河南省駐馬店市驛城區2024年中考一模語文試題一、積累與運用（本大題共6小題，共22分）領略河南文化，感受文化生機。小豫參加了“行走河南，浸潤文化”中的“鄭—許—洛”游覽線路，請幫助小豫享受這場文化之旅吧！活動一：鄭州站·巍巍商都，生生不息下面是鄭州商都遺址中的文字展示，有些字詞小豫拿不準，請幫他判斷。“商都”是鄭州這座城市永遠的文化標志，也是鄭州燦爛文化最有說服力的典型代表。①chángyáng______在鄭州商城國家考古遺址公園，雄偉的商代城垣會讓人一眼千年，園中的郁郁風光與黃色長龍般的城垣②相得yìzhāng______。鄭州商都遺址博物院以商都歷史文明為核心內容，向世人展現這座沉寂數千年都城的面貌，解碼中國早期文明的千年根脈。1.語段中的加點字怎么讀？請幫他做出選擇（）A.zhìshuōmài B.zhìshuìmò C.shíshuìmài D.shíshuōmò2.請結合語境根據拼音在橫線處工整書寫相應漢字。①chángyáng______②yìzhāng______【答案】1.A2.①徜徉②益彰【解析】【1題詳解】本題考查字音。標志（biāozhì）：本表明特征的記號或事物。說服力（shuōfúlì）：運用各種可能的技巧去說服受眾的能力。根脈（gēnmài）：根頸的脈絡走向。【2題詳解】本題考查字形。徜徉（chángyáng）：彷徨，心神不寧；陶醉于某事物當中。相得益彰（xiāngdéyìzhāng）：相互配合的好，各方的長處就更能顯現。活動二：許昌站·曹魏故都，夢回三國圖1曹魏古城標志圖2曹魏古城文創產品logo3.下面為小豫查閱的關于曹魏古城標志的解讀文字，排序有點問題請結合圖一進行正確排序（）曾魏古城的標志由圖案和文字組成。①中間區域是一座古城樓，代表著曹魏古城。②圖案部分創作取材于“中華第一龍”——紅山文化玉龍，以此為基本元素，從而設計出作品的整體輪廓。③玉龍尾部做成的水波紋形狀，有兩個含義：第一象征著許昌在2017年榮升為河南省第一個水系文明城市；第二象征著包圍著曹魏古城的護城河。④而“袞雪”二字取材于漢魏十三品書法佳作，是目前唯一能見到的曹操手書真跡。⑤這兩個字近篆而非，屬隸又違，行筆放蕩不羈，確有波濤澎湃之勢，表現出曹操的風采神韻與魏武精神。⑥整體圖案突顯了動中有靜，風生水起，龍騰四海，富甲天下的美好寓意。A.②①④⑤③⑥ B.②①③④⑤⑥ C.②④⑤⑥①③ D.②③①⑥④⑤4.圖2為曹魏古城文創產品logo，意在表現“曹魏之都，禮遇許昌”。小豫不太理解其設計意圖，請你試著分析其設計特色。【答案】3.D4.①圖形創意以三國著名歷史人物、曹魏文化代表——曹操為原型，運用簡約流暢的線條和幾何圖形勾勒出曹操的形象，有設計感，使標志年輕化，符合當下文創的設計趨勢。②“曹魏禮”字體設計簡潔硬朗，融入曹魏建筑元素，旨在引領人們感受許昌曹魏文化深厚底蘊又易識別，更方便后期多種工藝制作，并且非常切合照應了“曹魏之都，禮遇許昌”的設計初衷和主題。【解析】【3題詳解】本題考查語句的銜接排序。首先，應該介紹圖案部分的創作取材和整體設計，因為這是標志的基礎。接著，解釋圖案中特定元素（玉龍尾部水波紋）的含義，這有助于理解標志的深層意義。然后，描述標志的中間區域——古城樓，這是標志的重要組成部分。緊接著，總結整體圖案的美好寓意，這有助于全面理解標志的意義。接下來，介紹文字部分“袞雪”的取材來源，這是標志的另一重要元素。最后，詳細描述“袞雪”二字的書法特點和表現的精神，這有助于深入理解標志的文化內涵。【4題詳解】本題考查文創產品logo設計特色的分析。解答時，首先，需要識別出logo設計中所采用的主要原型或元素。在這個例子中，原型是三國時期的歷史人物曹操，他是曹魏文化的代表。接下來，分析圖形的設計特點。這包括線條的運用、形狀的選擇、顏色的搭配等方面。在這個logo中，設計師使用了簡約流暢的線條和幾何圖形來勾勒曹操的形象，這種設計風格既具有現代感，又符合當下文創產品的設計趨勢。除了圖形部分，還需要關注logo中的字體設計。在這個設計中，“曹魏禮”三個字的字體設計簡潔硬朗，融入了曹魏建筑元素，既體現了文化底蘊，又易于識別和記憶。最后，需要評估logo設計與主題“曹魏之都，禮遇許昌”的契合度。在這個設計中，通過曹操的形象和融入曹魏建筑元素的字體設計，成功地傳達了許昌作為曹魏之都的文化底蘊和禮遇之情。根據以上分析作答即可。活動三：洛陽站·河洛文化，煥發生機5.近日，洛陽頻頻出圈，驚艷四座。請結合以上三則材料幫助小豫探究洛陽能夠火爆“出圈”的原因。