信息技術與物理課程的整合【】在新課程革新的理念下，以多媒體、網絡化、智能化為主要特征的現代信息技術與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內容、課程實施以及課程資源發生深入的影響，將引領教學方式和學習方式的革新。【】整合；信息技術；物理課程隨著新一輪基礎教育課程革新，新課程理念已漸漸滲入到基礎教育的課堂中，其中重要的一條就是關于信息技術與課程整合的效果。信息技術與課程整合，是高效率，高速度完成課改目的的有效手腕，它是指將信息技術融入到學科課程的無機全體中，成為課程的組成局部，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環節，經過整理、組合，相互融合，到達全體優化，以高效達成課程目的。一、應用信息技術，演示物理學中奇特現象，提高先生的迷信素養教學情境的創設是課堂教學中重要環節，讓先生更逼真的了解物理現象，可以加深先生對知識的了解，提高先生的迷信素養。豐厚多彩、生動幽默的物理現象是八年級物理教學的主要內容，也是培育先生對物理學耐久興味的主要教學內容，很多奇特的物理現象，如〝冰凍形狀小金魚的復生〞，〝不同頻率的聲響〞，〝液氮下的幾個實驗〞，〝周游世界的小水滴〃，''紫外線與溴氧層〃……假設不用多媒體課件演示出來，普通中學的物理學實驗室基本無法完成，培育先生迷信素養的目的就會落不實處。教學中經過多媒體技術模擬實驗的輔佐,模擬一些重要的，在理想實驗環境下難以完成的一些物理實驗，可以再現迷信的真實性，以到達激起先生學習興味，培育先生迷信素養的目的。在教學進程中，無機的應用信息技術手腕，將先生日常生活中難得一見的物理現象演示出來，可以開括先生視野，提高先生的認知，激起先生學習物理的興味和對大自然的獵奇。經過這種物理現象演示，更好地是完成了先生對知識的升華，經過實際與實際的結合，可以更直接地培育他們對迷信的探求看法。二、借助于網絡技術，發揚先生自主探求性實驗作用新課程的理念中，注重對先生的自主探求性培育，讓先生應用現有的實驗條件體驗迷信探求，親歷〝迷信家發現真理〞的進程，并且把〝進程與方法〞作為物理教學的一個重要內容，以更好地培育先生的迷信素養。傳統實驗中，因客觀性緣由，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規章制度對先生操作諸多限制，怕發作不測和形成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環境和實驗條件的限制，實驗結果往往和物理實際不相符，甚至出現實驗數據相反的狀況，綜其結果，限制了先生學習自動性的發揚，增加了先生實驗中發現效果的層面，使先生更多的墨守成規的接受教員教授的知識。借助于網絡技術，應用多媒體軟件教學，讓先生在網絡環境下停止虛擬實驗室操作，那么為處置這一難題提供了新的思緒。傳統電學實驗課時，通常會通知先生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超越量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制先生自己操作，這些規則有形中扼殺了先生的發明性思想的培育，不利于先生迷信素養的開展。在網絡環境下，倡議先生自主討論性實驗，既可維護儀器又能激起先生的自主學習的興味，培育先生的創新才干，并能把很多傳統實驗做不到的效果逐一再現。例如在網絡環境下應用〝仿真物理實驗室〞虛擬電學實驗室軟件〔在線版網絡軟件〕，可以完成網絡與物理學科教學的整合。先生在網絡技術環境中停止多媒體實驗操作，經過網上人機對話，先生可以一邊操作一邊在網上暢游，與其他同窗交流，共同獲取新知識。假設先生在網絡虛擬實驗室遇到效果，就可以經過網絡從其他同窗那里獲取相關信息，停止討論，尋覓處置效果的方法。先生應用網絡自主學習，自客觀察模擬實驗，可以更好更快地掌握學習效果和學習方法。網絡虛擬實驗室為先生提供了全新全方位的開放性操作環境，使先生在課堂上完成了虛擬世界的真實體驗。信息技術與物理實驗教學整合，可以培育先生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸結、總結，籠統成所需知識的才干，從而學會自主學習，使先生自動地獲取物理知識，提高對效果的發現創新才干，培育他們樹立正確的迷信世界觀。三、應用網絡教學資源，完成物理教學互動，擴展教員先生探求知識的層面信息網絡時代，網絡提供了豐厚的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網絡資源的開發和應用已逐漸成為一個現代教育任務者必備素質。網絡資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，經過這種交流共享，可以完成知識信息的最優化，從而開拓先生的視野，優化課堂教學，提高教學效率。物理課堂教學中，應用網絡技術，停止物理實驗與網絡整合的探求形式，在先生實驗萬無一失研討的基礎上，教員可以自己創立網頁，將有針對性的教學內容和知識的延伸拓展整合到網頁上，經過教員對知識的剖析、加工、整合，使教學內容變得更易于接受、興味性強、有利于發揚先生發明性思想，經過實際與社會理想的結合，讓先生提出自己的建解，從而反省學習效果，又能讓先生關注社會上的一些實踐效果，并提出建議，也把〝從生活到物理，從物理到社會〞的教學理念落到實處。提升了物理課堂學習的品味。讓先生在生動、籠統的環境中停止學習，可以到達事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。網絡技術與物理學科的整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學效率。四、開掘信息技術潛在優勢，優化課堂教學〔一〕了解物理學科開展時勢情勢、掌握教學靜態：我們經過Internet在官方威望網站上檢查有關物理開展靜態，可以做到在時勢政策上緊跟情勢，在物理學科教學時作出及時調整。物理作為一門文迷信科，少量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺陷，這關于先生習題更新、掌握中考的習題情勢是不利的。為了克制這一缺陷，我們可以充沛應用Internet這一信息資源，從網絡欄目和其他一些重點中學網站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關試題，用來給先生作為測試題和往常練習。實踐狀況證明：這些標題題型新穎、信息準確，關于啟示先生的思想，開闊先生的視野有著很大的協助?！捕吃鲞M學習交流、提高教學水平網絡的交互性給物理教員相互學習交流提供了時機。教員可以一方面應用電子郵件與有關專家停止交流，學習前沿的實際知識，獲取名教員的經典教案；另一方面還可以參與網上的教員繼續教育和參與一系列教育門戶網站的教育論壇，我們可以與重點學校的名師專家討論物理教育應培育怎樣的人才，與各地的同行討論物理教學中遇到的效果以及對物理教學革新的看法，經過網上學習交流，完成資源共享，到達提高教學水平的目的。五、總結隨著信息技術的開展，將信息技術引進教育范圍將給先生、教員、學校帶來一個新的教學形式和新的契機。經過信息技術與物理課程教學的整合，激起了先生對物理學科的學習興味，課堂上參與看法增強，對知識的了解掌握水平較理想，尤其是實驗教學，先生的實驗了解才干、入手才干均取得了長足的提高。但欣喜之余，我們也應該