《教育信息化背景下數智賦能的小學校本課程開發研究》課題申請書二、課題論證·本課題核心概念的界定，國內外研究現狀述評、選題意義及研究價值；·本課題的研究目標、研究內容、研究假設和擬創新點；·本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟（論證字數不少于2000字）。（一）核心概念的界定教育信息化：將信息技術和教育理念深度融合，通過在教育領域廣泛運用現代信息技術，實現教育資源的優化配置和共享，推動教育方式和教育模式的創新，從而適應信息化社會對教育發展的新要求。其核心在于提升教育質量和效率，培養具備信息素養和創新能力的人才，以適應信息化社會的發展需求。數智賦能：通過數字化和智能化技術，對企業或組織進行賦能，提升其運營效率和創新能力。在教育領域，數智賦能意味著利用數字技術和智能算法，優化教育資源配置，提升教學效率和質量，實現教育的個性化和精準化。小學校本課程開發：在遵循國家課程政策的前提下，結合學校實際和學生需求，開發具有本校特色的課程，以滿足學生的個性化發展需求，促進學生的全面發展。（二）國內外研究現狀述評1.國內研究現狀隨著教育信息化的深入推進，越來越多的學者、專家開始關注數智賦能對小學校本課程開發的影響。國內學者普遍認為，數智賦能可以為小學校本課程開發提供強大的技術支持和創新動力。通過運用大數據、人工智能等先進技術，可以更精準地分析學生的學習需求和學習特點，為課程設計提供科學依據。同時，數字化教學資源和平臺的廣泛應用，也為教師提供了豐富的教學手段和工具，有助于提高教學效率和質量。2.國外研究現狀國外教育信息化和數智賦能的發展相對較早，因此在小學校本課程開發方面的研究也較為成熟。國外學者更加注重理論與實踐的結合，通過實證研究探索數智賦能在小學校本課程開發中的具體應用效果。研究發現，數智賦能不僅可以提高學生的學習效果和學習興趣，還可以促進教師的專業成長和教學創新。3.研究述評國內外關于教育信息化背景下數智賦能的小學校本課程開發的研究取得了一定的成果，但也存在一些不足和挑戰。未來研究需要更加注重理論與實踐的結合，深入探索數智賦能在小學校本課程開發中的具體應用模式和效果。同時，也需要關注數智賦能的潛在風險和挑戰，制定相應的應對策略和措施。通過國內外學者的共同努力，相信數智賦能將為小學校本課程開發帶來更多的創新和發展機遇。（三）選題意義1.推動教育現代化進程通過引入數字化、智能化技術，可以優化教育資源配置，提高教學效率和質量，使教育更加符合時代發展的需求。2.促進學生個性化發展有助于激發學生的學習興趣和積極性，還能夠提升學生的綜合素質和能力，為其未來的成長和發展奠定堅實基礎。3.提升教師專業素養通過參與課程開發過程，教師可以不斷學習和探索新的教學方法和策略，提高自身的教學水平和創新能力。4.豐富和完善校本課程體系可以豐富和完善校本課程體系，還可以為國家課程和地方課程提供有益的補充和拓展，推動課程的多樣化和特色化發展。（四）研究價值1.理論價值豐富課程開發理論：通過深入探討數智賦能技術在校本課程開發中的應用，能夠豐富和完善現有的課程開發理論，為教育工作者提供新的理論視角和思考框架。推動教育信息化理論發展：將教育信息化與課程開發緊密結合，有助于深化對教育信息化的理解，推動教育信息化理論的發展和創新。2.實踐價值指導校本課程開發實踐：課題研究中設計的數智賦能策略和方法，可以為小學校本課程開發提供具體的指導和建議，幫助學校和教師更好地進行課程設計和實施。提升教學質量和效率：數智賦能技術的應用能夠優化教學資源和手段，提高教學效率和質量，使教學更加符合學生的個性化需求，從而提升學生的學習效果和學習體驗。促進教育公平和均衡發展：通過數智賦能的小學校本課程開發，可以縮小不同地區、不同學校之間的教育差距，促進教育公平和均衡發展，使更多學生受益。3.社會價值數智賦能的小學校本課程開發注重培養學生的創新能力和信息素養，有助于為社會培養出更多具有創新精神和實踐能力的人才，推動社會的創新和發展。（五）研究目標1.構建數智賦能的小學校本課程開發框架這一框架將明確課程開發的指導思想、基本原則、關鍵步驟和評估機制，為學校和教師提供一套清晰的行動指南，指導他們如何有效利用數智技術優化校本課程開發。2.探索數智技術在小學校本課程開發中的應用模式包括如何運用大數據、人工智能等技術分析學生的學習需求，如何整合數字化教學資源，以及如何設計智能化的教學平臺和工具等。3.提升小學校本課程的質量和適應性通過精準分析學生的學習特點，設計更符合學生個性化需求的課程內容；通過整合優質教學資源，豐富課程內涵；通過智能化教學平臺和工具的應用，提高教學效率和學習效果。