快樂體育，魅力田徑——淺談小學田徑課堂教學有效性探究摘要：田徑是體育教育體系重要組成部分，在小學田徑課堂中，為了幫助學生更好的開展體能訓練、強化體質、鍛煉意志、養成良好訓練習慣，教師在教學中可添加一些趣味元素有效吸引學生參與進來，以此提升課堂質量。本文對小學田徑課堂教學有效性做了深入探討，望廣大教育者得以借鑒。關鍵詞：快樂體育，魅力田徑；小學田徑；有效探究引言：田徑運動有著悠久的歷史，同時也是各項體育運動的基礎。在小學田徑教學中，教師需要依照小學生身心發展特點，設計趣味性的教學內容，充分調動課堂氛到體育活動所帶來的快樂，感受田徑的魅力所在。一、優化田徑教學方式，讓學生“愛”上田徑傳統式田徑訓練過于單調，容易使學生感到枯燥乏味從而失去學習興趣，嚴重影響到田徑訓練效率。因此，教師需要優化教學方式，設計豐富的教學內容，提高學生參與熱情，激發學習興趣，使學生從真正意義”上田徑，樂于去學習、去探究。以下簡單論述了幾點常見的趣味方法：（一）變通法田徑運動是一種重復性的活動，在訓練中學生會感到單一無趣，不利于調動積極性，這時教師可積極采用變通法對田徑教學如將原來的直線跑道改為蛇形、波浪形、Z行等各種新奇的路線，還可將常規的跑步細分為接力跑、花樣跑、短跑等。示例：在跑步訓練中，教師和用障礙物把跑道改成層次起伏的波浪形并且設置了挑戰關卡。教師提問：“同學們，看到我們一起打造的跑道漂亮嗎？”學生興奮不已回答：“漂亮滿刺激，我們要怎么進行跑步呢？”（教師和學生共同設計完成，促進了彼此溝通）伴隨著學生的好奇，教師引導：“同學們，今天我們開展一項非挑戰賽。”游戲規則：全班分為1.2.3.4...組，每組10名學生，兩組對決，第一回合是1組和2組，兩組分別站在跑道的原點，在比賽中如果哪組有學生撞到了障礙物，哪組學生就淘汰下來，最后看哪組剩余人數多，哪組獲勝，依次類推...學生們各個精神飽滿，熱情洋溢，對田徑充滿了挑戰。（二）模擬法在傳統田徑訓練學生跳高的基礎上，教師改良教學方法，通過模擬各種動物或者動畫人物來重組訓練方式，例小兔跳、青蛙跳等。以立定跳遠為項是訓練學生高抬腿基本技術，若讓學生重復抬腿訓練，未免太過于乏味，不一會學生們便失去了耐心，這時教師可利用學生愛玩的天性，設計一些教學環節，把枯燥的抬腿訓練改為“模擬小兔跳”看誰跳的高。教師可允許學生自由跳、兩人一組、三人一組....男生隊或女生隊.....使教學課堂活躍起來。（三）故事背景法教師也可以將一些喜聞樂見的民間故事引入到田徑教學中，使其變得有趣生動。如“盲人捉瘸子”“智過火焰山”“龍舟競渡”等。示例：為了肌肉得到訓練，教師通常采用青蛙跳、深蹲、平衡跳等方式，在教學中教師以有趣的民間故事“盲人捉瘸”展開課堂導入。（教師可利用多媒體播放視頻播放或教師講授等）吸引學生進入教學情境，繼而教師提問：“同學們，聽了這個有趣故事，現在我們一起來做做這個”一名學生蒙上雙眼，其他學單腿跑跳，蒙眼睛的學生捉到誰彼此就進行替換（在玩此類游戲時，教師要提醒學生們注意安全）。這樣不僅完成了教學內容，也激發了學生參與興以傳統教學為基礎上，不斷優化教學方式，讓學生在學習，以“教”為“樂”，樂在其中，從而激發學習興趣，迸發出對田徑課程的喜愛之情。