第第頁學習完課程心得體會7篇

學習完課程心得體會篇1

這次我參與了20**年中學歷史科義務教育新課程培訓。在培訓中，先后聽取了幾位骨干老師關于新課程課標改革的專題講座。通過學習和爭論，讓我對中學歷史課程改革形勢有了更深刻的認識，對實施的中學新課程結構和課程設置有了更加全面的了解，同時對新課程實施過程中很多詳細環節進行著諸多思索。

一、轉變觀念，樹立全新人才培育觀。

課堂教學需要師生雙方的共同活動，培育同學學會學習和創新精神是“新課標”給予教育工的使命。作為一名老師就應當激活同學的情感，營養同學的德性，并用自己的航標之燈，去照亮同學的盼望之路。從客體走向主體，內化為同學的素養。

二、引導同學開展探究性學習活動。

積極引導同學開展藝術探究性學習活動，以適應素養教育的進展要求。開展探究性學習，是改革和進展的一個新內容、新形式、新探究。無論如何，形式的多樣性都應以激發學習愛好、拓展討論空間、開啟創新思維、營造民主氣氛、培育富有性格的同學為出發點。這一切都要取決于老師要更新觀念，敢于讓同學暢所欲言。

三、講授力求新奇，確立開放的師生關系。

傳統的師生關系事實上是一種不同等的關系，阻礙了同學學習主動性和創新思維的進展。因此，要建立民主同等的、情景交融的、全面開放的師生關系，才能激發同學的學習藝術愛好，營造寬松、和諧的學習氛圍，使同學敢于開口，樂于實踐，使同學獲得勝利感和表現欲望，充分進展同學的藝術表現力、制造力。為突出老師的主導作用，同學的主體作用，激發同學學習愛好和求知欲，老師應力求應用新奇獨到的藝術方法，調整認知策略，盡量讓同學參加，把需要解決的問題有意識地、奇妙地寓于課堂中去，擅長激發同學的學習藝術愛好。“愛好是最好的老師”。要擅長挖掘教材內容中與同學思想實際相吻合的知識，這樣才能使同學在“我要學”愿望的驅使下，充分發揮同學的主觀能動性，不斷調整自身心理狀態和行為方式，積極參加教學活動，教學的預期效果才能達到。把每個同學的積極性充分調動起來，讓每一個同學感覺到自己是班上的同等的一員，大膽地參加藝術教學活動。啟發式教學是通過引導同學自已動手、動腦、動口去獵取知識并進展智力、培育技能的教學方法。

四、讓歷史更貼近生活，讓歷史更貼近自我。

強調同學的社會實踐。“把握時代的脈搏”是這次歷史課改的一大特色。改革要求將知識的構建和同學的個體世界緊密相連，將歷史知識和社會實際相連，提倡生活即課程、自我即課程。

以上就是我此次學習的一點心得體會，可能某些方面的認識還很膚淺，但我相信，用我對一顆對教育的執著追求的奉獻之心，在以后的工作中會不斷的提升自己，完善自己，時刻看到自己、認識自己、豐富自己。

學習完課程心得體會篇2

通過近一月來的網上《新課程培訓—老師成長》學習，讓我受益匪淺，對我教學工作有效開展有著極大的援助。如何吃透教材，超越教材，用教材教，而不是教教材引發了我深刻地思索。以前總是強調老師成長的三個因素：專家引領、同伴互助、校本教研。但是對于三者的作用在日常的教學中表達得不很明顯，對成長的促進作用，體會不是很深。通過學習印證了三者的作用。通過這次學習鼓舞了大家，要在教育教學的舞臺上演繹自己精彩的生活。在傳統的教學中，老師是知識的占有者和傳授者，學圍繞教轉。本是“雙邊活動”的教與學，都成了“單邊活動”，教代替了學，同學是被教會，而不是自己學會，更不用說會學習了。因而也很難培育出具有創新意識和創新技能的人才。當務之急，只有打破傳統的教學模式，積極提倡自主、合作、探究式的學習方式，才能實現新課程“為了每一位同學的進展”的核心理念，培育出適合新世紀要求的，具有創新精神的一代新人。針對此種狀況，新課程在教學設計中占著重發揮同學的主體作用，創設適合的教學情景和條件，激發同學的學習熱忱和動機，引導他們主動參加，樂于探究、勤于動手、在自主的活動中理解，掌控和運用所學的知識。那么，如何才能引導同學生動活潑地學習呢?我認為有以下幾點：

