寶貴的。

高校物理帶給了我什么？我覺得首先是嚴謹踏實的素養，思維的辯證性，邏輯理解實力的培育！當然這全部的一些都是基于踏實的學習物理而不是為了在考試中拿高分的基礎上的，能在考試中拿高分并不能說明他的物理素養就好，要不然以中國學生這種在國際物理競賽中無敵的姿態，我們國家該有多少諾貝爾獎了啊？其次是思維的廣度得到了質的飛躍！學物理的人會有特別特別廣的思維，他考慮的小到粒子，大到宇宙，思維空間特別廣袤，這樣，他思索問題的時候，就會很有深度。最終物理學的問題體現出許多思想內涵的！這也是愛因斯坦如此宏大的一個緣由吧！他或許比牛頓更宏大，因為他對于科學的貢獻，更加深刻地進入了人類思想基本概念的結構中。

高校物理跟中學物理有相同的地方，也有許多不同之處。基本上來說，高校物理是中學物理的延長。學習高校物理睬有助于你更好的理解物理學一些原理和本質的東西。

物理學是探討物質的基本結構及物質運動的普遍規律的科學。它是一門嚴格的、精密的基礎課學。使我們通過努力能夠順當地解決物理試驗呈現的問題，考驗了我們的實際動手實力和分析解決問題的綜合實力，加深了我們對有關物理學問的理解。通過這學期的學習我們可以得出一個大體的印象，即高校物理更多地依靠于高等數學，因此對于一年級的新生來說，在第一學期的高等數學的學習中，不僅要會計算微分與積分，更要理解微分與積分的物理意義，為其次學期的高校物理的學習打下厚實的數學基礎，另外，在學習高校物理過程中，對于基本概念、基本定理要有清楚的相識，充分相識這些概念、定理與中學物理的異同，在充分理解概念和定理的基礎上要做肯定量的習題，做題過程中充分體現題目中所涉及到的學問點，很多科學大師都曾津津樂道于他們早年在習題中的受益，雖然做習題本身不是科學探討，但對探討實力的培育卻有重要的作用，索末菲曾寫信給他的學生海森堡，告誡他：“要勤奮地去做練習，只有這樣，你才會發覺，哪些你已理解，哪些你還沒有理解。”

關于學習高校物理的建議，我認為一是要仔細聽講。不僅要聽老師對物理概念，物理內容的講解，還要留意學習老師利用所學學問分析問題和解決問題的思想方法和技巧。二是剛好復習，勤思多練。還要學會保持對物理的愛好，介紹幾種保持愛好的方法：你可以去看一些科普類的電視節目（中央十臺），看科普類的書籍學問。也可以主動接觸一些科學幻想類小說，科幻小說，這些都是提升我們物理學習實力和愛好特別有用的方法。三是要保持充足的想象力，許多物理現象，物理結論都是很出乎人意料的，有了充足的想象力，就不難理解這些千姿百態的物理特例了。要獲得高分，考前應把老師給的材料做一遍，也要把書仔細的看一遍，，我信任不用一個星期就可以看完，會不會沒關系，重要的是你入門了，然后做練習，看例題，再做練習，有空去圖書館借一借關于物理的書，拓展一下學問面，發散一下思維學的是原理，你書看多了，漸漸就會有自己的理解從最基本的原理理解，讓一切還璞歸真。

學習物理的心得體會

在本周的物理學習當中，我們主要學習了萬有引力定律，個人覺得在幾方面應當留意一下的：

雖然班主任總是強調我們要做好預習工作，但我信任還是有一部分同學由于各種緣由不能做到，我也不例外。晚上的三節自修加上晚自修，都在趕作業，于是其次天老師講新課，思路總是跟不上，不大清晰老師在說什么，所以在下課后要花許多的時間來補回來，但估計沒有幾個人會有空來補。其實我覺得這是一個惡性循環，你沒有預習，上課思路跟不上，課下的作業就不會做，這樣會耗費大量的時間，就更加沒時間預習，時間一長，就落下一大堆學問。所以假如是自修擠不出時間的話，我就會在其次天早上的6：20——6：30來預習，一下或是其他時間，但我也不是要說叫大家6：20就到教室來預習，只要大家能擠出點時間預習就行了，正如班主任所說：你可以不完成作業，但肯定要預習其次天的內容。

在這周物理課上，每次老師解題前，都在黑板左邊列出幾道公式，然后再審題目，套入公式，就能解出來，老師曾經說過，《萬有引力定律》這章書在中學當中是最不敏捷的，只要套入公式就行了，題目已知什么，要求什么，套入相關公式就能解決。

很多同學可能是寫一下第3版的練習就完事，但其它還有許多的'解題方法，比如說31期物理報第一版就介紹了許多種解題方法。

這是我本周的物理學習心得，假如有什么好的方法，不妨發表一下。

學習物理心得體會

在本學期，我們又有了一節物理學課程，本以為在大一學習物理學課程之后，高校生涯不會再遇到這門課程的我，卻是特別的快樂。因為我個人對于物理的學習特別喜愛。每當有物理的作業，每次都是放在首位的。

還記得第一次的物理課上的我，人滿為患，由于去的晚，已經沒有了座位，只能站著上課。但是即便如此，我也是聽得興致勃勃。令我印象深刻的是，我的物理老師不是一個電視里那種懊糟的老頭子，反而，他是一個思路清楚的老師。

于是，我便是站著，起先了我這個學期的物理學習。在高校理科各科目中，物理是相對比較難學習的一門課程，學習物理的很多同學，特殊是物理成果徘徊在中游或者下游的同學，總會遇到這樣的困擾，在課上的時候，聽著老師的講課覺得有理有據，自己明白的也七七八八，但是一旦要自己動手去解決書本上的一些物理學問時，卻已經手足無措了。在高校物理漸漸的學習之中，我明白在正式起先物理學習之前，最好是能依據老師第一天第一節課對于物理課程體系的籠統介紹，以及在眾多學姐學長那里得到的有用信息，弄清物理學習的課程特點和必備的基礎學問，結合自己在中學學學習物理的狀況，提前做好充分打算的打算工作和預習工作。因為高校物理與中學的物理是緊密相關的，是中學物理學問的提高和拓展，所以復習中學物理學學問的物理概念和公式是非常重要的，還有一些常用的物理模型也是很有必要的。

