基于核心素養的中職計算機教學實踐獲獎科研報告摘

要：在要求學生具備較扎實的理論知識基礎的同時，強化培養學生的動手能力、培養學生的專業意識，是中職學校計算機專業人才培養的目標。作為引導學生進行計算機專業知識學習的主要角色，教師理應注重對學生專業核心素養的培養。本文結合筆者自身教學經驗，從聯系學生實際生活，發展學生專業意識;靈活應用教學方法，發展學生專業能力;刺激學生實踐需求，發展創新應用能力三個方面對基于核心素養的中職計算機教學實踐進行討論。

關鍵詞：核心素養;中職計算機;計算機教學

在素質教育理念盛行的當下，中職計算機教師展開專業知識教學，需要充分尊重學生們的專業能力發展需求，將學生放在教學的中央位置，視自身為助力學生學習的角色，引導學生實現高效、自主的學習，讓學生在學習期間實現各項專業素質的發展。因此，若教師能夠調動學生的積極性，主動參與到活動教學中來，基于核心素養的教學就成功了一半。此外，教師還需要充分發揮自身引導教學角色功能，給予學生必要的引導，助力學生素養提升。

一、聯系學生實際生活，發展學生專業意識

計算機專業基本意識是學生在發展自身計算機核心素養過程中的重要開始。結合學生實際生活展開教學，可以讓學生在實踐當中獲得更多的見識和應用能力，不斷開拓學生的知識應用視野，從生活中感知更加豐富多彩的計算機應用情境，感知計算機的發展變化，掌握更多的計算機知識和能力。因此，教師可以聯系學生的實際生活，讓學生的專業視野得以拓寬，形成和發展自身的專業意識和必要的思維基礎。

例如，教師在教學“制作海報背景”一課時，就聯系了學生的實際生活，讓學生意識到了計算機Photoshop專業知識的學習與自己的生活、學習和將來的就業息息相關。教師讓學生將自己的照片或者參與班級活動、參與校園活動的照片作為素材，來進行海報的制作。在學生跟隨教師的步驟進行“油漆桶工具”、“選擇工具”等知識學習時，教師采用某公司招聘時用的海報相關資料為素材，讓學生在參考多種主題海報資料的過程中，進行了使用油漆桶以及漸變工具對圖片背景顏色的設置。學生為了讓自己的海報更加精美，同時為了展現自己在同學心中、教師心中的專業能力，在進行圖層建立、刪除等操作過程中，也實現了主動學習。教師通過將所用資料與學生的實際生活、興趣愛好進行練習，讓學生在意識到本專業知識強適用性的基礎上進行了學習，有效發展了其計算機專業意識，為計算機核心素養的發展奠定了基礎。

二、靈活應用教學方法，發展學生專業能力

當前中職學校計算機教學最為欠缺的是學生的實踐動手能力培養，學生的計算機硬件認知能力和軟件應用實踐能力較差，學生的動手能力很弱。這種現狀的存在，是學生發展其自身計算機專業核心素養過程中最大的阻力。計算機是一門實踐性強的學科，要想讓學生獲得更多的計算機知識，獲得專業核心素養的更快提升，教師有理由通過靈活應用教學方法，重視培養學生的實踐操作能力。

例如，教師在教學“制作企業Logo”一課時，就通過靈活運用任務驅動的教學方法，讓學生進行以實踐為主的專業能力課堂實踐練習。教師首先為學生展示了多個精美的企業Logo，以及歷屆畢業學生在經過本課知識學習后做出的吃品。在學生產生興趣的基礎上，教師發布了課堂學習任務，讓學生制作一個自創Logo。學生們對新課知識有了基本的學習欲望，同時有了較為清晰的課堂練習目標，順利實現了高效率的課堂練習，學生的專業實踐能力得到了發展，促進了學生專業核心素養的發展。

三、刺激學生實踐需求，發展創新應用能力

在當下計算機相關人才增多，行業競爭越發激烈的環境中，社會更加需要具有創新意識的計算機人才。因此，教師不能忽視對學生計算機專業創新意識和能力培養。從另一方面講，學生對所學知識進行創新應用實踐，不僅是對自身已有知識的復習行為，更是提升自身專業能力的過程。所以，教師應當重視對學生專業創新應用能力的培養。但是教師應當主動刺激學生的實踐需求，將學生的實際需求或興趣愛好將所教知識進行聯系，以此實現教學目的。

例如，教師在教學“立體字”實訓項目期間，就利用課堂時間，將本課知識與學生的實際愛好和生活需要進行了聯系。“我們可以利用本節課學習的立體字設計和制作知識，將企業Logo的制作知識相結合，為自己制作一個精美的海報，或許可以成為我們當下在一起學習的紀念品。”學生根據自己的實際需求，在課下也進行了創新實踐練習，有效鞏固了所學知識，提升了創新實踐能力，促進了學生自身計算機應用專業核心素養的進一步發展。

綜上所述，中職計算機教師要通過教學實現培養學生計算機專業核心素養的重要目標，需要結合學生的實際發展需要，并結合專業特點，充分發揮自身引導教學的角色功能。教師應通過聯系學生實際生活，助力學生發展必要的專