一、要以人為本，充分尊敬同學

教學中老師需要尊敬每一位同學做人的尊嚴和價值，尤其要尊敬那些智力發育遲緩、同學成果不良、有過錯、有嚴峻缺點和缺陷的同學，還特別要尊敬看法和自己不全都的同學。同時，老師還要學會贊頌每一位同學，贊頌每一位同學所取得的哪怕是極其微小的成果，贊頌每一位同學所付出的努力和所表現出來的善意，贊頌每一位同學對教科書的質疑和對自己的超越。只有既尊敬同學，又贊頌他，同學才能可能開心地學習，才有可能產生制造性思維的火花。

二、要引導同學學會合作

通過這次遠程教育培訓，我深刻地體會到新課程教學應當是：“同學在老師的指導下，通過自己親自去體驗、嘗試，來獲得知識，漸漸打下學會生活、學會學習的技能，從各個方面來培育同學探究事物的愛好和積極的立場，以同學為主體，老師盡量只起到指導的作用，以培育同學的技能為中心，為重點。上課的老師自身素養要高，駕馭課堂技能要強，對于同學錯誤性的認識，老師能夠實時予以講解。另外老師要擅長運用啟發，提問題時要有針對性，讓同學有的放矢;幽默、流暢、精美的語言也很有吸引力。老師要著重同學探究技能的培育，讓每個同學都有展示自我的機會等等。”在同學溝通爭論時，老師不能礙于面子怕難為情，應與同學一道查找真理，要能夠承以自己的不足和失誤，留給同學課外思維的空間，同時也給自己留下創新思維的機會，這樣的課堂確定活力煥發，同學也能更加歡樂、健康的成長。

當一名老師簡單，但是要當好一名老師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有?我們的老師做到了沒有?我們需要要轉變觀念，采用一些行之有效的措施。

學習完課程心得體會篇3

在新一輪的課程改革中，義務教育階段的物理教育目的是培育全體同學的科學素養。這不是面對少數同學的精英教育，而是面對全體同學的大眾教育，是全面的科學教育，使同學在科學知識與技能，過程與方法，情感立場與價值觀等方面得到全面的教育。

過去的培育目標著重知識與技能。但由于同學不可能學會全部的知識，老師也不可能預見同學今后可能遇到的一切問題。單純的知識學習已不能滿意社會進展和人的終身進展的需要，同學需要學會學習，以便能在不熟識的環境中不斷學習新的知識，因此科學教育是一個終身的過程。科學教育的目標不僅關注同學對科學知識的學習，而且越來越傾向于培育同學的科學探究技能、科學立場與科學精神等。因此課程目標由原來的一維目標轉向三維目標的培育即：知識與技能、過程與方法、情感立場與價值觀。

課程基本理念：

理念一：著重全體同學的進展，轉變學科本位的觀念

義務教育階段的物理教育的目的是培育全體同學的科學素養，而非精英教育。過分強調學科中心或學科本位，將課程設置的重點放在學科的完善上很簡單導致學習內容難、繁、偏、舊等，并且物理教學也簡單側重于知識的灌輸，這無疑會影響同學學習物理的愛好，使同學對物理產生犯難的心情。因此在課程設置時，將更多地關注同學的進展需求，適應同學的認知特點等。

理念二：從生活走向物理，從物理走向社會

自然界的奇妙現象震撼人心，生活中的物理現象妙趣橫生，中學物理課程是同學在綜合科學課程的基礎上第一次學習物理分學科課程，因此，該課程的設置應貼近同學的生活，讓同學從身邊熟識的生活現象中去探究并認識物理規律，同時還應將同學認識到的物理知識即科學討論方法與社會實踐及其應用結合起來，讓他們體會到物理在生活與生產中的實際應用。這不僅可以增加同學學習物理的愛好，而且還將培育同學良好的思維習慣和科學探究的技能。

