本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁幼兒美術小結5篇幼兒園美術專題小結

一、幼兒現狀分析：

我班共有36名幼兒，經過一學期的培育，我班幼兒對繪畫活動產生了較深厚的愛好，喜愛動手繪畫，有肯定的審美力量和觀賞力量的形成，顏色感培育較好，但作品內容比較貧乏，共性化作品較少，基本功的進展缺乏堅固性，需要加強和重視。本學期我將從我班幼兒的愛好和年齡特點動身來開展教研活動，在孩子現有水平的基礎上注意想象、制造力量的進展，逐步來提高孩子的繪畫水平和審美情趣，打下扎實的基礎。

二、指導思想：

在幼兒園的美術活動中，孩子的涂鴉或繪畫從本質上講是一種美術嬉戲的行為。本學期，我將結合我班幼兒的年齡特點、共性及愛好等特征，在《綱要》、《規程》、《美術訓練法》等指導書籍的貫徹下，主要針對美術活動中制造力與范例的有機結合這個問題來開展教研工作，解決好兩者間的關系與沖突。

三、教研課題：《美術活動中如何培育有共性構圖》

四、教研目標：

1、開展生動明快的拼圖式教學。

在幼兒美術教學活動中，畫畫首先應當是幼兒意愿的主動表

現，而不應當僅僅是被動地接受技能訓練。但是，幼兒往往不能勝利地表現自己的意愿。在這個時期，老師應為幼兒供應顏色、大小、外形各異的紙，讓幼兒進行擺放、粘貼，使他們在肯定程度上填補他們在表現意圖和表現力量之間的鴻溝。這樣有助于不同水平孩子表現自己的繪畫意愿、提高美術愛好。

2、在發揮幼兒主動性的同時，應留意賜予適當的范例引導。

在教學中，應留意運用適當的范例進行啟發和引導。范例能給幼兒的美術作品以參考，也能關心幼兒喚起想要表現物體的清楚意象。但為了避開幼兒對范例的仿照，我在預備教具的過程中留下了很多形式的圖畫表現，讓幼兒感受到有想象和制造的空間，適合不同層次幼兒的進展水平，讓他們更可能的發揮自己的想象力制造作品，從而使每個幼兒都在原有的水平上得到進展。

3、應把提高幼兒的美術制造力的進展放在首位。

從訓練的角度講，在幼兒尚未達到肯定的成熟程度就要求幼兒進行較高的創作活動，不僅是低效的，而且還會產生許多的負面效應。因此，我在開展活動中主要目的應放在自我表現的欲望和動機上，以充分發揮幼兒的制造力！上學期小班的美術是以培育幼兒對美術的愛好為主。主要方式是涂色、添畫。整個學期下來，孩子們的繪畫水平都有了肯定的進步。本學期我是在培育幼兒對美術的愛好的基礎上，注意對幼兒學問閱歷的積累，及培育幼兒的創新力量。我以指導為主，強調制造的過程，留意幼兒的情感體驗，并與其他老師在溝通中要多了解孩子，主動觀看、分析孩子的各種狀況精確?????把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進幼兒共性的進展。

繪畫活動是進展孩子想象力、制造力的有效手段，也是孩子們較喜愛的活動，而愛好就成了他們最好的老師。學習愛好為動力，有了愛好，幼兒才會主動思索。老師要做的是敬重幼兒的愛好，并在幼兒的愛好點上挖掘具有訓練價值的內容，使幼兒獲得有關閱歷，體驗勝利，樹立自信念。在教學的過程中，我多了給孩子們觀看、觀賞的時間，讓他們在觀看，觀賞的同時，去獲得很豐富的直接閱歷。

另外，這學期我在教學方法上也有了些轉變。因為有時候幼兒對老師支配的內容不感愛好，或者他有更想畫的東西，所以我多給了他們一些自由作畫的時間，假如有不會畫的可以問老師，我再教他們。我發覺在這樣的課上，能滿意幼兒的愛好和需要，幼兒是在沒有心理壓力的狀況下作畫，很多幼兒經常會在各場合自發地，旁若無人地畫，并會長時間沉醉于這種布滿樂趣的想象中，畫完一張還想畫。而且，對于自己想畫的東西學起來也快。幼兒園美術特色小結