材料一：宅茲中國，黃河流域在起初孕育了整個華夏文明，在洛陽盆地的二里頭遺址產生了“最早的中國”。以洛陽為核心的河洛平原開創了從“多元邦國”到“一體王朝”的新紀元，距今3800年前后，形成了向四方輻射文化影響力。材料二：位于洛陽市老城區的洛邑古城和九洲池也成為了當地的熱門打卡地。人們換上各種形制的漢服，在洛邑古城的文峰塔下、在新潭岸邊沉浸式體驗千年古都的魅力，在九洲池的御道上、在瑤光殿前一睹盛唐風采。材料三：VR、AR、裸眼3D等數字技術的多維度呈現，光電科技、5G等新技術的應用讓洛陽這座十三朝古都有了不一樣的表達方式，千年后的我們與“活”起來的歷史產生共鳴。【答案】（1）洛陽歷史文化悠久，有著深厚的文化底蘊；（2）推動“漢服+”等一系列的沉浸式體驗；（3）數字技術和高科技讓洛陽有了不一樣的表達方式。【解析】本題考查內容的提煉。根據材料一“以洛陽為核心的河洛平原開創了從‘多元邦國’到‘一體王朝’的新紀元，距今3800年前后，形成了向四方輻射文化影響力”可知，洛陽歷史文化悠久，有著深厚的文化底蘊；根據材料二“人們換上各種形制的漢服，在洛邑古城的文峰塔下、在新潭岸邊沉浸式體驗千年古都的魅力，在九洲池的御道上、在瑤光殿前一睹盛唐風采”可知，推動“漢服+”等一系列的沉浸式體驗；根據“VR、AR、裸眼3D等數字技術的多維度呈現，光電科技、5G等新技術的應用讓洛陽這座十三朝古都有了不一樣的表達方式，千年后的我們與‘活’起來的歷史產生共鳴”可知，數字技術和高科技讓洛陽有了不一樣的表達方式。6.古詩文默寫。（1）____________，萬鐘于我何加焉？（《魚我所欲也》）（2）____________，受上賞。（《鄒忌諷齊王納諫》）（3）紛紛暮雪下轅門，____________。（《白雪歌送武判官歸京》）（4）傷心秦漢經行處，____________。（《山坡羊·潼關懷古》）（5）詩文中蘊含著志士情懷。它既是諸葛亮“受任于敗軍之際，____________”（《出師表》）臨危受命時的擔當；也是范仲淹“____________，____________”（《漁家傲·秋思》）功業未成、歸家無計，要保邊境安寧的決心：更是文天祥“人生自古誰無死，____________”（《過零丁洋》）舍生取義的慷慨激昂。【答案】（1）萬鐘則不辯禮義而受之（2）群臣利民能面刺寡人之過者（3）風掣紅旗凍不翻（4）宮闕萬間都做了土（5）奉命于危難之間濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計留取丹心照汗青二、現代文閱讀（共28分）（一）（16分）閱讀下文，完成下面小題。大雁快飛①白露才過幾天，一場寒潮突襲了草原。家住草原邊緣的李進，一大早就被他爹吼起來，讓他跟著去撿牛糞。②一出門，18歲的李進就凍得直哆嗦。他背上背簍，拿起糞叉，咬牙跟爹往草原方向走。他今年高考失利，爹不讓他復讀了，說：“現在上了大學也是自己找工作，還不如早點在家干活呢！”③翻過山崗，就到了草原。風更猛烈了，人哈出的氣立即變成了白霧，又在唇邊結成了冰粒。今年的天氣，也太反常了！④天漸漸亮了，路兩側已經枯黃的草地上，開始出現了一堆堆、一溜溜黑乎乎的牛糞。爺倆各自走到路的一側，開始撿拾那些濕的和半濕不干的牛糞，撿滿一簍，就找個高崗倒出、攤開，接著再撿。這活兒李進老早就干過，以前村里家家戶戶都燒牛糞，牛糞成為人們爭搶的東西。這幾年包產到戶了，莊稼的秸稈都燒不完，已經沒人撿牛糞了。但是爹卻仍然要撿，他是要留著秸稈喂家里的牛羊呢。⑤撿了幾筐牛糞，身上已經開始發熱了。李進忽然發現，在一處低洼的地方，臥著一片灰白色的東西，好像是一群羊。A.走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動也不動。B.咦，這群大雁，見人來怎么不飛呢？李進走過去，喊叫了幾聲，又用糞叉去碰，雁群依然不動。李進忽然明白過來，這些大雁是被突如其來的寒潮凍死了。⑥李進立即放下背簍，跑上高崗，揮手喊他爹。他爹快步走過來，看到一地死雁，立即高興地叫起來：“啊呀，發財了！”他過去挨個踢著大雁，然后扔下背簍，對李進說：“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”⑦看著爹連跑帶顛地走了，李進的目光又落在那些大雁身上。大雁有的是兩只靠在一起，有的是單獨趴著；有的腦袋插在翅膀里，有的耷拉在地上。他彎下腰，用手摸著它們，小聲嘀咕：“你們怎么就凍死了呢，真是太可惜了。”⑧李進從小就喜歡大雁。聽說這鳥生活在遙遠的西伯利亞，每到秋天來臨，就可以看見它們一群群從頭頂上空飛過。