理念三：著重科學探究，提倡學習方式多樣化

勝利的教育要使同學既能學到科學概念又能進展科學思維技能。科學課堂中有效的學習要依靠多種不同的教學方法。如：講授式、自學式、探究式等。已有證據證明，探究式學習方法是學習科學的一個強有力的工具，能在課堂上保持學習者劇烈的新奇心和旺盛的求知欲。新課標從過去單純強調知識的傳承變為全面落實課程的三維目標。于是知識本身的重要性相對下降，科學探究教學的重要性相對提高。

理念四：留意學科滲透，關懷科技進展

科學技術的進展為人類帶來福音，但同時也帶來了一些負面的影響。傳統科學教育強調科學的萬能、神圣以及不可磨滅的功績。然而，也正是對科學技術的應用欠缺深思熟慮，我們的星球正面臨著如像放射性污染、溫室效應、人口膨脹、自然資源枯竭等等問題。面對這些問題，人類開始客觀地評價科學和技術的進展，理智的思索科學技術的社會功能，而肩負培育同學科學觀的科學教育應重視實時反應科學技術進展狀況及其對人類文明的影響，使同學在涉及科學技術問題時，能有意識地從它對社會的正反兩反面的影響去考慮，能積極地發表自己的看法。

理念五：構建新的評價體系

以往的評價體系在評價內容上過多地倚重學科知識，特別是課本上的知識，忽視對解決實際問題的技能、創新技能、實踐或動手技能、良好的心理素養與科學精神、積極的學習心情等方面綜合素養的評定；有關評價指標單一，忽視了個體之間的差異；評價結果那么過分強調終結性評價結果，而忽視各個時期個體的進步狀況，因此不能起到促進進展的作用。因此，在新一輪課改中，為實現課程目標，需要構建與新課程理念相適應的評價體系。如：1、進行進展性評價。例如建立成長手冊〔也稱檔案式評價〕。2、積極探究書面考試題型的改革。

我國是一個擁有5000年悠久歷史和光輝絢爛的文化的文明古國，但現在國民的整體科學素養需要提高。沒有全體國民科學素養的整體提升就不可能有21世紀中華民族的騰飛。國家的強弱，越來越取決于本國國民素養，尤其是本國國民科學素養的高低。作為中學物理老師，我們應積極應對物理新課程帶來的挑戰，不斷提高自己的專業素養，以便適應物理新課程的實施。

學習完課程心得體會篇4

依據蒲場鎮中心學校3月1日校長、園長會議要求，結合縣教科局及市《關于開展春季學期學校安全工作檢查的通知》要求，在開學第一天仔細組織開展好“開學安全教育第一課”活動，對同學進行交通、消防、食品衛生、預防溺水、踩踏、傳染病等安全教育和心理健康教育等宣揚教育活動。

3月3上午，大溪學校利用開學典禮時間集中對全校同學開展了春季開學安全第一課活動。

現將活動狀況總結如下：

一、發動宣揚，提高認識。

3月1日上午，我校召開了全體老師會議，明確提出上好開學第一課的要求和內容，讓廣闊老師尤其班主任充分認識到：通過仔細組織開展春季開學第一課———安全教育活動，對強化學校安全教育工作，援助同學樹立安全意識、掌控安全知識、提高自我愛護技能，保證學校的教育教學工作健康有序地開展，有著非常重要意義。

二、科學組織，講求實效。

1、開學之初，學校依據教科局文件精神，詳細布置了開學第一課的要求，各班級利用主題班會課，大力向同學宣講交通、衛生、春季傳染病預防、消防、防溺水、防震等方面安全知識，讓同學在安全防范意識、安全自我愛護技能方面有肯定程度提高。

2、利用旗下講話時機對全體同學進行一次集中開學安全教育，來加強同學安全防范意識；教育同學嚴格遵守紀律，時刻把“安全”二字牢記于心，教育同學加強安全知識學習，不斷加強安全防范技能。