素養訓練的基礎性指出：基礎訓練重在培育幼兒的基礎素養，這些基礎素養將為幼兒的全面健康進展打下良好的基礎，并使幼兒終身受益，素養訓練提倡“五育并舉、全面進展”，美育是其中不行缺少的重要組成部分。幼兒美術訓練是幼兒全面進展的訓練手段之一，其主要任務是：初步培育幼兒對大自然、社會生活的觀賞力和表現力；逐步培育幼兒對美術的愛好愛好，進展其觀看力、記憶力、想象力、制造力和形象思維力量；手部肌肉動作的協調性和操作力量，初步熟識并把握簡潔的美術學問及用法；運用已學的學問和技能自由地表現對生活的感受。

一、開發早期智力是指導幼兒繪畫的首要目的

日本的一位討論幼兒美術活動的專家板光彥認為：“幼兒美術活動不在于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培育將來的畫家，而是把它當全開發智力，培育制造才能和高尚情操的一種手段。”比如畫一幅畫，首先是對所畫對象的細致、敏銳的想象力，畫畫的孩子敢于大膽地把自己所看、所記、所想的盡可能完滿地表達出來，這是一個人制造力量的表現。另外，畫好一幅畫需要雙手與身體及手腦之間的協調與協作，需要有使用繪畫工具的力量，熟悉顏色的力量，完整地熟悉與表達事物的力量，需要急躁、恒心，需要歡樂的心情和對美的體驗，需要全身心的投入。

假如總是口頭教訓孩子應當如何如何，其效果是比較差的。從這一點講，繪畫就是一種特別適合的活動。一個能夠自己面對實行寫生的孩子，當他從隨便的畫畫和制作過渡到能比較客觀地去表現的時候，當他從要大人教導過渡到敢于自己大膽去創作的時候，他的自主力量自然就加強了；當他們能做到自己比較有條理地去整理用具的時候，他們的獨立性也就增加了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加細心去畫，讓孩子畫畫時有始有終，讓孩子自己去查找自己畫中的問題。總之，這一切都有助于培育孩子膽大心細以及鍥而不舍的精神。

二、在幼兒繪畫進展的黃金期，充分發揮幼兒的想象力和制造力

素養訓練是面對全體同學，面對同學的全面進展的訓練。毫無疑問，美育是素養訓練的重要組成部分。長期以來，在幼兒美術訓練中存在不少阻礙幼兒思維想象和制造力進展的做法。比如

老師一般先出示示范畫，再示范畫的方法，然后幼兒依葫蘆畫瓢畫出與老師示范畫的內容、形式和顏色相同的畫。這種方法雖然能通過繪畫的過程進展幼兒的繪畫技能，使幼兒把握繪畫的一些最基本的方法，但是這種方式所產生的消極作用就是簡單造成兒童畫的模式化、概念化，使兒童在畫畫時產生消極、被動、乏味的心情，阻礙幼兒的思維和想象力的進展，扼殺他們潛在的制造意識。轉變這一狀況就要把幼兒從被動仿照中解放出來，充分發揮幼兒的主體作用，注意幼兒的學習過程，引導幼兒大膽表現、自由想象，讓幼兒畫其所愛，畫其所想，使幼兒按自己的愛好由感而發、由情而畫，從而使幼兒對美術活動懷有劇烈的愛好和創作熱忱，老師可以在教學中提出一些線索作為孩子思索的起點，使其綻開想象，大膽創作。

例如中線索的供應，即向幼兒展現事物的一部分，引導幼兒想象事物的其他部分，然后用畫的形式表現出來。給孩子想象的空間和制造的余地，有助于進展幼兒的想象力和制造力。雖然我們是小班的孩子，還處于仿照的階段，但是我們也會給孩子供應一些半成品的范例，讓孩子有空間自己加以想象；此外，我們的美術活動多以故事情節來導入，如花兒打電話、毛毛蟲、學游泳等，通過生動好玩的故事和可愛的人物、動物形象，孩子們對繪畫活動更有愛好了。