奇妙的是，它們有時會排成“一”字，有時又排成一個“人”字。有時候，它們也會在草原上歇歇腳，以前有獵人會乘機獵殺它們，但這些年提倡保護動物，已經沒人敢捕殺它們了。⑨李進開始把大雁一只只地抱到土坎下，一共35只大雁，擠擠挨挨地形成一大堆。望著這堆大雁，李進想，它們很快就會變成爹手里的鈔票，成為人類的口中食、腹中餐，竟然有點心疼。不過他又想，反正它們已經死了，這也許是個機會，可以趁著爹高興，和他商量一下自己去復讀的事情。⑩望著這群大雁，李進心中忽然想到了自己的同學，想到大家在操場上走步、唱歌的場面。一場高考下來，他們有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴寒，比如自己……李進心中不由泛起一陣酸楚。?忽然，他發現一只大雁似乎動了一下。他急忙撲過去，伸手去摸它，透過羽毛，他感覺到它的身體還有溫度；再摸別的，好像也在回暖。哦，大雁并沒有死，它們只是被凍僵了！現在它們被集中到背風的坎下，就又緩了過來。李進心中一喜，但是馬上又心一沉：如果大雁跑了的話……?這時候，李進知道自己可以做一件事，那就是上前去扭大雁的脖子，只要抓住用力一扭——家里殺鵝、殺鴨都是這么干的。他提起一只大雁，比劃了一下，卻下不了手。這么美麗的鳥兒……先不說國家提倡保護動物，就是沒提倡，也不能隨便殺害呀。想到這里，李進把心一橫，脫下身上的羽絨服，蓋在了雁群上面，他瑟縮著身子；跺腳大喊：“大雁大雁，快快醒來，快快醒來！”?大雁真的開始一只只動起來。先醒來的大雁看見李進，顯得驚慌失措，開始四散奔逃，但是它們行動笨拙，一時無法起飛。這時不知從哪里跑來兩只野狗，撲過去追咬大雁。李進急忙拿起糞叉，喊叫著過去打狗，又扔石頭把它們攆得遠遠的。等他回來的時候，發現大雁已經全部蘇醒了。它們聚在一起鳴叫著，好像在商量事情，看見他來，忽然一起扇動著翅膀奔跑起來，接著一只只騰空而起，越飛越高。但是它們并沒有馬上飛走，而是在李進頭頂上繞了兩圈，嘎嘎地叫著，似乎在向他表示感謝。?李進從地上撿起羽絨服，一邊兒在草地上奔跑起來，一邊兒揮舞著衣服，大聲地喊著：“大雁大雁，快點飛吧，高高地飛吧，飛到南方去吧！”?跑著跑著，李進突然停住了。他看見他爹趕著一輛毛驢車，正站在不遠處看著他。他立刻蔫了，什么也沒說，穿上衣服繼續去撿牛糞。他知道，今天的一場打罵是避免不了啦，復讀的事情也別提了。他霎時感覺心里涼透了。?奇怪的是，這天爹什么也沒說。晚上娘告訴他：“你爹同意你去復讀了。”看著驚訝的李進，娘又說：“你爹說，你早上放飛大雁，在草地上又跑又叫的樣子挺稀罕人的。他覺得你很有愛心，也應該讓你像大雁一樣高高地飛。”?啊，這真是意想不到的結局。李進的眼淚立刻涌了出來。（選自《羊城晚報》，有刪改）7.【小說·探文本真意】下列對文本的理解和分析，不正確的一項是（）A.開篇交代寒潮突襲了草原，李進凍得哆嗦，與下文大雁凍僵相呼應。B.已經沒人撿牛糞了，爹卻仍然要撿牛糞，看到死雁就連跑帶顛地趕車，從這些情節可見李進家中并不寬裕，因此爹很貪財。C.第?段中李進戰勝了扭斷雁脖的邪念，啟示我們善惡常在一念間，要保持善良，就要時刻警醒。D.第?段中“奇怪的是，這天爹什么也沒說”為后文“意想不到的結局”埋下伏筆。8.【小說·品語言之味】下面是第⑤段劃線處的原句和改句，語義基本相同，但表達效果卻不一樣。請分別比較A、B兩句的變化并鑒賞原句的表達效果。原句：“A.走近了才看清，哪里是羊，分明是一群大雁，一只只趴在地上，一動也不動。B.咦，這群大雁，見人來怎么不飛呢？”改句：“A.走近了才看清，哪里是羊，分明是一只只趴在地上一動也不動的大雁。B.這群大雁，見人來也不飛。”9.【小說·析構思之妙】原文第⑩段似乎多余，分析原文沒有刪去的原因。10.【小說·明標題之意】標題“大雁快飛”有哪些意蘊？【答案】7.B8.①原句“一只只趴在地上”與“一動也不動”單獨提出后置，突出強調了大雁假死的情狀，使得后文父子誤判“大雁是被突如其來的寒潮凍死”這一情節更合理/突出這一景象帶給李進的震撼②改句為陳述句，原句為問句/改句側重客觀概述事實，原句則是生動的心理描寫；更能生動展現李進看到大雁見人不飛時內心的疑惑。9.補充交代了讀書經歷和高考結果；照應上文想復讀的情節/將大雁命運與自身考試失利聯系起來，為下文不愿傷害大雁做鋪墊；突出了李進善良有愛心、尊重生命/不甘放棄夢想的形象特征；敘述中宕開一筆寫個人經歷，使情節有起伏/巧妙將大雁和李進的命運聯系起來，使文章內蘊更豐富。10.標題是李進意外發現35只凍死的大雁，發現大雁還有生機時，鼓勵大雁飛走，擺脫危險的呼喊。