當然，在大一時候所學習的很多高等數學學問也是須要剛好復習的，終歸數學算數也算是物理學習的基礎。然后要有科學的學習方法。每個人都有自己許久積累的不同的學習習慣和方法，同時每個人的基礎學問也不盡相同，要正確相識自身，熟識四周學習條件和適應學校的學習環境，依據物理課程的特點，把自己一天中最具有效率的時間支配給最難學習課程的學習。這便是我由高校物理學習所得出的一點閱歷與體會。

我認為學習高校物理，是熬煉個人思維運用的一個重要方式，物理這門課在高校的學習已經不同于你中學和初中的物理學習，許多高校物理的內容在以前看起來或許就是天方夜譚，特別的抽象。這就要求我們以一種新的學習看法來對待這門課程的學習，比如各種抽象理論章節的學習，我們就不能根據以前的舊觀點和舊思想來強制自己來接受，這樣對于學習是沒有任何好處的，反而會使那部分的內容更難理解，也會使得學習的過程枯燥無比，慢慢失去愛好。所以說，學習高校物理對我們的思維來說是一種熬煉，也是對于我們學習實力的一種熬煉，同時這對于我們學習機械制造及其自動化專業的高校生來說是彌足寶貴的，這也是一種學習實力的考驗。

而物理對于我的提高，不止是專業上面的幫助，也是在生活和其他學習上面的。例如在于生活之中，面對受力的問題，我可以奇妙的應用物理學問，來明白力的大小以及如何做到省力，從而在生活中做到奇妙的運用和快速的解決問題。還有就是對于我的兼職生涯也是有肯定的幫助。大一的時候，在安吉我曾經給當時高三的同學輔導過物理方面的學問。在當時，由于要給他輔導物理試驗，我也是找了好多中學的學習資料，溫習以前學習過的學問，保證自己教學的精確性。由此我也增加了自身的各方面的實力，同時，也緩解了我當時的經濟壓力。全部說，學習物理對我的幫助不行謂不大!

總之，學習物理對于我們的生活有著巨大的幫助，同時物理學的發展在人類文明發展史中起著相當大的作用。我們應當明白，高校的學習是人生事業的真正起先，每一門高校課程的內容都是自己專業學問體系的有機組成部分。我們作為學生，應當端正自己的學習看法，深厚自己的'學習愛好，改進自身的學習方法，提高全部課程的學習的重視，投入足趣和實力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學學問的學習同等重要的。因此，新課標非常強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環節、探究實力的表現，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“學問與技能”、“情感、看法與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了運用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還運用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經驗探究浮力大小的過程”等。這種表述體現了一種理念：與過去的義務教化物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

注意科學技術與社會的關系，是當今世界科學教化的一個大趨勢。科技的發展促進了社會的發展，同時它又受到社會發展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應當以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教化，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊老師也提出了更高的新要求。

1、更新教化觀念：要求全體老師樹立全新的教化理念，把握新課程標準的內涵，更新教化觀念，注意全體學生的發展，變更學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、看法、價值觀方面的教化功能;提倡科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性;注意過程與方法的教學;強調學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面的教化目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。

2、擴大學問面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內容涵蓋的學問面極廣泛，注意了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求將來的物理老師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手“，一個能運用現代教化技術(主要是多媒體和網絡技術)進行物理教學的全能型老師。

3、在更高的層面上關切物理課程：在過去的教學中，老師關切的只是學問和技能的教學，而現在老師更要關切的是全面的課程目標，是學問的選取，是課程的設置。新課程中學問的選取及要求的凹凸是為課程的總體目標服務的，在物理學浩大的學問體系中，一些不同的學問可以用來達到相同的課程目標。因此，在明確總體目標狀況下，學問的選擇和要求的凹凸有肯定的敏捷性，這使得老師獲得肯定的主動權。這是新課程與過去的以學問為本的物理課程的重要區分之一。在課程設置上，過去大綱對目標要求特別詳細，如知道、理解、駕馭、會、選學等，現在的新課標更具有原則性，明顯具有法規性地位的是課程標準，而不是教科書。

學習物理心得體會

其從古至今物理這門學科都是比較熱門科學，它屬于宇宙自然科學的范疇。它是基于數學這門全部自然科學之母的應用型科學。信任大家都知道凡是宏大的物理學學家，他們都幾乎是有著雄厚理論基礎的數學家，譬如，我們熟識的牛頓，愛因斯坦，等等數不勝數的物理學家們，他們都是有著深厚功底的數學強人，所以學好數學是學好物理學的首要任務。

其次，我個人總結自己學習物理學的一點方法：第一，肯定要有明確的探討對象，因為物理原來就是探討應用型科學，假如你沒有選取探討對象，誰知道你做在做什么，這一點很重要。其次，要選擇一個合適的參考系，這點特別重要，俗話說沒有一個明確的標準，我們怎么能推斷事物的真偽。這里標準就好比物理學中的參考系，只有選定了參考系后，我們才能進一步探討事物，否則的話就沒有探討的意義了，因為沒有參考系（標準），那就是眾說紛紜了。舉個例子，眾所周知，物理學中的運動合成定理——速度合成定理，須要選擇兩個參考系一個假定不動的，另一個是動的參考系，va（矢量）=ve（矢量）+vr（矢量）。

va是指探討第一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為絕度速度。

ve是指探討另外一個物體相對你選擇的假定不動的參考系的速度，即定義為牽連速度。

vr是指第一個物體相對另外一個物體（運動）的速度，留意此時你選的參考系就是另外一個物體，即定義為相對速度。所以我們通常選取地球表面為假定不動的參考系，通常物體的肯定速度和牽連速度都是以地球表面為標準（參考系）的。因此這樣探討就了標準，能夠進行下去。

第三，分析物體受力以及物體運動軌跡，建立物理模型。這要求我們對定理，概念，公式嫻熟的理解，具備肯定的分析實力。

學習物理心得體會

高校物理緒論，在激烈與新奇中我聽了高校的第一堂物理課。唐老師以視頻的方式我們生動的講解并描述了物理的發展史，以及身為高校生的我們應當如何學習高校物理。

沒有晦澀難懂的物理公式，一個雖然有點舊但簡潔的.視頻，闡述了物理要學什么，怎樣學好高校物理，還簡潔介紹了一些聞名的物理學家，讓我們知道物理學家的成就是靠自己的勤奮與對追求真理的執著。物理與我們的生活休戚相關，學習物理有助于我們了解四周的事物;物理學是自然科學和技術的理論基礎，學習物理有助于我們相識自然規律。看完了緒論之后就更增加了我要學好物理的決心，我認為當今社會一個不具備至少物理學問的人是很難在社會上立足的，所以學好基本物理是作為一個高校生基本的要求。