三、培育幼兒的想象力和制造力必需豐富幼兒的感性熟悉

感性熟悉是想象和制造的基礎和源泉，幼兒年齡小，學問閱歷貧乏，這對幼兒的思維想象和直接的影響。假如沒有詳細的材料讓幼兒依靠，很難令幼兒想象，進而去制造。因此，豐富幼兒的感性熟悉，才能使想象和制造有更大的空間。大自然是美術表現的豐富源泉，老師應通過各種途徑為幼兒制造用感官去接觸外界事物的機會，鼓舞他們多聽、多看、多觸摸、多嘗試，從而達到進展幼兒感官、豐富孩子生活、增長學問、開闊眼界、豐富想象的目的。

例如，讓幼兒畫以《漂亮的花》為題目的畫，首先把孩子帶到戶外，讓孩子們觀看各種各樣的花的外形及顏色，給孩子講解花的名稱，鼓舞孩子大膽用自己的語言描繪花，然后，鼓舞幼兒畫出自己寵愛的花。這樣的幼兒繪畫作品內容豐富、形式多樣，假如用傳統模式，幼兒就有可能只會畫老師教的一種花的畫法，作品就可能消失模式化的傾向，內容貧乏。因此感性熟悉是想象和制造的基礎和源泉，要培育幼兒的想象力和制造力就必需豐富幼兒的感性熟悉。

四、正確熟悉兒童畫

“你胡涂亂抹的什么呀，亂七八糟的”、“畫得一點都不像，難看死了。”只拿像與不像作為評價一幅兒童畫的好壞標準，給人才的培育帶來一個又一個的失誤，傷透了一些孩子的心，由于幼兒的生理機制尚不完善，手、眼、腦三者的協作尚不協調，所以畫出來的形象荒誕、奇怪、不合常理，特殊是小班的孩子，但這正是兒童畫的可愛之處，它所呈現的魅力是成人所望塵莫及的。要知道，兒童畫更多的像玩一場嬉戲，這種“不像”的畫正是幼兒自娛自樂的產物，正是他們對外部世界的真實感受和內心世界的真誠流露，是真、善、美的體現，而正是這種嬉戲啟迪了他們的心智，培育了他們的共性品質，想象力和制造力。

兒童畫與成人畫相比盡管表現形式和技法無法相提并論，但其純真、質樸的童趣則是成人畫所不及的。這種純真、質樸的童趣往往給人更劇烈的視覺沖擊力。因此，老師應珍惜和愛惜幼兒的這一特征，不要總在“形”上做文章，評價“像不像”、“美不美”，應當遵循他們年齡進展的規律，循序漸進，擅長理解和敬重他們的心理特征。只要他們在繪畫的過程中是愉悅的、投入的，老師就不要過分挑剔。只有孩子充分發揮了想象力，做到了敢想、敢畫，才有可能畫出真正的兒童畫。

總之，本學期從孩子們的繪畫活動中，我們發覺孩子們在圖形的組合，線條的流暢度，畫面的完整性及顏色的運用上都較第一學期有明顯的進步，孩子就象一張白紙，就看我們的老師如何運用我們手中的筆來加以改造，變成一幅漂亮的畫。我們信任，通過師生的共同努力，這個愿望肯定會實現的！幼兒美術工作小結

時間過得真快，轉瞬間一個學期又過了，望著小伴侶們這個學期的進步我感到特別的快樂。通過一個學期的學習，孩子們都能夠很快樂的參與美術活動，涂色的方面也有了很大的進步，大部分的孩子都能夠將顏色勻稱的涂在指定的地方。孩子們的線條也日漸成熟，能夠獨立的畫出簡潔的一些圖形。回顧這一年的工作有苦也有甜既勞碌又充實。有很多值得總結和反思的地方。現將本學期的工作做一個小結借以保促進提高。我重點在激發幼兒的愛好方面下功夫：