李進遭遇了高考的失利，雖然十分痛苦，但是內心深處卻十分渴望通過復讀來實現自己展翅高飛的愿望，題目既是李進對自己突破困境，奮力翱翔的自我期許，也表達了作者對和李進一樣的追夢人走出人生低谷，展翅高飛的呼喚；文末寫娘說“也應該讓你像大雁一樣高高地飛”表明這也是父母對李進的期許，題目中也蘊含了對于父母對孩子無私的愛的贊頌。【解析】【7題詳解】本題考查內容理解和辨析。B.有誤。根據第②段“他今年高考失利，爹不讓他復讀了，說：‘現在上了大學也是自己找工作，還不如早點在家干活呢！’”和第⑥段中“你在這里看著，別讓別人搶去。我回去趕車，咱拉回去，能賣好多錢哩！”等句子可知，爹看到死雁很高興，只是因為他認為死雁能賣好多錢，能緩解家中的經濟壓力，并不能因此斷定爹很貪財。【8題詳解】本題考查語言理解和賞析。解答時，首先，對比原句和改句，找出明顯的差別。A句的主要差別在于原句將“一只只趴在地上”與“一動也不動”單獨提出來放在句尾，突出了大雁的靜態，使情境更加鮮明；B句的主要差別則在于原句是疑問句，改句是陳述句，原句更能展現人物的心理活動和情緒變化。然后，理解這種表達方式的效果。原句通過特定的句型和詞序，強調了大雁的狀態和人物的內心活動，使得情境更為生動、逼真。這也為后文父子誤判“大雁是被突如其來的寒潮凍死”提供了更為合理的背景，增強了情節的連貫性和合理性。最后，結合文章整體和人物特點進行分析。這種表達方式符合文章的整體風格和李進的性格特征，更能展現他在特定環境下的反應和思考過程，使人物形象更為豐滿和立體。根據以上分析作答即可。【9題詳解】本題考查段落的作用。句段的作用不能脫離全文孤立看待，要看它在全文的位置，做到“段不離篇”。內容上，第⑩段中李進“心中忽然想到了自己的同學，想到大家在操場上走步、唱歌的場面。一場高考下來，他們有的展翅高飛了，有的也遭遇了嚴寒，比如自己……李進心中不由泛起一陣酸楚。”這些內容展現了他對昔日同窗的不同命運的感慨，以及對自己高考失利、前途未卜的感傷和無奈。這種情感與隨后他對大雁的同情和救助行為形成了呼應，進一步凸顯了他內心的善良和對生命的尊重。同時，這一段也加深了讀者對李進這一人物性格和內心世界的理解，使他的形象更加立體和真實。結構上，第⑩段在故事中起到了承上啟下的過渡作用。它上承李進發現大雁并未死亡的情節，下啟他決定救助大雁的行為轉變。這種轉變不僅體現了李進內心的善良和勇氣，也為后文他父親態度的轉變埋下了伏筆。同時，這一段中的情感鋪墊也為故事結局的出人意料提供了情感上的支撐，使得整個故事更加感人至深。【10題詳解】本題考查對文章標題含義的理解。解答此題關鍵要在理解文章內容的基礎上，依據內容和主旨理解題目的表層含義和深層含義。表層意義：“大雁快飛”直接關聯到故事中的情節，即李進在意外發現35只被凍僵的大雁后，當它們逐漸恢復生機時，他鼓勵大雁飛走，以擺脫可能的危險。這里的“大雁快飛”是李進對大雁的呼喊，體現了他對生命的尊重和愛護。深層意義：“大雁快飛”象征著李進對自己突破困境、奮力翱翔的自我期許。高考失利后的李進雖然痛苦，但內心深處卻渴望通過復讀來實現自己的夢想。他希望像大雁一樣，能夠擺脫眼前的困境，飛向更廣闊的天空。因此，“大雁快飛”也表達了作者對像李進一樣的追夢人走出人生低谷、展翅高飛的呼喚。此外，文末娘的話“也應該讓你像大雁一樣高高地飛”揭示了另一層深意。這不僅表明父母對李進的期許，希望他能夠像大雁一樣飛得更高更遠，還蘊含了對父母無私愛的贊頌。在這里，“大雁快飛”成為了父母對孩子美好未來的祝愿和期盼的象征。（二）（共12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：善讀無字之書齊夫①周恩來早年曾題對聯自勉：“與有肝膽人共事，從無字句處讀書。”他告誡自己也勸誡人們：交友要有選擇，要選良友、諍友；讀書要注重實踐，會讀有字書，也會讀無書。②書分有字書與無字書。有字書是人類文明的重要載體，是人類智慧的結晶；無字書是鮮活生動的社會實踐，是豐富多彩的人生經歷……會讀書的人，讀有字書，也讀無字書，既從書籍中學到知識，也向他人、向社會、向實踐學習。只會讀有字書而不會讀無字書，就好比單腿走路，所行不速，更行不遠。因此，要善讀無字之書。③會交友，是讀無字書的一個方面。良友既可帶來學識見地上的進步，也可使視野胸襟開闊。朋友間相互促進，切磋琢磨，能得到書本上讀不到的知識。④善游歷，是讀無字書的一個方面。如果只知讀書，不懂開眼看世界，就是讀死書。讀死書，不易消化，更難吸收。