關于如何學好物理唐老師也向我們提出了珍貴的看法：愛好+方法+努力=成果。看了視頻中前人在物理史中做出的宏大貢獻，以及他們的努力，我深刻的相識到想要學好物理是必需要付出汗水的。物理的奇妙與奇妙等待著我們去探究發覺。讓我們跟隨前人的腳步一起探究吧。

學習物理心得體會

我喜愛學習物理，物理伴隨我度過了至今為止的大半個學習生涯：小學時候的自然課最早接觸到了水蒸氣、水和冰之間奇異的轉換，對于物理的奇妙驚訝不已，于是立志長大要做一名科學家；初二的時候起先正式學習物理課了，運動物體的相對位移，伽利略自由落體試驗，牛頓三大定律……對于世界的全新理解讓我深深喜愛上了物理這門學科；中學的時候進一步學到了力學、電磁學、熱學、聲學、光學等的基礎學問，好玩的物理試驗讓我明白了一個理論的正確性是須要多數次的實踐去反復驗證的，真理都來源于生活。對于物理的深厚愛好促使我高考報考專業方向選擇了物理；高校的三年學習，我的整個世界都是圍圍著物理而運轉的，“學海無涯”――我深刻的領悟的這句話的內涵――物理的世界廣袤深邃，而我現在所學到的還僅僅是皮毛。

高校期間我將主要的精力都放在了專業學問的學習上廣泛的學科涉獵讓我們對學問有了更為全面地了解。我喜愛物理，酷愛物理探討，我想要在科研這條道路上始終走下去。這樣的想法促使我努力地學習專業課學問，為以后從事探討打下了扎實的基礎。

實踐出真知。所以我大二時申請并參與了我們學院組織的本科生進試驗室項目，進入我院王云才教授課題組。那段時間的經驗難得而令我受益匪淺。后來參與了學長負責的國家級高校生創新性試驗項目，題目是“基于一維光子晶體的led反射器的探討”。主要內容就是就是建立不同結構的光子晶體結果模型，利用其禁帶效應設計反射器，應用到led中以提高led的外量子效率。經過一年多的學習與計算，我們現在已經計算出了志向的光子晶體反射器結構，現在正在隨師兄們起先利用磁控濺射鍍膜機制備薄膜。此外，我們通過不斷地查閱檢索文獻資料，對于led也有了比較深刻的了解，我們的試驗項目已經結題。

通過這三年的經驗，我找到了自己以后想要前進的方向，發覺電子所是最適合我發展的地方，所以我申請參與電子所暑期夏令營。

物理學習心得體會

這個暑假，我參與了為期為6天的省教化廳幫扶威寧縣中小學老師省級的全員培訓，這次培訓的主要內容有同課異構、說課、評課以及相關的教學理論。這次培訓使我不論是在思想觀念上，還是在自己的以后的行動上都起到很大的作用，可謂是收獲甚多。通過這次的培訓以及下來的個人總結和反思，我把這次的培訓心得總結如下：

參與工作幾年來，參與類似的培訓也有許多次，而且都在培訓過程中使自己在往后的教學中得到了許多的幫助，而這次培訓和以往不同的是，這次培訓重點增加了同課異構這個環節，不同的老師，而且是城市與鄉村不同的老師進行對同一個學問的設計，然后進行授課、觀摩以及說課評課。在這個環節里面，只要通過同課異構進行的，同課異構是指相同的內容，不同的老師進行設計，從而進行授課，結束之后再進行評課溝通，并比較找出各自的優點和不足，我們可以看到了城市里的優秀老師與我們鄉村老師的不同方式的授課，總的來說貴陽的老師和我們威寧的老師各自都有自己的特點。貴陽的老師的授課特別的精彩，而且效果也特別好，我認為比較適合城市里的學生，假如是農村的基礎很差的學生的話，或許不肯定是最好的教學方法，但是許多的地方都是值得我學習，而威寧的老師的授的課，雖然大多數都是從我們的農村的學生的特點作為動身點，學生簡單接受，但是也出現了許多不足的地方。在評課溝通的過程當中，都找到了各自的優點和不足，是我在評課溝通的過程當中得到許多的啟示，并且將運用到以后的.教學當中。

同課異構，以及說課評課完了之后，我們又進行了理論課程的培訓，學習了物理課標，物理課的主要內容和特點，以及相關的教化心理學的學習。在這部分內容的培訓我主要學到了下面的幾個方面。

通過課標的相識和學習，以及培訓老師和專家建議，我相識到了學習物理課標的重要性，物理課程標準是對整個物理課程內容的一個總體要求，總體目標，只有仔細的去學習了物理課標，了解了物理課程每章每節學問的駕馭程度，要達到的目標是了解、知道，還是理解。這樣之后我們才能有目的，有安排的而且有針對性的進行教學設計，更能抓住重點和難點，抓住考點進行教學，才會達到花最少的時間取得最大的效果。

在教學心理學這部分內容的培訓中，我相識到心理學特別的重要，一個學生學習有沒有成果，要具備兩點條件，第一是學習看法，其次是學習的方法。假如一個學生不學的話，因為他根本就沒聽進去，所以不論老師怎么仔細，講得多么的細致，多么的精彩都沒有任何的作用。在學生學的狀況上，假如你留意視察的話你會發覺這樣的現象，有一部分學生，他們上課的時候聽的很仔細，作業也做得很好，平常的課余時間你也看到他始終在看書做作業，總的來說就是很仔細，很努力。然而讓你意想不到的結果是，每次測驗下來他的成果都是很不志向，有時候甚至是一塌糊涂。這樣的學生不是沒有學，而是在學習的方法上，學習的思維上找不到正確的路徑，所以不管他們怎么努力，最終都學不到任何學問。

所以首先要了解學生的心理，多和學生進行溝通，先了解學生心理在想什么，究竟在學生上有什么困難，有什么因素影響到學生的心理，比如說是因為家里貧困的緣由，或者是因為父母的思想影響到他們等等，只有了解了學生的心理，然后再進行一些必要的，簡潔的指導，讓學生學，只要學生情愿學的話，就已經勝利了一大半了。

