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幼兒園大班科學活動《路路通》觀后感姓名：幼兒園大班科學活動《路路通》觀后感姓名：時間：幼兒園大班科學活動《路路通》觀后感王敏君

《綱要》指出五大領域之一的科學的目標：

1.對四周的事物、現象感興趣，有驚奇???心和求知欲；

2.能運用各種感官，動手動腦，探究問題；

3.能用適當的方式表達、交流探究的過程和結果；

4.能從生活和玩耍中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和好玩；

5.疼惜動植物，關心四周環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

解讀目標，幼兒科學活動重興趣、重經歷、重過程、重交流。

吳老師的這個科學活動，充分激發了幼兒真正的內在探究動機，從而讓幼兒在自由主動中歡樂地學習。

一、重經歷、重過程，充分發揮幼兒的自主性。

科學活動盡量為幼兒供應親自動手的機會，運用多種感官探究發覺，是幼兒發展的內在需要，更是培養幼兒驚奇???心和求知欲的最佳途徑。

活動中，吳老師從幼兒熟悉的迷宮和拼圖玩耍導入，引出新玩耍：路路通。剛開始還不知道什么意思，不過通過介紹就馬上理解了。吳老師為幼兒供應了幾種不同的路板，首先認識了不同路板代表的路線，然后提出玩耍要求：4人合作，兩人站點，另外兩人做工程師將兩人的家聯通。

在第一次玩耍后，吳老師請幼兒將操作時遇到了什么問題，怎么解決來說一說，讓孩子們對路路通有了進一步了解。

在材料的投放上，吳老師還留意了有目的、有序、有層次、有變化。在二次玩耍中，吳老師為孩子們預備了能撕下貼上的紙質路路通，讓幼兒能夠用不同方法把路接通。對路路通有了進一步直觀感受。

最終一次玩耍中，讓幼兒嘗試連接三個家的路，吳老師不失時機地觀察和指導，給予幼兒適合的幫忙或啟發，引導幼兒思考勝利或沒有勝利的緣由。

二、重興趣、重交流，創設科學活動的探究式氛圍。

有探究才有制造，有疑問才有發覺。在活動中，老師的總結都是以驗證幼兒的操作活動為主的，你是怎么聯通的？你遇到了什么問題？你是怎么解決的？這樣就激起了幼兒猛烈的探究欲望，使幼兒興致傲然地投入到交流和驗證中。只有讓幼兒保持這種永久的猛烈的驚奇???心和探究欲，才能使他們獲得真正內化的科學學問和閱歷。

整個活動在輕松快樂的氛圍中進行，幼兒幾乎沒有任何負擔

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