《學習仿寫》梳理式解讀一、寫作指導部分文本解讀（一）仿寫是什么？教材中并未給出仿寫的定義，也許因為比較容易理解，沒必要對學生進行解釋。一般來說，仿寫，就是我們仿照經(jīng)典篇目的立意、構思、寫法、語言6、選材、表現(xiàn)手法等，有目的地進行模仿的一種寫作手法。仿寫要求學生在理解、把握范文的中心思想和寫作方法的基礎上，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和對事物的認識，寫出在形式上與范文相似又具有個性的作文。仿寫不是機械模仿，更不是抄襲。仿寫中既要借鑒范文的寫法，又要發(fā)揮獨創(chuàng)精神。（二）為什么在初中語文教學中學習？教材中指出：“仿寫是提高作文水平的有效方法?！币磺袑W習都是從模仿起步。比如學習書法，需要有對臨，背臨和意臨這樣一個臨摹過程，如果不臨摹名帖，那就不可能學好書法。寫作也是如此。當然，這是對學習寫作的人而言的，正像教材中所說“仿寫只是寫作入門的途徑之一”，而不是全部。（三）仿什么？教材中提出了兩個方面：首先，可以模仿范文的篇章結構。其次，還要注意模仿范文的寫作手法。（四）學習仿寫的途徑教材中指出了一種途徑，即閱讀時精心揣摩精彩之處，思考怎樣去仿寫。對照范文寫作，使學生有樣子可依，有跡可循，看似簡單，實則不易。即使范文中的一個句式的套用，也要細心揣磨，才能用得恰當，細心琢磨什么？首先要琢磨出范文寫作上的“好”來，——怎樣寫的?為什么要這樣寫?然后再揣摩這種別法在哪里可以用,怎樣用。認真分析范文，準確把握其寫作上的特色，這是仿寫的前提。在此基礎上，還可以在修改過程中學方法，寫作過程中遇到困難時，比如表達不盡如人意時，可以想一想學過的哪些文章可供借鑒。二、教學內(nèi)容和教學方法（一）為什么學習仿寫？《語文課程標準》（2022年版）明確提出，初中生寫作“力求有創(chuàng)意地表達”?！坝袆?chuàng)意地表達”是更高層次的要求，要實現(xiàn)這一點，能表達得文從字順是前提和基礎，而學生學寫作的過程中難免需要范文作為“榜樣”，去發(fā)現(xiàn)如何創(chuàng)意表達。茅盾說過：“模仿是創(chuàng)造的第一步?！敝祆湔f：“古人作文寫詩，多是模仿前人而作之，蓋學之既久，自然純熟。”呂叔湘先生曾指出：“語文的使用是一種技能，一種習慣，只是通過正確的模仿和反復的實踐才能養(yǎng)成?！边@些都告訴我們仿寫是學習寫作的必經(jīng)之路。（二）如何學習仿寫

仿寫，首先要對模仿的對象細心揣摩，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作品在寫作上可供學習借鑒之處。平時閱讀優(yōu)秀作品，除了要準確把握作品的內(nèi)容、主旨，獲得情感體驗之外，還要想想：作品哪些地方打動了自己?為什么能引起自己的共鳴?文章是怎樣寫的?作者為什么要這樣寫?這樣的寫法對自己作文有什么啟示?這樣的閱讀積累多了，作文時就能根據(jù)內(nèi)容和表達的需要，自然聯(lián)想到這些優(yōu)秀作品，選擇模仿對象，確定仿寫點，依樣臨摹，學習借鑒，從而提高自己的作文水平。

學習仿寫還應由淺入深，循序漸進。課堂上學到什么課文，課文中有哪些精彩語段，馬上就“依葫蘆畫瓢”練一練，學習寫一組排比句，寫一系列動作，再到寫一個場景、一個細節(jié)，這是模仿的初級階段。能模仿優(yōu)秀作品的選材、組織、構思、立意，這是模仿的中級階段。到了迷上哪位作家或哪位作家的行文風格不自覺地接受影響，自己的文章無意間也有了那個“味兒”，這才是模仿的高級階段。（三）怎么教仿寫先知道,再理解，然后在實踐中去體會，經(jīng)過實踐，方能融入于心，傾注于筆端。要激發(fā)學生的興趣，興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，不僅要在本次寫作訓練中學，更要在平時的寫