例外一個很關鍵的就是學生學習的方法的了解，多與學生溝通，從眾多的溝通過程當中了解到學生理解學問的方法，解題的方法和想法，究竟簡單錯在什么地方，找到學生解題的難處之后進行指導，這樣的話學生的目標和方法就很明確，學來和解起來的很得心應手。

總之，這次培訓我的收獲許多，一時之間沒有全部把它寫下來，不過在我的心理面還有許多值得我借鑒和學習的地方。我信任，在以后的教學過程中，仔細學習物理課標，多汲取其他老師的優點，以及多與學生進行溝通，駕馭學生的心理走向，結合自己的一些特點進行教學設計，學生的成果會有很大的提高。

原子核物理培訓心得體會

原子核物理是一門深邃的學科，信任許多人和我一樣，曾經對原子核物理一竅不通。但是在參與了原子核物理培訓后，我對原子核物理的認知和理解都有了一個大大的提升。以下是我對這次培訓的深化體會，希望能對更多對原子核物理感愛好的人有所幫助。

在培訓中，我們首先了解到原子核物理與人類生活休戚相關，涉及到能源、醫療、環境等多個領域。比如核能作為一種高效、清潔的能源形式，正逐步替代傳統能源，被廣泛應用于各種領域中。因此，理解原子核物理不僅有助于我們提高對四周世界的認知，更可以培育我們的創新思維，促進我們對將來科技的發展有更多的了解和參加。

原子核物理探討的本質是探究物質的微觀結構特性，而同時它也與宏觀世界的探討親密相關。培訓中，我們了解到原子核物理中的核裂變、核聚變等重大事務都和能源的存儲和釋放親密相關，而這些都是宏觀層面的改變。同時，又通過原子核物理學家們對粒子的探究和計算機模擬等精細試驗與分析，層層推動小到原子核結構、粒子運動方向等更為微觀的探討，并進一步發覺了核內部結構的困難性。這種宏觀和微觀的結合，使得原子核物理更加深邃和好玩。

在嘗試理解原子核物理的過程中，試驗是不行或缺的一個環節。通過試驗數據的獲得和計算，科學家們能夠對原子核結構和粒子運動規律進行更加精準和全面的分析。在培訓中，我們不僅學習了一些試驗的原理和方法，更有機會實際操作設備，深化相識了試驗的重要性，對原子核物理的認知也有了更深層次的理解。

原子核物理技術不僅在能源領域廣泛應用，還與醫學、環境愛護等多個領域親密相關。比如，放射性示蹤技術可以在醫學領域中用于腫瘤診斷、治療等；同位素示蹤技術可以用于農業和環境愛護領域中，用于檢測、監測和評估污染物。原子核物理技術的廣泛應用，也促進了原子核物理的探討與應用的不斷深化。

五、培訓帶來的收獲和啟發。

通過此次原子核物理培訓，我不僅了解了原子核物理的基本概念和理論體系，更深化相識到了原子核物理的重要性、試驗的重要性和技術的廣泛應用。同時，它也使我更加明確了學習的方向和方法，激勵我在科學探究和技術創新中作出自己的貢獻。最終，我也希望更多的人能夠加入到原子核物理這個充溢挑戰和機遇的領域中，共同推動人類的科技進步和社會和諧。

物理學習心得體會

在我沒學習這門課之前，就聞知了物化的鼎鼎大名。

第一次，記得在人人網上，看到學姐發的圖片，講解并描述了圖書館里物化的奇遇。這位學姐，短暫離開書桌，等她回來后，發覺自己的物化書上多了一張字條。字條上也許寫：同學，看到這本書的名字，我對你產生了深深的欽佩。我在中學認為最難學最厭煩的就是物理化學，當我看到這本書，原來這個世界還有更奇妙的存在。同學，作為文科生的我只能深深的祝愿你，祝你好運。

其次次，而在沒上這門課之前，陳凱老師就告知我們，以往學長學姐們對這門課的過關率。

可以說，我是對這門有著恐驚感，還有新奇感。因為我本身不太愛學習物理。

到目前為止，我們已經上完了第一章。總體感覺還好，但是就感覺在上高校物理，有數學微積分，還有好多的形式看起來很困難的公式。看來，要做點題目，感受感受難易程度如何。

不過，越往后面應當越難，不能掉以輕心。

借用同學的一句話，得物化者得天下。哈哈，加油。

物理學習心得體會

下面是舉薦的學習。

范文供您參考：

在數理化三科中，物理在解題邏輯上對思維的要求更深一層，或者說，物理更須要對學問點的感悟，因為它重視分析，這一點在力學上表現得尤其明顯。力學不管是在初中物理還是中學物理中占的比例都很大，并且題型一般歸于難點和重點，然而解決該難點的金鑰匙就是對物體受力的正確分析，這一實力不僅與日常生活中的物理分析意識有關，然而更重要的是課后大量協助練習資料的積累。做練習并不是做得越多越好，手頭有一兩本好的資料便可以了，而許多同學可能認為只要把練習做完，這些學問便算是駕馭了，其實不然，你不妨試試：在老師講完一個新學問點且已把關于這部分的練習解決掉后，當再過一個星期，你再重新翻看相同的題型，你會驚愕地發覺原來自己其實連最基本的理論學問都沒駕馭，更何況還要利用它來分析難題。

許多同學都有這樣的閱歷：每當考試考砸后，都會埋怨哪道大題又沒做對，哪個解題因素又沒考慮，其實這些都沒關系，因為大題的分大家一樣丟，而丟分最嚴峻的是那些最基本的選擇題，填空題，因此千萬別小看課本，因為那才是最簡單拿分的。而很多同學往往忽視這些。又例如運動和力的關系，有許多同學都搞不太清晰，越搞越暈，越學越犯模糊，越覺得困難。其實它們的關系很簡潔，就是牛頓第肯定理和牛頓其次定理的干脆應用。第肯定理就告知了我們處于平衡狀態(靜止或者勻速直線運動)的肯定不受力(這種狀況一般很少)或者受平衡力作用，而受到平衡力作用的肯定處于平衡狀態。而牛頓其次定理f=ma則再明白不過的說明白有力就有加速度，有加速度就會有力，而加速度的存在就說明物體的運動狀態在變更，沒有加速度那么物體的運動狀態就不會變，從而得到力是物體運動狀態變更的緣由，而運動狀態的變更自然就是力作用的結果，因此這樣一理解了那么對于力和運動的關系的把握確定要上一個臺階，也不會再犯模糊了，所以基本概念事實上是學物理最重要的。