4.培養教師的數智素養和課程開發能力通過培訓、研討等方式，幫助教師掌握數智技術的基本知識和應用技能，提升他們在課程開發中的創新能力和實踐能力。同時，鼓勵教師積極參與課程開發實踐，不斷積累經驗和提升水平。（六）研究內容1.數智賦能技術在小學校本課程開發中的應用現狀分析通過文獻調研、實地考察和問卷調查等方式，了解當前數智賦能技術在小學校本課程開發中的應用現狀，包括應用的廣度、深度以及存在的問題和挑戰。同時，分析數智賦能技術對于小學校本課程開發的潛在價值和影響，為后續研究提供基礎和依據。2.數智賦能小學校本課程開發的理論框架構建在深入分析數智賦能技術特點和小學教育需求的基礎上，構建數智賦能小學校本課程開發的理論框架。該框架應明確數智賦能技術在校本課程開發中的應用原則、策略和方法，以及課程開發的流程和步驟，為實踐應用提供指導。3.數智賦能小學校本課程開發的實踐案例研究選擇具有代表性的小學作為案例研究對象，深入了解其數智賦能校本課程開發的實踐情況。通過收集和分析案例學校的相關數據、課程設計方案、教學實施過程以及學生反饋等信息，總結數智賦能技術在校本課程開發中的成功經驗和存在問題，提煉出可推廣的應用模式和實踐策略。4.數智賦能小學校本課程開發的評價體系構建結合小學校本課程開發的實際需求和數智賦能技術的特點，構建一套科學、合理的評價體系。該體系應包括評價指標、評價標準、評價方法和評價流程等，旨在全面、客觀地評估數智賦能小學校本課程開發的效果和質量，為優化課程設計和提升教學質量提供依據。（七）研究假設1.提升小學校本課程開發的質量和效率通過引入數智賦能技術，如大數據分析、人工智能、虛擬現實等，能夠更精準地把握學生的學習需求和學習特點，從而設計出更符合學生個性化需求的課程內容。同時，數智技術能夠優化教學資源配置，提高教學效率和質量，使小學校本課程開發更加高效和精準。2.促進學生的全面發展通過數智賦能的小學校本課程，學生的個性化需求能夠得到更好的滿足，學習興趣和積極性能夠得到激發。同時，數智技術能夠幫助學生更好地理解和掌握知識，提升學習效果和學習能力。3.教師在數智賦能的小學校本課程開發中能夠提升專業素養和創新能力在參與數智賦能的小學校本課程開發過程中，教師需要掌握并應用數智技術進行教學設計和實施，這將促使他們不斷提升自身的專業素養和技術應用能力。同時，數智賦能技術能夠為教師提供更多的教學資源和創新空間，激發他們的教學創新熱情，提升他們的教學水平和創新能力。4.推動教育公平和均衡發展通過數智賦能技術，可以縮小不同地區、不同學校之間的教育差距，使優質教育資源得以共享。這將有助于推動教育公平和均衡發展，使更多學生受益。同時，數智賦能技術還能夠為特殊教育學生提供更加個性化和精準的教學支持，滿足他們的特殊需求。（八）擬創新點1.方法創新混合方法研究：采用定性與定量相結合的混合方法研究，既通過問卷調查、數據分析等量化手段了解數智賦能技術的應用效果，又通過訪談、觀察等質性方法深入探究教師、學生的真實體驗和需求，以更全面、深入地揭示數智賦能小學校本課程開發的內在機制。技術驅動的研究設計：運用數智技術（如大數據分析、機器學習等）輔助研究設計，實現對研究對象的精準畫像和動態追蹤。2.內容創新跨學科課程內容的整合：打破傳統學科界限，整合STEM（科學、技術、工程和數學）教育、藝術教育、體育教育等多領域內容，構建跨學科的數智賦能小學校本課程，以培養學生的綜合素養和創新能力。數智素養與課程內容的融合：在課程內容中融入數智素養的培養，使學生在學習學科知識的同時，掌握基本的數據分析、信息處理等數智技能，為未來的學習和發展打下堅實基礎。3.過程創新迭代式課程開發：采用迭代式課程開發過程，通過不斷的試教、反饋、修改和優化，逐步完善數智賦能的小學校本課程。多元化的課程開發共同體：構建包括教師、學生、家長、社區成員等多元化的課程開發共同體，通過協作和共享，共同推動數智賦能的小學校本課程開發。（九）研究思路明確問題目標→構建研究框架→收集分析數據→提出優化建議→付諸應用實踐（十）研究方法1.文獻研究法廣泛查閱國內外相關領域的學術文獻、政策文件、研究報告等，系統地梳理和分析數智賦能技術以及小學校本課程開發的研究現狀、發展趨勢和理論基礎。2.調查研究法問卷調查：設計針對小學教師、學生及家長的問卷，收集他們對數智賦能技術的認知、態度、使用情況和需求等方面的數據。訪談法：選取具有代表性的小學教師、學校管理人員和課程開發專家進行深度訪談，了解他們對數智賦能小學校本課程開發的看法、經驗和建議。3.觀察研究法實地觀察小學校本課程開發的實際過程，記錄教師在課程開發中使用數智賦能技術