3、組織同學觀看“春季開學第一課———安全教育”相關電視節目，通過直觀案例來加強教育活動的實效性。

4、開展安全檢查活動，在開學出對整個學校進行一次安全集中大檢查活動，重點是同學日常活動安全、校舍財產安全、同學體育活動器材、場所等方面安全，實時排查可能存在的安全隱患，杜絕學校重大安全事故發生。

“安全重于泰山”，安全工作是一項長期性的工作，僅僅靠開學第一課活動是遠遠不夠的，我們需要時時樹立“安全第一”的意識，鍥而不舍地抓好安全工作，確保同學不出任何安全事故，讓安全陪伴同學每一天。

一個民族，一個國家，假如沒有自己的精神支柱，就等于沒有靈魂，就會失去凝集力和生命力。

中華民族精神是中華民族生存、進展和繁華的精神支柱和精神原動力，是中國人民精神風貌的集中表達。

中華民族傳統文化的載體是國學，只有持續國學薪火，才能傳承中華民族的文化精神。

省分行組織開展“學國學經典，育道德員工”系列活動，使我受益匪淺，感受良多。

在國學經典的叢林中信步，可以在經典國學的長河里凌波；可以在國學經典的寶庫里采擷如花的詞語，構筑我工作中的座右銘，可以上心中的最美的畫筆描繪一幅幅山青水綠歡聲笑語的畫卷；可以用凝重的深情，唱出我心中最美的贊歌——‘善政得民財，善教得民心’！國學經典自有一方天地，讓思想自由馳騁；國學思想使人漂亮，成就清爽的高尚人生。

把國學精髓運用到工作、生活實際，指導其人生觀、價值觀，發揮修身養性之功效。

在浩如煙海的中國古典著作中，《論語》一貫耀眼著特別的光華。

人們面對著工作生活等方面的壓力，競爭越是激烈，越是需要調整心態，調試與他人的關系。

?論語》中娓娓道來，輕輕拂去你心靈的塵土，教會你做人的道理。

究竟，這不是一個人的世界，不管多聰慧能干的人，離開他人的援助，是難有建樹作為的。

一個人只是一葉“舟”，而眾人才是既能載“舟”亦能覆“舟”的水。

“修身、齊家、治國、平天下”。

修身是一切的根本，欲修其身，先要獲得完善的知識，只有用知識武裝自己，完善自己，提升自己的德行，才能再談家國天下。

正所謂千里之行始于足下，再遠大的抱負，再美妙的打算，在沒有實現之前，肯定要先把眼前的做好。

知識能夠讓你更懂得如何了解自己，知道自己的不足之處從而進一步完善。

比如，在工作中，我們要做的不是發怒不是指責，是要從自身找不足，或是制定一個短期和長期目標，放在一個最惹眼的位置，能夠時時的看到，這樣你就能比較簡單的實現目標。

國學經典是傳統文化的載體，是老祖宗留給我們的珍貴精神財寶。

國學經典中對人與自然的關系、人與人之間的關系、人與自我內心的關系等內容有著非常系統的論述。

在漫長的歷史長河中，國學作為中華文明的主要載體，傳誦著中華文化的觀念文明。

它就像一根堅韌紐帶，將形形色色、方方面面的中華文明之珠串聯在一起，滋潤著中華萬物健壯成長，呈現著中華文明的精神，使中華民族以特有品質和風貌自強于世界民族之林，其優秀的思想文化已超越時空界限融入世界文化和現代文明，在國學各個學術流派存在的著作中，我們可以看到很多充斥人文聰慧和寫信人生真諦的論述，其敏銳的觀測、合理的推定、閱歷的告誡，不僅是個人存身立命之本，更是一國安邦濟世之基。