在學習過程中還要留意剛好歸納總結，特殊是在經過一個階段的學習以后，閱歷和教訓都要一起總結，總結閱歷主要就是把一些好的經典的解題方法和思路在過一過目，看自己是否真正的駕馭了。而總結教訓則是把自己平常總喜愛犯的一些錯誤歸結到一起，看看它們的共同點，并找出癥結，這樣對癥下藥才能達到立竿見影的效果，假如是基礎學問沒有駕馭堅固，那么就加強基礎的學習，而假如是計算上的問題，那么就要留意計算實力的提高。

另外還有一個最重要的問題就是關于考試的問題，作為學生，就要面對各種各樣的考試，考試的成果和結果也對自己有著或大或小的影響，因此對于每一堂考試我們都希望能夠順當的考好。

考試最重要的一點就是調整好自己的心態，在考試和學習中，一個人的心態是特別重要的。有好多在復習時往往會產生急躁心情，擔憂自己復習不完，這一點就體現出我前面所說的指定復習安排的好處，只要根據安排去支配自己的復習，就確定能完成，而且可以隨時看出自己復習的進度，這種擔憂也就沒有了。另外復習事實上只是對前階段所學學問的一種回顧和突擊，因此不行能像平常學習那樣對每一個細小的學問點“死摳”，這些是看平常的積累的，復習特殊是考前短暫的復習只能起到一個調整以及加深鞏固學問在腦海中印象的作用，真正的解答物理題的水平是靠平常的點點滴滴積累起來的，不要寄希望于通過復習能夠使得自己的水平有一個質的提高，即使是考試成果提高了許多，那也只能說明是這一次心態的調整和戰術的采納很勝利，使得自己得到了正常甚至是超常的發揮。在考試中，要在戰略上褻瀆，戰術上重視，就是說在復習時要做好充分的打算，而一旦進入考場就要放松心情鎮靜應戰，心理上不要害怕，就像做一堂;練習一樣。但是又不能完全看作一次平常的練習，因為終歸是考試，因此要很細心的檢查和計算，不能馬虎大意，這就是所謂戰術上的重視。總之只要平常下了肯定的功夫，再以這樣的形態應戰，就肯定能取得好成果。

物理學習心得體會

同學們都知道做課堂筆記的重要性和必要性，但在實際操作時又不明白記什么和怎樣記，要使物理課堂記錄明晰而好用，應側重以下幾個方面。

課堂上，老師講的內容那么多，全部登記來沒有必要，上課時又疲憊又驚慌，根本沒有時間去思索老師講的問題，其實提綱是一堂課的骨架和脈絡，它反映了課堂教學內容的結構、系統和要點，老師一般都要板書出來，記提綱可以條理學問，鞏固記憶、筆記時要邊記邊體會，力爭不重不漏。

物理學是以試驗為基礎的學科，教材中有很多演示試驗和學生試驗，這些試驗能直觀地反映物理規律，因此，視察并仔細記錄試驗中的正常現象，有助于快速正確地理解物理規律。當然，試驗中的意外現象也不行忽視，它或許是你迸發靈感的基點。同時，力求相識現象的發生本質，溝通和理順各現象間的聯系，明確記錄其試驗結論。

每節物理課都有學習的側重點、難點和疑點。因此，應留意老師的啟發誘導、分散講解和設疑探討，依據老師的闡釋和板書，有條理、有針對性地整理在課堂筆記中，同時，要把課堂上一時沒聽清或沒聽懂的內容登記來，課后和老師商榷，這將有利于拓寬自己的思維空間。

在物理課堂教學中，老師常會說“留意”，提示學生易上當、易錯、易誤會和易產生錯覺的問題，通常用“說明”二字交待特別形式和現象、特定條件和結果、特殊問題及緣由，以及以課外作業的形式留給學生探討、思索、視察的問題，這些都是透徹理解和全面駕馭物理規律的關鍵點。

在物理教學過程中，老師會不斷地介紹一些解決問題的思路和方法、技巧。筆記時要側重登記分析的關鍵依據和思路、解答的步驟，并歸類駕馭，使解題有“規”可循，有“法”可依，便于總結各學問點、各部分學問之間的聯系，使學問、思維網絡化，這對綜合復習、提高解題實力大有好處。

除了以上幾點外，同學們還應提高自己的筆記速度，學會用最簡潔的縮略句表達一個困難的內容。一堂課后，抽一點時間整理一下筆記，該補充的就剛好補充，該提煉的就提煉。

物理學習心得體會

經過學習我體會到新課程標準不一樣與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相干資料，透徹理解并把握新課程標準，力爭在每節課前細致研讀然后制定詳細的教學方案，在教學每個一節課前，細心預備、仔細備課，充分了解學生的學習狀態，做到教學中有的放矢，不打無預備之仗。從一學期的教學情景來看效果較好，學生的各項素養有較大的提高。

愛好是的老師，學習愛好的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常留意學生學習愛好的培育，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不弄灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參加課堂試驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次綻開課外實踐活動，如：弄課外小試驗小制作，也聯系家長綻開家庭活動。另外在課堂上綻開適當的情形教學和課堂嬉戲，教學中盡可能的擴大自我的學問面使課堂更生動也能激起學習愛好。

物理是八年級學生起先接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信念不足有的學天生績不幻想。這類情景我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培育學生的星期動身。適時給學生激勵，給他們信念，不弄偏困難。從多方應對學生的.學習情景進行評價。用贊美的眼光看學生，信任這點不行那點行，今日不行明天行。對有困難的學生耐性的輔導和幫忙，激勵他們大膽的參加課堂。許多學生由怕物理到喜愛，由差到好。

放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、同等、簡便中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感看法和價值觀的教化，教給他們做人的到了道理。

以上是對本學期的教化教學工作扼要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培育學生的自學實力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。