二、合理安排練習強度，提高田徑練習效果《小學體育課程標準》中明確強調小學生參加體育鍛煉的目的是通過一些小學體育活動，幫助他們樹立積極向上人生觀和價階段，一些難度較大的田徑技能使他們難以掌握，這時需要教師在教學過程中適當弱化田徑技能，以增強學生學習興趣為目標，從愛好入手，合理安強度，使學生內心得以釋放，把緊張壓力化為積在小學田徑教學中，跑、跳、投是訓練學生的基本要求，以訓練學生“投擲”一課為例，要對器械出手的速度、角度、高度以及器械在空中的飛行嚴格把控，需要將關鍵技術進行反復練習，久而久之，高標準的訓練要求嚴重打擊了學生積極性，使學生產生了逆反心理，嚴重影響到教學效率。對照新時代教學發展，制定合理趣味田徑訓練方法，并將田徑教學內容設計規劃，將其控制在小學生身心承受范圍之內，以確保順利完成。此節的教學學生反復練習，提高學生投擲準確度，這時教師可以以學生都比較喜歡打籃球為本節課程的切入點，設計一項趣味投籃活動。活動規則：將班內學生和女生隊，在訓練開始前教師利用多媒體給他們看看體育明星平時訓練的視頻，發揮“明星效應”（小學生都有崇拜的明星，其目的發揮學生潛在動力，感受田徑運動的魅力之處），教師出示訓練要求：男生臂力強健投擲時距離要比女生遠一些，并且在投擲中加上一些跑跳的動作，達到動作連貫，達的教學目的。女生則進行投擲即可。這樣把訓練投都能做到適當訓練，女生也不會感到吃力，既能達到本節預期效果生們主動參與進來，提高田徑練習效率。三、教師積極鼓勵，使田徑運動具有連續、持久性激勵是使人進步的催化劑，在小學田徑教學中，由于小學生處于發展階段，很多問題和觀念都需要教師鼓勵引導，以此才能有效堅持。在實際教除了要運用生動、形象、富有情趣的教學語言及教學方式，活躍教學氛圍以外，還要對不同學生采用不同的鼓勵方式，以此促進學生對田徑學習持有的信心。以田徑立定跳遠一課為例，教學重點：訓練學生正確的跳躍姿勢，兩腳同時起跳，落地平穩，掌握落地時的方法要求。在訓練中有的學生彈跳技教師講解示范后便能掌握基礎要領，對這樣的學生教師要及時鼓勵贊揚，讓他們明白自己的長處，促使他們朝著更深的目標前進，有的學困生，姿勢地時不能掌握動作要領，出現起跳時兩腿蹬伸技這時教師也不要吝嗇自己的語言，鼓勵贊揚表現較好的地方，讓他們充滿自信，采用幽默風趣的語言指出錯誤，化解他們困擾的情緒，并耐心進行指知道教師在時刻關心著他們，這樣才能讓他們對學習田徑運動存有持久性。又如田徑接力賽一課為例，本節教學重點：掌握接力跑的下壓和傳接棒交接方法，發展學生的靈敏，協調素質。在訓練過程中，要注重掌握傳、與配合，對小學生來說達到此標準需要長期進行練習，這時需要教師根據學生的具體情況再做詳細分析，基礎較好的學生注重的是技能標準訓練，在與思想教育強強聯合，在教師合理鼓勵下培養學生意志頑強的品質。基礎較差的學生則設計一些簡單的體能訓練1000米跑步，今天再增加500米，層層遞進，不斷進步，教師則在教學中循循善誘，多加鼓勵，灌輸運處，讓學生報有持之以恒的決心，將田徑訓練堅持到底，這樣才能讓學生學習田徑運動具有連續性。結束語：總而言之，小學田徑教學是非常重要的教學模塊，在具體教學中通過教師的正確引導和有機訓練，可有效提升學生身心素質，培養良好的運動習慣。因此，在實施教學過程中教師應根據學生特點，合理安排練習強度，優化教發學習興趣，并且在教學中不斷積極