走遍天下，廣接地氣，親自參與實踐，做到理論聯系實際，把有字書與無字書結合起來，這書就算讀活了。⑤多經事，是讀無字書的一個方面。刀在石上磨，人在事上練。不經一事，不長一智。一個人經歷的事情多了，也就成熟了，就會遇事不慌，做事有道，成事有方。⑥入社會，是讀無字書的一個方面。讀書人只有主動從象牙塔里走出來，擁抱生活、認識社會，才能成為社會的主角而不是看客，順勢而為而不是被其裹挾。⑦如此，讀有字書時學到的知識，要通過無字書來實踐、檢驗；讀無字書時遇到的困惑，要通過有字書解惑、升華。讀萬卷書，行萬里路，經萬般事，駛萬年船。人生當如此。（選自《前線》，有刪改）材料二：讓閱讀為青春增色徐川①最是書香能致遠。前不久，教育部等八部門印發《全國青少年學生讀書行動實施方案》，切實引導激勵青少年學生愛讀書、讀好書、善讀書，立志為中華民族偉大復興而讀書。廣大青少年要像海綿汲水一樣汲取知識，通過激發閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效以充實自我、提升本領、增長才干。②激發閱讀興趣，厚實青春底氣。閱讀是青少年獲取知識、啟迪智慧的重要來源，也是立大志、明大德、成大才、擔大任的必由之路。“小德川流，大德敦化”，由閱讀興趣激發到閱讀習慣養成，由“要我學”到“我要學”，由“學一陣”到“學一生”，青少年才能在博覽群書、日積月累中提升思想道德品質與科學文化素質，培養獨立思考、創新創造和終身學習的能力，堅定理想信念、樹立遠大志向，在感悟時代、緊跟時代中珍惜韶華，自覺按照黨和人民的要求錘煉自己、提高自己。③掌握閱讀方法，點亮青春燈塔。精其選、解其言、知其意、明其理，閱讀既要學會讀“厚”，結合興趣志向不斷增加閱讀量，爭取廣聞博覽；也要學會讀“薄”，把閱讀所積累的知識融會貫通。面對日新月異的世界，要保持“擠勁”“鉆勁”“韌勁”，在閱讀中享受樂趣、感悟人生、獲得成長，讓讀書成為一種生活方式，至千里之遠、成江海之大。除了讀“有字之書”，還要讀“無字之書”，注重學習人生經驗和閱歷感悟，以閱讀升華精神、濯凈心靈。④檢視閱讀成效，激揚青春風采。“讀萬卷書，行萬里路”，要在祖國大地上躬身踐行，證青春在火熱的實踐中綻放絢麗之花。在讀的廣度上，不但要從書籍中漢取知識，更要向他人、向社會、向實踐學習，注重讀、思、行結合，在實踐中經受磨煉、得到提升。在讀的深度上，不能把讀書學習狹義理解為學習知識，應該堅定理想信念、陶冶道德情操、培養創新精神、提高擔當能力，激發好奇心、想象力、探求欲，培養科學思維方式和探究能力，避免陷入“少知而迷、不知而盲、無知而亂”的困境。（選自《人民日報》，有刪改）11.簡要分析材料一的論證思路。12.下面兩則名言作為論據分別放在材料一和材料二的哪一段合適？請講述理由。①“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”②“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”13.兩則材料都提及了要讀“無字之書”的主張，內容側重點有何不同？請結合材料分析。【答案】11.材料一先引用周恩來自勉的對聯并分析含義，提出中心論點：“讀書要注重實踐，會讀有字書，也會讀無字書”；然后分析闡述讀無字之書的重要性/要讀無字之書的原因，強化論點；接下來從會交友、善游歷、多經事、入社會幾個方面論述；最后再次強調觀點，提出要把讀有字之書和無字之書相結合。12.“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”放在材料一的第③段合適。此論據講述的是交友對學習的重要性，與本段的分論點“會交友，是讀無字書的一個方面”一致。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”放在材料二的第②段合適。此論據講述的是興趣對于學習的重要性，與本段的分論點“激發閱讀興趣，厚實青春底氣”一致。13.材料一側重論述善讀無字之書的重要性，并分別從會交友、善游歷、多經事、入社會幾個方面論述如何讀好無字之書，警醒讀者不能忽略讀無字之書。材料二重點論述讓閱讀為青春增色，主張通過激發閱讀興趣、掌握閱讀方法、檢視閱讀成效來充實自我、提升本領、增長才干。讀“無字之書”和讀“有字之書”都只是為青春增色的途徑。【解析】【11題詳解】本題考查論證思路。本題要求分析材料一的論證思路。在解答此題時，需要把握文章的整體結構，注意文章的開頭、中間和結尾部分。開頭部分通常提出論點，中間部分展開論述，結尾部分總結論點或提出對策。