如何用現代教育技術培養小學生數思維摘要：隨著經濟的發展，我國的教育也在不斷地發展，在教育發展的過程當中，現代教育技術逐漸應用其中。通過運用這一技術，學生們的創新思維能夠得到教學的過程中，使用現代教育技術，有利于促進數學教育更好地發展，同時，運用現代教育技術，可以使大腦思維得到進一步的延伸，可以進一步的改進數學教案新思維得到進一步的提高。關鍵詞：現代教育技術；小學數學；創新思維；能力培養引言：現代教育技術已經融入到了社會發展中的各行各業，在小學數學發展的過程將現代教育技術真正融入到小學數學發展的過程中，能夠使學生們推理到進一步的提高，同時，還能使學生們在形象思維和抽象思維方面有更大的進步，利用現代教育技術能夠真正提高小學生們的創新能力，使小學生們成為創新型的人才。一、現代教育現代教育技術是指在教學過程當中，對學生們的整個學習過程和資源進行再次的設計和開發，使理論和實踐都能夠得到合理的管理和評價。現代要研究學生們的整個學習過程以及學生們在學習過程當中所遇到的資源。現代教育技術所研究的領域是兩方面，分別是理論和實踐。現代教育技術的經形成，運用現代教育技術的小學生們的創新思維能力得到進一步的發展，是小學數學教育過程當中的必要目標。數學創新思維在學習數學的過程當層次的目標，只有擁有了數學創新思維，才能夠使自己的思維達到更高的層次。數學創新思維的習得需要學生們觀察客觀事物，在觀察客觀事物的過程當中，一定要讓學生們學會思考和分析的能力，在這一階段，學生們的數學創能夠得到進一步的發展。因此，運用現代教育技術，可以引導學生們的思維能夠在同時讓學生們擁有發散思維和創造思維，讓學生們在思維不斷發展的高自身創新思維意識和能力的習得能力。二、目前小學生在數學思維能力培養１．小學生的思維較遲鈍膚淺，思維能力較弱在小學數學教學的過程當中，填鴨式教學是很多數學教師首先選擇的教學方法，現在，由于現代教育技術逐漸融入了小學數學課堂，所以之前對有好處的教學方式已經逐漸的減少。但是很多數學教師往往采取換湯不換藥的方式，在教學的過程當中，往往只注重給學生們傳授知識，而沒有讓學得到切實的提高。沒有讓學生們在掌握知識的過程當中更好地提高自身的能力。在進行小學數學教學時，由于數學本身具有復雜的特點，同時也特別的枯燥，所以學生們的創新能力培養也遇到了一些問題。很多小學生的數學思維能力，發展水平都處于中下水平，只有部分小學生的數學思維能力較強，能夠將所學會的知識真正的融入到其他的知識當的小學生思維創新能力存在著欠缺的現象，同時并沒有形象思維能力。更多的小學生在學習數學的過程當中，往往是思維遲鈍與膚淺，創新能力較弱就導致學生們在解決問題的時候并不能夠利用推理和想象去解決問題，由于學生們的思維比較遲鈍，缺乏靈活性，因此在學習數學的過程當中，往往自身并不能解決的問題，所以，學生們在學習的過程當中，往往提不起興趣，學生們的思維能力也不會達到進一步的發展。２．小學生存在著學習能力較弱的現象從小學生的反饋信息和學業成績來觀察，存在于一部分小學生的學習能力不強的現象。由于數學是一項比較抽象的思維活動，因此很多小學生由小，并沒有形成對抽象活動的整體認知，這就導往往是云里霧里，不知道老師在講什么。小學數學老師在課堂上往往典型的例題，讓學生們進行練習，在課后往往會布置與習題相似的練習題，讓學生們在課下做題，從而鞏固自己在課堂上所講的知識點，但是很多小理解立體，所以在做題的過程當中，也不知道怎么去解決這些問題。存在著無從下手的現象。這一個情形就反映了學生們在學習數學的過程當中存在較弱的現象。小學生在學習數學的過程當中，往往是“要我學”的狀態，他們往往在心里覺得自己的學習是給老師和家長學的，而沒有真正把數學學習當成是自己的事情，并沒有我要學的主動學習的狀態，因此，在小學數學課堂上學生們永遠都處在被動的地位，大腦并沒有形成主動去探究學習的欲望，這就導致小學學習的過程當中存在著學習能力較弱的這一個問題。