一、在情景化的活動中培育幼兒學習愛好

依據幼兒易將美感與心情體驗相聯系;寵愛鮮亮明麗而不留意顏色協調的美感以及直接以動作、語言與表情這些直觀的行為去表達自身的情感態度等特點，可以把嬉戲活動與美術教學結合起來，以激發小班幼兒的繪畫愛好。如《張開想象的翅膀》《撕紙粘貼畫》《石頭小魔術》《設計小書包》等等的一系列活動，幼兒在好玩的故事及嬉戲情景中漸漸熟悉了一些簡潔的繪畫技巧及圖形，而在操作時，因為有了情景的導入，每個幼兒都畫得很投入、很仔細，使呆板的課堂演化成盡情發揮的地方，讓幼兒能歡樂地參加到活動中去，進一步增加了幼兒繪畫的愛好，收到了寓教于樂的效果。

二、實物觀看啟發幼兒感知自然

常規的教學方法是由老師示范、幼兒仿畫，而有的幼兒就是不會動手，效果不太抱負。小班幼兒畫的小草，往往是草尖笨拙，筆劃單調，缺乏生命力的美感。于是我每個幼兒發一兩根實物小草，指導幼兒邊觀看，邊用筆將小草描繪出來。同樣地，先讓孩子觀看肥皂泡的樣子和顏色，再讓幼兒畫出的泡泡就有大有小，有高有低，還有五彩繽紛的顏色呢。通過指導幼兒對實體物的觀看體驗，增加了幼兒的觀看和表現力量。

三、營造環境激發幼兒創作熱忱

幼兒的美術創作需要營造一個寬松自由的環境，讓幼兒綻開想象的翅膀，把他們所感受的事物用其特有的天真表現出來。如畫圓的東西，可以在教室里放上各種圓形的物品，讓幼兒一邊找一邊來畫，由于美術活動氣氛寬松，形式敏捷，使孩子們有自由發揮的空間。在以后的活動中，時常讓幼兒拿出一些有新意有動感的畫來。如用圖形組合粘貼房子的活動中，我們就供應給孩子多中外形的屋頂。這樣，孩子在組合的過程中就可以有更多制造生成的空間。

值得興奮的是5月20日我園參與樺甸市首屆幼兒繪畫大賽，共44幅作品，期中獲特等獎4人，一等獎7人，二等獎9人，優秀獎24人。這充分體現了幼兒扎實的基本功以及豐富的想象力。

美術學科的工作得到了園長和老師們的支持和確定，也是美術老師在這樣優秀的群體中工作著的幸福。展望將來，我將連續努力，為打造城北藝術特色貢獻自身的力氣！幼兒園美術訓練小結

在幼兒園，美術活動是幼兒喜愛的一種藝術活動，是幼兒熟悉世界、探究世界的重要手段。幼兒園美術訓練的目的在于培育熬煉孩子的觀看、記憶、想象、表現和制造力量，幼兒把自己關注的熱點、感愛好的事物和幻想的美妙世界畫在紙上變為現實。因此，活動中老師應盡量避開呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而要通過各種途徑，運用敏捷多樣的教學方法，讓美術訓練發揮更大的作用。

1、愛好激發法是激發幼兒的學習愛好是幼兒制造性的基礎，俗話說，愛好是最好的老師。那么，怎樣激發幼兒的愛好呢?老師要注意豐富孩子的生活閱歷，調動幼兒繪畫的樂觀性。并通過嬉戲活動，培育幼兒的繪畫愛好。在幼兒繪畫活動中，老師運用嬉戲的方式進行活動，也可以使幼兒毫無思想負擔，在自然、輕松、開心的嬉戲中獵取學問和技能。在選擇活動內容時候要大膽創新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜愛的美術活動，激發幼兒的愛好。繪畫是幼兒的嬉戲，但也有的孩子對畫畫沒有愛好，其緣由是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨立操作的?那怕是同伴一句不經意的評價也會影響幼兒的繪畫愛好。在教學活動中，老師首先要考慮選材是否合適。

2、觀看與認知脫離“示范—仿照”的傳統繪畫教學方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因為他沒有很好的觀看事物。如，幼兒畫樹時經常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀看一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。