物理學習心得體會

學習物理重要，駕馭學習物理的方法更重要。學好物理的“法寶”包括預習、聽課、整理、應用（作業）、復習總結等。大量事實表明：做好課前預習是學好物理的前提；主動高效地聽課是學好物理的關鍵；剛好整理好學習筆記、做好練習是鞏固、深化、活化物理概念的理解，將學問轉化為解決實際問題的實力，從而形成技能技巧的重要途徑；擅長復習、歸納和總結，能使所學學問觸類旁通；適當閱讀科普讀物和參與科技活動，是學好物理的有益補充；樹立遠大的目標，做好充分的思想打算，保持良好的學習心態，是學好物理的動力和保證。留意學習方法，提高學習實力，同學們可從以下幾點做起。

預習是在課前，獨立地閱讀教材，自己去獲得新學問的一個重要環節。

課前預習未講授的新課，首先把新課的內容都要細致地閱讀一遍，通過閱讀、分析、思索，了解教材的學問體系，重點、難點、范圍和要求。對于物理概念和規律則要抓住其核心，以及與其它物理概念和規律的區分與聯系，把教材中自己不懂的疑難問題記錄下來。對已學過的學問，假如忘了，課前預習時可剛好補上，這樣，上課時就不會感到困難重重了。然后再縱觀新課的內容，找出各學問點間的聯系，駕馭學問的脈絡，繪出學問結構簡圖。同時還要閱讀有關典型的例題并嘗試解答，把解答書后習題作為閱讀效果的檢查，并從中總結出解題的一般思路和步驟。有實力的同學還可以適當閱讀相關內容的課外書籍。

帶著預習的問題聽課，可以提高聽課的效率，能使聽課的重點更加突出。課堂上，當老師講到自己預習時的不懂之處時，就特別主動、特別留意聽，力求當堂弄懂。同時可以對比老師的講解以檢查自己對教材理解的深度和廣度，學習老師對疑難問題的分析過程和思維方法，也可以作進一步的質疑、析疑、提出自己的見解。這樣聽完課，不僅能駕馭學問的重點，突破難點，抓住關鍵，而且能更好地駕馭老師分析問題、解決問題的思路和方法，進一步提高自己的學習實力。

在學習過程中，通過對所學學問的回顧、比照預習筆記、聽課筆記、作業、達標檢測、教科書和參考書等材料加以補充、歸納，使所學的學問達到系統、完整和高度概括的水平。學習筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點。做到定期按學問本身的體系加以歸類，整理出總結性的學習筆記，以求學問系統化。把這些思索的成果剛好保存下來，以后再復習時，就能快速地回到自己曾經達到的高度。在學習時假如輕信自己的記憶力，不做筆記，則往往會在該運用時卻想不起來了，很惋惜的！

作業是學好物理學問必不行少的環節，是駕馭學問嫻熟技能的基本方法。在平常的預習中，用書上的習題檢查自己的預習效果，課后作業時多進行一題多解及分析最優解法練習。在章節復習中精選課外習題自我測驗，剛好反饋信息。因此，仔細做好作業，可以加深對所學學問的理解，發覺自己學問中的薄弱環節而去有意識地加強它，逐步培育自己的分析、解決問題的實力，逐步樹立解決實際問題的信念。

要做好作業，首先要細致審題，弄清題中敘述的物理過程，明確題中所給的條件和要求解決的問題；依據題中陳述的物理現象和過程比照所學物理學問選擇解題所要用到的物理概念和規律；經過冷靜的思索或分析推理，建立數學關系式；借助數學工具進行計算，求解時要將各物理量的單位統一到國際單位制中。

最終還必需對答案進行驗證探討，以檢查所用的規律是否正確，在運算中出現的各物理的單位是否一樣，答案是否正確、符合實際，物理意義是否明確，運算進程是否嚴密，是否還有別的解法，通過驗證答案、回顧解題過程，才能堅固地駕馭學問，熟識各種解題的思路和方法，提高解題實力。

對學過的學問，做過的練習，假如不剛好復習，不會歸納總結，就簡單出現學問之間的割裂而形成孤立地、呆板地學習物理學問的傾向。其結果必定是物理內容一大片，定律、公式一大堆，但對詳細過程分析不清，對公式中的物理量間的關系理解不深，不會縱觀全局，前后聯貫，敏捷運用物理概念和物理規律去解決詳細問題。

因此，課后要剛好的復習、總結。課后的復習除了每節課后的整理筆記、完成作業外，還要進行章節的單元復習。要常常通過對比、鑒別，弄清事物的本質、內在聯系以及改變發展過程，并剛好歸納總結以形成系統的學問。通過分析對比，歸納總結，便可以使學問前后貫穿，縱橫聯系，并從物理量間的因果聯系和發展改變中加深對物理概念和規律的理解。這樣既能不斷鞏固加深所學學問，又能提高歸納總結的實力。

在學習物理的第一節課時，老師都會講物理難學，在未學習物理之前就從高年級同學那里聽說物理教難學。因此大部分同學在學習物理時都帶有一些不正常的學習心態，主要表現有以下幾個方面：

（1）驚慌、畏懼心理。物理難學在他們的心靈里留下了深深的烙印，他們膽怯 上物理課，膽怯 做物理作業，膽怯 老師課堂提問，膽怯 老師的個別談話，怕做試驗、怕動手，想方設法地回避學習，害怕的心弦一天到晚緊繃著，不能理論聯系實際，不能在實踐中運用學過的學問，久而久之，越怕越難學，越難越怕學。

（2）“一口吃個胖子”的心理。想把成果搞上去，但經過一段時間的努力，成果仍沒有什么大的起色，隨即產生“反正學不好了”和“我不是學習的料”的錯誤心理。

（3）消極心理。學習松松垮垮、馬馬虎虎，懶散思想較重，學習缺乏主動性，處于被動應付狀態，上課時常常“開小差”，盼望著“快下課”，老師提問大都說“不會。”

誠然，物理是難學，但絕非學不好，只要按物理學科的特點去學習，根據前面談到的去做，理解注意思索物理過程，不死記硬背，常動手，常開動腦筋思索，不要一遇到問題就問同學或老師。在學習中要找出適合自己的學習方法，從學習中去找尋樂趣，就能培育自己學習物理的愛好。比如一個學生在學習力的圖示時就編了這樣的順口溜：“四定即定作用點、定方向、定標度、定長度，兩標即標箭頭、標數值和單位。”

現代社會的發展，物理學起著不行估量的作用，同學們要以振興中華為已任，以學好物理報效祖國為內部動力，要相識到自己學習的責任感和建設祖國的使命感，從而自發地、主動地、主動地學習，就肯定能學好物理學問。