三、用現代教育技術提高小學生創新思維１．在小學數學課堂上融入問題情境小學數學教師在教學的過程當中，一定要結合現代教育技術，使小學生們的數學課堂變得更加有趣味性，讓學生們能夠主動地參與到課堂當中，們知道本節課所學習的目標是什么，讓同學們朝著課堂目標前進。例如，在學習存零錢時，這一節課的課堂目標是讓小學生們掌握小數點的進位，因學教師可以這樣導入新課：同學們，今天老師去超市買了3.85元的東西，可是由于老師沒有零錢，給了售貨員五塊錢那么現在售貨員要找給老師多沒有同學知道呢？然后小學數學教師可以通過電腦演示自己剛才所說的情景，讓學生們對生活當中的現象有一個更為直接的認識。在導入這個情景時，體現了數學教師能夠非常善于捕捉生活當中常見的找零錢問題，同時，能夠運用非常自然的方式將這一問題作為新課導入的們通過這種方式也能夠快速的進入到數學學習的情境之中，使學生們能夠更好的去探索新的知識，同時也不會讓學生們感到新開的導入，有些突兀，景導入，所以學生們在之后的學習過程當中會在情景導入的基礎上進行深入的思考，同時也會對接下來的學習內容產生一定的興趣。２．是小學生們在自主探究的過程當中提升自身的創新思維能力在進行數學教學時，很多數學內容其實是比較枯燥的，有些同學對于這些比較枯燥的問題非常的難以理解，在傳統教學的過程當中，很多數學教們教授比較枯燥的數學問題時，往往講的口干舌這就導致老師們雖然進行了充分的準備，但是學在目前的教學過程當中，小學數學教師可以利用現代教育技術，將數當中的抽象問題轉化為比較具體的問題。小學數學教師可以利用多種途徑，使學生們能夠更加投入到數學學習的過程當中。在小學數學教學時，小學數學教師可以讓學生們感受到現代教育技術所帶來的作用，讓學生們能夠在學習數學過程當中去探索數學知識的產生和行數學學習時，離不開學生們對生活的觀察以及自身對生活的體驗，只有學生們真正將生活融入到學習的過程當中，才能夠真正掌握著數學知識。當學生們分析圓的面積公式時，讓學生們組成小組用各種方法去測量圓的面積，同時，小學數學教師也可以讓學生們的示在投影儀上，通過這種方式，學生們能夠了解其他學生們心中所想，同時也能夠使自身的思維得到進一步的拓展。到最后，小學數學教師可以用課探索過程變得更為清晰明了。在學習數學的過程當中進行公式的推導時，必須要讓小學生親自參與進來，只有這樣，小學生沒蒼能夠對公司的來源以及公式的運用有著特別深刻的印象，學生們在進行學習的時候，自身的創新思維能力也能夠得到一定的提進行交流，與其他成員互換自身的想法，真正使學生們成為自主思考的人。使自身克服困難的意識得到增加，同時也能夠培養創新合作的能力。在小生們的研究能力也會得到進一步的提高，能夠充分發揮自身的潛能，讓小學數學教師收獲一節更為有趣的課堂。四、提高小學生們的運在小學階段所學習的數學問題都是比較簡單的，因此，在小學數學學習的過程當中，將現代教育技術融入其中，可以使小學生們在創新方面的能步的發展。能夠在較為簡單的實際問題當中得到進一步的提高。在學習正方體的表面積時，經過小組討論以后，就會對所學習的公式有更為深刻的印學數學教師可以設計一個比較開放性的練習，給每一個小組的桌上都放上一個粉筆盒，所以現在要求大家給這個粉筆盒進行包裝，要求學生們去設計一個方案，并且在小組內與大家進行討論交流，向同學們闡述為什么要這樣包裝學生們通過動手進行不同的包裝，最后討論出多種的包裝方案，通過這種方式，學生們的動手實踐能力能夠得到進一步的發展，在實踐的過程當中拓新意識，同時，學生們的思維發散能力也會得到進一步的提高，在實踐運用的過程當中，真正提升自身的創新思維和創新能力。五、結束現代教育技術正在不斷地發展，因此，小學數學教師應該抓住這一機遇，使小學數學課堂變得更加有趣味，讓學生們的創新思維能力能夠在數學進一步的開發。現代教育技術在不斷的發展，小學數學應該努力抓住現代教育技術不斷發展的機遇，小學數學教師一定要使自身