人教版（2024）小學信息科技三年級第3課《體驗人機交互》教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路同學們，今天我們要一起走進信息科技的世界，體驗一下人機交互的奇妙之處！這節課，我會帶著你們從簡單的鼠標操作開始，一步步探索計算機的奧秘。讓我們一起期待，在這個數字化的世界里，找到屬于我們的樂趣吧！?????????????????????????????二、核心素養目標三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

目前，三年級的學生對計算機的基本操作已經有了一定的了解，比如開機、關機、使用鼠標點擊等。他們可能已經接觸過一些簡單的軟件，如畫圖工具和文字處理軟件。然而，對于人機交互的概念和具體應用，他們可能還比較陌生。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級的學生對新鮮事物充滿好奇，對計算機操作有一定的興趣。他們的動手能力較強，喜歡通過實際操作來學習。在學習風格上，他們更傾向于通過視覺和動手操作來獲取知識，對于游戲化的學習方式接受度較高。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習人機交互時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：首先，理解人機交互的概念和原理可能會比較抽象，需要通過具體實例來幫助理解；其次，對于一些復雜的操作步驟，學生可能需要多次練習才能掌握；最后，學生在使用計算機時可能會遇到操作失誤，需要耐心指導幫助他們克服。四、教學方法與策略1.我將采用講授與實踐活動相結合的教學方法，通過生動的講解和實際操作，讓學生逐步理解人機交互的概念。

2.設計教學活動時，我會安排角色扮演，讓學生模擬不同的人機交互場景，如使用鼠標點擊、拖拽等操作，以增強他們的動手能力。

3.教學中將融入游戲化的元素，如設置“交互挑戰”游戲，讓學生在游戲中學習如何與人機系統互動，提高學習興趣和參與度。

4.利用多媒體教學工具，如交互式白板和計算機實驗室，為學生提供直觀的學習體驗，幫助他們更好地理解和掌握人機交互的基本技能。五、教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

-首先，我會用一段有趣的動畫視頻引入人機交互的概念，讓學生在輕松的氛圍中初步了解人機交互的基本含義。

-接著，我會提問：“同學們，你們平時是如何和電腦、手機等設備互動的呢？”讓學生分享他們使用鼠標、鍵盤等設備的方法。

-最后，我會揭示本節課的主題：“今天，我們就來一起探索人機交互的奧秘，看看我們還能有哪些新的發現！”以此來激發學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

-第一條：我會講解人機交互的基本原理，包括輸入設備、輸出設備和交互方式。我會用簡單的語言和圖片解釋，如：“電腦是如何聽懂我們的指令的呢？它就像一個聰明的伙伴，通過鍵盤、鼠標等輸入設備接收我們的指令，然后通過屏幕、音響等輸出設備給我們反饋。”

-第二條：我會介紹幾種常見的人機交互技術，如觸摸屏、語音識別、手勢控制等，并結合實際生活中的例子進行說明。

-第三條：我會重點講解鼠標的基本操作，包括移動、點擊、拖拽等，并通過實際操作演示，讓學生跟隨操作。

3.實踐活動（用時20分鐘）

-第一條：我會讓學生分組進行“鼠標操作比賽”，每組輪流進行鼠標點擊、拖拽等操作，比一比誰的速度快、準確率高。

-第二條：我會讓學生嘗試使用觸摸屏設備進行簡單的操作，如滑動、放大、縮小等，以體驗觸摸屏的交互方式。

-第三條：我會讓學生分組進行“語音識別實驗”，每組挑選一位同學進行語音輸入，其他同學觀察電腦的反應，看能否正確識別語音指令。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：我會讓學生討論“你認為人機交互在未來會有哪些發展？”舉例回答：“比如，未來的電腦可能會通過腦電波來接收我們的思維指令，實現更加智能的人機交互。”

-第二方面：我會讓學生討論“人機交互有哪些優點和缺點？”舉例回答：“優點是方便快捷，缺點是可能會讓人過度依賴技術，減少與人溝通的機會。”

-第三方面：我會讓學生討論“如何提高人機交互的體驗？”舉例回答：“可以通過優化設計、增加個性化設置等方式來提高用戶體驗。”

5.總結回顧（用時5分鐘）

-我會讓學生回顧本節課所學內容，提問：“今天我們學習了哪些人機交互的知識？你最喜歡哪種交互方式？”

-接著，我會強調本節課的重難點：“本節課的重點是掌握鼠標的基本操作，難點是理解人機交互的原理。”

-最后，我會鼓勵學生在課后繼續探索人機交互的奧秘，提出：“希望你們在日常生活中多觀察、多思考，發現更多有趣的人機交互現象。”

-整個教學流程用時共計45分鐘。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-計算機發展史：介紹計算機的發展歷程，從早期的機械計算機到現代的智能設備，讓學生了解人機交互技術是如何隨著科技的發展而不斷進步的。