物理學習心得體會

8月21日25日，我參與了在華中科技高校實行的中學物理老師培訓，雖然時間短，但是內容豐富，感受很深，受益匪淺。既有專家的講座，得到理念的提升，又有中學同行的表演，感受新課改的精神，同時還有領導的鼓舞和鞭策，讓我們一線老師得到理論與實踐的充溢。我從中受到深刻的思想教化，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教化了我，導師的思想影響了我，使我充分相識到學習和駕馭一種重要的思想，比學習和駕馭一門學科學問更重要。

第一天是人教社周譽藹琴教授的講座。高屋建瓴地引領我們走進中學物理新課程。通過為什么須要改革課堂教學以及新課程新在哪里這兩個主題。并結合一些很詳細案例對新課程改革做了生動地、詳細地介紹。我們聽后有收獲，也有思索。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標。

其次天是北京海淀區教研員蘇明義老師的講座，讓我感受到我們中學物理界的這些精英對教化教學的關切和老師職業的執著追求，他幽默、風趣的講解讓我們不知不覺就度過了一上午，既有理論學問，更有實戰的閱歷。這種閱歷上升為他對教化的四條信念：信念一：教化強調和諧：健康第一，以德育人，開發才智，貫穿審美（系統性）。信念二：教化追求有效：讓師生們用較少時間，能得到較大收獲（科學性）。信念三：教化須要激發：用榜樣和實例去激勵，用問題和溝通去啟發（藝術性）。信念四：教化要求行動：實踐出真知，訓練出技能，閱歷出才智（技術性）。他把他在教學中總結出來的20條閱歷毫無保留地教與我們，難能珍貴，可以領會其人格魅力。

許曉林、陳繼明等其他幾個專家的講座給我們展示了新課改理念和新的教學模式。新課改給我們基礎教化的老師帶來了新的挑戰和機遇，但無論多么好的課程理念，假如沒有老師的教化思想的轉變和教學方式方法的更新，都將無法得以落實。教學質量的好壞與我們自身的素養的凹凸有干脆或者間接的關系，這必定要求我們既要加強理論素養的學習，可以是集中學習，更多的是自己學習，要有終身學習的思想和打算，以滿意學生需求的不斷增長和社會的不斷發展，同時可以走出去看看別人的做法，聽聽別人的課堂，吸取他人之長，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學的“學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀”很好運用在課堂中，把教和學有機的融合在一起，老師在教學過程中更多的是在導學。教比導簡單，在教學過程中有效的把握教學的節奏和環節，除了有很好的駕馭教材以為，更多的是有駕馭學生，了解學生。老師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的溝通，思想的溝通。

這樣的學習機會是難得的，是很珍貴的，我希望通過這個培訓班的培訓，努力提高自己的修養和素養，使自己成為學習型和專家型的中學老師，“學以致用，研學并進”，充分利用這個平臺“廣泛溝通，資源共享”。

在這幾天學習過程中,我作為一名物理老師要時刻提示自己要讓自己的學生喜愛物理這門學科，可是在教學中我始終有這樣的感覺，教書好象就是在教學生做題目，并且題目越難越好，越是能把學生考倒的題目就越是好題，對于每次都考不及格的學生來說能喜愛物理嗎？同時與生活的聯系也不緊，理論性比較強。我始終有一個感覺就是我們的學生是被教笨，當然這笨并不是指學生的智商而是指學生的各方面的實力。我覺得在教學過程中、我們應當注意以下幾個方面的問題：

1、應深化探討教材。

為適應學生的探究性學習，新教材在內容和形式上作了重大改革。大量傳統的封閉性、定向性習題改成了探究性的“問題”。這些探究性問題的條件、結論、思路等大都具有較強的開放性，沒有標準的答案，往往還聯系廣泛的現實背景，這對老師是一個重大的挑戰。所以老師應花大氣力鉆研教材，對教材作“探究”的探究。要對教材涉及的實際問題進行調查探討，駕馭相關資料。要弄清所給的問題可向哪些方面探究，能較恰當地預料有關探究對學生的學問、實力、素養、精神等達到怎樣的效果。總之，只有老師對教材探討得深透，探究得深透，才有可能較好地引導學生探究。

2、要為學生的探究創設有利的'情境。

為有利于學生進行探究性學習，老師應努力為學生創設良好的情境，這些情境包括時間、器材、組織、心理等各個方面。例如，要依據教學的須要，做好學具、教具、音像、課件等各方面的打算；要對學生進行合理的組織支配，保證每個學生都能得到探究的機會；要為探究留有較富裕的時間，新教材大大削減了練習和習題的數量，這正是給學生留出探究的余地，老師在教學中要合理支配時間，安排性與敏捷性相結合，保證“探究”的優先地位；要增加學生探究的愛好，一方面，對教材中的內容，老師應努力搜集學生熟識的生活素材與之結合，增加探究內容的趣味性；另一方面，依據探究的內容，應合理運用做嬉戲、講故事、競賽與表演等方法，增加探究形式的趣味性。

3、應對學生的探究賜予引導和幫助。

所謂自主探究，含有兩方面的意義：一方面，是指探究的主動性，表明學生是主動地學習，即“我要學”；另一方面，是指探究的獨立性，表明學生是獨立地學習，即“我能學”。但學生主動地、獨立地探究不是生來就有的，而是在學習中逐步形成的，要經驗由被動到主動、由依靠到獨立的逐步轉化的過程。而這種轉化，主要靠老師的引導和幫助。所以，主動有效地引導、幫助學生進行探究性學習，是新課程教學的中心任務。

首先，對學生的探究要進行正確地導向。探究作為一種學習活動，也有有意義和無意義之分。老師應努力把學生引向有意義的探究，削減或避開無意義的探究。不宜信馬由韁，放任自流。對學生進行探究的問題，老師應適當提示探究的方向，并當在不宜接著探究時相機予以提示。

其次，對學生的學習狀況應科學合理地予以評價。新課程對學生學習的評價不光要評結果，還要評過程；不光要評顯性指標，還要評情感與精神等隱性指標。所以，在教學過程中，老師應留意運用科學合理的方法對學生的學習狀況予以評價。通過評價，使學生嘗試勝利的喜悅，增加接著探究的信念；也使學生剛好發覺自己的不足，不斷改進學習方法，提高學習效果。