此外，要關注文章中使用的論證方法，如舉例、引用等。概括文章段意時，要抓住每段的主要信息，用簡潔的語言進行表述。第①段：以周恩來的自勉對聯為引子，提出文章的中心論點——讀書要注重實踐，既要讀有字書，也要讀無字書。第②段：闡述書分有字書和無字書，強調無字書的重要性，并指出只會讀有字書而不會讀無字書的局限。第③—⑥段：分別從會交友、善游歷、多經事、入社會四個方面詳細論述如何讀無字書，并強調這些實踐經歷對于個人成長的重要性。第⑦段：總結全文，強調有字書與無字書應相互結合，相互促進，以實現個人知識和能力的提升。故本文的論證思路為：材料一開篇引用周恩來的自勉對聯，深入剖析其內涵，進而提出中心論點：讀書需注重實踐，既要會讀有字之書，也要會讀無字之書。接著，文章詳述了讀無字之書的重要性，深化了這一論點。之后，文章從交友、游歷、經事、入社會等角度展開論述，具體闡釋了如何讀無字之書。最后，文章重申論點，強調應將讀有字之書與無字之書相結合，形成完整的知識體系。【12題詳解】本題考查論據補充。題干要求將兩則名言作為論據分別放在材料一和材料二的合適段落中，并解釋理由。這要求考生首先理解兩則名言的含義和所強調的觀點，然后分析材料一和材料二的各個段落，找出與名言內容相契合的段落。在放置名言時，需要考慮名言的論點與段落論點的關聯性，以及名言如何強化或補充段落內容。（1）“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”這句名言出自《禮記·學記》，它強調了學習中交友的重要性，指出如果只是一味地獨自學習而不與他人交流，那么視野會變得狹窄，知識也會變得有限。這個觀點與材料一的第③段中提到的“會交友，是讀無字書的一個方面”非常契合。該段強調了交友在拓寬視野、增進學識方面的重要作用，與名言中“獨學而無友”導致的“孤陋而寡聞”形成鮮明對比。因此，將這句名言放在第③段作為支持論點的論據，能夠更好地強化該段的論述。（2）“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這句名言出自《論語·雍也》，它強調了興趣對于學習的重要性。一個僅僅知道知識的人，不如真正熱愛學習的人；而熱愛學習的人，又不如以學習為樂的人。這句話與材料二的第②段中提到的“激發閱讀興趣，厚實青春底氣”緊密相關。該段強調了激發閱讀興趣對于青少年成長的重要性，認為通過激發閱讀興趣可以培養獨立思考、創新創造和終身學習的能力。將這句名言放在第②段，可以進一步突出興趣對于學習的重要性，強化該段的論點。【13題詳解】本題考查內容理解和比較閱讀。材料一主要側重于闡述善讀無字之書的重要性。文章從多個方面入手，詳細論述了如何讀好無字之書。首先，強調了會交友對于讀無字之書的重要性，認為良友和諍友能帶來學識和視野上的提升。其次，提出了善游歷的必要性，認為通過游歷可以開闊眼界，積累實踐經驗，使有字書與無字書相結合，實現知識的活化。此外，材料一還強調了多經事、入社會在讀無字之書中的作用，認為這些經歷能夠使人在實踐中成長，提升處理問題和適應社會的能力。總體來說，材料一通過多個方面的論述，警醒讀者不能忽略讀無字之書的重要性，并提供了具體的實踐方法。材料二雖然也提及了讀“無字之書”的主張，但其側重點在于論述如何通過閱讀為青春增色。文章首先強調了激發閱讀興趣的重要性，認為閱讀興趣能夠推動青少年主動獲取知識，提升思想道德品質和科學文化素質。接著，材料二提出了掌握閱讀方法的關鍵性，主張通過閱讀積累知識，并學會將知識融會貫通，以提升個人的思維能力和創新能力。最后，材料二強調了檢視閱讀成效的必要性，認為通過閱讀與實踐相結合，可以在實踐中檢驗和升華所學知識，展現青春的風采。在材料二中，讀“無字之書”和讀“有字之書”只是為青春增色的途徑之一，其更側重于通過閱讀的各個方面來提升青少年的綜合素質和能力。綜上所述，材料一和材料二雖然都提及了讀“無字之書”的主張，但材料一主要側重于闡述其重要性和實踐方法，而材料二則更側重于通過閱讀為青春增色，提升青少年的綜合能力和素質。兩則材料在內容側重點上存在差異，但都為讀者提供了關于閱讀無字之書的深刻思考和有益指導。三、古詩文閱讀（共16分）（一）（共12分）閱讀下面兩個文段，完成下面小題。【甲】余幼時即嗜學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師、名人與游，嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬烈風，大雪深數尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。