-人機交互技術分類：介紹不同類型的人機交互技術，如觸摸屏、語音識別、手勢控制等，以及它們在各個領域的應用。

-常見輸入設備：詳細介紹鼠標、鍵盤、觸摸板等常見輸入設備的工作原理和操作方法。

-常見輸出設備：介紹顯示器、打印機、音響等輸出設備的功能和特點。

2.拓展建議：

-閱讀相關書籍：推薦學生閱讀《計算機科學概論》、《人機交互設計》等書籍，深入了解計算機和人機交互的基本知識。

-觀看科普視頻：引導學生觀看科普頻道制作的關于計算機和人機交互的紀錄片，如《電腦的演變》、《智能生活》等。

-參與科技活動：鼓勵學生參加學校或社區組織的科技展覽、編程比賽等活動，親身體驗人機交互技術的魅力。

-家庭實踐：建議家長與孩子一起進行家庭計算機操作練習，如一起使用觸摸屏設備、嘗試語音識別軟件等，增強親子互動的同時，提升孩子的實踐能力。

-網絡資源探索：指導學生利用網絡資源，如在線教程、論壇等，自學一些基本的編程知識，如Scratch編程，讓學生在游戲中學習如何編程控制人機交互。

-互動體驗館：建議家長帶孩子參觀科技館或互動體驗館，通過實際操作體驗各種高科技產品，如虛擬現實、增強現實等，激發學生對科技的興趣。

-研究性學習：鼓勵學生進行課題研究，如調查分析不同類型人機交互技術的優缺點，撰寫研究報告，提升學生的研究能力和創新思維。

-實踐項目設計：引導學生設計簡單的交互式項目，如制作一個基于觸摸屏的簡易游戲或控制裝置，通過實踐應用所學知識，提高學生的動手能力和問題解決能力。七、課堂為了全面了解學生的學習情況，及時發現問題并進行解決，我將在課堂上采取以下評價方法：

1.課堂提問：

-在新課講授過程中，我將通過提問來檢查學生對知識的理解和掌握程度。例如，在講解鼠標操作時，我會問：“誰能告訴我鼠標的四個按鍵分別有什么作用？”通過學生的回答，我可以了解他們對鼠標操作的理解是否準確。

-對于一些較為復雜的概念，我會提出開放式問題，如：“你們認為人機交互技術在未來的生活中會有哪些變化？”這樣的問題可以激發學生的思考，同時也展現了他們的創新思維。

2.觀察學生參與度：

-在實踐活動和小組討論環節，我會密切觀察學生的參與情況。比如，在“鼠標操作比賽”中，我會注意學生的操作是否熟練，是否有創新性的操作方法。

-在小組討論中，我會觀察每個學生是否積極參與，是否能夠提出自己的觀點，以及是否能夠傾聽他人的意見。

3.測試與反饋：

-在課程的最后，我會進行一個小測驗，以測試學生對本節課內容的掌握情況。測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，內容涵蓋知識點和操作技能。

-測試后，我會及時批改試卷，并針對學生的錯誤進行反饋。例如，對于鼠標操作錯誤的題目，我會指出具體錯誤并解釋正確的方法。

4.學生互評：

-我會鼓勵學生之間進行互評，讓學生在評價他人的同時，也能夠反思自己的學習過程。例如，在小組討論后，我會讓學生互相評價在討論中的表現，包括貢獻度、表達能力和團隊合作精神。

5.課堂表現記錄：

-我會記錄每個學生的課堂表現，包括出勤情況、參與度、提問次數、回答問題的情況等。這些記錄將作為評價學生學習情況的重要依據。

6.個性化評價：

-對于學習有困難的學生，我會給予更多的關注和個性化的指導。例如，對于在鼠標操作上遇到困難的學生，我會安排額外的輔導時間，幫助他們掌握基本技能。八、課后作業為了鞏固本節課所學的《體驗人機交互》知識，以下是為三年級學生設計的課后作業：

1.實踐作業：

-請嘗試使用不同的輸入設備（如觸摸屏、鍵盤、鼠標）完成以下任務：打開電腦，瀏覽網頁，搜索信息，并記錄下你使用的每種設備的特點和感受。

-答案示例：在使用觸摸屏時，我發現操作很直觀，但是手指接觸屏幕時會有一定的阻力。使用鍵盤輸入文字時，速度較快，但需要熟悉鍵盤布局。使用鼠標進行瀏覽時，可以更靈活地控制光標，但需要一定的熟練度。

2.觀察作業：

-觀察家中或學校中的人機交互設備，記錄下它們的名稱、功能和交互方式，并思考這些設備是如何幫助我們日常生活的。

-答案示例：家中使用的智能電視可以通過語音控制開關機和調節音量，大大方便了我們的使用。

3.創意設計作業：

-假設你是一位設計師，請設計一個新型的人機交互設備，并說明它的設計理念和使用場景。

-答案示例：設計一款可穿戴式的虛擬現實手套，通過手勢識別技術實現與虛擬環境的交互，適用于游戲和遠程工作場景。

4.采訪作業：

-采訪一位熟悉計算機操作的長輩或家人，詢問他們對于