把引導探究和老師講授適當結合。當前，由于大力提倡“引導式”教學和相應的“探究性”學習，“講授式”教學及相應的“接受性”學習好像成了“禍水”，人們避之不及。事實上，這是一種誤會。課程改革的本質不是教學和學習形式上的變更，而是使學生進行有價值的學習。而任何有價值的學習都屬于“意義學習”。依據奧蘇伯爾的“意義學習”理論，“意義學習”必需具備兩個條件：一是要具有意義學習的意向，即學生具有把新學的學問與自己已有的學問建立起聯系的傾向；二是學習的材料對學生具有潛在的意義，即學生將要學習的內容能夠跟其原有的學問結構建立實質性的聯系。老師的教學方式及學生的學習方式只要能對上述兩個條件起促成作用，即能夠促成有意義的學習方式，這種教學方式或學習方式就是相宜的，值得確定的。講授式教學、接受性學習可能造成“意義學習”，引導式教學、探究性學習也可能造成“機械學習”。總之，教學方式及學習方式并無定式，應由學習內容及學生的狀況而確定。新課程教學重視探究，但并不排斥講授。老師應依據教學內容和學生實際，把學生的探究與老師的講授有機結合起來。尤其是對那些約定性的、常規性的、公理性的學問，更應以講授為主。

物理學習心得體會

在義務教化階段，物理課程不僅應當注意科學學問的傳授和技能的訓練，注意將物理科學的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且還應重視對學生終身學習愿望、科學探究實力、創新意識以及科學精神的培育。因此物理課程的構建應注意讓學生經驗從自然到物理、從生活到物理的相識過程，經驗基本的科學探究實踐，注意物理學科與其他學科的融合，使學生得到全面發展!

義務教化階段的物理課程要讓學生學習初步的物理學問與技能，經驗基本的科學探究過程，受到科學看法和科學精神的熏陶;它是以提高全體學生的科學素養、促進學生的全面發展為主要目標的自然科學的基礎課程。

一、物理課程的基本理念。

1、注意全體學生的發展，變更學科本位的觀念，重視物理課程在情感、看法、價值觀方面的教化功能。

2、從生活走向物理，從物理走向社會，新課標體現了更關注社會，更帖近學生的生活。例：北京市運用清潔燃料車;由火車時刻表計算平均速度;水果電池;電冰箱的技術參數;學讀汽車速度表;用兩個不同焦距的凸透鏡制作望遠鏡;了解微波爐的基本原理;了解數字信號和模擬信號的基本區分。

3、強調過程與方法的教學，注意科學探究，提倡學習方式的多樣化。新課標強調以物理學問和技能為載體，讓學生經驗科學探究過程，學習科學探究的方法，培育學生的科學探究精神、實踐實力、創新意識;改革以書本為主、試驗為輔的傳統教學模式，提倡多樣化的教學方式。在義務教化的物理課程中，使學生學到獲得學問的方法、增加探究未知世界的愛好和實力，以及學生對于科學本質的理解和科學價值觀的樹立，是與科學學問的學習同等重要的。因此，新課標非常強調科學探究的學習。在“內容標準”中，科學探究是和科學內容并列的，它提出了科學探究的主要環節、探究實力的表現，以及探究教學的形式，并分析了探究教學的實例。

新課標把“過程與方法”作為課程目標之一，與“學問與技能”、“情感、看法與價值觀”并列。與過去的教學大綱的不同之處還在于，它除了運用“知道”、“理解”等描述學習結果的行為動詞外，還運用了描述學習過程的行為動詞來表達對學習的要求，如“經驗探究浮力大小的過程”等。這種表述體現了一種理念：與過去的義務教化物理課程相比，課程標準更強調學習的過程。

4、注意學科滲透，關切學科發展，加強sts教化。

注意科學技術與社會的關系，是當今世界科學教化的一個大趨勢。科技的發展促進了社會的發展，同時它又受到社會發展的制約;科學技術給我們的生活帶來了福利，同時也帶來了環境、資源等很多問題。過去的物理課程就科學論科學，很少涉及科學的意義，應當以物理學的內容為素材，受到科學的、技術的和人文的教化，著眼點不在于提出多少有實際價值的建議，而在于通過參加逐步樹立從社會發展的角度考慮科學技術問題的意識，以這種方式把人文精神滲透到科學課程中。

二、新課程標準對老師提出了更高的要求。

面對新課標，新教材，新理念，新思路，新評價，對廣闊老師也提出了更高的新要求。

1、更新教化觀念：要求全體老師樹立全新的教化理念，把握新課程標準的內涵，更新教化觀念，注意全體學生的發展，變更學科本位的觀念;切實重視物理課程在情感、看法、價值觀方面的教化功能;提倡科學的探究性學習方法，提倡學習方法的多樣性;注意過程與方法的教學;強調學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個方面的教化目標目標(三維目標體系)并舉;加強新的課堂教學設計、課外作業設計及學生評價體系設計等。

2、擴大學問面：從新的課程標準、新的教科書可以看出，新物理課程內容涵蓋的學問面極廣泛，注意了學科的滲透，使物理更走向社會，走近學生，帖近生活，它不僅滲透到生活中的各個層面，也滲透到化學、生物、天文、地理、科技、人文、社會等各個領域，所以要求將來的物理老師不僅是一個“百科全書”，還需是一個“技術能手“，一個能運用現代教化技術(主要是多媒體和網絡技術)進行物理教學的全能型老師。

3、在更高的層面上關切物理課程：在過去的教學中，老師關切的只是學問和技能的教學，而現在老師更要關切的是全面的課程目標，是學問的選取，是課程的設置。新課程中學問的選取及要求的凹凸是為課程的總體目標服務的，在物理學浩大的學問體系中，一些不同的學問可以用來達到相同的課程目標。因此，在明確總體目標狀況下，學問的選擇和要求的凹凸有肯定的敏捷性，這使得老師獲得肯定的主動權。這是新課程與過去的以學問為本的物理課程的重要區分之一。在課程設置上，過去大綱對目標要求特別詳細，如知道、理解、駕馭、會、選學等，現在的新課標更具有原則性，明顯具有法規性地位的是課程標準，而不是教科書。

原子核物理培訓心得體會

作為一名物理專業的學生，我始終都對原子核物理這門專業特別感愛好。因此，在高校期間我特意報名了一次原子核物理的培訓課程，希望能夠更深化地了解這門學科。在這次培訓中，我