益余之勤且艱若此。（節選自《送東陽馬生序》）【乙】顧歡宇景怡，吳郡鹽官人。歡年六七歲，父使驅田中雀，歡作《黃雀賦》而歸，雀食過半，父怒，欲撻①之，見賦乃止。鄉中有學舍，歡貧，無以受業，于舍壁后倚聽，無遺亡者。八歲，誦《孝經》《詩》《論》。及長，篤志好學。母年老，躬耕讀書，夜則然②糠自照。同郡顧愷之臨縣，見而異之，遣諸子與游，及孫憲之，并受經句。（《顧歡勤學》）【注】①撻：用鞭棍打人。②然：通“燃”，點燃。14.根據語境，參考方法提示，解釋下列句中加點詞語的意思。文言語句方法提示解釋（1）無遺亡者借助讀音法：“遺”讀yí時，意為①遺漏、遺失；讀wèi時，意為②給予、贈與。填序號______（2）余幼時即嗜學組詞推斷法：嗜酒如命、嗜此不疲。______（3）見而異之課內遷移法：漁人甚異之（《桃花源記》）______15.把甲文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。16.請從詞語運用角度分析甲文作者是怎樣寫同舍生衣著的，這樣寫的目是什么？17.請根據對話內容，補全下面空白處。小語：宋濂和顧歡的求學之路都可以用艱難來概括。我從甲文的“當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中”和乙文的（1）“______”感受到了兩人的從師之艱。小文：我從甲文的“主人日再食，無鮮肥滋味之享”和乙文的（2）“______”中理解了他們求學中的生活之苦。小豫：雖然生活很苦，從師不易，但是他們對待學業的（3）______的精神（態度）很值得我們學習！【答案】14.①愛好對……感到驚異15.因此，人家多愿意把書借給我，我也因此能夠看到各種各樣的書。16.連用“被”“戴”“腰”“佩”“備”等動詞，描繪了同舍生衣著的華美；通過與同舍生衣著的對比，突出自己內心的強大與充實；以此勉勵馬生珍惜良好的讀書條件，專心治學。17.（1）歡貧，無以受業，于舍壁后倚聽（2）躬耕讀書，夜則然糠自照（3）勤奮好學、不辭辛苦、專心致志【解析】【14題詳解】本題考查實詞含義。①“無遺亡者”譯為：沒有遺漏掉的。遺，讀yí，遺漏。②嗜酒如命：喜歡喝酒像性命一樣。嗜：愛好、喜歡；嗜此不疲：喜歡一個事物不覺得疲勞，嗜：愛好、喜歡；“余幼時即嗜學”譯為：我年幼時就非常愛好讀書，嗜，愛好、喜歡。③“漁人甚異之”譯為：漁人對此感到非常驚異。異：對……感到驚異；“見而異之”譯為：見到他（如此勤學）感到驚異。異：對……感到驚異。【15題詳解】本題考查學生對句子翻譯能力。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。重點詞有：以是：因此；假：借。【16題詳解】本題考查文言文內容的理解。“同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭”一句，運用了“被”“戴”“腰”“佩”“備”一系列動詞，寫出了“同舍生”衣著華美，學習條件優渥；這與作者“缊袍敝衣”的穿著形成鮮明的對比；面對他人的優渥的學習條件，作者“略無慕艷意”，因為心中“有足樂者”，體現了作者內心的強大與充實；“益余之勤且艱若此”作者借自己在學習條件艱苦的情況下仍堅持學習的事例，勸勉馬生珍惜良好的讀書條件，專心讀書。【17題詳解】本題考查文言文內容的理解。一空：“歡貧，無以受業，于舍壁后倚聽”寫顧歡因貧困不能上學，去學舍靠墻聽課，體現了顧歡艱苦的學習條件；二空：“躬耕讀書，夜則然糠自照”寫顧歡在做農事的情況下兼顧學習，體現了了他艱苦的生活條件；三空：宋濂無書便去借書、抄書；身邊無指點之人，便“趨百里外”請教老師；不羨慕他人良好的學習條件。顧歡因貧困不能上學，邊去學舍靠墻聽課；在艱苦的生活條件下，堅持讀書。這些體現了兩人勤奮好學、意志專注的品質。參考譯文：【甲】我年幼時就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家求借，親手抄錄，計算著日期按時送還。冬天非常寒冷，硯臺里的墨汁都結了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學說，又苦于不能與學識淵博的老師和名人交往，曾經趕到數百里以外，拿著經書向鄉里有道德學問的前輩請教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側著耳朵恭敬地請教；有時遇到他大聲斥責，我的表情更加恭順，禮節更加周到，不敢說一個字反駁；等到他高興了，則又去請教。