3、構思、繪畫法鼓舞幼兒先想后畫來學習構思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思索的活動。通過老師的引導，幼兒學會了在生活中學習構思，在嬉戲中學習構思，在想象中學習構思，在觀看中學構思，幼兒美術活動的全過程都強調以嬉戲引發孩子的愛好和表達表現的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點內容表現在畫面上，培育幼兒的想象力和審美力量，美術課最重要的任務就是激發引導幼兒的想象力。

4、在評價中讓幼兒充分體驗到勝利的歡樂

對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓舞性的評價可以愛護孩子的創作熱忱，期盼下一個活動的到來。評價的目的就在于激發幼兒繪畫的愛好和樂觀性，使幼兒感受到自己的進步，發覺自己的力量和才能，讓幼兒體驗到勝利的歡樂，從而促進幼兒的進展。幼兒園美術課題階段小結

時間如流水，在匆忙忙忙中，一學年結束了。一年來，美術教研組在全體美術教研組老師的大力協作下，順當完成了學期初的預定目標，取得了較為令人滿足的成果。為使今后的工作更進一層樓，現將本學期的美術課題活動工作總結如下：

一、基本狀況概述：

本學期在美術課題討論小組成員的樂觀協作下，并結合本園老師的實際狀況，制訂了切實可行的活動方案，盡可能地按方案開展了豐富多彩的活動：促進老師搞好教學常規和常規教學，組織了集體備課、聽課、評課等一系列活動。

我們順當地開展了“家園互動式幼兒紙工創意活動的實踐與討論”的第二階段的嘗試，在該課題的研討中我們與辦園特色有機的相結合，更好地凸現二期課改訓練理念。老師們知道了今日的美術課題活動的內容要來自于幼兒閱歷和相關學問，目標的定位要涵蓋美術的技能，要貼近幼兒認知風格。此外，在觀看和傾聽萬梅專家老師的講座后，老師感受頗多，視野更廣，思路也被打開。大家紛紛勇于嘗試新的“美術活動”的模式，敢于創新與探究。老師們充分感悟到主題背景下的美術與傳統的美術存在著完全不同，體會到在觀賞的基礎上解決技能的問題，要以情感為主線。老師的思想上已經開頭能接受新理念，但是在實踐活動中卻往往“穿新鞋走老路”，時時就流露出傳統的做法。

二、在切磋中求提高

在本學期的教研活動中，我們美術組的每一位老師都能樂觀參加進來，在多種多樣的活動形式中相互學習、商討切磋，使我們的業務水平都得到了實實在在的提高。下面我就從三方面來談談。

（一）不斷學習、更新訓練觀念

《綱要》認為“要支持幼兒富有共性和制造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”。因此，在幼兒美術訓練實施中，不僅僅應重視幼兒技能技巧的學習，而是更應重視幼兒共性方面的進展。這一點得到了我們美術組老師的共識。但為了讓老師更好的領悟其要點，我們通過上網查閱、自學、組織學習、相互推舉文章等多種形式來讓老師進一步學習，以形成自己的觀念。

教研組以“主題活動”為著手點，幼兒園制定美術課題活動方案，每個月開展2-3次教學活動，為有效地實施課題內容，通過自主設計、實施有方案、有系列的進行。

（二）樂觀研討，落實于教學實踐

有了肯定的理論學問后我們開展了多種的教研活動，首先是教案的設計，其次上教研觀摩活動。通過活動使我們熟悉到，在讓幼兒把握技能技巧的同時，不要松懈對幼兒情感態度等方面的培育。在教學中，不同的幼兒的進展存在著很大的差異性，因此我們老師要因材施教、因人施教，在活動中要采納適合于幼兒的教學方式，留意“避開用劃一的標準評價不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較”。特殊是在評價作品時，更應注意對幼兒的激勵與鼓舞，關心幼兒建立自信，體驗愉悅。本學期施敏慧老師在期末美術課題溝通活動中展現了剪紙的風采。美術活動是我們的園本課程，對于全部的老師來講，尤為重要。在教研活動中我們分層次進行研討。首先是指定出了各個年齡段的階段目標；其次是選材；最終是教學活動環節的設計。老師們在一次次教研組的活動中去總結，獵取閱歷，在一次次教研組學習共享溝通中，不斷發揮提升自身的教學機靈，真正發揮了教研