大地中心小學羅玉萍國學課堂教學建議二○一二年二月十六日1/24課程管理課堂教學課題研究國學主題活動三課一動2/24“四化”教學策略誦讀化情境化故事化生活化3/24二年級《三字經》

教學目標課文學習要求1、對40課經文能誦讀成韻。2、能夠背誦40篇課文。3、學習用自己話說出課文中意思淺顯句子。對課文意思有粗略了解。4、激發喜愛誦讀興趣。學習誦讀方法，培養良好誦讀習慣。5、學習利用《三字經》所詮釋方法引導自己行為實踐。4/24二年級《三字經》

教學目標故事學習要求1、對全冊課文中課文故事，有大約了解。2、能夠用自己話講述教材中10個故事。（即第1、8、13、19、25、30、31、32、36、37課故事，共10個。）3、激發講述故事興趣。學習講述故事方法，逐步形成講述與交流習慣。4、在故事中受到感染，從而引發立德、礪學、力行愿望。

5/24二年級《三字經》

教學目標讀寫要求能夠利用自己所學文字默寫《三字經》經文內容。6/24《聲律啟蒙》各學段

教學目標課文學習要求（三四年級）1、對30課詩文熟讀成誦。2、學習誦讀方法，嘗試按詩文節奏與平仄進行通讀，體會詩文節奏美與韻律美，初步養成喜愛誦讀情感，形成良好誦讀習慣。3、利用釋文讀詩文方法，能夠用自己話說出淺顯詩文主要意思，嘗試依據詩文意境，聯絡生活進行聯想，感受詩文意境美。4、初步認識詩文中押韻與平仄。5、仿照詩文，聯絡生活，嘗試擬作一字聯，二字聯，三字聯。7/24《聲律啟蒙》各學段

教學目標課文學習要求（五六年級）1、對30課詩文熟讀成誦。能依據詩文節奏、平仄、輕重進行誦讀，感受詩文節奏美與韻律美，形成良好誦讀習慣，養成喜愛誦讀情感。2、結合釋文讀詩文，能夠用自己話正確地說出詩文文主要意思。學習利用網絡搜索相關信息方法，了解詩文包括人物、事件、典故。并能夠結合歷史背景，聯絡當代生活了解詩文內涵。3、了解詩文中押韻、平仄、對仗等相關知識。4、仿照詩文，聯絡生活，嘗試擬作三字聯、四字聯、五字聯。8/24《聲律啟蒙》各學段

教學目標故事學習要求（三四年級）1、能夠對全冊課文中課文故事，有大約了解。2、初步形成故事講述方法。并能配之適當動作與表情。形成講故事愿望，形成講述與交流良好習慣。3、在故事中受到激勵，從而形成立德、礪學、力行愿望。9/24《聲律啟蒙》各學段

教學目標故事學習要求（五六年級）1、能夠對全冊課文中課文故事，有較為完整了解，能結合生活或時代背景，針對故事內容展開聯想，并提出自己閱讀看法，從而取得啟示。2、能夠用自己話講述教材中30篇課文中故事。3、掌握故事講述方法。并能配之適當動作與表情，做到有聲有色，聲情并茂。形成講述與交流良好習慣。4、在故事中受到啟示，從而不停實踐自己立德、礪學、力行人生追求。

10/24《聲律啟蒙》教學策略教學《聲律啟蒙》，應以讀為根本，以識韻、會意、品境、習法為課堂教學板塊，靈活利用誦讀化、情境化、故事化、生活化“四化”教學策略，構建“讀聯識韻，誦聯會意，品聯悟境，仿聯擬對”課堂教學四步驟，環環相扣，層層推進，形成有體系課堂教學。

11/24《聲律啟蒙》步驟實施策略智慧導入誦聯會意品聯悟境仿聯擬對---讀聯識韻---------12/24智慧導入主題導入法趣聯提味法典故引路法音樂渲染法詩詞導入法賞聯切入法13/24讀聯識韻二讀抓節奏一讀重正音四讀曉連延三讀知輕重14/24讀聯識韻扣題設問，讀文察思詩文比讀，識韻復吟復吟詩文，歸音察韻15/24讀聯識平仄金城三月柳，玉井九秋蓮。

平平平仄仄，仄仄仄平平。

律詩和絕句平仄聲調，普通是“一三五不論，二四六分明”。16/24誦聯會意自讀譯文，讀文曉意文釋對讀，通曉文意故事穿插，曉意究源17/24品聯悟境音樂渲染，觀文聯想詩文有意，意中有境。意在文中，境在畫中。不信，我們讀讀“春日正宜朝看蝶，秋風那更夜聞蛩。”伴隨音樂，帶上你想像，再讀這一句，你好像看看什么？聽到什么？你又會想到什么？學生一邊聽音樂，一邊聯想。然后老師組織學生交流匯報學生聯想。18/24仿聯擬對借助文本，嘗試作對原文截取法：晴——雨天地——山川刪繁就簡法：野店幾家，羊角風搖沽酒旆；長川一帶，鴨頭波泛賣魚船。風搖酒旆——波泛魚船

組合生成法：金城三月柳，玉井九秋蓮。何處春朝風景好，誰家秋夜月華圓。金城風景好——玉井月華圓

錯位組正當：夢里榮華，飄忽枕中之客；壺中日月，安閑市上之仙。壺中日月，市上之仙安閑——夢里榮華，枕中之客飄忽

19/24仿聯擬對創設情境，因境擬對從詞語入手，重視遷移：花紅——柳綠盛——衰從古詩入手：眾鳥高飛盡——孤云獨去閑春種一粒粟——秋收萬顆子從生活入手，引導撰寫：爆竹聲聲除舊歲——鑼鼓陣陣慶新春油鹽醬醋配佳肴五味——鍋碗瓢盆成廚房四朋20/24板書設計音韻之美：韻腳平仄舉例詩意之美：意境之美：利用之妙：21/24教師提升業務能力路徑利用朗誦方法，掌握朗誦技巧。聽視頻、多聽、多讀、多悟。

熟讀教材注釋，熟知典故詩詞。《聲律啟蒙》注釋鉆研聲韻規律，通曉對仗方法看書、網上學習嘗試擬對作詩，力爭熟能生巧多練

22/24檢測方向誦讀積累類：A、以對詞、對句為內容，以上聯下聯為形式，要求學生會默寫。沒有學過字不要求寫。檢測背誦成效。這首先內容以每一課第一節為主。B、以上下聯連線方式或選擇方式，檢測學生對第二、三節熟讀情況。知識檢測類：A、（教材）典故故事人物事件B、平仄識別、（詩詞）韻腳識別C、朗誦節奏判