所以我雖然愚笨，但最終獲得不少教益。當我外出求師的時候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時節，刮著猛烈的寒風，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道。回到學舍，四肢僵硬動彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅館，店主人每天供給兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同學舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因為心中有足以快樂的事情，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學的辛勤和艱苦就是像這個樣子。【乙】顧歡字景怡，是吳郡鹽官人。顧歡六七歲的時候，父親讓他驅趕田里的麻雀，顧歡寫了一篇《黃雀賦》就回去了，麻雀把田里的糧食吃了一大半，父親很憤怒，要用棍子打他，看見《黃雀賦》就沒有打他。鄉里有學堂，顧歡家中貧困不能上學，在學堂墻壁后面靠著墻聽，沒有遺漏掉的。八歲時，可以背誦《孝經》《詩經》《論語》。等到長大了，專心致志，勤奮好學。母親年紀大了，顧歡一邊親自種地，一邊背書，晚上就把糠點燃，照著看書。同郡的顧愷之來到縣里，見到他（如此勤學）感到驚異，讓自己的幾個兒子與他交朋友，到了孫憲之處，和他們一起接受教育。（二）（共4分）閱讀下面兩首詞，完成下面小題。江城子·密州出獵老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！18.請選出關于兩首詞的理解錯誤的一項（）A.殺敵報國、建功立業的壯志豪情在兩首詞中都有流露，只是《江城子》始終昂揚向上，《破陣子》則多了一份壯志難酬的悲壯。B.兩首詞都寫到了作者政治失意后的生活，從虛實的角度看，兩首詞的側重點也是一樣的。C.《江城子》對人物進行“外貌、動作、心理”等多方面描寫，表現了作者老當益壯的英姿，而且用詞生動形象，一系列的動詞使畫面變得朝氣蓬勃。D.《破陣子》最大的特色是巧設夢境，以“夢”為線索，追憶了壯觀的軍營生活和火熱的戰斗場面，而且運用比喻、夸張等修辭手法為句子增添了色彩。19.意象，在詩詞中常被作者用來表達情感。兩首詞中都提到了“白發”這個意象，請概括他們的目的有什么不同？【答案】18.B19.《江》寫白發，是以“鬢微霜”后的“又何妨”來襯托“少年狂”，表現作者并不在意自己的衰老，更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他建功立業的機會。《破》寫白發，有對自己年近半百的感慨，也有壯志不遂的抑郁、憤慨。【解析】【18題詳解】本題考查詩詞鑒賞。B.《江城子·密州出獵》重點寫實，寫太守出獵的盛況；《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》重點寫虛，寫夢中的軍營生活和戰斗場面；“從虛實的角度看，兩首詞的側重點也是一樣的”說法錯誤。【19題詳解】本題考查理解內容。《江城子·密州出獵》“鬢微霜，又何妨”意思是鬢邊白發有如微霜，這又有何妨？這句是承接上片，表現他老當益壯的英雄氣概，襯托了“少年狂”，其實，這里所指，已不限于打獵，他在考慮更為重要的事情：“持節云中，何日遣馮唐？”皇帝什么時候才派馮唐到云中傳達命令？作者是在以魏尚自比，希望皇帝能早日委派自己擔當保衛邊防的重任。《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》“可憐白發生”中“可憐”指“可惜”，“可憐白發生”的意思是可惜壯志難酬，白發已生。寫白發有對自己年近半百的感慨；此句和首句“醉里挑燈看劍”相照應，都是描寫現實，又與中間的夢境形成鮮明的對比，揭示了理想與現實的矛盾，所以白發還表達了詞人壯志難酬的悲憤。四、名著閱讀。（共4分）請從下面兩個小題中任選一題作答。20.有人認為：《水滸傳》展示了一個是非正誤交織的復雜世界，閱讀時我們應抱著理性的態度。請結合你的閱讀感受，談談對這句話的理解。【答案】示例一：《水滸傳》中既有兄弟之間的義氣互助和英雄路見不平拔刀相助的俠義精神，又充斥