“Unit4Whereismycar?”第一課時教案（PEP小學英語三年級下冊）作為一名英語教師，我在教學過程中盡量讓學生能夠較好地掌握自己所教學科的知識并能將知識運用于實踐。面對三年級學生，在打好書寫基礎的同時，也要注意抓好學生對單詞拼讀的培養。下面是我對如何培養小學生掌握單詞拼讀方法和提高學習英語興趣的嘗試的一則教學案例。一、教學背景：本課選自《義務教育教科書（PEP）（三年級起點）》。第二冊。本套教材注重學生語言能力的培養，對學生來說，基礎教育最重要的任務就是要學會學習，開發自主學習能力。本教材在整體構思、內容安排、活動設計和教學方面都采用了與學生緊密聯系的生活實際。本課為第四單元Whereismycar?第二課時Let’slearn.主要學習的是怎樣用簡單的方位介詞來表示一些物品的基本方位，進行了單詞on，in，under及句型Whereisthe…?It’s___的學習，使學生通過學習能掌握如何表達一些簡單的事物的基本位置。二、學情分析：三年級學生在課堂上表現出好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等特點，每次上英語課的積極性都很高，但只有兩個學生，課堂中有些盲目跟從，自我感知及自主學習的能力不夠。萬世杰同學的發音及寫書不夠規范，仍有待加強。三、教學目標《英語課程標準》指出：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際，將本課時的教學目標確定如下:1．能讓學生準確的聽、說、認讀新詞：on,in,under,chair,desk;認讀“Let’sdo”中的句子來鞏固所學單詞。能夠在圖片、實物或情景的幫助下運用句型Whereis…?It’sin/on/under…詢問并描述物品位置。2．通過運用所學句型來擺放物品位置，教育學生養成自己收拾書包、整理房間的好習慣。四、教學重點聽說、認讀in,on,under三個方位介詞和單詞desk,chair.對句型:whereis……?It’sin/on/underthe……的理解。五、教學難點學生對個別單詞如：desk中的（k）、under中（un）的發音容易出錯。通過本課的學習，幫助學生熟練掌握這幾個單詞的發音。能夠熟練掌握句型Where’smy…?及其回答It’son/in/under…六、教學準備教師準備：新單詞卡片、ppt課件；學生準備：單詞卡，文具，課本七、教學過程Step1Warm-up1.Let’ssing【設計意圖】利用歡快的韻律縮短師生間的距離，為學生營造一種輕松的氛圍，充分調動孩子們的學習熱情，為下一步的開課打好基礎。2.Groupwork:Askandansweringroup:Whereisthe….?It’s….【設計意圖】通過小組內的問答，既復習了第一單元的知識，也為本課內容做好了鋪墊。3.活動Isayyoudo.教師課前提前滲入方位詞，T：Follwme.Ss:Followyou.T：putyourhandonyourhead.Ss：onmyhead…….并跟著老師做出相應動作。【設計意圖】通過師生間的互動，引入本課內容。Step2Presentation1.教學單詞：deskchair（1）Showapictureofdesk.T:“What’sthis?”（大部分學生可以說出desk..就此引入單詞的學習.）（2）板書并書空。（學生和老師一起來拼寫單詞：d–e–s–k.紅筆標元音，讓學生注意到元音的發音。）（3）出示單詞卡，并將單詞卡撕開為兩部分讓學生拼讀（學生可以學著老師的樣子來撕自己的單詞卡，并拼讀單詞。）（4）同樣的方法引入新詞：chairThechairisnotsolong.在教授新詞時運用了變聲讀的方法來鞏固單詞讀音。【設計意圖】學生通過先認讀字母及字母組合的發音，再拼讀整個單詞，以更好地掌握單詞的正確讀音。準確掌握讀音后，根據讀音來拼寫單詞，有利于學生建立單詞音與形的聯系，整體學習單詞。課前學生自制了單詞卡，課堂上請學生自己通過撕單詞卡來劃分音節并拼讀單詞，能更全面的教授單詞的拼讀。這里desk中k的發音是本課的難點。教師是通過讓學生輕輕咳并做動作來突破。2.教學單詞：oninunder（1）通過PPT圖示來教授新的單詞：in/on/under.（難點突破：under可用直拼法：un—[?n]der---[d?]under）。（2）在單詞的學習過程中運用Let’sdo！中的句子，對單詞進行鞏固練習。(在教授Let’sdo的句子時,運用了多樣的教學游戲:①Highandlowvoice.（高低聲游戲：領讀句子時老師高聲音時學生低聲音讀，老師低聲音時學生要大聲音讀。老師可以在領讀時忽高忽低變換音調，學生則反之。讀錯的小組不加分，給讀正確的組積分。）②Finishmysentence.（完成句子游戲：教師讀句子時可從整句話中漏掉最后一個單詞，請學生補充，繼爾漏掉2個，3個…直到學生讀完整句。最先補充完整的小組可加分。）③Paperscissorsstone（石頭，剪刀，布的游戲：抽某個小組的一個學生起立，其他同學一起讀句子三遍，三遍后這位學生和老師石頭剪刀布，贏的話給小組加分。）④打節奏：讀句子時老師帶著孩子們一起打著節拍來讀，從慢到快，再從快到慢，孩子們讀得認真又有趣。（3）PPT展示oninunder方位詞。并讓學生將自己的單卡擺到相應位置。【設計意圖】.在學習介詞的同時,插入Let’sdo中的句子，將單詞融于句子中，更好的理解詞意，多樣的游戲教學使學生更好的認讀Let’sdo中的句型.學生興趣深厚.學生將單詞卡擺放到相應的位置對詞意有了更好的掌握。4.Practice：（1）ShowMike’sroom.It’sverybeautiful.LetSsdescribethethingsintheroom.（讓學生運用本課句型來描述房內物品的位置）（2）ShowanotherpictureofMike’sroom.It’sveryuntidy.LetSshelpMiketidyhisroomwithsentence:Put…（讓學生運用Let’sdo中的句型：put……來幫助Mike整理房間）【設計意圖】本環節進一步讓學生們練習了本課句型及單詞，并學會將所學知識運用在生活中，教育他們養成整理自己物品的良好習慣5.Let’ssing.【設計意圖】教師和學生們一起邊唱邊做動作。通過歌曲鞏固單詞，增強了學習的趣味性。Step4Homework1.Listentothetapeandreadnewwordsloudly.2.CopythenewwordsonP39.（Writethevowellettersinred.）讓孩子能活學活用。而不同的層次的學生自由選擇第四項作業為自己要完成的項目，讓其都有表現自己的機會，每人都有獲得成功的喜悅.八、板書設計：【設計意圖】板書設計簡潔明了，紅筆書寫元音，能提醒學生注意元音的發音。本課的競爭機制為：八個小組之間相互竟爭，比比看哪個小組先得到薯條，激發了學生相互競爭的意識，對學生的