作為中華子孫，我們有責任將中華民族這筆精神財寶汲取和傳播。

國學是我們中國人特有的國粹，它承載著中華五千多年的文化內涵。

今后，我要多加學習，讓“國學經典”中的聰慧之光，引悟自己走出迷茫，是自己的人生輕松而瀟灑。

學習完課程心得體會篇5

關注同學必備的地理素養的培育培育同學必備的地理索質，不但要向同學傳授基本的地理事實、慨念、原理等知識，更重要的目的在于使同學具備地理技能，培育同學的地理科學觀。因此，在教學過程中，首先需避開向同學傳輸說教式的、純理論性的知識，讓同學感受到學的是“對生活有用的地理”和“對終身進展有用的地理”，使同學的觀念從被動學習轉為主動學習。如讓同學關注身邊環境的改變、城市的建設及全球資源狀況等等，提高同學的學習愛好，促發他們學習的使命感。在地理學習情感轉化的前提下，引導同學利用掌控的地理知識和地理技能去獵取與生活親密關聯的信息，同時教會他們如何處理、分析、加工這些信息。

滿意不同同學的地理學習需要同學群體的差異性，決斷了教學過程、要求的多元性。新課程標準從側重生活的地理、側重文化的地理、側重科學的地理提出了必修課程三個模塊和選修課程七個模塊的課程要求。由于教學對象是全體同學，在教學過程中，更需要老師掌控全體同學學習地理的思想動態，運用聯系生活、啟發愛好、淳淳善誘的方法調動全體同學學習的積極性和自覺性。選修課程內容突出地理學的學科特點與應用價值，有利于進一步提高同學的科學精神與人文索養。由于教學對象是對地理學科有愛好的同學，他們的學習積極性高而主啊動性強。因而在教學過程中，應更加重視對他們進行制造思維和創新技能的培育，滿意他們求知欲和探究欲。

同學是教的活動的對象，是學的活動的主體。怎樣檢驗學習主體的學習成效?新課程提出了定性評價與定量評價相結合的舉措，更加客觀地評價同學的地理學習。通過質疑求異活躍度評價，促進同學思維進展的過程和學習方法的掌控。

如在地球的公轉對正午太陽高度角改變的影響教學中，通過與同學互動教學，實時地了解同學對正午太陽高度角時空分布規律的掌控，再通過質疑求異活動過程，讓同學探討不同地區的太陽高度與建筑設計關系等生活實例，提高他們對繁復問題的應變技能。由于地理學科關注的是全球問題及建設中的重大地理問題，因而對同學參與探討活動的評價，更能提高同學的地理學科綜合技能。

學習完課程心得體會篇6

我在重慶西南高校參與了為期五天的“新課改、新課標”管理與指導老師培訓，此次培訓提升了我的課改理念，加強了我對新課程的理解。經過這次的培訓令我感受很大，下面將談談我的一些感受：

一、老師在新課改中的作用

新課改要培育同學具有終身學習的愿望和技能，具有強健的體魄、堅韌的意志，初步具有獨立生活的技能、職業意識、創業精神和人生規劃技能；正確認識自己，尊敬他人，學會溝通與合作，具有團隊精神。。老師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，老師要意識到自己所肩負的重任，用自己的制造性實踐去實現新課程；要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要仔細分析以往教學的優點與不足的基礎上發揚光大以往的優點，改造以往的不足。

二、新課改對老師素養的要求

新課程下要求老師和同學是共同的學習者，要求老師在課堂教學中，老師和同學是同等的學友關系，同等地學習和溝通，老師是同學學習的合、引導者和參加者。老師在教學中應當強調探究的過程和方法，著重“制造力”的培育，主見變革傳統的教學，老師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓舞、指導同學去探究和發覺，把老師的主導性和同學的主體性有機地融合在一起。老師不再是指令同學學習，而是傳授學習的方法，培育同學學會學習，不再讓同學被動地去學習，而是主動地去探究。

短暫的五天給我留下了深刻的印象。不僅讓我拓寬了視野，豐富了閱歷，增長了見識，還讓我們感到了家的暖和。

學習完課程心得體會篇7

新課程走近我們已有五年的時間了，今年8月18—20日參與了學校語文老師地方新課程培訓。為期三天的培訓，使我受益匪淺，回味無窮